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《三國演義》讀書匯報活動方案
無論是在學校還是在社會中，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結了哪些經驗，怎么樣才能完成優秀的匯報呢？下面是小編收集整理的《三國演義》讀書匯報活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三國演義》讀書匯報活動方案1
活動目的：
1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養學生對古典文學的興趣。
2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，發展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。
3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。
活動準備：
1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關文章。
2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語。
活動過程：
一、激趣導入
1、導入談話：同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀完了這部書，今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。
2、搶答激趣。
�、盘覉@三結義三兄弟是誰？
⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？
�、恰皩幗烫煜氯素撐遥萁涛邑撎煜隆笔钦l說的？
⑷《三國演義》的作者是誰？
�、伞凹壬ぃ紊痢笔钦l的臨終一嘆？
�、书]月美女指《三國演義》中的誰？
�、恕度龂萘x》中有哪“三絕”，分別指誰？
�、獭八乐T葛嚇走生仲達”仲達是誰？
�、汀叭愣αⅰ敝改膸讉�國家三分天下？
�、沃T葛亮病逝何地？
二、走進“三國”
㈠群英聚會。
1、導入：讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結構宏大，情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？
2、學生匯報。
如學生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。
學生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰，而且忠心耿耿。
學生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰，才華橫溢。
……
教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天我們就重點談談大家非常熟悉的，也是同學們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。
3、根據學生發言，進行分組。主要分為：曹操組、關羽組、諸葛亮組。
4、展開陳述與辯論。
學生自由發言爭辯，教師略加點撥。
陳述辯論要點：如：諸葛亮神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。
曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。
關羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。
……
教師注意引導學生在關羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。
教師小結：在同學們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的'眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣�，F在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認識事物。
5、請學生再次談談對人物的看法。
�、嬗嬛\集錦。
1、教師談話：“三國”里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說到“三國”必然要說計謀。
2、學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。
㈢詞語積累
1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。
2、學生交流課前收集的成語、歇后語。
成語：
一身是膽(趙云) 望梅止渴(曹操)
赤膊上陣(許褚) 割發代首(曹操)
樂不思蜀(劉禪) 單刀赴會(關羽)
身在曹營心在漢(關羽) 鞠躬盡瘁，死而后已(諸葛亮)
……
歇后語：
孔明大擺空城計——化險為夷
孔明彈琴退仲達——好沉著
孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀
孔明七擒孟獲——要他心服
……
㈣“三國”超市
1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家“三國”超市。
2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）
3、交流活動成果，談創作感受。
三、“三國”鏈接
教師建議學生上網或到圖書館查閱資料。
1、了解三國紛爭的歷史。
2、了解歷史上的曹操、劉備等人物形象。
3、看后人是如何評價《三國演義》的？
四、活動成果
1、學生收集的與“三國”有關的成語、歇后語的材料編印成冊。
2、學生為“三國”故事而配制的連環畫、錄音材料。
3、學生泥塑的“三國”人物及兵器。
4、學生為精彩片斷所作的批注及感受編印成冊。
5、學生查閱的“三國”鏈接資料編印成冊。
《三國演義》讀書匯報活動方案2
活動目的：
1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養學生對古典文學的興趣。
2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，發展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。
3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。
活動準備：
1、閱讀《三國演義》和《親近母語》實驗課本中有關文章。
2、收集《三國演義》故事演變而來的歇后語、成語。
活動過程：
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1、導入談話：同學們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學們已經讀完了這部書，今天我們舉行一次《三國演義》讀書匯報活動。
2、搶答激趣。
�。�1）桃園三結義三兄弟是誰？
（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？
（3）“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？
�。�4）《三國演義》的作者是誰？
（5）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？
（6）閉月美女指《三國演義》中的誰？
�。�7）《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？
�。�8）“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？
（9）“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？
（10）諸葛亮病逝何地？
（二）走進“三國”
群英聚會：
1、導入：讀完《三國演義》，同學們一定有這么一個印象，小說結構宏大，情節曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產生英雄的年代。今天，我們就來個群英聚會，說說你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？
2、學生匯報。
如學生甲：我敬佩諸葛亮，因為他足智多謀，無所不知，無所不曉。
學生乙：趙云是我最敬佩的英雄，他不僅英勇善戰，而且忠心耿耿。
學生丙：我最敬佩的英雄是曹操，他能征善戰，才華橫溢。
……
教師小結：大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。由于《三國演義》人物眾多，有1200多個，今天我們就重點談談大家非常熟悉的，也是同學們提到的最多的人物，讓我們大家對他們有更多更深的了解。
3、根據學生發言，進行分組。主要分為：曹操組、關羽組、諸葛亮組。
4、展開陳述與辯論。
學生自由發言爭辯，教師略加點撥。
陳述辯論要點：如：諸葛亮神機妙算挫群雄，鞠躬盡瘁為國家。智者一失用馬謖，失守街亭成遺恨。
曹操才高八斗詩篇傳千古，能征善戰英明后人贊，識才善用情義令人敬；自私多疑不容人，奸詐殘暴人人罵。
關羽義肝俠膽足見英雄氣概，無所畏懼盡顯虎將風采；義釋曹操一念鑄大錯，高傲自大失足千古恨。
……
教師注意引導學生在關羽是否忠義之士，諸葛亮是否妙算如神，曹操是否識才善任等問題從書中找依據進行辯論。
教師小結：在同學們唇槍舌劍間，盡顯英雄本色，讓我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。現在我們對人物又有了新的認識。讀書就要這樣，讀讀、想想，發表自己獨特的見解，辯一辯，傾聽別人的看法，全面認識事物。
5、請學生再次談談對人物的看法。
計謀集錦：
1、教師談話：“三國”里最精彩的是戰爭，這些戰爭不僅斗勇，而且斗智，主要是智慧與計謀的較量。有人統計過，小說描寫了四百多處計謀，可以說一部《三國演義》就是一部寫計謀的書，說到“三國”必然要說計謀。
2、學生講述戰爭故事，并說出使用的計謀名稱。如：孔明智激孫權、周瑜是激將計，其中反用了美人計；黃蓋受刑是苦肉計，投靠曹操是詐降計等。
詞語積累：
1、教師談話：《三國演義》是中華民族文化史上最為輝煌燦爛的'名著之一，它留給我們眾多的文化財富。由三國故事演變而來的成語、歇后語數不勝數。
2、學生交流課前收集的成語、歇后語。
成語：
一身是膽（趙云）
望梅止渴（曹操）
赤膊上陣（許褚）
割發代首（曹操）
樂不思蜀（劉禪）
單刀赴會（關羽）
身在曹營心在漢（關羽）
鞠躬盡瘁，死而后已（諸葛亮）
歇后語：
孔明大擺空城計——化險為夷
孔明彈琴退仲達——好沉著
孔明揮淚斬馬謖——明正軍紀
孔明七擒孟獲——要他心服
……
（四）“三國”超市。
1、教師談話：通過閱讀，經過我們的活動，大家對“三國”中的人物、故事有了更深的了解，那么我們就合伙開一家“三國”超市。
2、學生自主活動。（教師引導學生為自己喜歡的人物捏泥塑、造兵器、畫服裝；為自己喜歡的故事配畫面、配聲音；為自己喜愛的精彩片斷寫感受。）
3、交流活動成果，談創作感受。
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