大班活動教案：紙經典（15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班活動教案：紙，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班活動教案：紙1

　　活動目標：

　　1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。

　　2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。

　　3、有初步的環保節約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）

　　2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）

　　3、每人一個小水盆。

　　4、多媒體視頻課件一份

　　活動過程：

　　一、認識紙

　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說）

　　二、探索紙的特性

　　1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發現的秘密最多？（好）

　　（引導幼兒發現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）

　　2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發現告訴大家。（引導幼兒發現紙的厚薄與軟硬）

　　3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣？（引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

　　4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢？仔細看好哦，數到10后將你的發現高訴大家，看誰觀察的最仔細。

　　（引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）

　　5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實的紙叫復印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的`用途

　　1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說）

　　2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)

　　四、簡要了解紙的制作過程

　　1、 看錄象，介紹紙的發明者、造紙的過程。

　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發明的呢？又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎？（不知道）那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發明的，是用什么材料怎么做出來的好不好？（好）幼兒看錄像

　　2、提問：紙是誰發明的？是用什么材料做出來的？是怎么做出來的？

　　3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說一說）

　　五、 懂得要愛惜紙。

　　師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節約紙、愛惜紙呢？

　　六、活動結束

　　活動反思：

　　本次科學活動后我感觸頗深。

　　一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索欲望。同時在過程中我還借助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活經驗不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。

　　通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。

大班活動教案：紙2

　　活動：各種各樣的紙

　　探究問題： 1．這些紙是否來源于生活？各種紙

　　2．是否能進一步引發幼兒思考，生活中紙的用途？

　　3．當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時，

　　4．老師是否要回應？（是否需要預設集體活動）

　　需要的理由: 1．關于吸水性的問題

　　2．解決沉浮的問題

　　的話： 沉浮是否與紙的吸水性有關？

　　孩子有出錯權，應避免出現誤導的實驗

　　怎樣回應： 一：包裝鮮花

　　二：滴水（在各種紙上）

　　三：看誰爬得高

　　四：用布和紙進行比較

　　根據孩子的經驗、角度來想。

　　做中學目的：

　　讓孩子學會比較、觀察事物，關注生活，嚴謹的科學態度

　　的話：

　　做中學的任務：三個層次

　　認識社會

　　學會方法

　　體驗科學的性質（以事實來說話，以數據來說明，以邏輯為目的，以懷疑為出發點）

　　做中學不僅僅為了解決知識點

　　選擇一種學習方式決定了他選擇今后的生活方式

　　對教師的要求：

　　教師也要做中學，錯誤的經歷沒關系，但不能有錯誤的結論。

　　：用布和紙進行比較

　　通過紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西

　　通過比較進一步感知紙的特性，學會比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關系

　　疑問：

　　根據生活的需要來設計出各種紙為生活服務，人和事物的關系，人很聰明

　　的.話： 1．是不是每個生活中的問題都要設計活動，是不是每個生成的問題都值得用做中學的方式進行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說。

　　2．做中學只能案例研究，做中學是項目，發現現有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學教育服務。體驗科學性質，需要案例討論。

　　3．需要講究科學的態度，不講權威。平等互動才能形成研究。關注收獲。

　　下一步：帶好孩子們的問題來研討，真正成功的案例應該在不同的環境下都能進行。

大班活動教案：紙3

　　活動目標

　　1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

　　2 能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。

　　3 能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

　　4 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備

　　1 鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。

　　2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

　　3 每人四張紙：

　　第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎

　　第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。

　　第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。

　　第四張：備用。

　　——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。

　　活動過程

　　一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題

　　——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經驗。

　　師：這是什么紙有什么用

　　師：你們能不能讓紙站起來呢每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

　　——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。

　　2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

　　師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數不過來了。你是用卷的方法。

　　3 小結讓紙站起來的不同方法。

　　師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩

　　——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

　　二、再次設置問題情景，引導幼兒探索

　　1 引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎

　　2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放積木的。

　　3 進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。

　　——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。

　　4 鼓勵幼兒嘗試。

　　師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法。可以放幾塊積木。

　　——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發現并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。

　　5 教師出示記錄表，提出規則和要求。

　　師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

　　6 幼兒將自己的猜測記在格子里，

　　7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

　　——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

　　三、討論，再次進行實驗

　　1 幼兒搬椅子轉成半圓坐。一起參與討論。

　　——通過前面的游戲，孩子們已經感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道。討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

　　2 出示不同幼兒折的紙，引導觀察比較。

　　師：怎樣才能放更多的積木

　　——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個體的經驗轉化為集體的經驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。

　　師：通過交流，我們發現紙折的次數不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

　　——教師的小結語也是經過提煉的，不僅僅是大家的發現，更是對下一步實驗的規則要求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。

　　3 設置挑戰，再次嘗試。

　　師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

　　4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。

　　師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進行實驗。

　　——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實驗很重要。

　　四、交流

　　1 細心地用自己的'方法對結果進行記錄。

　　師：把紙的折法記下來，把放積木的結果也記下來。

　　——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點，就是對科學實事求是的態度。

　　2 表達自己的實驗結果與發現。

　　師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。

　　——在活動中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的。

　　活動反思

　　對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

　　一、感受

　　1 感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。

　　策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2 感受親歷，

　　思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。

　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。

　　3 感受興趣。

　　思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。

　　二、提煉

　　1 提煉經驗。

　　思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。

　　2 提煉習慣，

　　思考：成功來源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。

　　策略：將活動設計成具有挑戰的游戲，通過游戲規則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長打下基礎。

