蒙氏活動教案（精選10篇）

　　通過開展蒙氏活動，我們可以在實踐過程中增強學生的審美情趣，培養學生敢于創新的精神，并獲得成功的體驗，享受到學習的愉悅。以下是小編精心準備的蒙氏活動教案，大家可以參考以下內容哦！

　　蒙氏活動教案 1

　　一、教學目標

　　1、知識目標：學習并掌握盤花布扣的縫制技法。

　　2、能力目標：在學習布扣的縫制過程中，能夠主動探究，合作學習，增強學生的創新意識和團隊精神。

　　3、情感目標：在實踐過程中增強學生的審美情趣，培養學生敢于創新的精神，并獲得成功的體驗，享受到學習的愉悅。

　　二、教學重點：盤花扣與扣環的縫制。

　　三、教學難點：布扣、扣環尾部盤花制作及造型。

　　四、教學器材

　　1、教具：實物投影儀、多媒體課件、盤花布扣模型

　　2、學具：針、線、頂針箍、剪刀、厚紙板、機織的圓索帶、透明膠。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1、介紹唐裝——精美的時裝，別致的盤花布扣，古樸典雅，頗具神韻，是最具有中國特色的中式服裝，而唐裝正是以盤花扣的點綴而愈顯東方魅力，并風靡全球。

　　2、圖片，各式盤花扣。

　　3、我們今天學習的正是“盤花布扣”（板書），盤花布扣又名中式扣，通常用斜條縫成圓索帶盤繞而成，現在更用機織的圓索帶制成，所以，更加色彩亮麗，方便實用，其藝術價值是其他紐扣所不可比擬的。

　　4、盤花布扣好看嗎？你們見過嗎？你能設計一對新穎、獨特的盤花布扣嗎？這對盤花布扣要用到哪些材料？

　　（二）學習縫制傳統布扣。

　　1、做盤花扣（由師邊做邊解說）

　　①把織帶的一端用透明膠固定在厚紙板上，繞一個圈。

　　②在第一個圈上面再繞一個同樣大小的圈，把織帶末端從固定的一端下面拉出。

　　③織帶從第二圈的上面交繞到第一個圈的下面，再從第二個圈另一端的上面交穿繞到第一個圈的下面成第三個圈。

　　④從固定端開始，按照3個圈的穿繞順序，依次整理，拉緊所有線圈。

　　⑤從中間一個線圈開始，向兩邊連續拉緊線圈，直至形成一個結實的球形，一個傳統中式盤花扣就做好了。

　　⑥由學生自己動手制作，以組為單位互相評價，師加以指導評價。

　　2、縫制盤花扣扣環。

　　將織帶對折，并在1.5㎝處向端口縫合。

　　3、檢測

　　學生用做好的盤扣測試扣環的大小，以扣、解方便為最佳。

　　（三）學習縫制蝴蝶盤扣（師放影像，照圖解說）

　　1、做蝴蝶盤扣（生照圖制作）

　　①在離傳統盤花扣球形約1.2cm處將兩條織帶并攏縫兩針，一條織帶向外繞一圈，在交叉處縫一針，再向里繞一長形小圈，并將末端藏在拼縫中。

　　②用同樣的方法，把另一端的織帶繞、縫成同樣大小的花形。

　　注意：兩末端線頭一定要壓在下面。

　　2、縫制蝴蝶盤扣扣環

　　①先留出扣門，再縫合。

　　②將扣環的`兩端用同樣的方法繞、縫成蝴蝶形，大小、形狀均與蝴蝶扣相同。 ③把盤好的盤扣套在扣環里，將花形展平。

　　將縫制好的這對蝴蝶盤花扣簡單固定在紙板上，互相交流，并提出修改意見。

　　（四）作品展示并評價

　　1、自評：請同學們將做好的盤花布扣看看是否合適，并通過實物投影儀展示自己制作的作品；在展示和欣賞作品的同時，向大家介紹所制作的盤花布扣的特點，交流制作的經驗和感受。

　　2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體的意見或建議。

　　3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。

　　六、延伸拓展

　　盤花的花形多種多樣，除了做衣服裝飾，還可用于其它裝飾，你是否知道在現實生活中還有哪些與之相類似的裝飾品（生討論）。師用圖片展示相關圖案。

　　七、小結

　　①這節課我們學習了如何做盤花扣與扣環，其基本方法同學們已經掌握了，而且做出來的扣與環，完全符合標準，做的很好。

　　②這節課我們還學習了如何做扣與環的尾部盤花。

　　我們也基本掌握了尾部盤花的簡單做法，我們知道，尾部盤花多種多樣，只要通過觀察、思考，我們會做出更加漂亮，更加絢爛多彩的盤花，來點綴我們的服飾，來使我們的生活更加美麗。

