【推薦】翅膀的話題作文3篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的翅膀的話題作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
翅膀的話題作文 篇1
走在林萌小道上，抬頭仰望星星點點的空隙中，透出幾縷細密綿長的陽光，自由的鳥兒帶著翅膀，飛在樹林周圍。 看，那勤勞的小蜜蜂，正在扇動矮小的翅膀，快樂的采著蜜；那身材細長的蜻蜓，抖動著兩對透明的翅膀，在清澈的湖面上玩耍嬉戲；五彩斑斕的蝴蝶，舞動著美麗的翅膀，毫無保留地展示出自己的風采。 我的'腦海里閃出一個奇思妙想：假如我有一雙翅膀，我又會用它來干什么呢？ 假如我有一雙翅膀，我會讓它具有隱形的功能，我想讓它變成什么樣，他就能變成什么樣，可以隨心所欲，運轉自如，就像我的兩只手一樣，天生就有。 假如我有一雙翅膀，我會用它來實現我環游世界的愿望。
我飛到天空中，看看云彩多潔白，瞧瞧太陽多明亮；我會飛到天空中，聞聞白云的味道，嗅嗅太陽的芳香；我會飛到天空中，試試太陽的溫度，摸摸云彩的外衣，；我會飛到天空中，聽聽云彩的笑聲，聽聽太陽的呼嚕聲 我會飛到山林中去，看看那兒的天空是不是綠色的，到哪兒的白云上走走，去散散心，放下心靈的包袱，用心聆聽大自然； 我會飛到沙漠，到那一片黃色的平洲，念聲咒語，讓那兒變成綠林成萌的地方，讓去過那兒的人都流連忘返，感嘆這是世外桃源； 我會飛到地震災區，和災民聊天，說笑，播撒希望希望的種子，使種子發芽生長，讓他們走出心底的陰霾，重拾生活的信心； 我會飛到美麗的印度，看看那的天空多么時凈，聽聽那兒的鳥兒的鳴蹄聲多么清脆，欣賞那兒熱情的人們用真心舞出優美的舞蹈，騎騎他們視如珍寶的大象； 我會飛到世界各地的校園，看看他們那兒的六年級是個什么樣，看看他們學的知識和我們的是否一樣。 咦？這是哪兒啊？四處望望，向背上看看，隱形的翅膀不見了原來這只是個夢啊！ 從幻想回到現實，我們還是應該珍惜現在一切所擁有的，用自己的實際行動去填補自己世界的空白，用一點一滴的行動去實現自己的愿望。 武漢市新村小學六年級：劉戀
翅膀的話題作文 篇2
在漫漫人生里，理想是人的精神支柱，人是為了自己的理想才活著的，人有了理想就好像是找到了人生努力的方向，就像迷途的扁舟發現了燈塔一樣，便會為之而努力奮斗。我也一樣，有了理想，才能促使自己在學習過程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現代化建設添磚加瓦……而我的理想，只是想當一名好的教師。
我會想到當教師這個職業，就要由精心栽培我的老師們說起了。因為，他們教會我許多人生的道理，許多有用的知識。讓我每天都有新的知識充實自己。所以，我才能擁有文化，擁有知識。當老師的.目的：不但讓自己以后成為一個有文化的人，還能給予更多小孩子更好的文化知識和文化教養。
我的教師夢是從那時候開始的……在我年僅七歲時，老師用自己春蠶般、紅燭般的精神，催開了我心中“長大后成為老師”這朵理想的花兒。記得一次，我偷看了老師的工作計劃表，才知道老師為了我們，含辛茹苦地工作到夜深人靜的夜晚。我小小的心靈被老師那偉大的無私奉獻的精神震撼了。還記得一次，我因得了重病，落下了好多課，回到學校后，老師便耐心地給我補課。可那時的我理解能力并不強，落下的課又太多，無論我怎樣努力，我都無法理解老師對我講的知識點。老師并沒有生氣，她一直用慈祥的眼神鼓勵我，用柔和的語音引導我，一遍又一遍，不厭其煩地向我解釋。從那一刻開始，老師在我眼中，不僅是可敬的老師，還是慈祥的母親。我越發敬佩老師，越希望成為老師了。