大班活動教案：紙4

　　設計意圖：

　　晨間自由活動時，幾個早到的孩子正拿著紙棒隨意舞弄著。甜甜邊玩邊說：“瞧，我的金箍棒真好玩。”其他孩子也跟著附和起來：“我也有金箍棒。”“我的金箍棒最厲害。”此次活動的設計，目的在于能與同伴大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴團結協作勇敢探索，發展幼兒的體能及創造性。

　　活動目標：

　　1.通過玩紙棒，讓幼兒練習鉆、跑、跳、走等基本動作，發展幼兒的體能及創造性。

　　2.訓練幼兒立定跳遠的能力，能跳間隔20-30厘米的障礙。

　　3.要求幼兒在活動中勇敢探索，團結協作。

　　4.培養幼兒積極愉快的情緒。

　　5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　人手一根紙棒

　　活動重難點：

　　本次活動重點是引導幼兒探索和發現紙棒的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴合作，體驗集體游戲的快樂，充分發揮幼兒的`自主性。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1.教師出示紙棒

　　小朋友你們看看這是什么？

　　那今天我們就和紙棒來做游戲好嗎？

　　2．請每個小朋友拿一根紙棒

　　二、基本部分

　　1.第一次玩紙棒

　　教師：看誰一個人玩得好，玩得有趣。

　　幼兒分散練習自由玩紙棒（教師注意觀察，引導能力弱的幼兒練習）

　　探索紙棒的各種玩法，讓幼兒互相交流不同的玩法：拋接紙棒、扔紙棒、跳過紙棒、甩紙棒、擊紙棒、夾紙棒跳、望遠鏡、動物尾巴、拐杖、槍、敲鑼打鼓等

　　幼兒分兩隊面對面站好，有創意玩法的幼兒介紹自己一個人是怎么玩的，讓其它幼兒學一學。

　　2.第二次玩紙棒

　　師：剛才小朋友是一個人玩了紙棒，玩了很多不同的花樣，現在請你們試一試2個人合作可以怎么玩？我們來看看幾個人合作，又可以怎么玩？會有什么好玩又安全的玩法呢？請小朋友找好朋友再找一個空地方玩一玩，注意安全。(教師巡回指導、觀察，把鉆山洞這個動作引入孩子的玩法中)

　　幼兒分兩隊面對面站好，小朋友剛才你和好朋友是怎么合作玩的，誰來把你們玩的方法介紹給大家？

　　鉆山洞玩法：兩排幼兒面對面站好，互相握住對面紙棒的另一端，平放于胸前，排尾兩名幼兒先鉆，鉆到頭迅速搭好山洞，后面幼兒依次接著鉆。

　　規則：鉆時頭不能碰到紙棒

　　師：剛才我還看到有兩個小朋友玩的很有趣，他們把紙棒拼成了一條小河，雙腳從河上跳了過去。王老師也想來試一試，不知道我能不能跳過去。小朋友你們說我能跳過去嗎？那我來試一試好嗎？小朋友，看好了，我準備了啊，小手放在后面，雙腳屈膝，兩腳并攏輕輕一跳，蹲下來。看看，我跳過去了沒有，踩到紙棒了嗎？那你們說，我還能不能再跳遠一點，誰來幫我把紙棒放遠一點。好，我準備了啊，看好重復動作要領。

　　你們能不能夠跳過去呀？誰來試一試？小朋友，看他的動作做的好看嗎？重復動作要領，現在讓我們都來試一試好嗎？那你們找個好朋友擺成一條小河，一個人先跳，另一個人站在邊上看他的動作做得好看嗎？有沒有踩在紙棒上，然后交換。