　　八、布置作業。

　　1、編制盤花扣要注意什么問題。

　　2、課后自己動手設計一對漂亮的盤花扣。

　　附板書設計：

　　布扣與盤花

　　一、學習縫制傳統盤扣

　　1、做盤花扣

　　2、縫制盤花扣扣環

　　二、學習做尾部盤花

　　1、做蝴蝶盤扣

　　2、縫制蝴蝶盤扣扣環

　　三、小結與注意事項

　　四、作業

　　蒙氏活動教案 2

　　工作準備：

　　由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。

　　直接目的：

　　1、憑視覺辨別大小

　　2、培養注意力及敏銳的觀察力

　　間接目的：

　　1、發展幼兒動作及視覺、觸覺的協調

　　2、算術教育的準備

　　3、培養邏輯思考能力

　　操作過程：

　　1、走線

　　（1）配班教師控制音樂，老師帶領小朋友們走線。

　　（2）請小朋友們站在線上。換新曲子走線。

　　（3）走線結束后，把小朋友們取小椅子坐下。

　　2、教師展示序列、垂直造塔。

　　（1）介紹工作、請教具。教師請幼兒看粉紅塔，把最小的一塊帶過來放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊，就利用雙手拿木塊的兩側。請幼兒一塊一塊地拿.（不按順序，混亂放置）教師找出最大的一塊，依次類推。注意每次拿時都比較。平鋪在工作毯上，讓幼兒感知大小的變化。

　　（2）三段式教學。

　　拿出最大的和最小的，比較：“這是大的，這是小的。”出示大和小的字卡。

　　提問幼兒“這是怎樣的？”幼兒回答“大的”。“這是怎樣的？”幼兒回答“小的”，從中間取出一塊，三塊比較。“它比它大，它比它小”

　　提問“它和它比較，它是什么樣的？”（大的。）“它和它比較，它是什么樣的？”（小的）

　　（3）拿最大的一塊當底，開始由大到小左端對齊、垂直造塔。完成之后用最小的'一塊感知每層塔的差距。（每層相差的都是最小的一塊）感知上下的體積變化。

　　（4）請幼兒把教具送回。（教具歸位時，注意最小的一塊）

　　吸引力：粉紅塔的靈活操作。

　　錯誤訂正：根據最小的一塊訂正。

　　注意事項：

　　1、最小的木塊易丟失，教師注意教具的保管

　　2、粉紅塔只有序列沒有配對工作，與棕色階梯并用才能做配對工作

　　3、粉紅塔可做紙形配對，即在紙面上畫粉紅塔每一木塊同大的形狀（細線比粗線抽象）給幼兒拿粉紅塔的每一塊紙形配對。

　　4、粉紅塔可以讓兒童辨別三度空間的大小。

　　備注：

　　在今天粉紅塔的操作過程中，我覺得我在給粉紅塔排序的時候沒有讓幼兒參與進來，沒有形成互動，讓幼兒直接感知粉紅塔的大小變化。在以后的教學中我應該在課程環節中更多的加入幼兒參與的環節。這樣幼兒的學習才能達到更好的效果。在幼兒自由操作時，幼兒比較喜歡把粉紅塔搭高，同時也能夠變換出許多不同的造型，培養了幼兒的想象力。通過今天的操作培養了幼兒的想象力。我發現幼兒的觀察能力有所提高。能夠較好的觀察教師的每一個展示動作。

　　蒙氏活動教案 3

　　準備材料：

　　1、白色小碗：1個，碗底繪有“錯誤訂正點”即紅、黃、藍三色的圓點；碗內盛有紅、黃、藍三種顏色的塑料珠個10粒。

　　2、白色小碟：3個，碟心分別貼有“錯誤訂正點”（ 即紅、黃、藍三色的圓點）各1個。

　　直接目的：嘗試三種顏色正確分類。

　　間接目的：

　　1、區分紅、黃、藍三種顏色。

　　2、練習二指捏。

　　3、秩序感的培養。

　　操作過程：

　　1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側。

　　2、取下白色的小碗放在工作毯的中間，3個小碟橫向排列在小碗的上方，空托盤放在工作毯的右下方。

　　3、將珠子分別放入相應顏色的碟中：

　　（1）指著碗中的紅色珠說：“這是紅色的珠子。”再指著1個碟中的紅色錯誤訂正點說：“這是紅色的點。”

　　（2）張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯誤訂正點的碟子中，請幼兒回答這兩種顏色是否一樣。

　　（3）幼兒確認后，教師將紅色珠一粒一粒的取出放進貼有紅色訂正點的碟子中。

　　（4）小結：“紅色的珠子要放在有紅色點的碟子中。”

　　（5）參此法操作黃色珠，請感興趣的.幼兒來取珠，并放入相應的碟子中。活動結束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。

