《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿

時(shí)間：2023-09-28 09:43:56 詩(shī)琳漢語(yǔ)拼音我要投稿

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《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿范文（精選10篇）

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿范文（精選10篇）

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 1

　　各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且大大減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的注意力很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）學(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

　　（二）能在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。

　　（三）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　j g x的讀法和寫(xiě)法

　　四、說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的統(tǒng)一，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的.教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　中國(guó)有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：

　�。ㄒ唬┯^察法

　　本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序

　　接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.韻母。

　　2.聲母。開(kāi)火車(chē)讀：b p m f d t n l g k h y w

　　二、看情境圖，引出新授內(nèi)容

　　1、我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：j q x

　　2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　　三、手指游戲，區(qū)分聲母

　　j：i 字加彎j j j。

　　q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫(xiě)p字qqq 。 q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。 x：一個(gè)大叉xxx。

　　四、教學(xué)聲母j q x的寫(xiě)法

　　1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

　　2、引導(dǎo)編順口溜：

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

　　（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。

　�。�4）指導(dǎo)：

　　j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

　　q：由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？

　　x：注意筆順，先右斜，后左斜。

　�。�5）教師范寫(xiě)。

　　（6）同學(xué)描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、課堂練習(xí)

　　接順口溜，區(qū)分聲母。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在拼音本上抄寫(xiě)jqx三個(gè)聲母娃娃。

　　2、回去把這三個(gè)聲母讀給家人聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在情境中學(xué)會(huì)聲母j、q 、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)，掌握j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　j 、q、 x的發(fā)音，字形及音節(jié)的拼讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　與j 、q 、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，j 、q 、x的卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：今天，拼音寶寶想去拼音樂(lè)園玩�？�，拼音樂(lè)園的`小火車(chē)在等著它們呢。不過(guò)，有個(gè)要求，要我們把認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上小火車(chē)。瞧，這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準(zhǔn)確又大聲地叫出它們的名字。

　�。ㄕn件出示拼音，全班齊讀：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　師：最后兩個(gè)是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。

　　師：大家都順利地登上了小火車(chē)，我們一起向著拼音樂(lè)園出發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.師：咦，小火車(chē)怎么停下了？原來(lái)到了一個(gè)小站，你看到了什么？（課件出示圖畫(huà)，學(xué)生觀察。）

　　生1：我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。

　　師：它們玩得可開(kāi)心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個(gè)新的聲母j。（板書(shū)j）跟老師讀j、j、j，豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　生2：我看到大樹(shù)下又一些大西瓜，桌子上還有切開(kāi)了的西瓜。

　　師：西瓜是怎么切開(kāi)的？半邊西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕跡像一個(gè)“x”。這又是一個(gè)聲母“x”。（板書(shū)x）跟老師讀x、x、x，像個(gè)叉子x、x、x。

　　生3：我看到一個(gè)小朋友拿著一把氣球。

　　師：氣球系著繩子飄在空中又組成了一個(gè)聲母“q”。（板書(shū)q）跟老師讀q、q、q，左上半圓q、q、q。

　　2.聲母jqx在拼音樂(lè)園交到了朋友。它是誰(shuí)呢？它是韻母i。它們?cè)谝黄�，誰(shuí)會(huì)拼？

　　（課件出示，指名拼讀，全班拼讀：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　師：加上聲調(diào)還會(huì)讀嗎？（指名讀，小組讀，全班讀）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.師：不光i要和jqx交朋友，韻母ɑ也來(lái)了。于是，大家在一起變成了新的拼音（課件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”，同桌之間互相拼一拼，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（指名拼讀，全班拼讀。）

　　（加上聲調(diào)拼讀：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　師：朋友們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了。嗚，小火車(chē)快要開(kāi)了，大家快把今天的認(rèn)識(shí)的拼音寶寶叫上車(chē)吧。（課件出示，開(kāi)火車(chē)讀）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.師：大家都上了小火車(chē)，火車(chē)正準(zhǔn)備開(kāi)走，忽然聽(tīng)到一個(gè)聲音：等等我，等等我！是誰(shuí)呀？（課件出示韻母ü）。

　　韻母ü摘下兩點(diǎn)帽子，敬了個(gè)禮，說(shuō)：“jqx,我想和你們做朋友�！眏qx說(shuō)：“歡迎歡迎。”于是，jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請(qǐng)大家觀察一下，ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。（課件出示）