　　3.第三次玩紙棒

　　幼兒分組探索紙棍的玩法。

　　教師：小朋友想一想你們打算用這些紙棍怎樣來玩，（幼兒嘗試練習）引導幼兒進行以下玩法：跳小河、跳方格、走迷宮、開火車等游戲。

　　抬花轎、跳高（三人合作）

　　“跳方格”：用紙棒一根根擺放成一個個小格子，幼兒模仿各種小動物分組練習雙腳、單腳行進跳。

　　“跳小河”：有間距地擺放紙棒，幼兒練習立定跳遠來躍過小河。

　　“走迷宮”：將紙棒一根接一根擺放成不規則的小路，幼兒從起點用各種方式到達終點。

　　“開火車”：將所有紙棒擺放成長長的軌道，引導幼兒用多種方法從軌道上通過。

　　三、結束部分

　　教師：今天我們用紙棒玩了這么多有趣的游戲，小朋友想一想用廢舊的報紙還可以做成什么？那下次我們在一起來玩有趣的游戲好嗎？

　　活動反思：

　　本次活動主要是通過紙棒學習雙腳并攏向前跳，發展幼兒彈跳能力。能與同伴大膽探索，嘗試一物多玩，在游戲中體驗與同伴共同協助爭取勝利的集體榮譽。整個活動充分發揮紙棒的多功能性，活動開始部分設計利用紙棒進行熱身練習，在這一環節中為下一個環節奠定了基礎。他們樂意單獨、與同伴合作探索紙棒的各種玩法，想出了騎馬、做金箍棒、跳過小棒、對抗等方法。在此基礎上，我引導幼兒積極探索過小河的辦法，有的兩人搭小河雙腳并攏跳躍，如立定跳、跑著跨跳等。從而引出了本次活動的重點。基本部分中，先讓幼兒利用紙棒進行“一物多玩”，孩子們在自由玩紙棒的過程中，幼兒的表現特別棒，能夠與同伴共同探索紙棒的各種玩法，我及時表揚玩得有新意的幼兒，并鼓勵幼兒想辦法和別人玩得不一樣。

　　活動中還存在不足之處，在立定跳遠環節中，要是能安排不同難度的調整紙棒間的距離，使幼兒在原有的基礎上得到進一步的提高和發展。幼兒在活動中積極主動、對新授技能的掌握較好，規則意識和比賽的意識也較強。不過，在和同伴合作搭小河這個環節幼兒可能沒有很好地理解我的意思，一開始都是幾個人結伴搭的，搭的小河也沒有達到我預期的目標，如何更好地引導他們合作搭出寬度不同的小橋，讓他們能量力而行，練習跨跳技能是我要思考的；另外，在比賽規則上我還要加以強調，讓小朋友們對規則更明了，幼兒也會玩得更順暢。上好一節體育游戲，教師在自由組織形式上既有分散練習、集體練習，教師在練習中也能較多地觀察幼兒，以及對個別能力差的幼兒進行指導和幫助。活動最后可以進行接力比賽，讓幼兒思想集中速度加快，共同協助爭取勝利，使整個活動推向高潮。

　　這次實踐課讓我想了很多，我想上好一節課是不容易的，但是只要我們肯嘗試，肯花點心思去準備，或許會給我們帶來意想不到的收獲。

大班活動教案：紙5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知不同的紙，了解紙的用途、性質，知道紙是中國古代四大發明之一。

　　2、通過講講做做的實踐活動培養幼兒的創新思維。

　　3、教育幼兒節約資源，減少浪費。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒分為四組，為每組幼兒準備各種各樣的紙：報紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙，剪刀，漿糊。

　　2、紙制品：書本、信封、紙盒、紙風車、紙做的面具一個。用報紙折成的帽子（帽子上用其它物品裝飾好）

　　活動重難點：

　　了解紙質的不同和用途,自己動手發揮紙的作用.

　　流程圖：

　　1、認識紙的種類

　　2、了解紙的質地

　　3、紙是怎樣制造

　　4、了解紙的性質

　　5、了解紙的用途

　　6、教育幼兒節約資源，減少浪費。

　　7、幼兒操作活動。

　　8、幼兒欣賞作品。

　　活動過程：

　　1、引題

　　教師頭戴帽子進入教室，吸引幼兒。小朋友們，你們好！我今天帶來一位朋友，它的名字叫紙，是中國古代四大發明之一，紙的種類很多，你們說說都知道哪些紙。（幼兒講述）教師小結；紙的種類很多，有信紙、縐紋紙、牛皮紙、蠟光紙、卡紙， 寫字紙、畫畫紙、餐巾紙、報紙

　　2、我這有一根魔棒。出示紙棒，表演魔術拉紙，教師說：我們來做個游戲，魔棒開始動，你們就動，魔棒說停，小朋友們就立即停，看看魔棒叫你們干什么，請小朋友們用手仔細摸一摸，說一說這些紙摸上去有什么不一樣。開始，（讓幼兒自由摸）停。現在請小朋友說說這些紙有什么不同。（光滑或粗糙，硬或軟，厚薄，牢度等不一樣。）小結：紙有的光滑有的粗糙，有的硬有的軟，有的厚有的薄，有的容易破，有的`不容易破。

　　3、魔棒提問，小朋友們知道紙是怎樣制造的嗎？魔棒來告訴你（紙是工人叔叔把好多植物皮、莖經過加工并加上各種原料制造而成的，造紙廠就專門造紙。）

　　4、（1）放錄像片，了解紙性質，（通過實驗，啟發幼兒發現：紙易燃，易被水濕透，易撕破等。）

　　（2）紙有哪些用途？（紙可寫字，畫畫，折玩具等。紙可制做書，擦嘴）紙給我們帶來許多的方便，我們一定要愛惜紙不能亂撕紙，亂扔紙，這樣不僅浪費紙資源，又污染環境。

　　紙還能給我們帶來很多樂趣。出示一張綠色紙，提問：小朋友們想到什么？（綠草地、綠樹葉等）我們班上這么美都是用什么材料做的？（紙）。出示風車，小尖頭。小魔術：拉紙。提問：這是用什么材料做的？（紙）但是小朋友要愛惜紙，不能浪費紙，看書的時后要文明，用過了紙不能亂扔，小朋友們說說亂扔紙會造成什么不好的后果？（污染環境，污染空氣）所以我們要愛惜紙制品。節約資源，減少浪費。

