《認識動能和勢能》說課稿
一、 教材分析
本節的主要內容有：功和內能的關系，動能、重力勢能、彈性勢能的概念，動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關，動能和勢能之間的相互轉化。
能量的概念跟功的概念有密切的聯系（功是能量變化多少的量度，做功的過程是能量改變或轉化的過程），是物理學中重要的基本概念。新課程標準將能量作為三個內容標準之一，可見它的重要性。
首先通過教材中的圖片展示，在前面學習功的知識基礎上，直接從功和能的關系引入能量的初步概念，再通過教材中的圖片展示列舉風、流水能夠做功的例子，使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，然后再通過“活動1”的實驗，探究動能的大小跟物體的速度、質量的關系。勢能的學習也是先通過教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢能和彈性勢能的概念，再通過“活動2”的.實驗，探究重力勢能和彈性勢能的大小分別跟哪些因素有關。在建立這些概念的基礎上，教材又給出了機械能的概念，并通過“活動3”研究動能和勢能的相互轉化。最后，教材指出機械能和其他形式的能之間也可以相互轉化。
二、 教學目標與重、難點分析：
本節需要達成“三個方面目標”：
知識與技能目標：1、知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能、機械能，知道動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關。
2、知道動能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，并能解釋自然界中機械能相互轉化的現象。
過程與方法目標：1、通過描述所觀察各種能量現象的主要特征，培養學生的觀察能力和分析概括能力。
2、通過探究動能和勢能分別跟哪些因素有關，學習運用控制變量法研究問題的方法，進一步加強科學方法教育。
情感態度與價值觀：通過探究實驗和合作學習，培養學生嚴謹的科學態度、敢于探索創新的科學精神及交流合作的團隊意識。
重點：動能和勢能的概念比較形象直觀，易于學生理解，但它是學生理解一般概念的基礎；理解影響動能和勢能大小的因素是解釋生產、生活中一些能量轉化現象的基礎，所以建立動能和勢能的概念，理解影響動能和勢能大小的因素是本節課教學的重點。
難點：能的概念比較抽象，學生不易理解，因此讓學生形成能的初步概念是本節課教學的難點。
三、 學情分析：
我執教的對象是普通班學生，學生物理學習能力參差不齊，學習能力“分化”現象較為明顯，學習能力強，思維反應快的學生占10％，物理基礎知識相對薄弱的學生占30％。但總體對物理學習的興趣較高，能感覺物理有趣，有學習物理積極性和主動性。因此教學以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性為切入口，逐步展開教學。
四、 教法選擇：
教學方法：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”美國華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的，聽見后很快就忘記了。只有親自動手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動手的機會，放心讓孩子去實踐，這樣學習到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說，動手第一，看見第二，聽見第三。再依據課程標準以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。
我設計了如下的教學方法：講授法、討論法和實驗探究法。
五、 學法選擇：
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。
六、 教學程序與過程：
1、創設問題情境，引入所學新課
利用幻燈片播放《超強臺風》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風中，汽車被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關頭……。軍民一心抗災救人譜出一曲驚心動魄的樂章，人性在天災面前綻放出瑰麗光輝。
為什么巨浪和龍卷風有如此大的危害呢？由此引入新課。
2、建立能的概念，知道功和能的關系
演示實驗：在講臺上放一塑料玩具小汽車，用吹風機對著小汽車吹，車子向前行駛。
讓學生仔細觀察演示實驗總結出：車子向前行駛是因為吹風機吹出的風對車子做功了。電影中巨浪推動汽車、龍卷風吹動汽車也都是對汽車做功了。
然后讓學生仔細觀察教材上的圖，討論分析:
(1) 做功的兩個必要因素是什么？
(2) 這些物體是否能夠做功？你判斷的依據是什么？
(3) 從功的角度來看，這些圖片有什么共同特點？
在學生回答的基礎上，教師給出能量的定義。
然后可以讓學生列舉具有能的實例，并從能否做功的角度分析，加深對能量的理解。
緊接著，可通過播放視頻“微風拂柳、臺風來襲”和演示實驗“吹風機大小不同的風吹講臺上的玩具小汽車”順勢引導學生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過學生的回答和實驗的總結，得出功和能的關系。
3、動能的大小與哪些因素有關
播放視頻“風車轉動”和“沖浪運動”，啟發學生通過分析，找出它們的共同點，總結出動能的初步概念。然后補充幾個生活中動能的實例，為學生提供豐富的感性素材。進一步鼓勵學生聯系實際，列舉具有動能的實例。
利用幻燈片展示車禍的圖片和報道，讓學生猜想動能的大小和哪些因素有關？并說出猜想的依據。
然后進行“活動1”的實驗，在實驗前，可讓學生先動手實驗：
1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時速度
2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時的速度
引導學生得出動能的大小跟什么因素有關，并滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。
安排兩道題反饋，努力引導學習成績較弱學生發表看法。總結時，可讓中等學生思考后回答，鼓勵學生提高語言組織能力。
再安排一道探究題讓學生明白動能與質量和速度都有關，其中速度對動能的影響更大，從而明白為什么要對車輛限速，而且不同的車型限速不同。
然后播放“車窗垃圾”的公益廣告，讓學生從動能的角度分析它的危險性，并倡導文明。
4、勢能的大小與哪些因素有關
播放視頻“打樁機”和“撐桿跳高”，啟發學生通過分析，總結出重力勢能和彈性勢能的初步概念。然后補充幾個生活中勢能的實例，為學生提供豐富的感性素材。進一步鼓勵學生聯系實際，列舉具有勢能的實例。
利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學生猜想重力勢能的大小和哪些因素有關？并說出猜想的依據。然后進行“活動2”的實驗，引導學生得出重力勢能的大小跟什么因素有關，并滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。
然后播放“請勿高空拋物”的公益廣告，讓學生從重力勢能的角度分析它的危險性，并倡導文明。
利用幻燈片展示圖片“憤怒的小鳥”，讓學生猜想彈性勢能的大小和哪些因素有關？并說出猜想的依據。然后進行實驗：哪種情況下的鋼尺可以將小木塊彈得更高？，
引導學生得出彈性勢能的大小跟什么因素有關，并滲透控制變量法和轉換法的科學研究方法。
5、機械能的轉化
讓學生明確動能和勢能都屬于機械能。演示實驗擺球的擺動，播放視頻：跳板表演、蹦床、過山車，讓學生通過實驗、觀察和分析，認識物體的動能和勢能之間是可以相互轉化的。
再演示實驗：乒乓球的下落過程，讓學生知道克服摩擦阻力做功，機械能會不斷減少。
最后，舉一些例子，讓學生知道機械能和其他形式的能之間可以發生相互轉化。
6、歸納整理知識，及時反饋矯正
引導學生歸納整理，問學生學到了什么，讓學生學會自我評價和自主小結。
最后結束本課，布置作業。
謝謝！
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