我知道，要成為一名好的教師，并不是那么容易的。首先，必須有深厚的知識，所以，我會努力讀書，努力考上專業學校，學專業知識。成為一個有深厚知識的教師。
如果，讓我當上了一名教師的話，那是一件多么值得自豪的事情啊！我會很有愛心地去對待可愛的學生們。而且，我會用靈活的教學方案和根據他們自己的興趣去教育他們，去引導他們進入學習當中去。讓他們學得輕松，每節課都做到“堂堂清”，減少他們的負擔。我不會強迫學生去做什么事情。因為，在學習中本來就充滿了樂趣，只要肯在學習中暢游，一定會收獲到很多對自己有益的事情……
這條路，可能對現在的我來說，是遙遠了點兒，但只要我向這個理想，這個目標去努力奮斗，就肯定能實現的，絕對不會成為笑話。
為理想插上翅膀！
翅膀的話題作文 篇3
讓愛插上翅膀
可敬之余，是否又有讓人難以咀嚼的悲哀與同情呢?在大力倡導“以德治國”的今天，該如何去喚醒孝道這人類最天然最基本的情愫呢?很難設想，一個人對養育自己的父母無感恩戴德之孝心，能談得上愛他人、愛集體、愛祖國。每年5月第二個星期日是“母親節”，去年，我借“母親節”這一契機，以母子互通信件為中心，在我執教的兩個班開展了一系列語文教學活動，一環緊扣一環，名為“‘母子連心’作文做人”活動課，歷時一月，僅用了10課時，出乎我意料的是，效果非同凡響。
一、學生作文：給母親寫信(2課時)
1.激趣：課前預先告訴全體學生準備一個貼足郵資的信封，宣布下堂課作文是寫一封寄出去的信，寫作內容留待課上宣布。故作神秘，激發興趣。
2.寫信：取消課前例行指導，課堂上只擺放一筆、一作文本，保持安靜，然后發一打印材料，閱后按要求作文。(個別情況特殊的，可寫給父親或其他監護人)
材料內容附下：
一個人可以沒有朋友，可以沒有妻兒，但不可沒有父母。是父母給了我們血肉之軀，是父母把我們帶到了這個世界。我們應該感恩的，首先是父母。
父母有三重恩：生我之痛，養我之辛，育我之苦。從呱呱墜地，嗷嗷待哺的幼童到如今亭亭玉立、風華正茂的的青年，十幾年的人間冷暖，十幾年的世事滄桑，是母親給了我們更多的溫情和呵護，注定我們這一輩子也很難走出母親那一雙飽含深情的眼睛。
同學們，在這5月14日母親節來臨之際，讓我們共同沉浸在與母親同行的過去歲月的回憶之中，拿起筆寫一封給自己母親的信，作為節日特別的禮物，獻給自己的母親。或許對這廣博的母愛享受太多，對此，我們已顯得漠然。那么，就讓我們從記憶的深處去搜尋最典型、最真切的感動。或許你還未曾給母親寫過信，或許你也未曾收到過母親的信，就從這次開始，共奏一支“母子連心曲”。
要求：①標題：給母親的一封信。
②真(情真、事真)
美(文字美、心靈美)
③符合書信格式。
④先寫在作文本上，然后抄在信紙上。
3.發信：學生作文后，將內容工整按在信紙上，連同老師《致天下平凡而偉大的母親們》的信，一起裝入信封，寫好地址，統一寄發。
附老師的信：
致天下平凡而偉大的母親們：
朗朗睛空，悠悠慈母心。多少回含辛茹苦，多少回披星戴月，多少回夢縈魂牽，守護的卻是共同而永恒的期盼：讓兒成龍，讓女成鳳。是你們用勤勞的雙臂，支撐起一座遮風擋雨的家，是你們用寬廣的胸懷，呵護著稚嫩的兒女。濃得化不開的愛啊，讓孩子們一輩子也很難走出您那雙飽含深情的眼睛……
為了加強學校家庭的配合教育，搭起兩代人心靈溝通的橋梁，在“母親節”來臨之際，特開展“‘母子連心”作文做人’“活動課。孩子的信是獻給母親的一份特別的節日禮物，請在百忙中務必親筆或請他人代筆迅速給孩子回信。對此活動有何意見和建議請附信告知。來信請寄637200西充縣晉城中學胡先均老師轉xxx(即您孩子的姓名)。
或許您是第一次收到孩子的信，或許也是第一次給孩子寫信，那就從這次開始，再奏一支“母子連心曲”吧，老師和孩子正盼著您的回音。
語文教師胡先均
20xx年5月10日