　　生：ü的兩點(diǎn)沒(méi)有了。

　　師：是的，ü是個(gè)有禮貌的韻母，看到j(luò)qx就把帽子摘掉了，但是還讀ü。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉帽子還讀ü。指名讀，齊讀。帶調(diào)讀。

　　師：我們也把這些拼音叫上小火車(chē)吧。（全班齊讀）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　師：?jiǎn)瑁』疖?chē)開(kāi)動(dòng)了，拼音寶寶們?cè)谝黄鸪�，跳啊，快�?lè)極了。大家玩累了，小火車(chē)又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.師：小朋友們觀察一下，jqx在四線三格的家里在什么位置？（課件出示）。

　　學(xué)生說(shuō)，老師小結(jié)。然后描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天，我們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè)園游玩，認(rèn)識(shí)了新的生母jqx，還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)。小ü見(jiàn)到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 3

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　2.滲透識(shí)字“西”。

　　3.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，能用3個(gè)聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚(yú)吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(xiě)(p);6字反寫(xiě)(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

　　2.猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過(guò)的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：簡(jiǎn)單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字游戲，來(lái)鞏固拼音字母的音形，不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。]

　　(二)學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母：“j、q、x”

　　1.(出示木偶丁丁)師：小朋友，你們好，還記得他是誰(shuí)嗎?(丁丁)今天，他帶你們?nèi)テ匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)三個(gè)聲母娃娃。(課件演示)瞧，他們正在草地上玩呢!聽(tīng)，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗!切個(gè)西瓜大又圓大又圓，三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜!(配《賣(mài)報(bào)歌》音樂(lè))

　　2.丁丁：現(xiàn)在誰(shuí)能猜出是哪三個(gè)好朋友。(生：jqx。教師在四線格中板書(shū)j、q、x。)

　　3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說(shuō)圖上畫(huà)著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。)

　　4.(學(xué)生試讀，教師正音，帶讀。)

　　5.誰(shuí)能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜x(chóng)xx。)

　　[思考：為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課前，我利用小朋友喜愛(ài)的木偶丁丁，帶著大家來(lái)到童話世界――拼音王國(guó)，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。]

　　(三)練習(xí)j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯(cuò)位放上音節(jié)“qī xī jī”。

　　3.學(xué)生糾正重新擺放，練習(xí)拼讀：j―ī→jī(雞)公雞的雞;

　　q―ī→qī(七)七個(gè)的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

　　4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友要認(rèn)真聽(tīng)老師讀音節(jié)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　(四)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：通過(guò)拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是“u”，但是卻發(fā)“ü”的音。

　　3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn)，怎么和“u”區(qū)分?

　　4.師：你們?cè)囋噅qx和u能不能拼。(學(xué)生試拼，拼不出) 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。生：因?yàn)閖qx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。

　　5.我們來(lái)編個(gè)順口溜：jqx真淘氣，見(jiàn)了ü，把點(diǎn)去。

　　[這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)質(zhì)疑、思考，得到了答案，總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又大大增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動(dòng)探究的勇氣。]

　　(五)記字形

　　1.你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。

　　2.這三個(gè)字母跟學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像?(生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k)

　　3.聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　[學(xué)習(xí)字形時(shí)，我非常尊重學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學(xué)生回憶：這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過(guò)的.字母很像?學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。最后，我又以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形，音樂(lè)聲中，學(xué)生興趣盎然，非常投入，有的獨(dú)自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]

　　(六)利用木偶丁丁和學(xué)生交流，激發(fā)探究興趣

　　1.音樂(lè)聲中，丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

　　2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容，幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。

　　3.丁丁：小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了14個(gè)聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會(huì)幫你認(rèn)識(shí)很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、ｑ與ｐ的字形區(qū)別。

　　2、ｊｑｘ與相拼時(shí)，上面的兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)光盤(pán)，拼音卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、小朋友，我們?cè)跐h語(yǔ)拼音王國(guó)里面，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了19位字母朋友，它們是6個(gè)單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時(shí)候聲音應(yīng)該高高的[/B]，讀聲母的時(shí)候要又輕又短[/B]，誰(shuí)能按照老師的要求來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀）

