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好玩的冰教案及教學反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的好玩的冰教案及教學反思（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
好玩的冰教案及教學反思 1
設計背景：
“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹怼１M管北風呼呼的吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅強的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)展的愿望，于是我設計了此節(jié)科學探索活動——好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中所隱藏著的奇特奧秘。
活動目標：
1、知道冰的變化
2、有積極探索冰的興趣
3、制作冰燈
活動重點：
知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征
活動難點：
激發(fā)幼兒參與科學活動的興趣
活動準備：
1、事先準備一些干凈的冰塊
2、準備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表
活動過程：
1、幼兒感知了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>
師：你聽到水寶寶說什么了？
師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？
（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。
（3）提問：你們用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。
3、討論、了解冰的物理特性。
（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？
（2）小結(jié)冰的特性
師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。
師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？
師：你真棒說出了一個新詞——融化，冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié)：原來冰娃娃在手里會融化掉！變成水寶寶！
5、幼兒制作彩冰燈。
師：讓我們動起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！
課后延伸：組織幼兒玩冰燈。
教學反思：
冬天是一個雪白的世界，冬天也是一個奇特的世界。在這個奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在檐邊邊，也有小娃娃陪著我們快樂的玩耍。雖然北風呼嘯、寒風凜冽，但在這個寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級里。
晶瑩剔透的冰，深受孩子們的`喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解，在開展“冰爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣。
教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產(chǎn)生認知的沖突，形成思維爆炸，進而引發(fā)學生的認知活動，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。因此，我在設計此節(jié)科學課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇心，提供適合他們的認知特點的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學習興趣。其次，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。