　　放錄像片。提問，剛才你們看到錄像片里的小朋友用舊報紙做了什么？是怎么做的？幼兒講述。

　　小結：原來費紙的作用也這么大，可以用它做成各種自己需要的物品或各種各樣玩具，紙的作用真大！

　　5、幼兒動手操作，培養幼兒創新技能。一組是舊報紙。二組是方形紙折紙。三組是長方形紙畫畫。四組是剪紙。

　　（1）提出活動要求：今天老師為你們準備了一些紙（有些是沒用過的，有些是廢紙）和其它材料，看誰用紙做的作品好玩，好看。

　　（2）教師巡回指導，重點指導能力弱的幼兒

　　（3）請個別幼兒介紹自己的作品及玩法。

　　活動反思：

　　本活動教學材料準備充分，課堂氣氛活躍。但在最后一個環節，老師啟發不夠，導致幼兒作品創新不夠，作品沒有個性，還好老師發現問題后，在展現自己的作品玩法時，老師注意了拓展想象思維，讓孩子們用相同的作品，想出不同的玩法。

大班活動教案：紙6

　　活動目標：

　　1.嘗試用剪紙的方法連續剪出更長的紙條。

　　2.大膽嘗試使紙變長的方法，并能將探索過程與結果用語言進行表達。

　　3.培養幼兒自主探索的能力，體驗探究的樂趣。

　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.體驗解決問題的成就感。

　　活動準備：

　　1、小熊布偶一個。

　　2、剪刀，廢舊報紙。

　　活動過程：

　　一：導入。

　　用廢舊報紙為小熊制作壽面引發幼兒的興趣。

　　二：制作長壽面條。

　　1.第一次探索：想辦法剪出一根長的面條。

　　2.第二次探索：嘗試將長邊和短邊連起來剪出更長的面條。

　　3.第三次探索：嘗試長邊和長邊連起來剪出更長的面條。

　　4.小結：讓幼兒回家嘗試其他方法剪出更長的面條。

　　三：和小熊一起吃面條結束活動。

　　科學活動《長長的面條》反思：

　　教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國著名兒童教育家陳鶴琴先生也說：“小孩子應有剪紙的機會。”而“長長的面條”對于幼兒來說是比較熟悉的，面條在家中也是隨處可見的。所以我設計了這一活動《長長的面條》。

　　幼兒通過觀察，知道了面條是細細的、長長的，可以讓幼兒初步嘗試用白紙剪下長長的細細的“面條”。幼兒剪紙是一門熟能生巧的技能，需要孩子們花時間去反復練習，如果采取枯燥乏味的練習形式，他們很快便會對剪紙失去興趣。因此，我們就將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中，該活動形式大大提高了孩子們對剪紙活動的興趣，同時又促進了游戲情節的發展。

　　在剪紙之前首先教幼兒正確使用剪刀，我先引導孩子們觀察剪刀的外形特征，掌握握剪刀的方法。

　　在活動中我啟發幼兒如何用剪刀剪下一根一根長長的面條，并讓他們仔細觀察每一根面條，從而讓他們自己發現每一根面條都是一樣的，要剪地均勻一點，并且剪地不能粗粗的，這樣就不像面條了。并讓個別幼兒到前面操作，比一比誰剪地面條又長又細。在整個活動中，幼兒的興趣很高，多數幼兒都想上來剪面條。

　　在幼兒自己操作時，個別小朋友不會使用剪刀，而且拿的`方式都是錯誤的;有些幼兒會剪了，但不會沿著直線剪;個別幼兒剪地面條還是粗粗的、短短的。多數幼兒通過自己操作并探索，基本能剪出長長的面條;通過老師的啟發引導，部分幼兒還需要通過反復練習指導才能較好地掌握用剪刀剪出又長又細的面條。

　　通過這次的剪紙活動，不但發展了孩子們初步的剪紙技能，還能培養他們動手動腦的能力。在以后的活動中，還應讓幼兒剪一些他們既感興趣又容易掌握的事物，這樣幼兒就會覺得有成就感。幼兒對剪紙感興趣了，剪出來的作品才會好。

大班活動教案：紙7

　　活動目標

　　1、認識多種紙并知道它們的名稱和用途。

　　2、運用多種方法探索不同紙質發出的聲音并用象聲詞表達出來。

　　3、在活動中體驗探索的樂趣。

　　活動準備

　　1、每組準備一份：復印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙

　　2、音樂《木瓜恰恰恰》

　　活動過程

　　1、引起興趣

　　“今天，老師帶來了一些特殊的朋友，看看是誰呀?請你們去看一看、摸一摸、玩一玩你能發現什么?”

　　2、幼兒操作

　　3、師幼討論

　　這些特殊的朋友是誰呀?(出示不同紙質的紙，讓幼兒知道紙的名稱、用處。)

　　是紙。

　　是什么紙呢?有什么用?

