漢語拼音方案朗讀（精選10篇）

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的漢語拼音方案，歡迎閱讀與收藏。

　　漢語拼音方案朗讀 1

　　【教學目標】

　　1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開？)指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學音節詞：

　　方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　⑴做游戲“傳花環”。

　　⑵師出示音節詞卡片。

　　⑶出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　激發學習興趣，吸引學生的注意力;創設情境，讓學生展開想像的翅膀。

　　師同學們學得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

　　⑴逐步演示山、田、樹、果園出現的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　訓練學生觀察圖說話的能力。

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　豐富學生的想像，培養學生的.主動學習的興趣。

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　⑵教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)：

　　師(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看!大草原來了哪些小動物？

　　⑶想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

　　師大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3、學習兒歌識字：

　　⑴出示投影片(兒歌)：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　⑵出示演示爬山的過程并范讀(配樂)：

　　把抽象內容具體可感地展示給學生。

　　⑶教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　⑷師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　讓學生在玩中學，學中玩。

　　2、小結同學們，這節課大家學得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。

　　【課后小記】

　　這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。

　　漢語拼音方案朗讀 2

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么？( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”

　　三、教學a的`四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　四、布置回家作業

　　打亂順序讀a 的四聲。

　　漢語拼音方案朗讀 3

　　教學目標：

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別。

　　教學準備：

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片。

　　教學過程：

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和我們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說我們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：我們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那我們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是我們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1。

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的'音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型，學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么？(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節？

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

　　2.讀準四聲。

　　漢語拼音方案朗讀 4

　　一、教學要求

　　1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

　　第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ci的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

　　第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的'重點，也是難點。

　　三、教學建議

　　(一)教學準備

　　1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字卡片。

　　(二)字母教學

　　學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

　　(三)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：ｚ—zi，ｃ—ci，ｓ—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

　　(四)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

　　讀音節。

　　(五)書寫指導

　　ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(六)認讀字詞，讀兒歌

　　本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

　　2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號？“了”的音節為什么不同？“一”的調號怎么不一樣？

　　3、老師解疑。

　　(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

　　(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

　　(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

　　5、熟讀兒歌。

　　(七)擴展活動

　　1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

　　2、讀一讀，比一比。

　　3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(八)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、參考資料

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　漢語拼音方案朗讀 5

　　一、教學要求

　　1、學會復韻母ｉｅ、üｅ，學會特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ。

　　3、學習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節，能準確拼讀。

　　4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是復韻母ｉｅ、üｅ，整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ，特殊韻母ｅｒ及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ｉｅ和ｙｅ的音。第

　　二幅圖用月亮的“月”提示üｅ和ｙｕｅ的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示ｅｒ的音。

　　第二部分是聲母和üｅ的'拼音練習。

　　第三部分是看圖拼讀音節。

　　第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發學生開展有意義的課外活動。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。

　　ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發音、聲母與üｅ組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｒ的發音是難點。

　　三、教學準備

　　1、復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。

　　2、本課生字卡片。

　　四、教學時數：

　　3課時

　　五、教學過程

　　(一)字母教學和整體認讀音節教學

　　復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的教學可以結合進行，區別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音

　　節，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節。ｙ和üｅ組成音節時，ü上兩點省寫。

　　ｅｒ的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發

　　音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。

　　(二)拼音教學

　　拼音練習時，要注意區別鼻音ｎ和邊音ｌ。學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的

　　音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。

　　學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么？老爺爺在干什么？然后出示音節，進行拼讀。

　　(三)認讀字詞，讀句子、兒歌

　　識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。

　　句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。

　　(四)擴展活動

　　1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。

　　拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　2、比一比，讀一讀。

　　ｅｉ—ｉｅｅｉ—ｅｒｉｕ—ｕｉｉｅ—üｅ

　　3、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　ｙē椰子、ｙé爺爺、ｙě 田野、ｙè樹葉

　　éｒ兒童 ěｒ耳朵 èｒ一二

　　4、回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　5、選合適的字

　　飛(雞、機)(河、和)水

　　小(雞、機)(河、和)好

　　漢語拼音方案朗讀 6

　　教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學準備：

　　課件、拼音卡片。

　　教學過程

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音，體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的.前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

　　漢語拼音方案朗讀 7

　　一、教學要求

　　1、學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、學習i u ü三個單韻母的四聲讀法，認識i上加調號“．”要省寫的規則。