我認為，教師不應該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的重點，更不應該把孩子束縛在這個小小的空間里，應引導孩子把探究的興趣和關注的事物延伸到生活中和大自然中，注重長在真實的場景中進行教學，生成系列的不斷深入的探究活動。我們的延伸活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。
好玩的冰教案及教學反思 2
設計意圖
冰是冬天的主要特征之一，為了讓孩子們親身體驗得知水遇冷會上凍結(jié)成冰，那冰遇到熱就會化成水這一科學道理。我設計了這節(jié)科學活動，就是想嘗試讓孩子通過多種感官參與活動，從中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，學會技能，以達到獲取經(jīng)驗，建構(gòu)概念，培養(yǎng)能力的目的。
活動內(nèi)容
《好玩的冰》
活動目標
1、通過觀察操作了解冰的物質(zhì)特性，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。
2、培養(yǎng)幼兒對科學探索活動的興趣。
活動準備
1、同樣大小的冰塊、抹布；冷水、熱水每人各一杯。
2、事先觀察好有結(jié)冰的場地。
活動過程
一、哪里有冰
1、帶幼兒到戶外去找一找，哪些地方會有冰？
2、請幼兒互相交流：在哪里找到的冰？你看到的冰是什么樣的？
3、請幼兒在自己找到冰的地方做好記號，中午再來觀察。
二、自由玩冰，探索冰的物質(zhì)特性
1、教師提供制作好的冰塊，請幼兒玩一玩，看一看、摸一摸冰是什么樣子的？
2、集中：
①冰摸上去有什么感覺？
②冰握在手中久了會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
③為什么會有這樣？
小結(jié)：冰是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰握在手里是會融化的。
三、小實驗：觀察冰塊的變化
①摸摸兩杯水，說說不同的感受。
②每杯水放進一塊冰，引導幼兒比較、觀察冰塊變化。
③觀察結(jié)果進行記錄。
小結(jié)：冰在熱水中融化的比在冷水中快。
四、活動延伸
1、到戶外觀察早上找到冰的'地方看看，冰是否有變化。
2、請家長配合，在家在制作一個冰花。
教學反思
冰是孩子們喜歡玩的，活動中通過讓孩子們找冰、玩冰，讓幼兒與冰親密接觸，讓他們用自己的小手親自摸一摸、看一看、玩一玩，更加能夠激發(fā)孩子們的興趣，動腦筋想辦法的積極性更高了，想象力得到了很大的發(fā)展，思維得到了拓展，我覺得在這次的活動中，孩子們了解了冰是涼涼的、硬硬的、光滑的、透明的，易融化的、易碎的，為孩子們以后的生活提供了很好的經(jīng)驗。
好玩的冰教案及教學反思 3
活動目標：
知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。
體驗明顯的季節(jié)特征。
發(fā)展幼兒的動手能力。
教學重點、難點：
知道冰的變化，會用不同的方法感知冰的特征。激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩
活動過程：
導入語：今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時候會變成冰寶寶嗎？
1、幼兒了解水會結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的'興趣。
2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。
3、做實驗，引導幼兒觀察冰塊的變化。
4、教師與幼兒合作制作冰燈。
5、分組討論，教師總結(jié)。
教學反思：