4.創覽作文：
收信同時也將作文本收上來，迅速瀏覽一遍，對作文、做人之良莠，心中有數。不足之處突出表現在情感淡漠貧乏，形象不夠生動，語言無詩意。然不動聲色，接著開展第2個環節。
二、樹立作文做人典范——講解《大堰河——我的保姆》(3課時)
明確：文學作品能感動我們無非一是內容，二是形式。本詩在內容上寫苦難、凄苦的人生，這比喜劇更能打動人，其次大堰河的愛從本質上講是一種母愛，讀者較易引起共鳴，最后，最重要的是把握大堰河的形象：低微凄苦的人生和高貴偉大的愛之強烈反差。在形式上本詩運用了對比、反復、排比、細節展現，背景烘托，人格意義升華(大堰河——大堰河一家——整個天下勞動人民)等修辭手法和敘述手法。
以上講課為下面學生評改作文樹立典范。
三、作文點評及自改(2課時)
l.老師點評上次作文《給母親的一封信》：
《大堰河——我的保姆》也可以說是一封寄給母親的信。我們大家都為這強烈而深沉的母子情感動了。要想感動別人，首先得感動自己。面對自己的母親，體味十多年享受的母愛，同學們感動了幾分?自己的作文又能打動別人幾分?母親節給母親的一封信，有幾點不足：
①情感蒼白貧乏。有的同學只寫很少一點，似乎就無話可說。很多同學來自農村，而此時正是搶收搶種季節，一半以上的同學問都沒問父母割麥插秧如何辛勞。個別同學父母都下崗了，卻無一句慰藉之言。
②缺乏典型材料，具體形象不夠。多概括敘述，少有細節描寫。難道在我們的記憶中，攝取不出讓你感動的細節?真的是享受太多，情感麻木了?
③語言無味，無詩意。
這些作文的不足之處也反映了同學平時作文中的弊病。平時作文多靠假大空之套話堆積而成。一旦寫真實的生活，反而覺得無話可說，有的又不知如何去提煉。要想寫好本次作文，除了你自己要用心去搜尋最深的感動外，還要有一定的寫作技巧。
2.學生自改：
經過一番耐心細致地批評與指點，多數同學有所領悟，紛紛拿起筆認真批改。不僅是對個別字詞的修改，而是內容上的大幅度修改。改后收上來再看，自然比前次大有改觀，不乏佳作。90%的作文升格上了層次。選擇幾篇優秀作文備用。
四、“‘母子連心’作文做人活動體驗課”(2課時)
母親節后三天，家長就陸續回信，一周后，經我手發給同學的信越來越多，10天后，再次體驗時機已成熟。于是又利用兩節課，90分鐘作文，鞏固并擴大成果：
55分鐘快速作文：或以“媽媽來信”作標題寫一篇記敘文，或以“我看‘母子連心’作文做人活動課”為題寫一篇議論文。寫好就交上來供老師瀏覽。(最快的.同學36分鐘寫成，文章見后)
10分鐘講評：根據測覽結果，略講要點。《媽媽來信》重點寫感受，將信的內容與自己的感受緊扣起來，來前之盼，來時之喜，讀時之感，讀后之悟。重點寫自己的心理活動及對母愛的再認識。議論文，要重點抓住關鍵字眼：作文、做人，就談在這兩方面的收獲與意義或成敗得失。議論方式即采取就事論事法，切忌跑題去大寫母愛大寫“代溝”等等。
25分鐘同桌互改：根據先前所講要點及一般文體要求去評改。允許同桌互相討論。
五、尾聲：總結深(1課時)
準備：征得同學同意，從收上來的母親來信和同學們兩次作文中選擇兩三篇備用。
總結：講組織本次活動的動機、過程及意義，給同學們講明這是有目的的精心策劃的一場愛心大行動。
讀文章：讀3篇《給母親的一封信》(王麗君、趙長吉、何宴秋)、2篇家長來信(趙長吉同學母親，蒲小玲同學母親)、l篇杜超同學評論文。
小結：母愛深深。從傳說中的摶土造人煉五色石補蒼天的女媧到一心為兒提供良好的教育環境而三遷其家的孟母再到仁厚博愛的朱德母親，這種延綿不絕、深沉而單純、執著而癡情的母愛，早已成了我們人類生命的文化家園。同學們，誰不渴求著愛與被愛呢?一個人對生養自己的父母情感淡漠甚至泯滅，怎談得上對朋友盡誠，對家庭盡責，對祖國盡忠呢?
