經典誦讀社團活動教案

　　社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。下面是小編整理的關于經典誦讀社團活動教案的內容，歡迎閱讀借鑒。

　　經典誦讀社團活動教案：早發白帝城

　　教學目標：

　　1.初步理解古詩意思，感受詩歌所描繪的景象。

　　2.激發幼兒學習古詩的興趣，有節奏的朗讀古詩。

　　教學準備：

　　李白，白帝城，猿，小舟的圖片。

　　教學過程：

　　一、回憶古詩，引入課題。

　　我們已經學習了很多古詩，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來念一下吧!

　　這兩首詩的作者都是誰啊?(李白)

　　李白是唐朝一位非常有名的大詩人，你們想不想見見李白啊?(出示李白的照片)。李白的一生創作了許許多多的古詩，有些是我們學過的，有些是我們沒有學過的。

　　二、感受古詩，理解古詩大意。

　　1.導入古詩，初次欣賞古詩。

　　師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來了一首李白的詩，題目叫《早發白帝城》。”(教師完整朗誦古詩)請你們聽仔細了哦!

　　2.揭題釋題。

　　師：“剛剛老師把古詩念了遍，看看誰的耳朵最靈，聽清了古詩的題目，請你來說說看。(引導幼兒說出題目早發白帝城)

　　師：“那你們知道早(早上)發(出發)白帝城是什么意思嗎?”(早晨從白帝城出發)

　　師：“今天老師把從白帝城拍來的照片也給帶來了，讓我們一起來看看白帝城是什么樣的把!”(出示圖片)。這個就是白帝城。

　　3.再次欣賞古詩，理解整首古詩大意

　　師：“一大早，詩人李白乘著小船從白帝城出發，到千里之外(很遠之外)的江陵去，一路上，他看見了許許多多的東西，也聽見了許許多多的東西?你們知道李白看到了，聽到了什么嗎?我們再來聽一聽這首古詩，然后請你告訴老師你聽到了什么。(完整朗誦，注意節奏)

　　師：“你們從古詩中聽到了什么?”(教師重復幼兒說的古詩)

　　讓我們一起來說一說(引導幼兒學說古詩)

　　小結：剛剛我們小朋友都聽的.很仔細。那你們想知道古詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山這句詩的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。出示猿，小舟的圖片。(詩人站在船頭，耳邊想起了猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停下來，由于小船飛速而下，詩人又聽到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。)

　　我們可以用輕松愉快的語氣來讀，先聽老師來念一遍。(邊打節奏，邊念)

　　三、教師指導幼兒念古詩

　　1.教師指導幼兒朗讀。(注意節奏)

　　2.幼兒集體朗讀。(教師聲音放輕)

　　3.請個別幼兒表演。

　　朝辭//白帝//彩云間，

　　千里//江陵//一日還。

　　兩岸//猿聲//啼不住，

　　輕舟//已過//萬重山。

　　結束：老師發現小朋友都表現的可棒了。現在，我們一起在來念一遍，好不好?(用好聽的聲音，注意節奏，語氣。)

　　經典誦讀社團活動教案：論語

　　誦讀目標

　　1.通過講故事、小組討論的形式讓學生理解《論語》二則的含義。

　　2.通過配樂朗讀《論語》，熟讀成誦，體會《論語》的語言的節奏感和韻律感。

　　3.學生在學習《論語》內容的同時，理解《論語》中積極的道理，感受中華傳統文化的豐富內涵，使學生體會到孝敬長輩的重要。

　　誦讀重點：

　　讓學生明白《論語》中的道理，熟讀成誦

　　誦讀難點：

　　感受中華傳統文化的豐富內涵。使學生體會到孝敬長輩的重要。

　　誦讀過程

　　一、情景導入：

　　師：孩子們，這節課由老師和你們一同上一節國學課。孝順是中華的傳統美德。在《論語》中也充分體現了“孝”的思想。課前老師給你們布置任務了找一找有關《論語》的簡介。誰愿意給大家介紹一下。（真是找資料的小能手，會學習的孩子）