本次活動為孩子們提供了足夠的活動空間，孩子們在活動中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結(jié)成冰，冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。
活動設計背景：
北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設計是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個季節(jié)。探索“冰”的奧秘。
好玩的冰教案及教學反思 4
活動目標
1、感知冰的各種特性。
2、初步了解冰遇熱會化成水，水預冷會結(jié)成冰。
3、學習制作冰花，體驗探索的樂趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備
1、每組一盒冰，一杯溫水。
2、提前制作的冰花，彩紙或顏料，各種形狀的透明杯子，水、線等。
3、課件。
活動過程
1、幼兒自由探索，感知冰的特征 。
（1）請幼兒看一看冰是什么顏色的？摸一摸，捏一捏有什么感覺？
（2）將小塊冰放到手心里，看看冰有什么變化，手上的水是從哪里來的？
（3）觀看冰塊在溫水里慢慢融化的過程，冰是怎樣形成的呢？
小結(jié)：冰是透明的、涼涼的、硬硬的、滑滑的，遇到熱會化成水，水預冷會結(jié)成冰。
2、學習制作冰花。
（1）觀看各種冰雕圖片，引起幼兒興趣。
（2）出示已做好的冰花，讓幼兒觀察跟之前的冰塊有什么不一樣？說一說是怎樣做出來的？
（3）教師示范并介紹冰花制作過程：在不同形狀的透明杯子里，倒入水，將彩紙或顏料放入水中，放上一根繩（一半在杯內(nèi)，一半在杯外），然后將杯子放入冰箱冷凍一段時間取出即可。
（4）幼兒嘗試制作冰花。
活動延伸：
與幼兒一起欣賞自制冰花。
活動反思：
冬天是一個雪白的`世界，冬天也是一個奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可對冰的認識僅僅只是一些感性的經(jīng)驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手實踐，喚起他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。
好玩的冰教案及教學反思 5
一、活動目標
幼兒能通過觀察、觸摸，感知冰的基本特性，如透明、冰冷、易融化等。
積極參與玩冰活動，體驗探索的樂趣，鍛煉手部精細動作。
初步了解冰與水的轉(zhuǎn)換關系，激發(fā)好奇心與求知欲。
二、活動準備
提前準備足量冰塊，部分冰塊凍入彩色塑料小玩具、花瓣等，制成 “驚喜冰塊”；小錘子、塑料小勺、溫水杯各若干。
大塑料盆，用于放置冰塊；擦手毛巾；記錄卡（簡單的冰的特點圖示），貼于教室科學區(qū)。
三、活動過程
導入（3 分鐘）
教師端著放有冰塊的塑料盆走進教室，神秘兮兮地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個魔法盒子，里面藏著超級神奇的東西，誰想來摸一摸、猜一猜？” 邀請幾位小朋友上前觸摸，引出活動主題 —— 冰。
觀察與感知（10 分鐘）
（1）將冰塊分發(fā)給幼兒，引導他們觀察冰塊的顏色、形狀，提問：“冰看起來是什么樣的呀？是透明的嗎？” 鼓勵幼兒用簡單詞語描述，如亮晶晶、滑溜溜。
（2）邀請幼兒再次觸摸冰塊，感受冰的溫度，問：“摸起來是涼涼的還是熱熱的.？” 引導幼兒說出 “冰冰的”。
探索玩法（15 分鐘）
（1）展示小錘子、小勺等工具，鼓勵幼兒自主探索如何讓冰塊變形、破碎，提醒安全事項，如不要砸到同伴。
（2）投放 “驚喜冰塊”，引導幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊里的小玩具、花瓣，激發(fā)好奇心與探索欲，提問：“怎樣才能把小寶貝從冰里救出來呢？”
冰與水的轉(zhuǎn)換（10 分鐘）
（1）教師往裝有冰塊的盆中緩慢倒入溫水，引導幼兒觀察冰塊的變化，提問：“冰遇到熱水發(fā)生什么了？” 幫助幼兒理解冰會融化成水。
（2）讓幼兒用手感受融化后的水，對比冰與水的不同，加深印象。
總結(jié)與拓展（2 分鐘）
