小學生班風黑板報內容
班風是指一個班級穩定的，具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在學習、思想等方面的共同傾向。下面是小編為你帶來的 ，歡迎閱讀。
小學生班風黑板報內容
在班級管理中，班風的建設對于學生的學習生活，班集體成長是非常重要的。班風即班級風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質、意志情趣諸方面的具體體現，是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是一個班級特有的、占主導地位的行為習慣和群體風尚。可以說良好的班風是一個優秀班級的基礎，我認為班風建設并不是一蹴而就的，往往需要從細節著手。
一、保持班內衛生。
教室地面整潔，是班風良好的外化表現形式之一。但做衛生容易，保持難，成為班級衛生管理的通病。如何使學生形成人人管理衛生，人人愛護環境的良好習慣，就成為每個班主任的必修課。在健全班級衛生管理制度的前提下，班主任可以嘗試采用全民監督管理方法。所有學生的課桌下都是自己的衛生區，無特殊情況都應將自己的垃圾裝好，扔到教室外的垃圾箱內。每一名學生都有權在下課時候，對亂扔垃圾的學生進行拍照,將照片發送給班主任。班主任所需要做的就是每次進班，都對全班整體環境衛生巡視一番，發現問題及時解決。久而久之學生就會自覺形成維護環境良好習慣，爭做班級主人翁。
二、確保早自習無遲到。
早自習遲到是班主任在班級管理中常遇到的事情。如何正確處理學生早自習遲到問題呢?遲到雖然是班內眾多小問題之一，可也馬虎不得，如果處理不好，學生會形成惡性循環。在慣用的教育方式之外，班主任還可以嘗試自每學期開始，每天早自習首先公布班內無遲到保持的天數，必要時寫在黑板的角落里，讓學生看著這個數字在天天累加，使學生都不忍心因自己的遲到，而將這個每天上漲的數字清零。從另一個方面也間接的培養了學生的集體榮譽感。
三、讓學生成為班主任的眼睛。
班主任與任課教師的溝通可以及時了解班內學生的上課狀態，這種溝通雖然有效，但具有滯后性，可采取在班內建立各種監督小組充當班主任的眼睛。例如：班主任可以建立一個“課堂紀律監督小組”，該小組成員由班內最后一排學生構成，不記名的記錄班內課上違紀情況，同時組內采用互評形式，每天向班主任反饋，確保班主任實時監控班內上課秩序。
“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”班風建設需要潛移默化，潤物無聲，細節管理很重要。班主任要有常做常新的工作態度和反復抓、抓反復的思想準備。班主任工作的堅持不懈和與時俱進，必然會換來良好的班級風貌，贏得學生理解與支持。
那么該怎樣營造良好的班風呢?
一、進行理想主義教育明確目標
沒有理想就沒有目標，良好的班風的建設必須使每一位班級成員知道他們心中的班級應該是什么樣的，通過理想主義教育，在大的方向上統一意見使每一位班級成員對于班級的發展有一個比較明晰的愿景，是搞好團結的重要手段。
二、通過禮儀教育學習基本常識
學習禮儀是主動獲取令他人尊重的重要條件，彬彬有禮是優秀學生的顯性特征，禮貌是調和班級成員的`潤滑劑，學會了禮儀有利于班級的良性發展。
三、通過班級活動凝聚人心
一個班級如果人心散了，很難做成一件事，而班級活動是凝聚人心的重要方法在一系列的活動中，能擴大交流，增進感情，加強了解，極大地增強大家的集體榮譽感，既能擰成一股勁做事，又使消極落后的行為無所遁藏，極大地喚起每個班級成員的積極性，調動大家內心潛藏起的熱情。
四、每日班會點評弘揚正能量
每日的微班會通過值周班長的點評，尤其是對優秀行為的表揚，能夠起到積極正面的引導作用，各組長對本組內優秀行為的推介，也能有效提高好人好事的曝光率。
五、德育作業營造實踐氛圍
德育作業能夠把好的品質延伸到家里，鼓勵孩子在家里愛老敬老尊老，自理自立自強自尊，在做家務的過程中，在敬老孝親的過程中，在幫人助人的過程中，既學會了基本的本領，又有了更多的收獲，何樂而不為呢?
六、小組評比增強進步欲望
設置正面評比目標，明確達成方法，通過各小組的競爭，加強自我約束和小組互相約束，使做好事不再是想做就做不想做就不做的事，而是關系到集體榮譽的大事，增強了做好事的必要性。
七、閱讀美文凈化心靈
書是人類進步的階梯。好的書籍就是良師益友。通過推薦好書，讓孩子們把空余時間放在讀書上，就勢必減少其他的時間，同時在優秀內容的指引下，孩子的心靈得到了進化，潛移默化間發生著改變。
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