　　4、運用三階段教學法進行教學。

　　5、將三個碟中的珠子分別倒回小碗中，鼓勵幼兒反復操作。

　　6、結束時教具歸位。

　　錯誤訂正：錯誤訂正點的顏色提示。

　　延伸變化：

　　1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色區，請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應的色區內。

　　2、練習將不同物品按顏色進行分類。

　　3、學習按顏色分類后可分別練習按物品大小、屬性及種類進行分類。

　　蒙氏活動教案 4

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面，感受故事的趣味性。

　　2、有一定的閱讀興趣。

　　3、懂得要用正確的方法才能做好一件事情。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備幼兒對圓柱形有初步的感知。

　　2、物質準備掛圖、音帶、故事讀本人手一冊、頭飾（熊媽媽、熊寶寶）、布。

　　活動過程：

　　一、預備活動：

　　1、師幼相互問候，走線。

　　2、游戲《布袋游戲》。教師準備一個裝有各種物品的布袋，隨意從里面拿出不同的物品，讓幼兒進行觀察和講述。

　　二、感知活動：

　　1、教師：剛才我們玩了魔術布袋游戲，好不好玩啊！小朋友還想不想玩啊！但是我只有一個魔術布袋，怎么辦？今天呀!小熊凱迪來幫我們了，它正在學習縫一個布袋，瞧！它縫好了。教師出示掛圖，幼兒觀察。教師：凱迪遇到了什么問題？（幼兒試著回答）

　　2、教師：這究竟是怎么回事呢？讓我們一起來聽一聽故事《縫布袋》。教師講述故事，幼兒欣賞。（提醒幼兒要仔細聽講）

　　三、共同閱讀：

　　1、師幼共同閱讀故事圖一至圖四。教師用提問的方式引導幼兒說出故事內容。

　　（1）小熊凱迪在干什么？媽媽說要縫成什么形狀的才好看？怎樣才能縫成圓柱形呢？如果是你，你會怎么做呢？

　　（2）小熊凱迪是怎么做的呢？它用什么方法縫布袋？

　　（3）這個方法正確嗎？引導幼兒明白在柱子上縫布袋是取不下來的，這個方法不對。

　　2、師幼共同閱讀故事圖五至圖八。

　　教師：熊媽媽在干什么呢？她是怎么縫布袋的，最后怎么樣了？這個方法行嗎？引導幼兒用猜測講述的方式來閱讀故事。

　　3、討論：如何使用正確的方法縫布袋。幼兒根據自己的生活經驗回答，如果幼兒回答不出來，教師請幼兒回家向父母尋找答案。

　　4、教師小結：要做好一件事情必須學會思考，選擇正確的方法。

　　四、完整欣賞。

　　1、教師帶領幼兒完整的將故事朗讀一遍。

　　2、教師和幼兒分別戴熊媽媽和熊寶寶的頭飾，拿布當道具，進行故事表演。

　　活動延伸：

　　教師發書，并播放故事音帶，幼兒看書劃指讀故事。

　　活動反思：

　　星期五的上午，幾位園長來聽了我上的故事課，在這次公開課中，使我受益良多。《縫布袋》這個故事是教孩子們明白在柱子上縫東西是取不下來的，讓孩子們知道做好一件事情好學會思考，選擇正確的方法。

　　這節課中所存在的`一些不足：

　　第一：開始時我們所玩的魔術布袋游戲，沒有達到好的效果，魔術應該很神秘但是我和孩子們玩起來卻少了這最重要的一點。（應該讓孩子們自己去摸、去猜再讓孩子拿出實物，這樣效果就更好了）。

　　第二：手偶小熊沒有利用起來，開始時就出示給孩子們看一下就收了起來，應該在講故事時一直拿著手偶小熊，這樣教學效果就更好了。

　　第三：在講述故事時，語速稍快了一些，應放慢速度等等問題。不過，這節課中令我滿意的是，一節課下來有一部份孩子能夠大致理解故事的含義下將故事復述出來，并能夠進行角色表演，這是。整堂中學習氣氛很好，在紀律方面孩子們也不錯。通過這次公開課，讓我知道了我所存在的不足，以后還要經常向老教師請教，向她們學習，不斷增強自己，充實自己。

　　蒙氏活動教案 5

　　工作名稱：

　　認識蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿

　　工作準備：

　　走線用的線、工作毯、椅子

　　直接目的：

　　學習基本走路的方法、地毯的正確搬運，協調性。大肌肉運動、懂禮節、學習和他人交往。

　　間接目的：

　　獨立性和專注力，運動機能調整

　　操作過程：

　　1、教師自我介紹，并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼：

　　（1）雙手交疊放與雙腿前，雙腿并攏，彎腰45度，說“你們好”

　　（2）標準站立姿勢，右手舉起，打招呼“你們好”