　　1.出示課件：以滾動文字的形式介紹《論語》。

　　《論語》是我國古代儒家的一部重要經典，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。這部書大約最后編定于戰國初期。因其成于眾手，具體作者已難考定，但集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。（補充：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是一種奉孔子（前551年-前479年）為宗師，所以又有稱為孔子學說，對中國以及遠東文明發生過重大影響并持續至今的意識形態。儒家思想指的是儒家學派的思想，由春秋末期思想家孔子所創立。孔子創立的儒家學說在總結、概括和繼承了夏、商、周三代尊尊親親傳統文化的基礎上形成的一個完整的思想體系。）

　　師：儒家是中國古代最有影響的學派。儒家思想是由春秋末期思想家孔子所創立。下面讓我們來認識一下孔子。一起來看一個動畫短片。

　　2.播放視頻--動畫短片

　　師：從動畫短片中你們都知道了什么？

　　3.出示孔子圖片，介紹孔子。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。他是儒家學派的創建者、中國古代最著名的思想家和教育家。孔子思想體系的核心概念是“仁”。“仁”的最簡單表述就是“愛人”，即對人尊重和有同情心。（孔子把以“仁”為核心的倫理道德思想貫徹到政治領域，提出“仁政”的學說。提出富民、惠民的主張。反對一味使用嚴刑峻法，而要先用嚴格的道德標準要求自己、以身作則，通過道德感化搞好政治。）

　　（通過對《論語》的介紹，讓學生整體的了解這本書和孔子，大體了解本書的內容。）

　　師：他希望以“仁愛”為核心思想來治理國家，不要施以嚴刑，而要用嚴格的道德標準要求自己、以身作則。下面就讓我們一起來研讀《論語》其中的二則。

　　二、整體感知，讀中感悟：

　　（一）學習文言文。

　　1.出示課件，自讀、指讀、齊讀、閉眼齊背。

　　師：《論語》共二十篇，這兩則分別出自《論語》中的學而篇和里仁篇。

　　內容：子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”（《學而》）

　　子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“（《里仁》）

　　（《論語》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。 它深深地吸引人，這不只是它生動有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內涵。教師在領讀的過程中，注意糾正學生的讀音，如：“弟：即‘悌’（tì），謹（jǐn），懼（jù）”學生容易讀錯，應加以強調，以免學生自讀過程中定型，就不便于糾正了。）

　　2.教師糾正字音，如“弟：即‘悌’（tì）， 謹（jǐn），懼（jù）”

　　3.學生齊讀、閉眼背誦：（《論語》讓學生在讀的過程中，體會節奏。）

　　（以小組討論形式展開教學，先讓學生齊讀要講的話，然后根據老師出示的注釋，各小組討論每句話的意思，并根據句義談談本組的感悟。）

　　4.出示課件--子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”（《學而》）

　　（1）學生齊讀：

　　（2）課件出示重點字、詞的注釋：

　　入：入門在家。 孝：子女孝順父母。 弟：即“悌”敬重兄長。

　　出：與“入”相對，指出門在外。 謹：小心謹慎。 仁：有仁德的人。

　　泛：廣泛的意思。

　　（3）小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。

　　（由于學生剛從二年級剛升入三年級，表達能力上雖有一定提高，但在表述上海存在一些問題。對于學生的要求不宜過高，只要能根據自己的理解，輕松地表達句子的意思即可，不必逐字逐句的翻譯，反而給學生的理解上增加負擔，壓制了學生的興趣。）

　　譯文：

　　孔子說：“弟子們在家，要孝順父母；出門在外，要遵從兄長，言行要謹慎、誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近有仁德的人。這樣做之后，如果還有剩余精力，就再去讀書學習。

　　5.與《弟子規》對比。

　　師：孩子們你們覺得這句話熟悉嗎？是不是在哪見過、聽過？（《弟子規》）

　　6.指名背《弟子規》總敘

　　弟子規，圣人訓。首孝弟，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。

　　譯文：

　　《弟子規》這篇文章，是根據古代圣賢對子弟的一些教誨寫出來的。（在日常生活中）首先，要孝順父母，與兄弟姊妹和睦相處；其次，還應該做到行為語言謹慎謙和，說話做事講究信用。要平等博愛地和大家相處，并且親近有仁義道德的人，向他好好學習。做好這些事情后，如果還有多余的時間和精力，就應該多多學習文化知識。