回顧冰的特點、玩法及與水的轉(zhuǎn)換，鼓勵幼兒課后到科學區(qū)繼續(xù)探索冰，并將發(fā)現(xiàn)用簡單標記記錄在記錄卡上。
四、活動延伸
在科學區(qū)投放更多冰塊、鹽、糖等材料，供幼兒自主實驗，觀察不同物質(zhì)對冰融化速度的影響。
請家長在家與幼兒一起制作彩色冰塊，鞏固幼兒對冰的認知。
教學反思：
優(yōu)點：
活動導入極具吸引力，利用幼兒的好奇心，成功激發(fā)了他們參與活動的熱情，孩子們一看到冰塊，眼睛都亮了，迫不及待地想觸摸、探索。
材料準備豐富且多元，“驚喜冰塊” 的設計巧妙，不僅增添了趣味性，還鍛煉了幼兒解決問題的能力，當他們努力解救冰塊里的小物件時，專注度極高。
環(huán)節(jié)設置循序漸進，從感知冰的特性，到探索玩法、了解冰與水的轉(zhuǎn)換，符合小班幼兒的認知規(guī)律，讓他們在輕松氛圍中收獲知識。
不足：
在幼兒使用工具探索冰塊時，場面稍顯混亂，個別幼兒過于興奮，出現(xiàn)爭搶工具的情況，雖及時制止，但反映出前期規(guī)則強調(diào)不夠到位。
對于冰融化成水這一知識點，部分幼兒理解較慢，教學中可多增加幾個小實驗，如用風扇吹冰、把冰放在陽光下，從多角度幫助幼兒理解融化原理。
改進措施：
下次活動前，清晰講解并示范工具的使用規(guī)則，設立小組競賽機制，獎勵遵守規(guī)則、合作良好的小組，增強幼兒規(guī)則意識。
豐富冰融化實驗形式，結(jié)合簡單動畫、科普小故事，深入淺出地講解融化知識，滿足不同幼兒的學習需求。
好玩的冰教案及教學反思 6
一、活動目標
深入探究冰的物理特性，了解冰的密度、硬度與溫度變化，能用較準確語言描述觀察結(jié)果。
通過小組合作玩冰、實驗，培養(yǎng)合作能力、動手操作能力與問題解決能力。
激發(fā)對自然科學現(xiàn)象的探索興趣，嘗試自主設計簡單冰實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二、活動準備
不同形狀、大小的冰塊若干；量杯、溫度計、鹽、糖、繩子、小木板；實驗記錄單、彩筆。
多媒體設備，播放冰的形成、融化相關科普視頻；防護手套、圍裙若干，保障幼兒操作安全。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段極地動物在冰面上玩耍的視頻，提問：“小朋友們，冰給動物們打造了一個大樂園，那你們知道冰是怎么來的嗎？” 引發(fā)幼兒思考，引出活動。
冰的特性探究（12 分鐘）
（1）分發(fā)冰塊，讓幼兒自主觀察、觸摸，交流冰的外觀、溫度感受，教師引導幼兒用 “堅硬”“冰冷”“透明” 等詞匯準確描述。
（2）小組合作，用溫度計測量冰塊溫度，用量杯測量冰融化后的水體積，對比冰與水的密度，教師巡回指導，協(xié)助記錄數(shù)據(jù)。
趣味實驗（15 分鐘）
（1）設置 “拯救小冰塊” 實驗：把冰塊放在小木板上，繩子一端放冰塊上，撒鹽，待一會兒提起繩子，看能否拉起冰塊，引導幼兒思考鹽的作用。
（2）“讓冰融化得更快” 競賽：小組分別用糖、鹽、溫水處理冰塊，記錄融化時間，探討影響冰融化速度的因素。
總結(jié)拓展（8 分鐘）
（1）組織幼兒匯報實驗結(jié)果，總結(jié)冰的特性、融化規(guī)律，教師補充講解科學原理，答疑解惑。
（2）鼓勵幼兒分享活動中的'新發(fā)現(xiàn)、新問題，引導課后自主設計冰實驗，將方案畫在記錄單上。
四、活動延伸
組織 “冰的創(chuàng)意秀” 活動，鼓勵幼兒利用冰制作小雕塑、裝飾品，拍照展示、分享。
帶領幼兒到戶外觀察冬日屋檐下的冰錐，實地感受冰在自然環(huán)境中的形態(tài)。
教學反思
優(yōu)點：
情境導入貼合幼兒興趣點，視頻迅速抓住幼兒注意力，激發(fā)探索欲，不少幼兒主動提問關于冰的問題，為后續(xù)活動營造良好氛圍。
實驗設計巧妙，兼顧趣味性與科學性，“拯救小冰塊”“融化競賽” 等活動讓幼兒在玩樂中收獲知識，鍛煉了動手與合作能力，幼兒全程參與熱情高。
注重培養(yǎng)幼兒科學思維，鼓勵匯報實驗結(jié)果、自主設計實驗，提升幼兒總結(jié)歸納與創(chuàng)新能力，部分幼兒設計的實驗方案極具創(chuàng)意。
不足：