　　瓦楞紙可以用來布置環境

　　白板紙可以畫畫、寫字，還可以折紙。

　　牛皮紙可以包東西，報紙可以用來看的。

　　皺紋紙也可以布置環境，還可以用來跳舞。

　　教師：紙的本領真大，有的可以用來布置環境，有的可以寫字、畫畫，還有的可以看、了解我們身邊的、國家的事情、還有的可以用來包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

　　(評析：一開始以朋友的身份引出，使幼兒產生了一種親切感，通過操作讓幼兒從視覺和觸覺上感受不同紙的質地，使幼兒知道各種紙的名稱和不同的用處，從而引起幼兒對紙產生探索的興趣。)

　　4、探索紙發出聲音的方法，體驗不同的紙發出的不同聲音。

　　第一次玩紙，探索不同的方法。

　　紙還有一個特殊的本領，能“發出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們去玩一玩、試一試，想一想，你能用什么方法讓紙發出聲音?把你的做法與感受與同伴講述。(幼兒操作)

　　你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發出聲音的?

　　我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)

　　我用的是拍的方法和搓的方法。

　　我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

　　我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

　　再次玩紙，體驗不同的紙發出的不同的聲音。

　　這些紙發出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

　　不一樣，有的紙發出的聲音是清脆的、有的紙發出的聲音太小了、輕柔的。

　　有的紙發出“沙沙”的聲音了。

　　教師:能讓紙發出的聲音有許多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小朋友還發現了不同的姿發出的聲音是不同的，有的是清脆的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發出“沙沙”的`的聲音。

　　(評析：給幼兒了兩次玩紙的機會，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較發現了使紙發出聲音的許多種方法和不同的紙發出的聲音各不相同。在此環節中充分開闊了幼兒的思維。)

　　5、選擇紙張為樂曲伴奏。

　　自由選擇紙張伴奏。

　　這么好聽的音樂如果用我們的紙來為它伴奏會不會更好聽呢?我們選擇一張自己喜歡的紙來嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

　　用不同的方法為樂曲伴奏。

　　你想用哪些方法來伴奏呢?

　　先用拍然后用彈再用搓的方法來伴奏。

　　幼兒聽著音樂嘗試用不同的方法為樂曲伴奏。

　　(評析：讓“紙能發聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發揮，讓幼兒過了一把癮。享受音樂的美，體驗活動所帶來的快樂。)

　　6、活動結束

　　這首《木瓜恰恰恰》在小朋友的伴奏下變的更加好聽了，原來很普通的紙還能為樂曲伴奏。其實我們生活中還有許多其它種類的紙，它們是不是也能發出聲音呢?請你們去找一找，玩一玩，再將能發出聲音的紙收集起來，放在我們的發現室吧。

　　(評析：活動中教師只讓孩子們探索了幾種較為常見典型的紙，其實生活中還有許多種類、質地、用途不同的紙，但是有的紙能發出聲音有的卻不能。通過請小朋友尋找把這一活動引向了課堂之外，有利于培養幼兒的觀察能力和思維能力。)

大班活動教案：紙8

　　一、活動目標

　　1、嘗試了解物體放置方法、改變橋墩位置與紙橋承重力的關系；

　　2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，探索增加紙橋承重力的方法；

　　3、能與同伴合作完成操作與記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法，體驗探索與交流的樂趣。

　　二、活動準備

　　積木、打印紙、圍棋子、記錄紙、筆。

　　三、活動重難點

　　了解物體放置方法以及改變橋墩位置與紙橋承重力的關系。

　　四、活動過程

　　（一）導入部分（觀看PPT）

　　1、 PPT（1）：河的東邊住著小妞妞，河的西邊住著小果果，她們是一對好朋友，可是她們非常想在一起做游戲一起玩。但是這條河欄住了她們。你能幫她們想想辦法嗎？

　　2、觀看PPT（2）：你看到了什么？這座橋是由哪幾部分組成？（橋墩和橋面）

　　（二）搭建紙橋

　　1、你能根據老師提供的材料搭一座紙橋嗎？

　　2、出示記錄表猜測：為了檢驗你搭的這座橋是否牢固，老師這里準備一些棋子，你覺得這座橋上面能站穩多少顆棋子？（幼兒猜測，老師記錄）

　　（三）嘗試操作

　　1、交待規則，幼兒操作，老師來回觀察（拍攝照片）。

　　2、交流：

　　（1）請置放多的棋子的幼兒交流經驗。

　　（2）看照片：對比和評價操作方法相似，紙橋一樣，但置放的方法和橋墩的位置會改變棋子的多少，它所承受的力也不一樣。

　　（3）讓操作失敗（橋倒塌，棋子散掉）的幼兒分析失敗的原因。（橋墩與橋面的'位置）

　　（四）再次驗證（探索改變橋墩的位置承受物體的變化以及擺放棋子的技巧）

　　1、嘗試改變橋墩的位置，發現承載物的變化；

　　2、嘗試擺放棋子的順序，發現承載物的不同。

　　交流總結：

　　請幼兒把嘗試的結果記錄下來進行交流比對。請個別幼兒歸納經驗。

　　1、棋子的放置方法不同，承載物也就不一樣。

　　2、橋墩位置的距離影響著物體承受的力。

　　（五）我們的長江大橋

　　1、為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求幼兒合作造出長江大橋，放上所有的棋子。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導：

　　3、展示幼兒作品。

　　教師小結：橋墩能起到支撐的作用，增加橋墩移動距離，能增大橋面的承受能力。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋。