本次活動可告一段落，但“母子連心”愛的活動才剛剛開始。
后記：執教多年，我時時嘆息一些學生情感淡漠，社會上“有欲望而無情感，有情感而無思想的空心人”越來越多，師生間那種同悲同喜心心相印之共鳴越來越少，而舊的教育內容及方式越來越難以感動學生包括執教者本人。如何在應試教育中突出重圍，真正切實開展以科學人文兩大精神為魂的素質教育，這正是我們站在教育第一線的工作者不可回避的問題。
這次活動在這方面作了一次嘗試，得到了廣大同學家長的贊賞。中國人在情感上一向拙于表達，即使是親人之間也是如此，而這次活動無疑提供了父母和子女兩代人交流的橋梁，絕大部分同學與家長都是第一次通信，那份投入與驚喜非同一般。
最大收益者是學生，活動之初，個別同學不理解，認為老師“做作”。隨著活動的深入，同學們逐漸理解、感動了。伏案寫信的凝重，讀文聽講的專注，感動與眼淚時現。尤其感人的是總結課上讀同學和家長的信時，師生們都沉浸在愛的激流中。當我讀趙長吉同學的信時已泣不成聲，而另一封何宴秋同學的信，我只好請一位同學代讀，當他語不成聲地讀完時，已淚掛雙腮。令人高興的是同學們像經過洗禮似的，懂事多了，勤奮多了，學習上自覺性明顯增強了。
作為策劃者的我和學生家長何嘗不是受益良多，許多家長來信盛贊這樣的活動，說它就是素質教育，希望這樣的活動多開展，我也是第一次收到如此多的熱情洋溢的家長來信，也更感肩上的責任重大。
“一石激起千層浪”，我一直在思考，我們該選擇什么樣的石子投入那貌似平靜的心潮，讓激情與感動這神秘的小精靈隨時走進我們的語文大課堂呢?
附
我看“‘母子連心’作文做人”活動
杜超
長期以來，我們的語文教學始終拘泥于老師在課堂上一個勁地灌輸，而學生在下面不知所云。久而久之，同學們學習語文的興趣降到了最低點。雖然它是我們的母語，但想說愛她真不容易。在這種情況下，真的很有必要將語文學習與生活聯系起來，將單調乏味的學習變得生動有趣。這次“‘母子連心’作文做人”活動真的給我留下了很深的印象。我想沒有哪一位中學生朋友不會拍手稱快，大聲叫好的。
老師常常對我們說，生活其實就是一本大的語文書，以前真的很不明白，試卷上那些咬文嚼字、單調乏味的試題與生活簡直就是風馬牛不相及。現在，我終于過得了語文的另一面，更加廣博、豐富的一面。正是得益于這一次語文活動，第一次真正地給母親寫信;第一次不必考慮是否能拿高分;第一次不用搜腸刮肚去尋找那些優美的詞句，或是違著心愿瞎編亂造，無拘無束地向媽媽傾吐內心真情的告白;第一次發覺學來的詞語竟是那樣的管用，平時討厭的修辭在筆下也變得活潑。為什么?就因為它貼近生活，源于生活。不禁感嘆：這次語文活動真的很好。
其實，這次活動不僅給我們帶來了全新的語文概念，同時，它也教育了我們怎樣“做人”。說句實話，我以前真不知道有這么個節日，也從沒有想到過向母親攀上誠摯的祝福。平日里，還常常自詡自己想母親想得最多，愛母親愛得最深。可是，難道愛就僅僅只是在口頭上大呼一聲，或者在心底靜靜沉默嗎?不，愛需要實際的行動。當我提筆給母親寫信的時候，我明白了這一點。雖然，我曾有過猶豫，沒有勇氣將這封心靈的告白寄回家中。可是，真情需要隱藏，真心需要害羞嗎?不，我毫不猶豫地將信投入了郵筒。或許母親沒能收到這封信，或許不可能回信——她實在太忙了，根本沒時間走出田間一步。然而我仍然感到欣慰，因為我對母親的愛更深了。母親沒有回信;那又有什么關系。我將會用自己的行動讓母親強烈地感受到兒子的孝心。
或許現在農村正值“搶收搶種”季節;或許是多數母親身處農村識字不多。本次活動母親的回信較少，于是乎，有的同學產生了失望情緒，有的搖頭嘆息。我認為大可不必如此，難道母親為我們付出的還不多嗎?難道母親的愛還需要用言語來表達嗎?讀著一封封給母親的情真意切的信，我真的很感動，誰說我們兒女不懂事，不懂情呢?
總以為，語文太單調太乏味。這次活動讓我徹底地改變了這個觀點。從中不僅學會了作文，更學會了做人，這樣的活動難道不應該多開展幾次嗎?
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