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友: jqx (板書(shū)課題)

　　故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個(gè)孩子到商場(chǎng)去買(mǎi)東西，為明天能開(kāi)一個(gè)熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了商場(chǎng)一看：好多的東西呀！買(mǎi)什么好呢？雞娃娃們有的說(shuō)買(mǎi)這，有的說(shuō)買(mǎi)那，大家爭(zhēng)個(gè)不聽(tīng)，究竟買(mǎi)什么呢？雞媽媽拿出手機(jī)給雞爸爸打了個(gè)電話，雞爸爸說(shuō)，就買(mǎi)一個(gè)氣球和大西瓜吧。氣球掛起來(lái)顯得喜慶，西瓜吃起來(lái)又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個(gè)大西瓜，高高興興地回家去??

　　(在講故事的同時(shí)相機(jī)貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫(xiě)聲母jqx

　　1、學(xué)習(xí)聲母j

　　請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察第一幅圖，圖上畫(huà)得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過(guò)一只彩蝶,活生生地像個(gè)聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）

　　（1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請(qǐng)小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)

　　j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)

　�。�2）學(xué)生試讀。（先抽幾名學(xué)生讀—再齊讀幾遍，教師相機(jī)指導(dǎo)讀的時(shí)候要輕而短）

　�。�3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學(xué)習(xí)聲母q

　�。�1）觀察第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　�。�2）學(xué)生自己試讀。（抽查--開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）記住q形：左上半圓，qqq

　�。�4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學(xué)習(xí)聲母x

　　（1）、看第三幅圖：?jiǎn)枺簣D上畫(huà)的是什么？請(qǐng)你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來(lái)？試一試。

　�。�2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來(lái)的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　　（3）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

　�。�5）記住x形：一個(gè)小叉，xxx

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個(gè)聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　現(xiàn)在這三個(gè)聲母朋友想回家了，你們能說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里嗎？別急，請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)本13頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎么寫(xiě)，廈門(mén)，你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，幾筆寫(xiě)成。

　　（1）寫(xiě)j時(shí)，先在中格和下格里寫(xiě)“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫(xiě)“點(diǎn)”，注意點(diǎn)要與豎左彎對(duì)齊。（示范--書(shū)空）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“占三個(gè)”

　　（2）寫(xiě)q的時(shí)候，先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎。（示范--書(shū)空）

　�。�3）寫(xiě)x的時(shí)候，注意筆順，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對(duì)收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開(kāi)口不要過(guò)大。（示范--書(shū)空）

　　（4）學(xué)生打練習(xí)本，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節(jié)：ji qi xi

　　2、學(xué)習(xí)jqx與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　(假裝接電話:喂,你好！請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?什么?你是拼音王國(guó)里的國(guó)王?你要告訴小朋友你們拼音王國(guó)里的規(guī)定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節(jié)的時(shí)候, ü上的'兩點(diǎn)要省略,好的好的,我一定轉(zhuǎn)告給一年級(jí)二班的小朋友,謝謝你了，再見(jiàn)!)

　　3、板書(shū)：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　剛才你們聽(tīng)到老師和拼音國(guó)王的電話了嗎？請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4、用兒歌記住這一規(guī)定（寫(xiě)在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補(bǔ)充：我們前面還學(xué)過(guò)ü與誰(shuí)組成音節(jié)的時(shí)候也要去掉頭上的兩點(diǎn)啊？---y 把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍）

　　做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準(zhǔn)備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點(diǎn)做成活動(dòng)的，可以靈活地取出來(lái)，也可以靈活到放進(jìn)去）

　　5、但是在拼音王國(guó)里，n 、l兩個(gè)，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節(jié)分別是nu lu nü nü 。

　　6、學(xué)習(xí)jqx的三拼音節(jié)

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學(xué)習(xí)兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個(gè)孩子回家去，可是走到不遠(yuǎn)的地方，突然聽(tīng)見(jiàn)一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽?zhuān)缓昧�，不好了！”發(fā)生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習(xí)

　　請(qǐng)小朋友們閉上眼睛休息一會(huì)兒后再睜開(kāi)�，F(xiàn)在我們來(lái)做“摘蘋(píng)果”的游戲:豐收的季節(jié)來(lái)到了，快看！樹(shù)上都掛滿(mǎn)了新鮮的蘋(píng)果呢!誰(shuí)能把蘋(píng)果上的拼音讀正確，蘋(píng)果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師把掌聲和大拇指送給每個(gè)小朋友,繼續(xù)加油!

