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走一歨，再走一步型教案
導語： 《走一步，再走一步》是一篇記敘文，語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性。以下是小編整理的走一歨，再走一步型教案，歡迎閱讀和關注。
一、回憶往事，激趣導入
記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學們寫得妙趣橫生，再現了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經歷還留在我們腦海中呢？回憶一下，一分鐘后將你的經歷與大家分享（學生回答時可追問父母當時的表現）
如果類似的事情發生在美國，情況又會是怎樣的？美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經歷，也許能給大家帶來不一樣的感受和思考下面，讓我們一起走進他的《走一步，再走一步》
二、邁開腳步，走近課文
（一）勇闖詞語關
出示重點詞語，找學生讀并糾錯
（二）速讀課文
掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學們在3分鐘內快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關環境、人物及情節的語句為下面的“闖關”做好準備！看誰做得又快又好！開始！
生速讀課文
1、看誰搶得快
（1）故事發生在美國哪個城市？（費城）
（2）故事發生在什么時間？（57年前7月里一個悶熱的日子）當時我幾歲？（8歲）
（3）故事中包括“我”在內一共有幾個孩子？有名字的有幾個？他們的名字是什么？和“我”關系如何？
（一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內德、杰利后者與“我”的關系比較前者更加親密因為杰利是“我最好的朋友”）
2、我要來幫忙
同學們的闖關又快又順利，可現在有一個同學卻遇到了麻煩
下面是一位同學為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢？
決心爬崖（ ）
陷入險境（ ）
脫離險境（ ）
脫險有感（ ）
三、質疑激趣，再走一步
師：咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同啊！可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎？
參考答案：
不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應內容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發后面爬懸崖情節的要素之一——天氣的'異常，讓人更加煩躁，也預兆著其后事態的發展其次是“引發懸念，激發興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓誡的內容交代，會引起讀者關于作者遭遇內容的欲望和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續的閱讀
四、仔細思考，走近人物
師：原來這前6段有著這么重要的作用啊！下面我們再向前走一步，結合715段，完成下列問題
1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點
2、用“‘我’是一個 的小男孩，因為”的句式來談談自己對人物的認識
參考：
1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境
這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險”
2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段 第11段 第14段
師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事？讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經歷及此后的感悟吧！
五、深入思考，走進中心
師：請同學們結合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟
1、“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個 的人
2、讀完作者的感受，我受到的啟發是
參考：
1、“我”變得越來越有信心（自信），成了一個充滿成就感（成熟的、有成就）的人
結合原文第21段、第22段、第23段
2、可以從多個角度來談
從心態角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮定自若的良好心態
從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成
從意志力角度來說，展現了意志的堅定，乃實現人生目標的必要因素之一
從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的
六、品讀“父親”
師：我們一步一步走到這里，當我們為主人公的表現而感動不已時，是不是忽略了一個人呢？其實，指導“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方
請大家帶著自己對“父親”形象的思考，仔細品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞
示例：高淑珍頒獎詞
你用粗糙的手，支起課桌；你用寬闊的背，擋住風雨；有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹
學生寫完后展示
七、小結
居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”希望同學們在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會到達理想的彼岸