　　3、學習y w兩個大寫字母，學會用之與單韻母相拼，會正確書寫。

　　4、學會整體認讀音節yi wu yu。

　　5、注意培養良好的讀書、寫字習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：i u ü的發音方法和書寫，y w與i u的區別。

　　難點：ü的發音，yi wu yu與i u ü及y w的區別。

　　三、教學方法：

　　兒歌助學法

　　四、教具準備

　　課文插圖、字母卡片。

　　五、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習檢查、準備談話

　　1、抽讀帶調a o e卡片(齊讀、開火車讀)。

　　2、準備談話提出新課教學內容。

　　二、學習單韻母i

　　1、指導看“衣服”圖，談話引出單韻母i(出示i)

　　2、示范發i音，學生模仿，體會發i的'要領(口開得很小，嘴角向兩邊咧開，舌尖靠近下齒背，發音響亮，口形不變。)

　　3、反復練讀。

　　4、聯系插圖幫助記i形。引導觀察課文下方i的筆畫分解圖，師示范書寫，學生邊書空邊說：先寫豎，再寫點，i i i。

　　三、學習單韻母u

　　1、看“烏鴉”圖，引出u(出示u)

　　2、師示范發u音，學生模仿體會發u的要領(雙唇攏成圖形，中間只留一個小孔，舌頭后縮，舌根抬起，發音響亮，口形始終不變。)

　　3、反復練習

　　4、聯系課文插圖記形，引導觀察四線格及u的筆畫分解圖，讓學生邊書空邊說筆順(豎右彎，豎右彎)

　　四、學習單韻母ü

　　1、看“鯉魚”圖，談話引出魚(ǘ)，再從 ǘ 引出ü(出示ü)

　　2、師示范發ü音，學生模仿體會ü的發音要領(雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接近下齒背。發u時注意與發i的區別，發u圓唇，發i嘴扁，嘴角向兩邊咧開。)

　　3、反復練習發ü音，結合正音。

　　4、聯系插圖記ü形，指導觀察課文下方ü的筆畫分解圖，師示范，學生邊書空邊說筆順。

　　五、學習i的四聲讀法。

　　1、板書īíǐì，學生觀察回答i頭上加調以后有什么變化。

　　2、讓學生試發i的四個聲調，、結合正音，反復練讀，逐漸熟練。

　　六、學習u ü的四聲讀法

　　1、對應板書：

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　2、讓學生給u ü加上四聲調號。

　　3、試讀、練讀u ü的四聲，練讀i u ü的四聲。

　　(橫讀、豎讀、順讀、倒讀、抽讀)

　　七、指導書寫

　　1、指導學生觀察i u ü在四線三格中的位置，說說他們幾筆寫成，寫在哪一格。

　　2、師范寫，學生觀察。

　　3、全班試寫，練習在拼音格里書寫。

　　八、鞏固練習

　　1、做聽音取卡片游戲。

　　2、在拼音本上i u ü寫各一行。(注意寫字姿勢等。)

　　3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各寫一行。

　　九、板書設計

　　插 I ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　圖 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　第 二 課 時

　　一、檢查復習

　　抽讀帶調的ǜ u ü卡片。(先讓學生復習“聲調路”歌，再讀i u ü四聲。)

　　二、學習y w

　　1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（聲母y要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　2、出示 w，它象什么？它和u有什么不同？（聲母w要讀得又輕又短，韻母i可以讀大聲，可以加標調讀四聲）

　　3、學習聲母y w和韻母相拼。

　　4、指導書寫y w。

　　三、學習整體認讀音節yi wu yu

　　1、出示y、w、i、u。請學生說哪個是聲母，哪個是韻母。

　　2、出示yi，講解：這是一個音節，該怎么讀呢？

　　聲母y，韻母i，合起來就是整體認讀音節yi。

　　區別i-y-yi：i是韻母，y是聲母，發時輕短；i稱小i，y稱大y；yi是整體認讀音節，要整體認記，讀得長些。

　　3、用同樣的方法學習wu yu。

　　4、指導書寫yi wu yu。

　　四、鞏固練習

　　1、練讀i u ü的四聲。

　　2、練習y w和單韻母相拼。

　　3、練讀yi wu yu。

　　五、作業設計

　　1、練習書寫i u ü的四聲。

　　2、練習書寫y w。

　　3、練習書寫yi wu yu。

　　六、板書設計

　　插 yi

　　wu

　　圖 yu

　　漢語拼音方案朗讀 8

　　[教學目標]

