鄭板橋題聯贈漁民課文教案

時間：2021-03-30 10:33:16 教案我要投稿

鄭板橋題聯贈漁民課文教案

　　教學過程

鄭板橋題聯贈漁民課文教案

　　一、導入

　　師：孩子們，最近我們接觸了不少對聯，快談談你對對聯的了解吧。（對聯，雅稱“楹聯”是一種對偶句。。。。）（對聯是我國特有的一種傳統(tǒng)語言藝術。。。）

　　師：談到春聯，你家門上新換的春聯是什么？誰注意了？（你真是個留心觀察生活的孩子）

　�。úシ艌D片）過年時，家家戶戶貼春聯，結婚，祝壽，搬遷，開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯叫賀聯。而哀悼死者時專用的對聯我們把它叫挽聯

　　可以說，在生活中，對聯隨處可見，關于對聯還有很多有趣的故事呢。今天，李老師就帶你們穿越時空，去清代認識一位偉大的人物——鄭板橋。

　　二、簡介鄭板橋

　　師：關于鄭板橋，你們了解多少？（找三名學生）（課件顯示）

　　師：你們預習得很有深度，值得大家學習。今天我們要走進的就是他為官期間題聯贈漁民的故事。齊讀課題。

　　學習“題”字：

　　師：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說？

　　生：（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目。

　　師：比如說哪個詞？（標題主題例題正題專題題目題材問題）

　　生：（2）它的第二個意思是寫上或簽字

　　師：表示這個意思的詞語有（題名題詩題字題詞題簽題辭題壁題額）

　　題詞：為紀念而寫的詞題辭：晚輩對長輩的贊美題壁：在壁上寫字或詩文

　　題字：為留紀念而寫的字題額：題寫匾額

　　師：孩子們，學貴有疑，我們在預習生字時，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不論是預習生字，還是預習課文，都要做到，不懂就問，不懂就查，做一個好學好問的孩子，記住了嗎？好，請大聲再讀課題，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯？

　　* 這副對聯中蘊含了怎樣的意思？漁民們看到對聯會怎樣呢？

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1．指名讀課文。

　　師：帶著這些疑問，讓我們走進鄭板橋的故事。找三名同學讀課文。要求讀準字音，其他同學聽準字音。

　　2．這三個同學讀得字正腔圓，聲音響亮，是我們學習的榜樣，掌聲鼓勵。故事中有幾個字音值得大家注意，誰有信心讀準確？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖，裊裊、狂風驟起、稻麥果蔬、菱藕、斛

　　師：你讀得很準確，請你領大家大聲讀一遍。在這些生字中，我們要注意那個字的字音？

　　艘：它是平舌音，是個量詞，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學生書空。

　　裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？

　　驟：驟是翹舌音，狂風驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風驟雨�！绷硗狻绑E”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。

　　堡：它是個多音字。

　　3．現在我們已經掃除了朗讀上的所有障礙，剛才大家就課題提出了很多疑問，現在就請大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事。

　　生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個絕妙下聯的故事。

　　三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。

　　師：你真是一個概括能力很強的`孩子。文章講的就是這樣一個故事。

　　1．為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學默讀第一自然段找一找，畫一畫

　　2．都有哪些？“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”

　　師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領讀一遍？

　　3．創(chuàng)設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　師：通過這些詞語，你們了解到了什么？默默的讀一讀，你眼前仿佛看到了什么？又聽到了什么？那個詞讓你想到了這些？

　　生：我仿佛看到了夕陽西下時，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫。

　　生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫。

　　生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來，就像一個晶瑩的玉盤

　　生：夕陽下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來格外溫柔。

　　生：我聽到了那嘹亮又輕快地漁歌，滿含著收獲的喜悅

　　師：此時鄭板橋心情會怎樣呢？哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)

　　什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動，引起聯想，產生某種感情）

　　師：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”啊！鄭板橋隨即脫口吟道：“半灣活水千江月。。。。�！�

　　師：誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀

　　師：這“半灣活水千江月”對應著文中哪些語句的描寫呢？誰來美美的讀一讀？

　　師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。

　　生：半灣活水指的就是中堡湖

　　生：千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。

　　師：此刻，你想怎樣評價一下鄭板橋？（有才）

　　師：那個詞最能體現他的才華？（脫口吟道）什么意思？

　　師：這后面的省略號表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）

　　師：是啊正當鄭板橋陶醉其中，沉思下聯之時，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？

　　生:狂風驟起，湖水波瀾，他落水了。

　　師：有補充的嗎？繼續(xù)說

　　生：幸虧周圍又好心的漁民，他又很快得救了。

　　師：正是因為這樣的際遇，才使得他有機會和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請同學們自由讀一讀第二自然段，畫出相關的語句。

　　師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？

　　生：知道這里盛產魚蝦菱藕，稻麥果蔬。

　　師：菱藕誰來介紹一下？圖片

　　師：這兩個詞讓你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　師：如果讓你用一個字來形容這里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美

　　師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠�！闭媸怯胁虐　�

　　師：這個“斛”字誰來講一講。（斛是量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛）

　　師：那這里的萬斛珠說明了什么？那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解？（指這里盛產珍珠）正好與文中的哪些語句的描寫相對應。（湖中還產一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢？這里的一滴水，一粒沙都是寶�。�

　　師：這里盛產珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？

　　生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產資源。

　　師：此時，在鄭板橋的眼里，中堡湖是個什么樣的地方？

　　師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請石匠將此聯刻在一塊石碑上，留做紀念。

　　師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現在我們來一起朗讀這幅對聯。要讀出你內心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。

　　三、拓展

　　1、《鄭板橋吟詩送賊》

　　師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽說過鄭板橋吟詩送賊的故事嗎？想聽嗎？

　　鄭板橋吟詩送賊

　　一個細雨蒙蒙的寒夜，有一個小偷摸進了鄭板橋的家門，把鄭板橋驚醒了。他想，如果高聲呼喊，恐怕不是小偷對手，假裝熟睡，任他拿取。心又不甘，思來想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩：

　　細雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進我門。

　　腹內詩書存千卷，床頭金銀無半文。

　　小偷聽后，心想，這么倒霉，偷個窮家，也罷。正想轉身出門，又聽里面說：

　　出門休驚黃尾犬，

　　小偷想，既有惡犬，何不翻墻而出。正欲上墻，又聽到：越墻莫損蘭花盆。

　　小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開，屋里又傳出

　　天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門。

　　鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。

　　師：鄭板橋真是太有才了

　　關于對聯的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

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