　　【教學(xué)反思】

　　1.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，從以前主要玩到現(xiàn)在主要學(xué)得轉(zhuǎn)變，讓他們不太靜得下來(lái)。通過(guò)講故事的方式，拉近學(xué)生與課堂的距離，拉近學(xué)生與拼音的距離，盡可能提高學(xué)生的興趣。

　　2.利用兒歌學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個(gè)小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來(lái)提高學(xué)生的積極性。

　　3.巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。

　　讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，將游戲引進(jìn)課堂。在教完jqxy這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“開(kāi)火車(chē)”的游戲:（師）火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)—（生）往哪兒開(kāi)？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開(kāi)！要求“開(kāi)火車(chē)”的學(xué)生把每個(gè)聲母讀三遍，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在向?qū)W生講解jqxy與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，我假裝與拼音國(guó)王通電話，借拼音國(guó)王之口轉(zhuǎn)告小朋友jqxy與ü相拼要去點(diǎn)。存在的不足與改進(jìn)：

　　1.拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可采用同桌拼讀、小組開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時(shí)間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書(shū)空和描，沒(méi)有讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

　　2.教材容量較大，這一課不僅要教學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)j q x，會(huì)拼讀兩拼音節(jié)ji qi xi，三拼音節(jié)jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的特殊規(guī)定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 5

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。辍ⅲ瘛ⅲ淖帜缚ㄆ�；圖畫(huà)卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　五、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備出發(fā)！（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學(xué)們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，老師說(shuō)順口溜，同學(xué)們猜一猜。（老師說(shuō)，學(xué)生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學(xué)們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

　　二、教學(xué)聲母j q x

　　1、學(xué)習(xí)j q x的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音j。

　　師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的.公雞，有游來(lái)游去的小魚(yú)你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然他聽(tīng)到嘰嘰嘰的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在和他們的雞爸爸開(kāi)心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣煱迤匆鬸）

　　師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？（師范讀學(xué)生跟讀）

　　師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀開(kāi)小火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音q

　　師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音x。

　　師述故事：又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃的心思，可是它那個(gè)氣球已經(jīng)給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃，這下，小魚(yú)娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。

　　師：同學(xué)能不能想個(gè)辦法幫助小魚(yú)娃記住這個(gè)拼音？（生說(shuō)順口溜）

　　二、拼讀音節(jié)

　　小魚(yú)娃可愛(ài)玩了，它認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來(lái)的拼音老朋友玩，你們猜它們會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看。

　�。薄⑿〗M活動(dòng)：拼讀Ｐ29頁(yè)的音節(jié)。

　　2、匯報(bào)檢查(讀到家、下時(shí)提醒是三個(gè)好朋友拉拉手，一定要把三個(gè)好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點(diǎn))

　　小組代表讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規(guī)律

　　1、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。(2)比一比第一行和第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：(1)齊拼音節(jié)解決問(wèn)題(1)；(2)解決問(wèn)題(2)，通過(guò)拼讀和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？j q x后面的韻母雖然寫(xiě)的是U，但是卻發(fā)ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書(shū)上印錯(cuò)了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點(diǎn)呢？生試拼Ｕ，拼不出來(lái)，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見(jiàn)了小ü的帽子什么漂亮，就調(diào)皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，就把帽子摘下來(lái)和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問(wèn)：摘下帽子的是誰(shuí)呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書(shū)寫(xiě)j q x

　　師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本29頁(yè)，看一看，分成小組討論每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

　　小組討論、交流j q x的寫(xiě)法。

　　師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，指名上臺(tái)板，教師巡回指導(dǎo)。

　　師集體糾正。

　　五、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧。

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 6

　　[教學(xué)要求]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀ju qu xu。

　　4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。

　　2、了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

　　3、認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、q與p在字形上的區(qū)分。

　　2、j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

　　2、"西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。

　　3、課件、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。

　　4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來(lái)到了我們班，看看你們誰(shuí)能叫出他們的名字。

