5的乘法口訣教案

時間：2023-01-25 15:49:57 教案我要投稿

5的乘法口訣教案

　　乘法口訣同學(xué)都記熟了嗎?以下是有關(guān)5的乘法口訣教案，快來看看吧！

5的乘法口訣教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；

　　3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　記憶口訣

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。

　　教學(xué)過程：

　　課前鋪墊：

　　同位兩人玩拍手游戲

　　引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　一、學(xué)習(xí)新課

　　1、總結(jié)算式

　　師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”

　　生：有5個。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個5？

　　生：1個5。

　　師： 1個5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？

　　生：1乘5等于5。5乘1等于5。

　　課件出示：1×5=5 5×1=5

　　師：真棒，那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個5呢？

　　生：2個5。

　　師：怎么計算呢？

　　生：2乘5等于10。5乘2等于10。

　　課手出示 2×5=10 5×2=10

　　師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺配合)

　　師：那么現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：3個5。

　　師：怎么計算？

　　生：3乘5等于15。5乘3等于15。

　　課件出示 3×5=15 5×3=15

　　師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？

　　生：15加5等于20

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：4個5。

　　師：怎么計算？

　　生：4乘5等于20。5乘4等于20。

　　課件出示4×5=20 5×4=20

　　師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺配合）多少個手指？

　　生：20加5等25

　　師：現(xiàn)在是幾個5了？

　　生：5個5。

　　師：怎么計算？

　　生：5乘5等于25。

　　課件出示 5×5=25

　　師：為什么這次只列了一個算式？

　　生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。

　　師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。

　　學(xué)生讀算式。

　　2、總結(jié)口訣

　　師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的`這么好。我給你們講一個小故事吧！

　　有一個外國小學(xué)生來中國。他們看見中國的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。可是外國小學(xué)生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。”

　　同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？

　　生：想。

　　師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）

　　乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財富。你們想知道它是怎么來得嗎？

　　師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————

　　生：1和5

　　師：對，因數(shù)都是1和5 ，因為1比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫上一五（教師板書一五）得數(shù)是五，我們就寫得五（教師板書得五）。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結(jié)出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。也就是一五得五對應(yīng)著1×5=5 5×1=5

　　請你讀一讀這句口訣。

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個算式，因數(shù)是2和5，我們把誰放在前面？為什么？

　　生：2，因為2小于5，小的放在前面。

　　師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）

　　學(xué)生讀口訣。

　　師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？

　　生：2×5=10，5×2=10

　　師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。

　　提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。

　　讀一讀五的乘法口訣。

　　男女生交替讀一讀口訣。

　　熟練、記憶口訣

　　師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，

　　師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。

　　學(xué)生背口訣。

　　師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？

　　師說明：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。

　　師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。

　　學(xué)生獨立填課本，教師巡視

　　二、跟蹤練習(xí)：

　　(1)齊背口訣

　　(2)以開火車的形式背口訣

　　(3)師生對口令

　　(4)摘蘋果

　　(5)看口訣說算式。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)

　　2、生活中的題目

　　20XX年，北京舉行了奧運會，奧運會的會旗會飄揚在我們中國的大地上。看看，一面奧運會會旗上有幾個環(huán)？兩個面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運會的會旗上有幾個環(huán)呢？

　　指名板演，集體練習(xí)

　　3、拓展題出示古詩：

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

　　問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　教后反思：

　　總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。

　　首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。

　　其次，因為這是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學(xué)生充分的時間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。

　　最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯了口訣時，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯的學(xué)生一點反思的時間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。

　　以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。

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