　　（3）雙腿并攏，彎腰45度，伸出右手作握手姿勢“你好”

　　2、開始走線，放音樂，教師帶領幼兒站到線上，距離適中。教師作出標準的姿勢讓幼兒模仿、雙手掐腰，右腳先邁步子，腳尖對準腳跟。根據音樂節奏調整步伐。走線過程中換手部姿勢：雙臂側平舉、雙手搭肩等。

　　3、走線結束開始取椅子，幼兒用右手側身拿椅子，輕拿輕放。

　　4、教師講解取工作毯的姿勢，教師示范：手部姿勢：四指在外大拇指插入毯心內拿起工作毯，橫向拿毯。幼兒取毯時按順序。

　　5、鋪毯：幼兒走到兩條控制線中間站好，將工作毯一端對其控制線平放在地，邊鋪便用雙手整理。結束后到毯側面站好。

　　6、取工作墊：幼兒按順序從過道取工作墊，手部姿勢：四指在外大拇在里，插到墊與墊的空隙內取墊，雙臂自然垂直，走回位置鋪墊。

　　吸引力：兩只腳的交替運動、豎立搬運、直視對方臉

　　錯誤訂正：離線、搬椅子時發出聲音、地毯松開或落下、沒有看

　　注意事項：幼兒姿勢是否標準。

　　備注：幼兒首次接觸蒙氏教育，對于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。

　　但是幼兒在走線的.過程中很容易偏離線，彎腰低頭看線。速度不一致，兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易急躁，將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性，在以后的課中需要訓練幼兒的耐性和秩序性。養成做事有條理的習慣。

　　工作名稱：抓的工作（五指）

　　工作準備：托盤內裝兩個同樣的素色碗，其中一個碗內裝玻璃珠

　　直接目的：練習五指的靈活性，發展手眼協調能力。

　　間接目的：培養專注力和獨立性。

　　操作過程：

　　1、走線

　　（1）配班教師控制音樂，主班老師帶領小朋友們走線。

　　（2）請小朋友們站在線上。隨固定音樂走線。

　　（3）主班老師可根據小朋友的進步變換姿勢，如，手位變換（要和上個課時保持一致），本次課程要注意小朋友的形體氣質練習。

　　（4）走線結束后，請小朋友們坐在線上。

　　2、教師展示

　　（1）教師跪姿，手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓。”

　　（2）先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗，放在工作毯上，再拿出右邊的空碗，放在剛才碗的右邊，把托盤放在工作毯的右下方。恢復跪姿。

　　（3）左手扶碗，伸開右手五指，向幼兒展示五指抓的動作，在空中抓握后慢慢移向左碗中，五指合攏，將手中的珠子抓起，平移到右碗上方，手指張開，將珠子放入碗中，請幼兒觀察手指張開的狀態。

　　（4）幾次后邀請幼兒嘗試。教師進行再示范，直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中，再換手從右碗抓到左碗中。

　　（5）練習完畢后，請幼兒協助整理將教具歸位。并在教具架前再次強調教具的位置。

　　3、自由工作

　　（1）請小朋友們每人取一塊工作毯，鋪好。

　　（2）到教具架前自由選擇工作材料。

　　（3）教師指導并做觀察記錄。

　　吸引力：抓的動作和彩色的玻璃珠

　　錯誤訂正：根據正確的手勢。

　　備注：由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學，所以在教師展示的過程中幼兒可能會不習慣教師的教學展示中缺少過多的語言提示，所以在實際操作的過程中手部的姿勢會出現錯誤。這個時期的小朋友喜歡重復操作，不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對于選擇不同材料的小朋友進行鼓勵指導，激發幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環境。

　　蒙氏活動教案 6

　　活動目的：

　　1、活動中培養學生的想象力、創造力，活躍思維，提高動手能力。

　　2、增進同學間的友誼，發揚合作精神，共同分享成功的喜悅。

　　活動準備：

　　活動前自由組合成小組;分工好要帶的水果、材料等。

　　活動過程：

　　一、主持人宣布活動開始。

　　二、老師對本次活動提出要求：

　　1、在活動中，大家要相互合作，大膽想象，做出造型優美，色彩搭配美麗的拼盤來。

　　2、注意清潔衛生，保持地面整潔。

　　3、在使用小刀等器材時要小心，注意安全。

　　4、做好后，給作品取個名字，還要進行評獎。

　　三、主持人宣讀所設獎項及要求：

　　1、最佳創意獎：有一定的想象力，拼盤別具一格。

　　2、最佳造型獎：造型優美，與眾不同。

　　3、最佳色彩搭配獎：色彩搭配自然，和諧。

　　四、小組合作做五、請“小評委”評獎。

　　1、把參賽的作品放在中間桌子上，先由各小組派代表說說自己小組的作品

　　為什么這樣設計，代表什么意思，自己認為最成功的是什么? 2、發獎。

　　六、請蔣老師給各小組同學及作品攝影留念。

　　七、大家共同分享“”，并談談感受。

　　八、活動小結。

　　在本次活動中，我從學生的興趣著手，通過圖片資料使學生自己獲取水果拼盤的制作方法，突出了學生的自主學習。同時我采取以研究性為主的學習方法，通過看大廚師們的作品，自己再討論、交流、總結，老師再加以點撥，讓學生自己感悟到：設計一份水果拼盤，要根據水果的.特點，有主題的去設計。這樣既有利于創造出新穎別致的水果造型，又方便制作。