活動時間把控欠佳，個別小組實驗進度慢，總結(jié)環(huán)節(jié)倉促，部分幼兒沒來得及充分分享自己的想法與疑惑。
在幼兒實驗操作時，對個別動手能力弱的幼兒指導不足，導致他們跟不上節(jié)奏，有些失落。
改進措施：
下次活動前，根據(jù)實驗難度預估各環(huán)節(jié)時間，靈活調(diào)整進度，預留充足時間給幼兒總結(jié)匯報；分組時注重能力均衡，確保各小組高效完成實驗。
加強對特殊幼兒的關注，活動中安排小助手協(xié)助指導，或教師多巡回幾次，給予一對一幫扶，增強他們的自信心與參與感。
好玩的冰教案及教學反思 7
一、教學目標
讓幼兒通過觀察、觸摸，感知冰的基本特性，如冰冷、堅硬、透明等。
引導幼兒自主探索冰融化的條件，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力與探索精神。
激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心，體驗科學探索的樂趣，提高幼兒的語言表達能力。
二、教學重難點
重點：了解冰的特性以及融化的基本條件；鼓勵幼兒積極參與探索活動，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
難點：引導幼兒自主設計實驗，驗證冰融化與溫度、光照等因素的關系。
三、教學方法
直觀教學法、實驗探究法、討論法、游戲法
四、教學準備
提前準備足量的冰塊，部分冰塊放在常溫室內(nèi)，部分放在陽光下，部分置于熱水旁；密封袋若干、杯子、溫度計、小錘子、記錄表、水彩筆。
多媒體設備，用于播放有關冰的科普視頻片段。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
教師手持一塊冰塊走進教室，問幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？” 引導幼兒觀察、回答，引出主題 “好玩的冰”。
感知冰的特性（10 分鐘）
讓幼兒分組，每組發(fā)放一塊冰，鼓勵幼兒用手摸一摸、用鼻子聞一聞、用眼睛看一看，說一說冰給自己的感受。教師巡回指導，引導幼兒說出冰是冰冷、透明、堅硬的。
教師拿起小錘子，輕輕敲一敲冰塊，讓幼兒聽一聽冰塊破碎的`聲音，進一步強化冰堅硬的特性認知。
探索冰融化的條件（20 分鐘）
教師展示不同環(huán)境下放置的冰塊，提問：“小朋友們猜猜，這些冰塊會發(fā)生什么變化呢？” 引導幼兒思考。
分組實驗：為每組幼兒提供幾塊冰、杯子、熱水、記錄表等材料，讓幼兒自主選擇將冰放在熱水里、陽光下、常溫杯子中等不同條件下，觀察冰的變化，并每隔 5 分鐘記錄一次。教師提醒幼兒注意安全，別燙到手。
實驗結(jié)束后，組織幼兒討論分享實驗結(jié)果，教師用簡單的圖示在黑板上總結(jié)冰在不同條件下融化的快慢情況。
游戲鞏固（10 分鐘）
玩 “拯救小動物” 游戲，教師事先將塑料小動物凍在冰塊里，幼兒要想辦法快速融化冰塊救出小動物，可以選擇用溫水澆、太陽曬等方式，最先救出小動物的小組獲勝。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師播放一段關于冰川的科普視頻，告訴幼兒生活中還有很多和冰有關的奇妙現(xiàn)象，鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索。
六、教學延伸
請幼兒回家后，和家長一起用冰制作一個小物件，如冰燈、冰花等，第二天到幼兒園分享制作過程與心得。
反思
本次教學活動基本達成教學目標，幼兒對冰的特性與融化條件有了直觀認識，參與探索的積極性較高，但仍存在以下幾點不足與改進方向：
優(yōu)點
教學方法多元，直觀教學讓幼兒迅速接觸實物冰，激發(fā)興趣；實驗探究給予幼兒自主操作機會，他們能在實踐中收獲知識，游戲環(huán)節(jié)更是增添趣味，讓幼兒在玩中學，課堂氛圍活躍。
幼兒的表達能力得到鍛煉，無論是小組討論還是分享環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能大膽描述自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，提升語言組織與表達自信。
不足