　　2、復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

　　3、導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧！

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)j q x三個(gè)聲母。

　�。�1）課件出示書(shū)中圖畫(huà)（沒(méi)有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說(shuō)話的情景，練習(xí)說(shuō)話：你們喜歡這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫(huà)你想說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

　�。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，不給學(xué)生過(guò)多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進(jìn)行以表?yè)P(yáng)為主的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及評(píng)價(jià)能力。］

　　（2）引出帶有新字母的詞語(yǔ)：

　　這個(gè)地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說(shuō)）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運(yùn)用課件使談話中說(shuō)的母雞、西瓜、下棋的畫(huà)面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。）

　�。�3）試拼詞語(yǔ)，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　�。蹖W(xué)生會(huì)拼哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。想說(shuō)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。這一設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。］

　�。�4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過(guò)課件使j q x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？

　　2、學(xué)習(xí)j q x的讀音、字行和書(shū)寫(xiě)。

　　(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫(xiě)？）

　　(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

　�。鄞嗽O(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的'老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對(duì)性。］

　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書(shū)寫(xiě)。

　　j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與切開(kāi)的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書(shū)寫(xiě)通過(guò)課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3、突破難點(diǎn)："q"與"p"的區(qū)分。

　�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j q x過(guò)程中最困難的是什么？（可能是書(shū)也可能是字形，最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對(duì)于一般性問(wèn)題或個(gè)別孩子的問(wèn)題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決"q"與"p"的區(qū)分。）

　　［此處設(shè)計(jì)是為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下面的解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。］

　　（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機(jī)b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"氣球飄飄q q q"

　�。�3）手勢(shì)演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　�。�4）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生在課堂上擺出所說(shuō)字母的形狀。

　�。鄞谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。］

　　4、學(xué)習(xí)拼讀j q x與i相拼的音節(jié)。

　�。�1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

　　（2）指名帶姓。

　�。�3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

　　5、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

　　（2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　�。鄞颂帉�(duì)學(xué)生的拼讀方法不強(qiáng)求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］

　�。�3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過(guò)程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

　�。�4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

　　（5）練習(xí)書(shū)寫(xiě)j q x三個(gè)聲母。

　�、倮蠋煄е鴮�(xiě)。

　　②自己試著寫(xiě)寫(xiě)。

　�、蹖�(shí)物投影分析后再練。

　　④小組評(píng)議修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼ju qu xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、抽讀j q x的字母卡片。

　　2、拼讀ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音節(jié)。

　　3、拼讀jia、qia、xia三個(gè)音節(jié)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

　　1、課件出示情景圖，引入新課：

　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（"ｘū"中的ü沒(méi)有點(diǎn)。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2、課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　讓學(xué)生想象為什么小猴子要把ü上兩點(diǎn)拉走呢？

　�。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在于啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］

　　3、小組討論，交流。

　　4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　5、教師總結(jié)評(píng)議：

　　（1）充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　（2）講明j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點(diǎn)也不會(huì)混淆。）

　�。�3）推薦學(xué)習(xí)方法：

　　可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。

　　可以用兒歌的形式記："小ü見(jiàn)了j q x，去了兩點(diǎn)還念ü。""小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x，立刻就脫帽。""j q x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"

　　6、實(shí)踐練習(xí)：運(yùn)用課件使情景圖中的棋盤(pán)中閃爍跳出"車(chē)"；問(wèn)學(xué)生："你們知道這個(gè)字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫(xiě)？

　　請(qǐng)學(xué)生實(shí)物投影所寫(xiě)音節(jié)，學(xué)生評(píng)議。

　�。ㄈ┚毩�(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

　　1、使用課件先后出示"菊花"圖畫(huà)、詞語(yǔ)和音節(jié)：分別問(wèn)"圖上畫(huà)的是什么？""誰(shuí)能拼讀？"

　　2、問(wèn)j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點(diǎn)規(guī)則。）

　　3、使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫(huà)、語(yǔ)句和音節(jié)，分別問(wèn)：

　　"你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么嗎？"

　　"看著音節(jié)試著讀讀書(shū)上的這句話。"

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音不僅能識(shí)字，讀詞，還能讀句子了。

　　5、今天有幾個(gè)我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（四）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j q x這幾個(gè)聲母，然后說(shuō)一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