　　師：《弟子規》以《論語學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”開篇的。其核心思想是孝悌仁愛。你們知道這里的`圣人指的是誰嗎？（孔子）

　　6.課件出示--子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。“（《里仁》）

　　（1）學生齊讀：

　　（2）小組討論本句話所表達的意思--組員交流，派代表發言，總結小組意見。

　　年：年齡，年紀。

　　譯文：

　　孔子說：“父母的年紀，不可以不知道。一方面為他們的長壽而高興，一方面又為他們的衰老而擔憂。”

　　（讓學生在交流、討論的過程中，感受到《論語》深刻的教育意義。同時學生感受到孝敬長輩的重要性，把養成教育與國學課堂緊密的結合起來。）

　　7.指名讀二則論語。

　　（二）聽“孝”的故事

　　1.出示課件，組員代表講故事

　　師：（古人說，“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩”。烏鴉長大以后，會尋找食物反哺自己的母親；羊羔跪著吮吸乳汁，是懷著感恩的心情。動物尚且知道孝敬父母，更何況作為萬物之靈的人類呢！）“孝”就是我們做人的根本之一。它不僅是最基本的道德標準，而且，幾千年來，一幕幕與“孝”有關的故事，共同演繹了中國文化特有的風景。

　　百里負米

　　子路是孔子的學生，對父母十分孝順。他小時候，家里很窮。一次，他聽說百里之外的米很便宜，就跑去買了背回來，做給父母吃，自己卻還是用野菜充饑。父母死后，子路做了大官。每當吃著豐盛的飯菜，他總是感嘆說：“現在父母去世了，我想再吃野菜，再為父母去背米，已經是不可能了！”是啊，人生最遺憾的事，莫過于“子欲養而親不待”呀！

　　父母唯其疾之憂

　　唐朝有位叫李皋的人，常常說：“除了生病以外，無論發生什么，都不讓父母為我擔心。”有一次，李皋被人誣告，受到審訊。為了避免父母擔驚受怕，他每天受審時，都身穿素服；可仍然像平常一樣，穿著官服回家。在父母前面，說話做事也像平常一樣從容，好像什么事情都沒有發生。不久，李皋被貶官到潮州。赴任前，他安慰父母說：“我得到了升遷。”直到真相大白，官復原職，他才把事情的經過告訴父母。

　　扇枕溫席

　　黃香是漢朝江夏人，從小就懂得孝敬父母。九歲那年，母親去世了。他非常悲傷，對父親更加關心、照顧。夏天，天氣炎熱，晚上屋里還有蚊子，使人難以入睡。為了讓父母睡得安穩，小黃香每天晚上總是先用扇子為父親睡得安穩，趕走蚊子，才讓父母躺下。冬天，屋外寒風刺骨，屋內被褥冰冷。黃香怕父親受涼，每天晚上睡前，就先用自己的體溫為父親把被窩捂熱，再讓父親上床睡覺。黃香的孝行很快傳遍了左鄰右舍，人們都被他的事跡感動了，紛紛稱贊說：“天下無雙，江夏黃香。”

　　2.組員說感悟

　　師：聽完了這些故事，想想你為父母做過什么？你有什么感悟？

　　師：我們常聽到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這句話。就像故事中說的人生最遺憾的事，莫過于“子欲養而親不待”呀！父母愛子，無微不至，等到子女想回報父母的恩情時，老天卻降下了難測的災禍！是啊，與其等到失去了方知可貴，何如擁有時倍加珍惜？

　　三、拓展活動：

　　1.提問：以前學過哪些寫父母愛子，報答父母恩情的詩？（唐代詩人孟郊《游子吟》）

　　2.出示詩歌，配樂師譯：古代交通不發達，離鄉在外的人，常常一年半載回不了家。守候在家的父母，總是擔心遠游在外的兒女。再給游子的信中，自然離不了詢問歸期，盼望游子早日還鄉。

　　3.自讀古詩，指名讀。

　　師：看著父母漸漸老去的容顏，我們心靈深處順從父母、尊敬父母、奉養父母的情感，被不斷地激發出來--這就是孝。讓我們帶著此時此刻的心情再讀讀《論語》二則。

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