初一上學期歷史教案《燦爛的青銅文明》

時間：2021-04-05 10:47:57 教案我要投稿

初一上學期歷史教案《燦爛的青銅文明》

　　導(dǎo)語：教案是教師對新一課時講授的整體設(shè)計，這樣能夠有效提高教學效率，以下是小編為大家精心整理的初一上學期歷史教案《燦爛的青銅文明》，歡迎大家參考！

初一上學期歷史教案《燦爛的青銅文明》

　　【教學設(shè)計思路】

　　中國古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。本課以司母戊鼎等為例，介紹中國古代青銅工藝的成就，展現(xiàn)了我國夏、商、西周時期的奴隸制文明。在課堂上利用多媒體輔助教學，展示聲音、圖片、影像和文字資料，豐富教學資源，突出重點、突破難點，創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。要求學生在上課過程中積極動腦、動手參與自學、討論、練測等學習活動中，并充分發(fā)揮學生主觀能動性，使學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅讓學生“學會”，還要讓學生“會學”。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大屏幕欣賞聯(lián)合國“世紀寶鼎”圖

　　在聯(lián)合國成立50周年前夕，收到了中國人民贈送的珍貴的禮物--世紀寶鼎。這個大型青銅器，安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上，鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年;鼎身高2.1米，象征21世紀，底座上飾56條龍，象征華夏的56個民族都是龍的傳人。整個寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。你知道嗎?它的制作是以商周時期的大鼎為范本設(shè)計制造的。讓我們共同走進燦爛的青銅文明時代，學習第5課—“燦爛的青銅文明”。

　　二、講授新課

　　設(shè)計1：導(dǎo)學提示

　　第一步：圖片賞析

　　請同學們欣賞商周時期青銅器圖片，體會勞動人民的勤勞和智慧。

　　第二步：問題導(dǎo)讀

　　閱讀課文第一目內(nèi)容，并思考：

　　1、青銅制造業(yè)開始于：。

　　2、青銅制造業(yè)鼎盛于：。

　　3、青銅制造中的精品有：、。

　　4、除青銅制造外，夏、商、西周的也很發(fā)達，我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。這個時期，的制造也很興盛。

　　設(shè)計2：拓展交流

　　拓展一：展示圖文資料，介紹抗日戰(zhàn)爭時期河南農(nóng)民發(fā)現(xiàn)司母戊鼎的經(jīng)過，引起學生對青銅器的興趣，同時進行愛國主義教育。配以模型或照片，講述司母戊鼎和四羊方尊的冶煉過程，使學生對當時青銅制造業(yè)的'高超水平有進一步深入的了解。

　　拓展二：播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目錄像資料，展現(xiàn)“三星堆”文化的獨特神韻。

　　文字介紹：北緯30°線，一條看不見的曲線然而卻具有非凡的神奇魔力，它所經(jīng)過的是地球上最亮麗、最神奇的風景線：最高的山峰、最深的海溝、最奇怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神農(nóng)架…… 我們不得不驚詫三星堆文化遺址也位于這條神奇的北緯30°線上。

　　設(shè)計3：合作探究

　　青銅器的特點是本課的重點內(nèi)容。在學習前面知識的基礎(chǔ)上，進行合作學習，深入探究，討論并概括出這個時期青銅器的特點。

　　夏、商、西周的青銅器特點是什么?(規(guī)模大、品種多、工藝精、分布廣)

　　設(shè)計4：自主學習

　　第一步：學法指導(dǎo)

　　關(guān)于農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展這一內(nèi)容，結(jié)合“問題導(dǎo)讀”欄目的設(shè)計，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，相互交流，然后以選擇、填空、列舉等練習形式提出。

　　第二步：歸納升華

　　夏、商、西周時期，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和青銅制造業(yè)高度發(fā)達，我國奴隸制文明出現(xiàn)了輝煌燦爛的景象。教師進一步指出燦爛的青銅文明是廣大奴隸辛勤勞動的結(jié)果。

　　通過欣賞“商朝戴枷的奴隸俑”“人牲”“殉葬”或安陽商王大墓圖片，使學生認識到夏、商、西周奴隸制的殘酷、野蠻的本質(zhì)，并得出夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟高度發(fā)達是建立在對奴隸殘酷剝削基礎(chǔ)上這一歷史結(jié)論。

　　設(shè)計5：各抒己見

　　有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。

　　男孩：我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的一個光輝時代。

　　女孩：不對!那時候多么殘酷，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好?

　　在學生討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生指出商代文明較全面地體現(xiàn)了奴隸社會取代原始社會在諸多方面的進步，因此可稱得上是“燦爛的文明”。當然這又是建立在廣大奴隸極其悲慘的命運基礎(chǔ)上的“文明”。

　　三、課堂小結(jié)(反思完善)

　　設(shè)計1：課堂感悟

　　談一談學習本課的感想或啟發(fā)。

　　第一步：學生談?wù)撓纳讨軙r期青銅器文明高度發(fā)展的表現(xiàn)。

　　第二步：教師提出問題：“既然夏、商、西周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)都很發(fā)達，為什么要以‘青銅’作為當時文明的象征呢?”經(jīng)過學生討論，結(jié)合圖表，通過推理的方式突破難點，深入淺出地解釋“青銅文明”的概念，讓學生理解“青銅文明”與青銅制造業(yè)的區(qū)別。

　　設(shè)計2：史海泛舟

　　本欄目設(shè)置了請你選擇、知識園地和問題探究等形式新穎的欄目，進行復(fù)習鞏固。通過多種活動設(shè)計，幫助學生鞏固知識，提升能力。

　　(1)請你選擇(略)

　　(2)知識園地

　　說一說：本課中給你印象最深的三件青銅器的名稱。

　　(3)問題探究

　　你能列舉出漢語中有關(guān)“鼎”的成語嗎?它的含義是什么?

　　四、結(jié)束語

　　青銅的發(fā)現(xiàn)的使用，是人類進入文明社會的標志之一。每當我面對青銅器，無不從內(nèi)心深處感到一種震撼：那碩大的形體，顯示了青銅文化的恢宏;那銅綠斑駁的外表，昭示著青銅文化歷史的久遠;那通體所飾的精美圖案，展示著傳統(tǒng)文化的深邃與璀璨。商周青銅器凝聚著人類征服自然、改造自然所取得的物質(zhì)財富和精神財富的全部成果，它所構(gòu)成的青銅文化是中華文明的源頭。

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