實驗環(huán)節(jié)把控不夠精準，部分幼兒過于關注玩耍冰塊，忽略記錄實驗數(shù)據(jù)，導致后續(xù)總結(jié)時部分小組數(shù)據(jù)缺失，影響結(jié)論完整性。
對幼兒個體差異關注不足，動手能力強、理解快的幼兒主導實驗，部分能力稍弱的幼兒參與度較低，只能被動跟隨。
安全提示落實不夠到位，雖提醒幼兒防燙，但仍有個別幼兒在玩溫水時弄濕衣袖，險些燙傷。
改進措施
下次實驗前，更細致講解記錄規(guī)則，示范記錄方法，增加獎勵機制，對認真記錄的小組給予小貼紙獎勵，激勵幼兒規(guī)范操作。
分組時依據(jù)幼兒能力合理搭配，安排教師助手巡回指導，確保每個幼兒都能深度參與；活動結(jié)束后，為能力弱的幼兒額外輔導，答疑解惑。
強化安全教育，活動前不僅口頭提醒，還可展示燙傷圖片、視頻，加深幼兒印象；準備防水圍裙、袖套等防護用具，全方位保障幼兒安全。
好玩的冰教案及教學反思 8
一、教學目標
引導幼兒利用冰的特性，嘗試進行美工創(chuàng)作，提高幼兒的動手能力與創(chuàng)造力。
讓幼兒在創(chuàng)作過程中感受冰與其他材料融合的奇妙效果，體驗美工活動的樂趣。
培養(yǎng)幼兒耐心細致的做事態(tài)度，以及團隊合作精神，懂得欣賞他人作品。
二、教學重難點
重點：學會運用冰與顏料、彩紙、小木棍等材料搭配，創(chuàng)作出獨具特色的美工作品；掌握在冰上涂抹、粘貼的基本技巧。
難點：把控冰融化的時間，確保創(chuàng)作過程順利完成；引導幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，讓作品富有個性與內(nèi)涵。
三、教學方法
示范法、操作法、討論法、欣賞法
四、教學準備
大量冰塊（提前凍好不同形狀）、顏料（水性顏料，安全無毒）、彩紙、剪刀、膠水、小木棍、毛線、輕黏土等美工材料。
展示架，用于擺放幼兒作品；多媒體設備，展示冰雕、冰雪藝術作品圖片，激發(fā)幼兒靈感。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
播放一段精美的冰雕展覽視頻，吸引幼兒注意力，提問：“小朋友們，視頻里這些漂亮的東西都是用冰做的，你們想不想自己也用冰做個小藝術品呢？” 引出活動主題。
材料介紹與技巧示范（10 分鐘）
教師逐一介紹桌上的美工材料，拿起一塊冰，示范如何用顏料在冰上作畫：“看，顏料滴在冰上，會慢慢滲開，像不像魔法？” 接著示范用彩紙、輕黏土等材料在冰上粘貼裝飾，強調(diào)膠水使用要適量，避免冰融化太快。
幼兒創(chuàng)作（20 分鐘）
幼兒分組，每組領取冰塊及美工材料，開始創(chuàng)作。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，提醒幼兒注意冰融化問題，適時提供幫助，如協(xié)助幼兒裁剪彩紙、解開毛線纏繞等。
作品展示與評價（10 分鐘）
幼兒完成作品后，將作品擺放在展示架上。先請幼兒介紹自己作品的創(chuàng)意與制作過程，然后其他幼兒進行評價，教師總結(jié)表揚，肯定每個作品的閃光點，如色彩搭配、創(chuàng)意構(gòu)思等。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本次活動，鼓勵幼兒回家后和家長分享制作心得，還可以嘗試用冰做些別的`小玩意；告訴幼兒冬天戶外結(jié)冰時，要注意安全，別在冰面上亂跑。
六、教學延伸
組織幼兒到戶外，尋找自然結(jié)冰的地方，觀察冰的形態(tài)，采集少量冰塊回教室，第二天再次創(chuàng)作，將自然冰與人工凍冰效果對比。
反思
此次美工活動激發(fā)幼兒對冰的創(chuàng)意利用，提升動手與審美能力，但教學中也暴露出一些細節(jié)問題，值得反思改進。
優(yōu)點
視頻導入效果良好，瞬間抓住幼兒眼球，點燃創(chuàng)作熱情，為后續(xù)活動營造積極氛圍；示范環(huán)節(jié)清晰直觀，幼兒能快速掌握基本技巧，順利開展創(chuàng)作。
作品展示與評價環(huán)節(jié)充分給予幼兒表達機會，不僅鍛煉口才，還培養(yǎng)欣賞他人、互相學習的品質(zhì)；教學延伸貼合生活，利于幼兒拓展觀察視野。
不足
