漢語拼音gkh教學實錄

　　學習拼音是小學生面臨的第一道關卡。要根據小學低年級兒童形象思維占優勢的心里特點來制定內容。本章小編給大家帶來漢語拼音gkh教學實錄，希望對你的教學有所幫助。

　　漢語拼音gkh教學實錄

　　一、在情境中讀準音

　　師：(課件配音)小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。

　　師：聲母發音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　師：單韻母發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?(組織教學，小旗鼓勵)讓我們揚起小旗出發啦。

　　師：進入樂園，我們先來聽個故事(教材配套電腦光盤出示“情境圖”)。

　　(引出g k h)故事講的是誰?

　　生：哥哥(出示音節圖畫ge)。

　　師：哥哥看見弟弟在哪兒?

　　生：河邊(出示音節圖河he)。

　　師：干什么?

　　生：捉蝌蚪(出示音節圖水草蝌蚪ke)。

　　師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　(引領發音)老師發現了，如果把哥哥的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　師：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——

　　生：(輕短地)k、k、k。

　　師：呀，真善于發現!(示卡片h)誰發現了這個字母發音的秘密?

　　生：讀h，和小河的he發音相似。

　　生：如果把小河的he發得輕一點短一點就是h、h。

　　師：請領著同學讀一讀。

　　生：h，(齊)h；h，(齊)h；h，(齊)h。

　　師：請跟老師讀，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

　　生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

　　師：剛才同學們讀得不錯。可要發準這三個音可不容易呀，請同學們仔細觀察老師的口型，(示課件)請模仿著讀。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：請自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發現了什么?

　　生：我發現發g、k、h時，喉嚨振動。

　　生：我發現了k、h呼出的氣強，g呼出的氣弱。

　　師：真會學習，了不起。(調換拼音卡)誰能讀？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　師：老師發現你讀得很正確，請你當樂園的小導游，領著同學讀，好嗎?

　　生：(學小導游，齊)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：扁扁嘴巴，微微笑，發音會更正確，更好聽。小火車，誰來開。

　　生：(開火車反復讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：g k h就是我們今天要學習的'漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g這個音，那么發k、h這個音的又有哪些呢?

　　生：科技的ke，科學的ke。

　　生：口渴的ke。

　　生：咳嗽的時候ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的he，禾苗的he。

　　生：可口可樂的ke……

　　師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽啊！叔叔阿姨還把g k h這三個漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請認真地聽一聽(課件)。請小朋友跟著念一念。

　　生：學兒歌。

　　師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎?

　　生：在課本第56頁。

　　師：請翻開書本念一念。

　　生：齊讀。

　　師：那么你們能根據g k h這三個漢語拼音認出兒歌中藍色的字嗎?

　　生：(識字)蝌蚪、哥、河。指生認，一起認。

　　師：看來學習漢語拼音的作用可大了!我們能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。

　　[課間休息]這會兒，樂園里的字母娃娃說，你們學習棒極了，請休息一會兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

　　二、在探討中認清形及正確書寫

　　師：(出示課件表音表形圖)呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認出他們來嗎?

　　生：(認讀)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：你們能叫出g k h這幾個字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎?(學生自主探討)

　　生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

　　師：觀察仔細，讓我們畫一畫。(板書，指導書寫)

　　生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

　　生：k像蹺蹺板。

　　師：(翻橫了黑板上的卡片，高興地說)真像。

　　生：h像荷花荷葉挨在一起。

　　生：h像小椅子。

　　師：小手指，伸出來，畫一畫。

　　生：書空h、h、h。

　　生：k橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

　　師：(驚喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k像水草與蝌蚪。

　　生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像k。

　　師：讓我們在四線格里寫個k吧，小k住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

　　生：模仿老師，書空，在四線格中寫k。

　　生：老師，k很難寫。

　　師：那就再寫一次吧。(示范)在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

　　生：照著寫豎。

　　師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜——折，一樣長。

　　生：模仿寫第二筆。在習字冊中先描紅，再寫一行k。

　　師：寫字時，頭正身直——

　　生：腳放平(直起身子寫字)。

　　師：寫完k。讓我們到樂園的葡萄架下學g和h(課件)。先看看他們在四線格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成?

　　生：g占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

　　生：h占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

　　師：請跟葡萄娃娃寫。

　　生：書空、描紅，在習字冊中寫拼音字母。

　　師：寫得快的上來寫。

　　生：我寫得怎么樣，請同學們提意見。

　　生：小椅子寫歪了。

　　生：修改。

　　生：我的g寫得怎樣?

　　生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　師：現在滿意了嗎?

　　生：滿意了。

　　三、在游戲中鞏固練習

　　師：字母娃娃呀，在你們當中走了一圈，看你們學得很認真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩個找朋友的游戲。

　　生：(興奮地)好。

　　師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里?你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎?

　　生：會了。

　　師：h h h我的朋友在哪里?

　　生：(舉起卡片h，高興地)h h h，你的朋友在這里。

　　師：g、g、g，我的朋友在哪里?

　　生：(舉起卡片g，高興地)g、g、g，你的朋友在這里。

　　師：河水的he，he的聲母在哪里?

　　生：河水的he，he的聲母在這里。

　　師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

　　(屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來g的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……)

　　生：哇……

　　師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

　　生：(興奮地站了起來)老師，我來!

　　生：我找g(摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學)，我找對了嗎?

　　生：對了對了，就是g。

　　師：字母娃娃歸你了!

　　生：(著急地)老師，我來!

　　生：我找h，摘下荷花荷葉。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下遠處矮屋旁的小雞出殼。

　　生：我找g，摘下枝條與白鴿。

　　……

　　生：(迫不及待地擁到講臺上來了)老師，我要……

　　師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么?

　　生：……

　　生：仙鶴，h!

　　師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

　　下課。