　　反思與總結：

　　這次活動師幼互動較融洽，但還存在著不足：

　　1、在探索紙橋承受積木的過程中，由于幼兒對紙橋的形態較為局限，在探索過程中，方式單一。

　　2、第一次、第二次環節的小結，師處理得較為粗糙，沒能很好地引導幼兒一起小結經驗。

　　在區角活動時，我會有意識地引導幼兒探索不同物體的站立方法。

大班活動教案：紙9

　　活動目標：

　　1.認識可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾分類標志、顏色以及功能。

　　2.能根據已學會的知識，嘗試對常見的垃圾進行分類。

　　3.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環保意識，愿意做一名環保小衛士。

　　重點：認識可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾分類標志、顏色以及功能。

　　難點：能根據已學會的知識，嘗試對常見的垃圾進行分類。

　　活動準備：經驗準備：幼兒認識常見的生活垃圾。

　　材料準備：平板、白板課件、分類垃圾桶、各種各樣的垃圾、手套、口罩

　　活動過程：

　　一、情境故事導入

　　師：馬路上，有一個被人丟棄的小紙團，正躺在地上哇哇大哭起來。猜一猜它為什么哭？那你們愿意幫助它嗎？

　　二、認識尋找家的路線

　　（一）介紹其他垃圾桶

　　師：這時天空中吹起了一陣風，小紙團被吹到了一個垃圾桶面前。你們看，這個垃圾桶是什么顏色的？（灰色）猜一猜它是什么垃圾桶？那你覺得什么垃圾應該交給它呢？

　　小結：灰色垃圾桶名字叫做其他垃圾桶，是專門放不能回收再利用的垃圾，像煙頭、壞碗、用過的尿不濕、飯盒、動物糞便等等都可以放進去。

　　（二）認識廚余垃圾桶

　　師：那其他垃圾桶是小紙團的家嗎？這時，又吹起了一陣風，小紙團滾啊滾，滾到了另一個垃圾桶的面前。這個垃圾桶是什么顏色的？（綠色）猜一猜它是什么垃圾桶？哪些垃圾是廚余垃圾？

　　小結：綠色垃圾桶名字叫做廚余垃圾桶，像吃不完的剩菜剩飯、爛掉的蔬菜水果、食物殘渣等等都可以放進去。

　　（三）對其他垃圾和廚余垃圾進行分類，鞏固知識

　　師：我們剛剛認識了哪兩個垃圾桶？現在地上有一些垃圾找不到家了，你能幫他們找到合適的家嗎？（請個別幼兒到前面來，移動垃圾放入到合適的垃圾桶中）

　　（四）認識有害垃圾和可回收垃圾

　　師：小紙團的`找家之路并沒有結束，又一陣風吹來，小紙團滾到了哪個垃圾桶前？（有害垃圾）

　　師：又是一陣風，小紙團這次被送到了哪里？這個垃圾桶是什么顏色的？（藍色）這是它的家嗎？

　　三、垃圾分類小測試

　　師：在送小紙團回家的過程中，我們一共遇到了哪些垃圾桶？真厲害，老師想邀請大家成為浦東幼兒園垃圾分類小衛士，保護幼兒園環境的干凈衛生，你們愿意參加嗎？成為小衛士之前呢，還需要經過最后一道測試。

　　小結：小朋友們真棒，都完成了測試，恭喜你們，成為一名光榮的垃圾分類小衛士。

　　四、清理街道

　　師：嗚嗚嗚，咦哪里傳來的哭聲。原來是街道上的垃圾都找不到家了？你們能幫幫他們嗎？（請幼兒將垃圾移動到相應垃圾桶里）

　　五、游戲操場垃圾大分類

　　師：鈴鈴鈴，有電話響了。原來幼兒園的操場上突然出現了許多找不到家的垃圾，嚴重影響了大家的活動，小朋友們，你們愿意給我一起去幫垃圾找到自己的家嗎？

大班活動教案：紙10

　　[教材簡解]

　　紙和桌子是孩子在日常生活中經常使用的，與孩子的學習生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙。活動《神奇的紙桌》的設計靈感來自區域活動，一天，手工區的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結實能放20個雪花片。”在觀察中，我還發現我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發了他們制作與探索的欲望。所以我根據本班幼兒發展水平，選擇設計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發他們的學習熱情和好奇心與探索的欲望。

　　[設計理念]

　　新《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”現實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧秘，激發他們的學習熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點。”活動中把幼兒生活中經常接觸的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。

　　[目標預設]

　　1．樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。

　　2．通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；

　　3．能主動參與討論，表達自己在操作中的發現，體驗探索成功的樂趣。

　　[活動準備]

　　1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

　　2.相同大小的雪花片若干

　　[教學過程]

　　一、設疑導入，激發幼兒的學習興趣。

　　1．師：小朋友這是什么？

　　幼：紙師：紙有什么用處？

　　幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來？

　　幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎？

　　幼：不能站起來、站起來3.師: 那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢？

　　幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？你準備怎么來做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開探索活動，激發幼兒的學習興趣。

　　二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

　　1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固，好嗎？

　　2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。

　　3．集中討論：“我的紙桌站起來了” （用語言結合實物表述）。

　　師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？

　　幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結：紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

　　評析：這一環節主要采用獨立探究法，經驗法，操作法，交流討論法。活動中對紙桌的'制作沒有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的主人。