時間把控欠佳，部分幼兒創(chuàng)作速度慢，沒來得及完成作品就到展示環(huán)節(jié)，打擊幼兒積極性；材料準備略有欠缺，有些幼兒想做大型作品，冰塊尺寸不夠，限制發(fā)揮。
對冰融化問題預估不足，雖提醒幼兒，但教室溫度偏高，不少冰塊快速融化，致使作品變形、顏料流淌，影響最終效果。
改進措施
下次活動前，根據(jù)幼兒動手速度分層設計任務，能力強的幼兒可挑戰(zhàn)復雜作品，慢的幼兒完成簡易版，確保都能按時完工；活動中靈活調(diào)整時間，適當延長創(chuàng)作時段。
依據(jù)幼兒前期反饋，準備多種規(guī)格冰塊，滿足不同需求；增設降溫設備，如小型風扇，延緩冰融化速度，保障創(chuàng)作過程穩(wěn)定。
活動開始前，與幼兒一起討論冰融化應對策略，集思廣益，提高幼兒解決問題的自主意識與能力。
好玩的冰教案及教學反思 9
一、活動目標
感知冰的基本特征，知道冰是涼涼的、硬硬的、透明的。
觀察冰融化的過程，了解融化需要溫度變化，激發(fā)幼兒好奇心。
體驗玩冰的樂趣，提高幼兒手部精細動作與探索能力。
二、活動準備
提前收集大小不一、形狀各異的冰塊若干，放置在密封袋中保鮮。
溫水、熱水各一盆，透明塑料杯、小勺子、毛巾若干。
記錄冰塊融化時間的鐘表，以及簡單的記錄表（包含冰塊外形、觸感、融化時長等項目）。
三、活動過程
導入環(huán)節(jié)（3 分鐘）
教師手持裝有冰塊的密封袋，神秘兮兮地說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的寶貝，它藏在袋子里，涼涼的，大家猜猜是什么？” 引導幼兒觸摸袋子、猜測，引出活動主題 —— 冰。
感知冰的特征（10 分鐘）
（1）教師將冰塊取出，分發(fā)給幼兒，讓他們用手摸一摸、捏一捏，說一說感覺。引導幼兒說出冰是涼涼的、硬硬的。
（2）把冰塊放在陽光下，邀請幼兒透過冰塊觀察周圍事物，提問：“透過冰塊看東西，和平時一樣嗎？” 引導幼兒發(fā)現(xiàn)冰是透明的。
探索冰的融化（15 分鐘）
（1）教師提問：“冰一直放在這兒，會發(fā)生什么變化呢？” 引導幼兒思考。
（2）將幼兒分組，每組一杯冰塊，讓他們往杯子里分別加入溫水、熱水，觀察并記錄冰塊融化情況。教師巡回指導，提醒幼兒使用勺子輕輕攪拌，觀察冰塊變小、消失的過程，用簡單語言描述變化。
（3）組織幼兒交流討論，分享各自觀察到的`融化現(xiàn)象，教師總結(jié)：溫度升高時，冰會融化成水。
玩冰游戲（8 分鐘）
開展 “運冰大賽” 游戲，在教室一端放置冰塊，另一端放空杯子，幼兒用小勺子舀起冰塊，快速運到杯子里，看誰運得又快又多，鍛煉手部動作與平衡能力，增添活動趣味性。
活動總結(jié)（4 分鐘）
回顧冰的特征、融化過程，表揚幼兒積極探索、遵守規(guī)則的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后和家長一起做冰融化小實驗。
四、活動延伸
在美工區(qū)投放冰格、顏料，讓幼兒自制彩色冰塊；在科學區(qū)放置不同溫度的水，供幼兒繼續(xù)探索冰的融化條件。
五、教學反思
本次小班科學活動基本達成教學目標，幼兒參與熱情高，在玩中學、學中玩，收獲頗豐。
優(yōu)點方面：
選材貼近幼兒生活，冰是冬日常見事物，幼兒好奇心強，易激發(fā)探索欲望，活動中幼兒注意力高度集中，主動觸摸、觀察、實驗。
教學方法多樣，直觀演示、親身體驗、游戲競賽結(jié)合，讓幼兒全方位感知冰。如玩冰環(huán)節(jié)，“運冰大賽” 使幼兒興致盎然，鍛煉手部精細動作與團隊協(xié)作能力。
準備充分，冰塊充足、工具齊全，保障每個幼兒都有操作機會；記錄表設計簡單，契合小班幼兒認知水平，利于初步培養(yǎng)科學記錄習慣。
不足之處：
小班幼兒自控力弱，個別幼兒在玩冰、運冰時過于興奮，出現(xiàn)爭搶勺子、推擠現(xiàn)象，教師需加強現(xiàn)場秩序管控與引導。
部分幼兒語言表達有限，雖觀察到冰的變化，但難以用完整語句描述，后續(xù)要多開展語言表達訓練，引導幼兒準確分享科學發(fā)現(xiàn)。
實驗環(huán)節(jié)設置較簡單，僅探究溫度對冰融化的影響，可拓展探究鹽、糖等物質(zhì)對冰融化速度的影響，豐富幼兒知識儲備。