　　2、表演：分組排練j q x與ü相拼時(shí)的情景。

　　3、這個(gè)字對(duì)我說(shuō)：通過(guò)角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)或幾個(gè)字說(shuō)一說(shuō)自己知道的和想到的。可以提醒學(xué)習(xí)時(shí)的注意問(wèn)題，也可以介紹自己，還可以說(shuō)聯(lián)想到的句子和詞語(yǔ)及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個(gè)字的好方法，等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行集體行進(jìn)，正確填寫(xiě)者繼續(xù)前進(jìn)，最后奪得勝利，如填寫(xiě)音節(jié)：

　　j-ī （）

　　x-ī （）

　　q-í （）

　　j-ü （）

　　q-ü （）

　　x-ü （）

　　g-ｕ-ā （）

　　x-ｉ-à （）

　　（五）讀書(shū)：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

　�。鄞颂幵O(shè)計(jì)意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時(shí)加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握3個(gè)聲母j、q、x的讀音和書(shū)寫(xiě)方法。能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼寫(xiě)方法。

　　3.能夠自己流利拼讀兒歌；會(huì)認(rèn)“下棋、小雞、搭積木”等字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讀準(zhǔn)“j、q、x”的發(fā)音；掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略規(guī)則，并且明確“j、q、x”和“u”不能相拼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些聲母朋友，你們還記得他們的名字嗎？拼音城堡中的蘋(píng)果樹(shù)結(jié)了又大又紅的蘋(píng)果，你想摘到這些又大又紅的蘋(píng)果嗎？以“開(kāi)火車(chē)”方式請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　同學(xué)們真了不起，把這些拼音朋友的名字都記住了。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位聲母朋友，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、引導(dǎo)觀察：

　　出示課程情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)話，并找出隱藏的拼音字母。

　　1.學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。

　　師：同學(xué)們，觀察圖片，你看到了什么？有一群小雞正在和一只蝴蝶開(kāi)心地玩耍呢！你們可真是一群善于觀察的孩子��！小雞的“雞”字發(fā)的'就是和我們接下來(lái)學(xué)習(xí)的聲母相似的音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們大家一起來(lái)讀一讀。（出示聲母“j”）小雞也叫來(lái)好朋友，同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。jī——jiā

　　師：找一找“j”寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書(shū)，范寫(xiě)，學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　（2）學(xué)習(xí)拼音“q”。

　　師：看，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。她給大家?guī)?lái)了禮物，誰(shuí)喜歡呢？請(qǐng)大聲讀出她的名字。氣球詞語(yǔ)中有聲母q的音。請(qǐng)跟老師一起讀，q讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（老師范讀“q”）自由試讀—指名試讀。同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。qì——qià

　　師：找一找q寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書(shū)，范寫(xiě)，學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。

　　師：同學(xué)們看圖片，說(shuō)一說(shuō)這是什么水果？同學(xué)們都知道是西瓜，因?yàn)橄奶煳覀兘?jīng)常吃。那有哪位同學(xué)猜出來(lái)了，我們將要學(xué)到的聲母是什么呢？對(duì)了，就是聲母“x”。請(qǐng)跟老師讀一讀。同學(xué)們，你們真能干，都已經(jīng)會(huì)讀了。音節(jié)連在一塊讀一讀：xī——xiā

　　師：找一找x寶寶的家在哪里呢？在四線格中哪一格？老師板書(shū)，范寫(xiě)，學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　（4）總結(jié)三拼音節(jié)規(guī)律：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當(dāng)。

　　三、發(fā)現(xiàn)：

　　1.師：老師給大家講一個(gè)故事：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好了。一條小魚(yú)看見(jiàn)他的三個(gè)朋友j、q、x，小魚(yú)連忙說(shuō)：“j、q、x，我們一起做游戲，好嗎？”j、q、x說(shuō)：“做游戲當(dāng)然好，但我們有個(gè)條件，你跟我們?cè)谝黄�，必須摘下帽子�！毙◆~(yú)很想和j、q、x玩，連忙摘下帽子，拉著j、q、x的小手去玩了。聽(tīng)到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.出示音節(jié)：j—ü—ju? q—ü—qu? x—ü—xu