　　接著，我指導學生小組合作，制作拼盤，突出了學生的動手實踐和親身體驗。合作學習既要讓學生學會分工，還要學會互相配合。從分組分工帶水果、工具，再到分工合作、展示評價。在這個過程當中，我最早擔心因為所帶的東西比較多，有很多小組或許會帶不全，或者配合不好，可是小看了這群孩子，除了有一個小組忘了帶桌布之外，所有的同學都按照小組的要求帶來了東西，有些小組還打印或者畫出了自己小組所要制作拼盤的圖樣，然后，各負其責就開始了，忙而有序。最后他們自己動手制作水果拼盤，展示作品，并共同品嘗作品，把課堂氣氛推向高潮。這樣學生的主體地位便得到了充分的展示，動手實踐能力也得到了進一步的提高。

　　整個活動，學生們在輕松愉悅的環境中主動地探究和學習了有關水果方面的知識，鍛煉了動手操作能力，增強了小組合作的精神。不過通過這次活動，我也感到學生的動手能力真的有待于進一步加強訓練(個別學生削個蘋果都不會)。團結協作精神也有待于著重培養。

　　蒙氏活動教案 7

　　活動目標

　　1.認識紅、黃、藍三原色，能通過辨認將相同顏色的物體進行配對。

　　2.在游戲中體驗兩物體間的色彩關系，發展觀察、辨別能力，培養良好的操作習慣。

　　3.樂意參加游戲活動，體驗游戲與操作的樂趣。

　　活動重點

　　認識紅、黃、藍三原色，能將相同顏色的物體進行配對。

　　活動難點

　　在游戲中體驗兩物體間的色彩關系。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備

　　能說出1-2種生活中常見的顏色。

　　2.物質準備

　　(1)教具：“色板”，磁性黑板一塊，紅、黃、藍三色標識卡，紅、黃、藍皺紋紙大花各一朵，歌曲《找朋友》，鋼琴曲《化蝶》，紅、黃、藍皺紋紙剪成的彩條，紅、黃、藍三色蝴蝶圖片若干張。

　　(2)學具：“色板”，白色圖畫紙每人三張，紅、黃、藍色廣告色三盤，水彩筆，涂有半邊顏色的蝴蝶圖案若干份，《操作冊》第1冊第1-2頁。

　　活動過程

　　1.預備活動

　　幼兒每人胸前分別戴上紅、黃、藍色的蝴蝶圖片，教師手持紅、黃、藍色大花。師幼相互問候，走線。

　　線上游戲：師幼在鋼琴曲《化蝶》的音樂聲中一起變換兩臂動作--叉腰、側平舉、振翅做蝴蝶飛狀。

　　師：“請紅蝴蝶飛到和你顏色一樣的花朵前面游戲吧!”(同樣方法請黃、藍色的蝴蝶對應找花游戲)

　　2.集體活動

　　(1)認識紅、黃、藍三原色。

　　①教師出示紅、黃、藍三朵花，請幼兒觀察并說出花的顏色分別為“紅花、黃花、藍花”。

　　②依次出示教具“色板”中的紅、黃、藍色板各兩塊，采用蒙氏“三階段數學法”引導幼兒認識三種顏色并說出名稱“紅色、黃色、藍色”。

　　師手拿紅色色板：“這是紅色。”再將紅、黃、藍三色色板拿在手中：“紅色在哪里?請你們把紅色的色板請出來吧!”教師手拿紅色色板：“這是紅色嗎?有哪些東西也是紅色的?請你們講講。”啟發幼兒結合日常生活說出紅色、黃色、藍色的物品。

　　師小結：“生活中有各種各樣的顏色，它們使世界變得更加美麗。”

　　(2)顏色配對。

　　①教師出示紅、黃、藍色板各一塊放在黑板上，請幼兒觀察并說出它們的顏色。

　　師：“紅色、黃色、藍色說它們太孤單了，想找一個好朋友。我們幫它們找個好朋友吧!”出示三種顏色的另一塊色板，請幼兒將它們對應排放在磁性黑板上原有三種顏色色板的旁邊，讓幼兒感受相同顏色的配對。