　　1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a

　　2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

　　3、 培養學生良好的.用眼習慣，閱讀時做到"眼離書本一尺遠"。

　　[教學重點]

　　學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格，正確書寫字母a

　　[教學難點]

　　認識四線格，正確書寫字母a

　　[教學過程]

　　一、 談話引入，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

　　二、 觀察圖畫，學習讀音

　　1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試著發音，教師點撥，學生反復練讀，體會a的發音。

　　2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

　　3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

　　4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反復體會這兩個聲調的差別。

　　三、 指導書寫，正確執筆

　　1、 認識四線格。

　　2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

　　3、 完成課后練習"讀讀寫寫記記"。

　　四、 學習兒歌

　　1、 看圖，說說圖上畫的是什么？

　　2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母"a"。

　　3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

　　五、 養成性教育

　　根據"跟我學"，指導學讀書時"眼離書本一尺遠"。

　　漢語拼音方案朗讀 9

　　教學內容：

　　漢語拼音ao ou iu

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。

　　難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節。

　　教學過程：

　　第一課時（總第36課時）

　　一、看圖說話，認讀正音

　　1、談話：2008年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會？（奧運會）

　　“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）

　　2、指導學生讀音。

　　（1）范讀，指導學生注意觀察口形。

　　（2）發ao時，先發a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。

　　（3）同桌互相聽讀，發音，教師檢查。

　　（4）練習讀ao的'四聲。

　　3、引導學生記形：

　　（1）提問：誰有好辦法記住復韻母ao？

　　（2）順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao

　　4、引導學生拼讀：

　　（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）

　　（2）自由練讀：sao shao

　　（3）請同學們給這些音節來組組詞。（掃、少）

　　二、積累經驗，學習ou

　　1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)

　　2、提問：說說你是怎么認識它的？

　　3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接著嘴唇漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

　　4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。

　　5、請學生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）

　　6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。（三聲）

　　7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）

　　9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢？

　　三、輕松活潑，認記iu

　　1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么？

　　2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學來當當小老師？（從i到u讀，讀iu）

　　3、真棒！請小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）

　　4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區分iu ui）

　　5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（i u并列標在后）

　　6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。

　　四、練習書寫，鞏固ao ou iu

　　1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢？

　　2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找o e，iu并列標在后。

　　3、讓學生在拼音格里書寫音節。

　　第二課時（總第37課時）

　　一、設置環境，愉快導入

　　1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎？

　　但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎？

　　2、學生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）

　　二、拼讀音節，鞏固練習

　　1、提問：你們看，老師在做什么動作？（搖）出示yao

　　2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。

　　3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語？

　　三、學習兒歌，自主識字。

　　1、領讀兒歌。

　　2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。

　　3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個人讀，其他從找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么記住它呢？

　　5、引導學生用“好”組詞，說句子。

　　6、讀兒歌，7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了？出示書上圖，問：這些小動物是誰？它們在做什么？（根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）

　　8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。

　　9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

　　四、靈活運用

　　1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）

　　2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？

　　漢語拼音方案朗讀 10

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音9。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

　　第二課時（總第34課時）

　　一、復習舊知，指導拼讀。

　　1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。

　　2、誰能讀出不同來，小學一年級語文教案《漢語拼音9》。（比賽認讀ai ei ui的四聲）

　　3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

　　4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學生讀d、t、n、l與ai相拼的音節，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

　　二、創設情景，讀準音調

　　1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

　　2、放學了，我們要做什么？huí ji

　　3、指導并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

　　4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

　　第三課時(總第35課時)

　　一、復習舊知，拼讀音節

　　比賽拼讀音節.

　　二、合作識字，朗讀短文

　　1、剛才的學習中，小朋友們表現得非常好，我是獎勵大家，講個故事聽，好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

　　2、在大森林里，住著一只小白兔，誰來告訴老師，這只兔子是什么顏色的?

　　3、對，白——bái，就是我們剛交的`朋友，誰來讀一讀？

　　4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。

　　5、比一比，誰拼讀得好。

　　6、提問：誰來讀讀兒歌？

　　7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

　　8、提問：你是怎么認識它們的？

　　9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

　　10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

　　11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

　　12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

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