幼兒園小班綜合教案

　　引導語：幼兒園班級教學活動的開展離不開教案，那么要則怒楊設計一份幼兒園小班綜合教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　活動目的：

　　1、通過操作活動，體驗游戲的快樂。

　　2、通過觀察、辨別，排除干擾，找出一一對應的關系。

　　3、初步養成良好的行為習慣，知道收拾、整理物品。

　　活動準備：

　　1、四張操作桌分別放四張小腳圖樣及鞋子圖樣若干，成人鞋子若干分別放于紅線和藍線處。

　　2、幼兒座位呈單半圓形擺放。

　　3、游戲音樂《大鞋和小鞋》，錄音機。

　　4、曾經玩過音樂游戲《穿大鞋》。

　　活動過程：

　　1、能大膽的和同伴交流“自己今天穿的鞋”，并初步了解鞋子有很多種類。

　　（1）以介紹我自己的鞋為題，幼兒互相交流、表述。

　　①“今天每個小朋友都穿了一雙漂亮的鞋，伸出來給我看看！”（幼兒把腳伸出來，教師觀察）

　　②“有的鞋子是*色的，有的鞋子是*色的，有的鞋子上有**，有的鞋子上還有**，真漂亮。老師今 天也穿了一雙鞋，我們一起來看看！”（教師把自己的鞋子往前伸，請幼兒觀察、講述）

　　③“你們的鞋子也很漂亮，現在就請你把它的模樣向你旁邊的小朋友介紹一下吧！”（幼兒互相進行講述，教師傾聽、指導）

　　（2）請個別幼兒上臺來描述一下自己的鞋。

　　“現在請一個小朋友上來向大家介紹一下你的鞋子。”

　　（3）說說自己還知道哪些鞋子,初步了解鞋子有很多的種類。

　　“剛才我們說了許多種鞋，有皮鞋、球鞋，那除了這些鞋，你們還知道哪些種類的鞋嗎？”（幼兒自由講述，教師引導幼兒講述出鞋子別的種類名稱。）

　　（自評：鞋子作為人們生活中必不可少的一樣物品，孩子們也非常的熟悉，從而會常常成為他們談論的中心。設計這一環節，是本著從孩子們的興趣出發為旨，讓他們通過自己的觀察和探索，相互介紹、分享自己的見解，把孩子們的注意力自然而然的引入主題，并為下一環節奠定基礎。

　　《綱要》中指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因此，設計此環節也試圖為幼兒創設一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，并嘗試描述出自己所穿鞋子的模樣，發展幼兒的語言表達能力以及思維能力。）

　　2、游戲“鞋樣匹配”。

　　（1）提出要求，幼兒操作。

　　①“今天，糊涂城里要舉辦一個晚會，可是城里的小腳丫們卻在犯愁，因為他們每天回來就把鞋子亂扔，現在怎么也找不到一雙一樣的鞋子。他們想請大家幫幫他們，好嗎？”

　　②教師邊講述邊出示小腳圖和鞋樣，進行示范。

　　“等會，請每個小朋友到后面桌上找一個小腳丫，然后從中間的籃子里幫它找一雙一模一樣的鞋子，找到后就拿著鞋子趕快回到自己的位子上和旁邊的小朋友說說，你找到的鞋子是什么樣的，看看誰能找得又快又對！”

　　（2）教師小結,并對幼兒進行良好行為習慣的教育。

　　①教師檢查幼兒的配對情況，對配錯的情況在集體中請幼兒觀察、分析，幫助幼兒排除干擾，找對一一對應的關系。

　　“小朋友們都把鞋子拿好，我來檢查一下，看看你們有沒有幫小腳丫找對鞋子。”（幼兒把鞋樣拿好，教師觀察）

　　②教育孩子在平時的生活中也應該把脫下來的鞋子擺放整齊，并交代要求，請幼兒把鞋樣收整齊。

　　“那我們平時能不能向糊涂城里的小腳丫這樣把鞋子亂扔呢？鞋子脫下來以后就要把它們（擺整齊）。

　　現在就請小朋友們把鞋子整齊的放在小椅子底下，放好以后趕緊到老師這來排好隊開火車，看誰放得又整齊又快！”（排隊帶幼兒到紅線處一隊站好。）

　　（自評：〈〈綱要〉〉中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，……寓教育于生活、游戲之中。”孩子們都喜歡游戲,也喜歡擁用一定的角色身份來進行游戲.因此，這個環節的設計上就利用了故事的形式來進行引入，賦予幼兒一定的角色和情境，并以游戲的方式引導幼兒去進行操作，目的就是想為幼兒創造一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試和操作，并通過這種輕松、愉快的操作達到教育的目的。與此同時，也充分利用這種情境,讓孩子在學習知識的同時,有效地進行養成教育,以培養幼兒良好的行為習慣.）

　　3、游戲“穿大鞋”。

　　（1）提出游戲要求，幼兒游戲。

　　“我們上次玩了‘穿大鞋’的游戲，今天大家還想玩嗎？可是，今天的游戲有一點點不同。聽好了，待會聽到老師的哨音，請你們先從紅線這隨便拿一雙鞋，然后趕快跑到那邊的藍線處找到它的好朋友，找對以后就在藍線那把自己的小鞋脫下來、擺整齊，然后把大鞋子換好就可以到中間來做游戲了。”

　　（2）幼兒穿上大鞋在場地中間隨音樂自由玩耍，教師同時檢查幼兒的鞋子是否正確配對。（播放“大鞋和小鞋”的音樂）

　　（3）請幼兒把鞋子互相交換，再次進行游戲，教師同時檢查幼兒的鞋子是否正確配對。（播放“大鞋和小鞋”的音樂）  “現在，請小朋友們到老師這兒來，輕輕地把自己的鞋子脫下來，和別的`小朋友交換一下。”

　　（4）請幼兒換回自己的鞋子，然后按老師要求把大鞋收拾整齊。（幼兒換鞋子的同時播放音樂）“玩得高興嗎？現在請小朋友們輕輕地去把自己的鞋子換回來，然后把你剛才穿的大鞋收到那兩個綠色的大籃子里放好，到老師這來開火車。”（以游戲“開火車”的形式帶幼兒離開活動室）

　　（自評：“穿大鞋” 是孩子們非常喜歡和熱情投入的一個音樂游戲，因為也是和鞋子相關的游戲,因此,便想把它放入活動中來.可是怎樣才能使這個游戲更好的為本次活動的教育教學服務，經過思考，我便把游戲的玩法更改了一下，在本環節的設計中，在音樂游戲之前加上了配對的環節，這樣既達到了教育的目的，又滿足了幼兒游戲的天性，一舉兩得。此外，在這個環節中，為了確實的落實養成教育的目的，和上一環節相呼應,活動中教師就在幼兒會出現的情況中前時時提醒，反復強調,在點滴中加強對幼兒的習慣的培養。）

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