　　②幼兒集體操作學具“色板”，進行顏色配對活動，教師巡回指導幼兒。

　　3.分組活動

　　第一組：印色。給幼兒提供三張白色圖畫紙和三盤廣告色(紅、黃、藍)，幼兒根據教師手中的色彩標識卡在白紙上用手蘸廣告顏料進行拓印。

　　第二組：操作學具“色板”。將相同顏色的兩塊色板放在一起，并說出每塊色板的顏色名稱。

　　第三組：“彩蝶紛飛”涂色活動。將涂有半邊顏色的蝴蝶圖片發給幼兒，請幼兒將蝴蝶的另一半涂上相同的'顏色。

　　4.游戲活動

　　(1)音樂游戲“找朋友”。

　　教師帶領幼兒在《找朋友》的音樂聲中進行游戲。音樂停止，請佩戴相同色蝴蝶圖片的幼兒手拉手站在一起。師：“為什么你們是好朋友呢?”引導幼兒說出是根據顏色來選擇的。游戲反復進行兩次。

　　(2)游戲“彩色的路”。

　　地面上鋪設有三條用皺紋紙剪成的紅、黃、藍色彩紙，請幼兒根據胸前蝴蝶圖片的顏色對應找路“飛回”到線上。

　　師：“蝴蝶們，我們今天玩累了，請找一條和你的顏色一樣的小路飛回家休息吧!”

　　5.交流小結，收拾學具

　　引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

　　活動延伸

　　1.園內延伸

　　(1)完成《操作冊》第1冊第1-2頁的活動。

　　(2)顏色想像：教師任意說一種顏色，請幼兒說出含有該顏色的事物，比比看誰說得多。

　　2.家庭延伸

　　(1)談話活動“我喜歡的顏色”。家長請孩子說出喜愛的顏色及理由。

　　(2)請家長引導孩子將相同顏色的衣服進行分類整理。

　　蒙氏活動教案 8

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能夠大膽進行表述。

　　2、通過對內容的理解，把對應的角色進行模仿。

　　3、引導幼兒分角色扮演故事，體驗表演帶來的快樂，以及人與人之間的交往技能。

　　教學重點：

　　讓幼兒理解故事中角色之間的關系，能夠大膽進行表述。

　　教學難點：

　　把對應的角色進行扮演。

　　活動準備：

　　1、PPT課件

　　2、圖片及頭飾若干

　　3、魔術帽一頂

　　4、進場音樂和表演音樂

　　活動過程：

　　一、播放音樂進場，變魔術引入。

　　（1）教師：剛才老師在做什么呀？

　　（2）今天天空中來了一個魔術師，它是誰呢？我們一起來看一看。

　　播放PPT：

　　(一)提問：A、故事中的.魔術師是誰？

　　B、小狐貍看見它，它變成什么把小狐貍嚇到了？為什么呢？

　　C、小老鼠看見它，它變成什么把小老鼠嚇到了？為什么呢？

　　D、小熊看見它，它變成什么把小熊嚇到了？為什么呢？

　　E、結果發生什么事情了呢？

　　教師小結：小狐貍被白云變的小獵狗嚇到了，小老鼠被白云變的大花貓給嚇到了，小熊被白云變的一群蜜蜂給嚇到了，大家都不開心，不喜歡看它表演了。

　　（二）白云很傷心了，它希望有人去喜歡它，于是白云想了一個好辦法，那是什么辦法呢？我們接著往下看。（在次播放PPT）

　　（1）提問：A、白云見到小狐貍變成了什么？為什么呢？

　　B、白云看見小老鼠又變成了什么？為什么呢？

　　C、白云看見小熊又變成了什么？為什么呢？

　　D、結果又發生什么事情了呢？

　　教師小結：后來，白云想別人去喜歡它，見到小狐貍變成一根香腸，見到小老鼠變成一個大饅頭，見到小熊變成一罐蜂蜜，大家都非常喜歡它，說它是最好的魔術師。

　　二、重復講述故事，加深幼兒印象，幫助幼兒回憶故事中人物出場的順序，并用肢體動作做出角色的表情。

　　三、幼兒將故事中的對應的角色進行模仿。

　　（1）提問幼兒：如果你是白云，你會變成什么讓小動物喜歡你呢？

　　（2）教師小結：小朋友們的想象力真豐富，如果一開始見到小狐貍、小老鼠、小熊就變它們喜歡的東西，那白云是不是更受歡迎呢？我們要學會和朋友之間友好相處哦！

　　四、分角色表演。

　　（1）請幼兒進行故事角色扮演。

　　（2）教師小結：小朋友都幫助白云想出了很多小動物喜歡的東西，白云現在已經交了好多的好朋友。

　　五、活動結束：

　　小朋友，白云是千變萬化的，你看，白云魔術師又在外面開始表演了，我們一起去看表演吧！

　　蒙氏活動教案 9

　　主題內容簡介：

　　“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了他們對自己無限的愛。進行這一主題是想讓我們的孩子通過多種方式去收集來自身邊的信息，了解自己的家，再次感受家的溫暖。

