小兒垂釣古詩教案

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生感悟古詩大意。會寫2個生字。掌握一個多音字“應”。

　　2、通過看圖學文，感受小孩的聰明與機靈。

　　教學重點：

　　正確認讀生字，有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：同學們，你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰去釣魚的？

　　2、帶著你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個小朋友。他也喜歡釣魚，我們去認識認識他吧！

　　3、出示課題。

　　4、齊讀課題；

　　5、理解課題："小兒"就是"小孩兒"，"垂釣"就是"釣魚"的意思。

　　6、作者簡介。

　　二、朗讀古詩，學習生字。

　　1、播放朗讀。

　　2、生自由朗讀古詩，強調朗讀的節奏。

　　3、圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開火車讀生字。

　　4、“蓬”是什么結構？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）

　　5、“垂”是獨體字。你怎么記住這個字？同學們真聰明。我們的祖先更聰明。

　　6、字理識字：“垂”。（土上長著一顆樹，樹上掛著兩個果。）我們的祖先這樣記下這個字，也這樣寫著著。后來又寫成，最后又寫成現在的楷書。

　　7、指導書寫“垂”字。出示“垂”字筆順分解圖。

　　8、“側”古今對照。

　　9、“應”是多音字。（應該、答應）

　　三、理解詩句，感悟詩意。

　　1、理解“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。”

　　蓬頭：頭發散亂，沒有梳理。

　　垂綸：綸指垂釣用的絲紡線。垂綸就是指垂釣的意思。

　　莓苔：長在濕潤之處的低等植物。一般長在太陽光不容易照到之處。映身：掩飾著身板。

　　2、連起來說詩句的`意思。

　　3、這句寫出小孩兒的天真可愛。

　　4、理解“路人借問遙揮手，怕得魚驚不應人。”

　　借問：向人探詢看望，指有禮貌地問。

　　遙：遠遠的。應：應答。

　　5、說說詩句的意思。

　　6、這句寫出了小孩釣魚專心認真。

　　四、背誦古詩，拓展訓練。

　　1、背誦練習。

　　2、用你喜歡的方式再現詩景。

　　板書設計：小兒垂釣

　　遙招手

　　怕魚驚

　　不應人

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