　　三、以游戲“擺積木”，嘗試發現各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

　　1．師：你的紙桌上能放東西嗎？

　　幼：能（引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？

　　3．師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數量記錄在“?”號的格子中。

　　4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。

　　5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

　　6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢？（引導討論）7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數量最多，承受重量的本領最大。

　　評析：在這一環節中，采用游戲的形式，營造探索學習的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

　　四、引發新的探究點，延伸探究。

　　1．師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？

　　2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢？我們下次再來試試，好嗎？

　　評析：在這一環節中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發展，促使幼兒永遠種保持學習的熱情，并獲得主動學習的動力機制。

大班活動教案：紙11

　　一、活動名稱：

　　玩紙球

　　二、活動目標：

　　1、通過活動，進一步增強大小幼兒的合作交往能力。

　　2、用廢舊報紙自制“紙球”，并探索玩法，體驗小手的能干，產生自豪感。

　　重點：通過活動，進一步增強大小幼兒的合作交往能力。

　　難點：用廢舊報紙自制“紙球”，并探索玩法，體驗小手的能干，產生自豪感。

　　三、活動準備：

　　廢舊報紙大小幼兒每組一張。

　　四、活動過程：

　　一、以“小手歌”引出課題。

　　1、帶領幼兒邊做動作邊唱歌。

　　2、師：“我們的小手很能干，會自己吃飯、自己穿衣服、穿鞋子等。今天啊我們還要用自己的小手來做一個球”。

　　二、用報紙自制“球”

　　1、討論怎樣用報紙做“球”

　　師：平時我們很喜歡玩皮球、氣球等。今天我們要用一張報紙來做球，請你們想想，應該怎么做？（幼兒討論）

　　2、幼兒操作

　　大小幼兒每組一張大報紙合作制作球。（強調大小幼兒要互相合作，可以先請小班幼兒捏球，大班幼兒幫助完成。）

　　三、探索玩“球”

　　1、請幼兒說說怎樣玩。

　　師：我們的小手真能干，一個報紙球做好了，請你們說說看，你想和哥哥姐姐、弟弟妹妹怎樣玩？

　　2、大小幼兒合作探索玩“球”。

　　師：剛才小朋友們說了很多種玩法，現在請你們自己去玩一玩吧。

　　幼兒自由玩球

　　3、對幾對玩的好的.幼兒進行表揚，并請他們說說你是怎么玩的？

　　四、游戲“打雪仗”

　　大小幼兒自由玩“打雪仗”的游戲，提醒幼兒在扔球時注意安全，盡量不要扔到同伴的頭部。

　　五、活動結束

　　請幼兒收拾玩具。

大班活動教案：紙12

　　活動思路：

　　我們的祖國是一個地大物博，歷史悠久的文明古國，古代就有四大發明馳名海外，哪四大發明呢：印刷術、火藥、指南針、還有造紙術。紙是我們生活中的必需品，在我們生活中有著很大的作用，為了讓幼兒養成珍惜紙張、知道環保的重要性，所以就以“紙”為出發點。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒口頭表述能力，通過幻燈片，能獨立完整的將造紙過程的大意概述出來。

　　2、讓幼兒了解紙的由來，學會利用紙，包括廢物利用和循環利用。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫圖片。

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜，小耳朵聽好了。“四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。”

　　幼兒：紙

　　二、引導幼兒了解紙的'用途。

　　師： 小朋友們，你們知道紙有什么用途嗎?在平時，我們怎樣用紙的呢?

　　幼兒：紙可以寫字，畫畫，折紙等。

　　三、通過PPt，引導幼兒了解紙的由來及制作過程。

　　師：原來紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是從哪里來的呢?

　　幼兒：商店里買來的、工人叔叔造出來的。

　　師：老師這兒有一些圖片，我們一起來看一看，你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片，教師邊看圖邊講述)

　　師：小朋友，現在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述，老師點評。)

　　四、討論：怎樣節約用紙。

　　師： 我們知道了造紙的過程十分的不簡單，而紙的用途又很大，用到紙的地方也很多，浪費也很大，有什么辦法可以節約用紙呢?

　　幼兒自由討論后回答。

　　五、分組進行操作活動。

　　師：我們一起收集了很多不同的紙，現在先來認識一下都有些什么紙呢?

　　教師介紹各種各樣的紙。

　　師：剛才我們小朋友也說了很多節約用紙的方法，那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!

　　六.點評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西，裝飾了我們的活動室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節約珍惜每一份資源。

　　活動反思：

　　紙是小朋友最常見的學習用具，也是最不起眼、最容易浪費的。為了讓孩子們珍惜和愛護紙，這次活動的作用相當的大，孩子們在活動中觀看了有關浪費的資料和數據，在他們心里有了一定的準備，然后發散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當然也有不少的好點了，再讓他們把點子運用實際，動手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設計”，老師笑了，孩子們也笑了。

　　小百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛生等其他用途，如打印紙、復寫紙、衛生紙、面紙等等，由于紙的發明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫，也使古代大量信息得到傳播和保存。