　　“我愛我家”以生動形象的手指木偶“我家有幾口“拉開了我們主題活動的序幕，引導幼兒去了解自己的家與家庭中的每一位與自己朝夕相處的成員。隨之的活動豐富多彩，又緊緊圍繞親情文化展開。“我的家”、“家是什么”、“全家福”、等一系列活動，把父母、長輩對自己的愛表達無遺。孩子們置身于“家”、“幼”、“師”共同創設的環境中，感受著自己與家人間的親情，自己與家人間的關系、感恩的心情也在不知不覺中建構著、發展著。

　　主題環境創設：

　　這一主題我們共創設了壁面環境“我愛我家”、“家是什么”、“全家福”，游戲環境“做客”、“我的家”五個環境。

　　環境名稱一：我愛我家

　　材料準備：瓶蓋、藥瓶、塑料小勺、筆套、手套、乒乓球等

　　設計意圖：

　　“家”對每個孩子來說都是那么的溫暖，那么的甜蜜。尤其是家庭中的每一位成員更讓我們的孩子感到了無限的愛。“我愛我家”的這一環境的創設，就是希望我們的孩子能與自己的爸爸媽媽用生活中的各種材料來表現自己最親的家庭成員，它既是活動室的背景環境，更是我們孩子與自己家長展示自己家庭的舞臺。

　　環境名稱二：家是什么

　　材料準備：學習親子單、爸爸、媽媽和我的人物圖片等

　　設計意圖：

　　家是什么，家是一盞燈、家是一張床。每個孩子與他們的爸爸、媽媽對家都有自己的認識，何不妨為自己的孩子與爸爸媽媽創設一個想象的天空呢？

　　環境名稱三：全家福

　　材料準備：黃色面紙、記號筆

　　設計意圖：

　　爸爸媽媽對自己的孩子如數家珍，那我們的孩子對自己的爸爸媽媽又有多少了解呢？“全家福”的創設，就是讓我們的孩子能從外形上對自己爸爸媽媽有一了解，學會一些畫人物的方法。在畫中增進自己與爸爸媽媽的情感。

　　環境名稱四：做客

　　材料準備：一次性麥管、幼兒了解自己家的電話號碼、彩色手工紙等

　　設計意圖：

　　孩子經過一年的幼兒園生活，彼此都已很熟悉了。他們都想把自己的家與家庭成員介紹給大家，讓大家一起分享自己家的快樂。那走樣走進自己同伴的家呢？電話成了我們的好幫手。一個號碼能讓我們的孩子走的更近，能讓我們的孩子學會關心自己的同伴，也能讓孩子在游戲環境中學習數。

　　環境對孩子的發展：

　　創設對孩子來說富有意義的環境、能促進主題與孩子共同發展的'環境是每一個教師所追求的目標。在反復讀了《課程指南》、中班學習教參及實施新教參的過程中，我們感到必須在了解自己孩子及理解主題活動背景的內涵下來創設我們的主題環境。在“我愛我家”這一主題中我們教師根據孩子年齡特點創設了與主題有關的環境，孩子們在這些有聯系的主題背景環境中，對自己的家庭成員及家庭生活的經驗得到了拓展和整合。在一個個可供選擇、富有情趣的游戲環境中激發了孩子新的學習興趣點，從而在與環境的互動中生成了新的學習活動，并在相互有聯系的主題背景環境中，學會了整合地運用一些相關經驗。幼兒是環境的主人，因此我們創設的環境應隨著孩子的需求而變化，能對孩子的發展富有意義。

　　蒙氏活動教案 10

　　內容與指導活動目標：

　　1、體驗看懂圖畫帶來的樂趣。

　　2、理解故事內容，學習文中的反復句式。

　　3、認讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。

　　活動準備：

　　1、小圖書人手一冊。

　　2、大圖書、錄音帶、大頭飾、大字卡。

　　活動過程：

　　一、自由閱讀

　　1、教師介紹故事《小河邊》，讓幼兒自己看書，說說都有哪些小動物來到小河邊，它們在干什么？

　　2、給予充分的時間讓幼兒自由閱讀。

　　3、注意幼兒翻書、看書的姿勢和動作是否規范。

　　4、讓幼兒說一說在書中都看到了什么？猜猜書中是怎樣說的。

　　5、幼兒完整欣賞故事一遍。

　　二、大圖書閱讀

　　1、幼兒合上小圖書，和教師一起看大圖書，理解故事內容。

　　2、幼兒看小圖書，聽錄音，跟讀故事。

　　3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方？試著自己看圖朗讀這個故事。

　　三、討論分享讓幼兒談談自己讀這個故事的感覺，如高興、覺得有趣，都可以說一說。

　　反饋故事《小河邊》是一節小班語言課程，本次活動主要是培養幼兒樂于慘叫表演，在表演中發展幼兒的語言表達能力，體驗看懂圖畫帶來的快樂。在情境創設方面，我自己首先就告訴幼兒哪里是小河邊，給幼兒規定了界限，沒有讓幼兒自己開動腦筋，不符合綱要要求，這個問題是值得我反思的。