好玩的冰教案及教學反思 10
一、活動目標
深入了解冰的特性，知道冰遇熱會融化，密度小于水，能浮在水面。
通過實驗操作與觀察記錄，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析及解決問題的能力。
感受科學實驗的趣味性，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究熱情，培養(yǎng)團隊合作精神。
二、活動準備
大量冰塊，盛水容器（塑料盆、水桶），加熱墊、溫度計，不同材質(zhì)小球（木質(zhì)、塑料、金屬）。
實驗記錄表（含實驗項目、猜測結(jié)果、實際觀察、結(jié)論）、水彩筆，展示實驗結(jié)果的'大白板。
安全防護手套、護目鏡若干，以防幼兒燙傷、碰傷。
三、活動過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段動畫視頻：小動物們在冬天的冰面上玩耍，突然冰面出現(xiàn)裂縫，小動物們陷入危險。教師提問：“冰面為什么會裂開？冰到底有什么秘密？” 引發(fā)幼兒興趣與思考，引出活動主題。
冰的特性探究（12 分鐘）
（1）教師分發(fā)冰塊，讓幼兒自主觀察、觸摸，描述冰的外觀、質(zhì)地、溫度，鞏固幼兒對冰 “涼涼、硬硬、透明” 的認知。
（2）提出問題：“冰和水哪個重？” 組織幼兒分組實驗，將冰塊放入裝水容器，觀察冰塊沉浮，引導幼兒得出冰密度小于水、能浮在水面的結(jié)論。
冰融化實驗（15 分鐘）
（1）教師介紹實驗材料，提問：“怎樣讓冰融化得更快？” 讓幼兒分組討論、猜測，記錄在實驗表上。
（2）幼兒分組操作，一組用加熱墊給冰加熱，一組往冰上倒熱水，一組將冰置于常溫環(huán)境，用溫度計測量溫度，觀察并記錄冰融化速度，教師適時指導。
（3）交流實驗結(jié)果，對比不同方法下冰融化的快慢，總結(jié)融化與溫度的關系。
冰上游戲拓展（8 分鐘）
開展 “冰上運球” 游戲，模擬冰面場景，地上鋪塑料薄膜當 “冰面”，幼兒分組，用小勺推動不同材質(zhì)小球在 “冰面” 上滾動，觀察哪種小球滑得遠、速度快，探討摩擦力與材質(zhì)關系，增添活動趣味性與知識深度。
活動總結(jié)（5 分鐘）
回顧冰的特性、融化原理及游戲收獲，邀請幼兒分享感受與發(fā)現(xiàn)，教師梳理知識點，表揚幼兒勇于探索、團隊協(xié)作的表現(xiàn)，鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索冰的奧秘。
四、活動延伸
布置家庭小作業(yè)，讓幼兒在家用冰箱自制冰塊，觀察記錄結(jié)冰時間；邀請家長與幼兒一起做 “彩色冰燈” 手工，增進親子互動與科學探索。
五、教學反思
此次中班科學活動緊扣教學目標，充分調(diào)動幼兒積極性，培養(yǎng)多項能力，成效顯著。
成功之處：
情境導入生動，動畫視頻貼合幼兒思維，迅速抓住幼兒注意力，激發(fā)探索欲望，后續(xù)環(huán)節(jié)幼兒主動提問、大膽假設，課堂互動良好。
實驗設計層次分明、難度適中，契合中班幼兒認知發(fā)展，從簡單感知到復雜實驗操作，逐步引導幼兒掌握知識；小組合作形式強化團隊意識，幼兒相互交流、分工協(xié)作，共同完成實驗與記錄。
游戲環(huán)節(jié)巧妙融入科學知識，“冰上運球” 讓幼兒在玩樂中體會摩擦力概念，加深對科學與生活聯(lián)系的理解，玩得開心、學得扎實。
可改進之處：
實驗時間把控欠佳，部分小組操作速度慢，交流環(huán)節(jié)倉促，導致個別幼兒沒充分表達想法。下次需提前預估時間，靈活調(diào)整教學進度，確保每個幼兒暢所欲言。
安全指導細節(jié)待完善，雖配備防護用具，但個別幼兒玩得投入時會摘手套、護目鏡，增加安全隱患。今后要強化安全教育，定期檢查防護穿戴，將安全意識根植幼兒心中。
活動評價方式單一，多為教師口頭表揚，缺乏幼兒自評、互評。后續(xù)應設計多元評價表，讓幼兒自我評價實驗表現(xiàn)、團隊協(xié)作，互評他人優(yōu)點，全面提升幼兒自我認知與評價他人能力。
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