讀書活動教案

時間：2021-04-01 10:43:25 教案我要投稿

讀書活動教案

　　在討論中進一步豐富讀書的知識，認識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。以下是為大家整理的讀書活動教案，希望對你們有所幫助！

讀書活動教案

　　篇一：讀書活動教案

　　一、教學目標：

　　1 、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

　　2 、總結讀寓言故事的方法。

　　3 、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

　　三、教學準備：

　　1、師：①布置黑板②多媒體課件

　　2、生：①仔細閱讀《伊索寓言》②認真做好讀書筆記。

　　四、教學活動：

　　（一）、我會演5分鐘

　　1、故事導入：演一演

　　你知道這個故事的名字嗎？《蟬和和狐貍》

　　你知道這個故事選自哪部書嗎？《伊索寓言》

　　2、簡介伊索及《伊索寓言》

　　1、通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

　　2、（課件出示）小結、過渡。

　　伊索,生活在公元前6世紀的希臘,是世界上最著名的寓言家，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。

　　所編寓言經后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》，被譯成多國文字流傳。

　　（二）、我會讀10分鐘

　　今天我們師生一起來讀《伊索寓言》。

　　1、翻開《伊索寓言》目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的.如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……古希臘神話中的神

　　）板書：[角色：動物、人類、古希臘神話中的神

　　]

　　2、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]

　　3、藝術特色：運用擬人化手法

　　運用對比突出主題

　　小結：作者借這些形象來傳達某種思想、道德意識或生活經驗。

　　（三）我會講10分鐘

　　指名講故事

　　生評價

　　總結：讀書三境界：

　　板書：會讀：不會筆墨不讀書，是自己的書可以在書上做批注，寫感想；如果是借的書，充分運用積累本。

　　會講：生動流利

　　會演：形象逼真

　　（四）深化主題，突出：“我讀書、我快樂”（10分鐘）

　　1、交流《課外閱讀記錄卡》

　　2、成果展示。將讀書卡貼在后面園地里，在全班展示。

　　3、名人談讀書，出示讀書名言

　　讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

　　書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品。 ——莎士比亞

　　熱愛書吧——-這是知識的源泉！ ——高爾基

　　4、我談讀書，談一談在讀書過程中你體驗到的快樂。

　　（五）作業(yè)：

　　一、小組合作，演一演自己喜歡的寓言故事。

　　二、推薦閱讀《愛的教育》（用時一個月），完成不少于３００字的讀后感。

　　篇二：讀書活動教案

　　活動目標

　　1．閱讀圖書，熟悉讀本內容，能準確指讀書中的句子。

　　2．圍繞圖畫和文字，結合自身經驗，進行主題討論。

　　3．在討論中進一步豐富讀書的知識，認識讀書的意義和作用，培養(yǎng)積極的閱讀情感。

　　活動過程

　　1．教師示范指讀圖書上的文字，孩子模仿跟讀。

　　2．讀完文字后，結合每頁圖畫，師生做如下交流：

　　小姑娘在給誰讀書?在哪兒讀書？你覺得她讀的是什么書？

　　她為什么要讀給媽媽(爸爸、奶奶等)聽？媽媽(爸爸、奶奶等)為什么不自己讀呢?

　　媽媽聽了心里是什么感覺？媽媽可能會對小姑娘說什么？

　　如果是你，你還會給誰讀書？在哪兒讀？讀什么書？這樣做會有什么結果？

　　討論涉及到如下內容：

　　關于讀書的對象：除了書中提到的人物以外，孩子們還想給哥哥姐姐、鄰居家的爺爺、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次來講安全知識的消防員叔叔、家里的鸚鵡……

　　讀書的地點：孩子們提到書店、老人院、公園、院子里、圖書館……

　　讀書的內容：有英語、故事、兒歌、童話……

　　位什么給他們讀：媽媽上班很辛苦、婆婆眼睛看不見字、鄰居家的爺爺不認識字、老人院的奶奶很孤單、爸爸要檢查我學到本領、妹妹不認識字、朋友沒有聽過這個故事、消防員叔叔教給我們很多知識對我們很好、我想教鸚鵡學本領……

　　他們?yōu)槭裁床蛔约鹤x：“太累了”、“不認識字”、 “看不見”、 “身體不好不能出去買書”、 “我的聲音很好聽”、“我會邊表演邊講故事”……他們的感覺如何：“故事很好聽”、我“很有本領”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厲害了”、“小朋友真有愛心”、“這本書不錯我也去買一本”……“我還要給他們讀書”、“我想多買一些書”、“我以后還要把更難的書教給妹妹”、“我明天把我的書帶來幼兒園給大家看”、“我自己學了很多很多知識”、“我也想去老人院給他們表演講故事”、“我想把自己畫的分享閱讀書送給孤兒院的小朋友”、“他們看我會讀書、愛讀書，都特別高興，總是夸我”、“我也覺得自己特別能干”……

　　活動小結

　　孩子們通過討論，了解了讀書對于自身、家人、朋友和社會的意義，特別是從情感上真正認可讀書的價值，并為自己設定不同的讀書目標。我把孩子們關于讀書的討論以及他們各自的閱讀理想記錄下來并張貼在教室中。后來圍繞孩子的閱讀理想組織各種活動，如“好書推薦會”、“為孤寡老人送故事”、“我是小老師”、“我的閱讀檔案”等活動，讓孩子們體會成為“讀書人”的樂趣，體會自己作為“讀書人”帶給別人樂趣時的成就感。

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