大班活動教案：紙13

　　設計意圖：

　　紙在我們生活中隨處可見，很多小朋友并不了解紙的來歷，生活中總是浪費紙張，還有隨

　　便亂扔紙的不良習慣，所以我設計了這一個活動，讓幼兒知道紙的來歷，了解紙的作用，知道節約用紙的重要性。

　　活動目標：

　　1、通過參觀紙制品展覽會，讓幼兒初步了解紙制品的.用處。

　　2、比較常用紙，了解紙的性質、特征及作用。

　　3、培養節約用紙的習慣。

　　活動準備：

　　1、紙制品展覽會。

　　2、各種紙張人手一份，圖片及手工制品。

　　活動過程:

　　1、組織幼兒入場。

　　2、參觀紙制品展覽會，提出問題。

　　3、比較常用紙，了解紙的性質、特征及作用。

　　（1）自由探討。

　　（2）提問。

　　（3）出示圖片及手工制品，了解紙的作用。

　　4、簡單了解紙的發明及來歷，知道節約用紙的重要。

　　5、師小結。提出問題：廢舊紙制品還有用處嗎？延伸下一活動內容。

大班活動教案：紙14

　　活動目標：

　　1、學習用長條紙卷成圓筒，用扇形紙卷成圓錐體并做成玩具的技能。

　　2、培養幼兒對自制玩具的興趣和能力，發展幼兒在制作活動中的'創造能力。

　　3、引導幼兒用語言對自己或同伴的作品做出評價。

　　材料設計：

　　1、長條掛歷紙、扇形掛歷紙、蠟光紙、剪刀、漿糊、蠟筆、抹布等。

　　2、布置一個作品展覽角，取名為“心靈手巧”。

　　玩法提示：

　　1、先用長方形紙筒卷成圓筒，在圓筒上開一個小圓孔，再在圓筒上畫出臉形，可以用彩色筆畫，也可以用紙粘貼。例如：大象的耳朵、鼻子、牙齒等都可以用紙剪貼而成。

　　2、用扇形紙卷成一個圓錐體，在上面裝飾后做成身體，最后把圓錐體的尖端插入頭部的小孔里就做成了紙筒玩偶。

　　3、然后引導幼兒把自己的作品放入展覽角，并向同伴進行語言介紹，也可以對同伴的作品做出自己的評價。

　　重點指導：

　　在幼兒的制作過程中，教師要鼓勵幼兒大膽設想，對能力差的可提供具體幫助，例如：讓他們看看圖畫書上的動物臉譜。

大班活動教案：紙15

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動，并大膽創新；

　　2、通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩的方法；

　　3、激發對科學實驗活動的興趣；

　　活動準備：

　　色粉紙人手3張，長條積木若干，幼兒記錄表一張，教師記錄表一張，水彩筆多于幼兒人數。

　　活動過程：

　　一、探索讓紙桌站起來的方法

　　1、探索讓紙站起來的方法（出示一張紙）

　　師：這是什么？用什么方法可以讓這張紙站起來？（折）

　　除了折還有什么不同的方法？（卷）

　　2、探索讓紙桌站起來的方法（出示兩張紙）

　　師：如果給你兩張紙，能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎？

　　1） 做手勢——師：這是桌腿，這是桌面

　　2） 教師示范——師：我也來做一張（教師示范T放）行不行（不行）怎么才能讓一條腿的桌子站起來？

　　3） 幼兒探索讓紙桌站起來的方法——師：請你到桌子后面去試試，想辦法讓你的紙桌站起來。

　　4） 交流結果（出示記錄表）——師：為什么剛才我的紙桌沒有站起來呢？（桌角是一條直線，不是一個面）那我把剛才我實驗的結果記錄下來

　　A、介紹記錄表

　　師：第一列是記錄桌腿的形狀，第二列是記錄實驗的情況，能站起來的打“ ”，不能站起來的打“ ”

　　（記錄老師第一次失敗的結果）

　　B、 交流結果

　　師：你的桌腳是什么樣的？它能站起來嗎？誰來說說？

　　二、探索紙桌站得穩的方法

　　1、教師示范

　　師：現在我知道了，把桌腳變一變，直線變成其他的形狀就可以站起來了（老師邊說邊做）

　　它有多牢呢？讓我來試試！（取出一塊長條積木）

　　猜猜把它放上去能承受得了嗎？我們來試試（示范放幾塊，邊放邊數，放到3塊故意讓它倒掉）

　　想想放了3塊就倒掉了，那成功了幾塊呢？（2塊）

　　我們就把成功的2塊記錄在表格的第三列

　　2、幼兒探索

　　師：你們想來試試嗎？

　　聽好要求：請你和好朋友2個人一組，一組的.小朋友做的桌腳要不一樣，做完以后請你用長條積木檢驗一下，你的紙桌有多牢，可以放多少塊積木，請你把成功的數字記錄在你的記錄表中（幼兒自由探索，教師個別指導）。

　　3、交流結果——師：你的紙桌放了多少塊積木呢？（幼兒交流結果）

　　4、得出結論：圓形桌腿最牢

　　三、探索桌腿的牢固程度（出示粗細不同的桌腿）

　　師：我用3張一模一樣的紙做成3條桌腿，看看他們有什么不一樣的地方（形狀、高矮一樣，粗細不一樣）

　　猜猜他們中間誰最牢？試一下就知道了

　　1、教師示范

　　2、小結：最粗和最細的都不牢，中粗的最牢！

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