　　反思

　　幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現形式的魅力，為孩子營造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環境，在輕松有趣的氛圍中反復閱讀兒歌故事。

　　《分級閱讀》是我們幼兒園初次接觸的特色課程，我接觸這個閱讀班也有一個多月了，其中不只孩子在學習，我們老師也在探索中，這一路走來，雖然阻礙不少，但也進步很大。

　　在上這本書之前，我都會慢慢地去閱讀故事的“作品賞析”清楚知道每一個故事要讓孩子們學到什么樣的知識，領悟到故事中什么樣的情感，同時，把平時上課的經驗和分級閱讀教師用書里的教案相結合起來，讓孩子們更容易接受這新的課程。這次公開課我就以它為主題，課程內容有故事，詩歌主要目標讓孩子會閱讀、能創編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標是體驗看懂圖畫帶來的樂趣，理解故事內容，學習文中的反復句式，認讀重點詞：一只、大、小、來到、小河邊。在自由閱讀觀看時，我會提出幾個簡單的問題，讓孩子帶著問題，有目的地去閱讀，引導幼兒認真觀察圖，讓幼兒大膽地去猜測，豐富地想象，發散幼兒思維讓幼兒學會探索，激發他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動中的重要部分，但對小班來說，上起來還是有一定的難度的。我在平時的上課中，會加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活經驗上容易理解我們的故事內容和作品中人物的情感。

　　創編故事環節也是上閱讀課的課上一大難點，因為小班孩子的生活經驗和想象能力都非常有限，所以上課時要學會利用圖書后面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實物進行創編。讓孩子們接受了以后，再通過一些易懂的語言，引導孩子想象，再幫助幼兒用肢體語言表達出來。如“小河邊”那一篇作品就非常適合小班的孩子創編，因為孩子有了那方面的經驗，如孩子會說小鴨子會游泳，來到小河邊，小蝦會游泳等，所以創編起來就比較容易。

　　表演故事是孩子最喜歡的環節，大部分孩子不需要老師去帶動，表演興趣濃厚，但可能是有些環節的細節考慮到還不夠周全，所以有些想要的效果還不是很好，為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力，在以后的閱讀教學中我們可以加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，這些結合小，中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，《小河邊》蘊含了多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗。這節課基本上的目標大致能達到，課堂上的細節方面在以后的課程中應多加注意，最后字卡游戲能與幼兒互動，整節課下來效果就非常好。我們不僅可以感受到他們內心的童話世界，更抒發了孩子們想要表達的思想感情，閱讀兒歌故事可以使幼兒的創造力受到激發，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現實時空的限制，給我們構造出一個個充滿童趣的想像世界。有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。”根據教育家們長期的科學早教證明，兒童期不僅是人學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的`黃金期。如果兒童在學習發音說話的同時，早期學習識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅，這樣幼兒的智力發展水平就會突飛猛進的提高，總之閱讀班的每一位幼兒通過學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了，這些都離不開前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們萬園長精彩的點評，讓我知道了哪方面繼續改進，而好的繼續發揚下去，在配教方面也多得幾位老師的協助，更讓我感受到了我們這個團隊的溫暖。

　　俗話說“好的習慣會陪伴孩子一生”，所以一直以來，在孩子的自由閱讀的時候，我們閱讀班比較注重孩子的閱讀習慣的培養，如要坐好才看書，翻書時要一頁一頁往下翻，不要太大力，要認真看圖，閱讀完后要把小圖書放好。上課時孩子的良好的習慣，也是老師上好一節課的基本，要認真抓好，如上課時，老師和同伴說話時要安靜傾聽，有問題或回答問題時要舉手發言等。孩子首先是用耳朵來“閱讀”，兒歌故事的語言是優美、規范的書面語言，通過欣賞和朗讀，孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調中的抑揚頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。

　　通過這次的講課，我們的分級閱讀取得了不少的進步，也有一些方面做得不夠好，但我相信會在我們的努力下，讓我們的孩子受益更多，培養孩子閱讀能力不是一朝一夕能完成的，需要點點滴滴的積累。只有持之以恒才能得到良好的發展。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。以書為友，與書為伴，讓一縷書香伴你我同行

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