學前班復韻母拼音教案

時間：2021-03-31 12:32:00 教案我要投稿

學前班復韻母拼音教案

　　有些孩子分不清三拼音節和聲母與復韻母的拼讀。應該是拼作zh-ai,他卻拼成zh-a-i。以下是小編整理的學前班復韻母拼音教案，歡迎閱讀。

學前班復韻母拼音教案

　　學前班復韻母拼音教案1

　　課時目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

　　2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)

　　3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

　　(二)提出學習任務。

　　今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

　　(三)教學復韻母ai。

　　1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai

　　3、教學 ai的發音，認清字形。

　　ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

　　復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

　　4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5、四聲練習。

　　學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

　　(四)教學復韻母ei。

　　1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)

　　2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

　　3、學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4、給ei標調，進行四聲練習。

　　(五)教學復韻母ui。

　　1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

　　2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

　　3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　(六)鞏固練習。

　　1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

　　2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

　　(七)書寫指導。

　　這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

　　學前班復韻母拼音教案2

　　教學目標：

　　1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的'四聲。

　　2、能準確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節。

　　3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、課件出示單韻母，做“認讀接龍”游戲。

　　2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

　　二、學習新授

　　（一）ao的教學

　　1、根據學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

　　師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

　　（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

　　師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

　　（生舉手，師統計舉手的人數。）

　　師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

　　A、引導學生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發ao音

　　師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？

　　（建立學生對比區辨能力，抓住棉襖“厚”的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

　　師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

　　（強調a和o是一個整體，再現a與o的組合，引出“復韻母”。板書：復韻母）

　　師：再仔細觀察一下，你能發現圖片和字母之間有什么聯系嗎？

　　（激發學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

　　B、啟發學生比較情境圖，認識“棉襖”漢字

　　師：你們發現和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）

　　2、強調ao的讀音教學，練習發音方法

　　師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

　　師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）

　　師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

　　3、ao寫法教學

　　師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

　　師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

　　師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

　　（二）ai的教學

　　1、做“比高矮”游戲，練習用ǎi音說話

　　（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“前邊的同學”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上“左排的同學”。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

　　2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

　　師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學生建立形成反義意識）

　　師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發？請小朋友們齊讀。（āi）

　　師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

　　3、借助ao的發音方法，自主練習領略ai的發音四聲的發音。

　　師：還記得ao是怎么發音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āi ái ǎi ài）

　　師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

　　4、自主練習ai的寫法

　　師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

　　師：請你給這位同學一個合理的分數，說一說為什么值這個分數？

　　（補充評正）

　　師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

　　（三）兒歌教學

　　1、借助多媒體，學習重點字詞

　　師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

　　師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

　　A、認識動物貓，引出音節miāo

　　B、區分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”兩個漢字。（建立相反意義的比較）

　　C、認識“排”，理解“一排”，學習音節pái

　　2、朗讀兒歌

　　A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

　　B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

　　C、集體朗讀、賽讀成誦

　　三、設疑小結

　　今天這節課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節課我們就繼續來學習這樣的復韻母。

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