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

　　4.交流各自的意見(jiàn)。

　　四、揭示規(guī)則：

　　1.j、q、x不和ｕ相拼。

　　2.小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，摘掉帽子還念ü。

　　五、觀察圖片，認(rèn)一認(rèn)。

　　1.出示圖片，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁�？生：小兔子在搭積木、小猴和小瓢蟲(chóng)在下棋。

　　請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.觀察圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)：一群小雞在做什么？他們玩得怎么樣？

　　認(rèn)識(shí)“棋、雞”兩個(gè)生字。

　　3.老師要考一考大家，看看你真的認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字了嗎？請(qǐng)你連一連吧。

　　六、小結(jié)。

　　師：今天小朋友們學(xué)得開(kāi)心嗎？你都認(rèn)識(shí)了哪些新聲母？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！老師再送給大家一首兒歌。仔細(xì)聽(tīng)好了！（課件出示兒歌）

　　讓我們打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《j、q、x》”，一起闖關(guān)吧！

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì) j q x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　　3、學(xué)會(huì)j p x與單韻母拼讀音及帶調(diào)拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、j、q、x的發(fā)音。

　　2、韻母的拼讀。

　　三、教學(xué)方法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好消息，拼音王國(guó)給老師寄來(lái)了一封信，邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)嗟男∨笥讶テ匆敉鯂?guó)做客，你們?cè)敢馊幔?/p>

　　生：愿意。

　　師：你們瞧，拼音王國(guó)的小火車(chē)來(lái)接咱們了，咱們快點(diǎn)去吧！小朋友們，拼音王國(guó)已經(jīng)到了，已經(jīng)很很多拼音寶寶來(lái)接你們了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？快來(lái)跟他們打打招呼吧！

　�。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。讀的又快又準(zhǔn)確。小火車(chē)在這里出故障了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？）

　　2、新授

　　師：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)忠認(rèn)識(shí)了這么多聲母寶寶，有一個(gè)韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來(lái)了，它是誰(shuí)呢？

　　生：ü。

　　師：我們一起跟ü寶寶打個(gè)招呼吧。

　　生：ü寶寶你好。

　　師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國(guó)玩呢，()那么我們和ü寶寶會(huì)有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！

　　寶寶蹦蹦跳跳地來(lái)到了拼音王國(guó)，正當(dāng)它玩得高興的時(shí)候，突然聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)了jjj的聲音，ü寶寶轉(zhuǎn)過(guò)頭去看，它看到了什么？

　　生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

　　師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，圖上有誰(shuí)？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　師：大家仔細(xì)看看，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就藏在這幅圖中，是什么呢？

　　生：j.

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母就是j讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀，j。

　�。ㄉx）

　　師：再讀j的時(shí)候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來(lái)讀。

　�。ㄉx）

　　師：我們現(xiàn)在開(kāi)火車(chē)讀好不好？小火車(chē)在哪里？

　　生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)。

　　師：小火車(chē)開(kāi)的又快又好。給你們班級(jí)加一分。哪個(gè)班級(jí)再來(lái)試試？

　　（生開(kāi)火車(chē)）

　　師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

　　（生讀）

　　師：這時(shí)候小雞們突然發(fā)出了嘰嘰喳喳的聲音，發(fā)生了什么事情呢？

　　生：飛來(lái)了一群氣球。

　　師：我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母就是氣球的氣讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)，跟著老師讀。q.

　�。ㄉx）

　　師：誰(shuí)能給大家編一個(gè)好聽(tīng)的兒歌呢？

　　師：氣球氣球 qqq。

　�。ㄉx）

　　師：看小雞們玩的這么開(kāi)心，雞爸爸非常擔(dān)心孩子會(huì)口渴，抓緊時(shí)間回家給孩子們帶回來(lái)一個(gè)切好的西瓜。小雞們開(kāi)心極了，我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.

　　生：x.

　　師：誰(shuí)能給大家編一個(gè)兒歌呢？

　　生：西瓜西瓜x(chóng)xx。

　　師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動(dòng)作做一做吧。一起來(lái)。

　�。ㄉ鰟�(dòng)作）

　　師：現(xiàn)在三個(gè)聲母我們都會(huì)讀了，不過(guò)大家都是從新朋友的讀音出發(fā)，那么我們能不能從形狀來(lái)認(rèn)識(shí)我們的新朋友呢？誰(shuí)能有好的方法來(lái)記住它們的樣子呢？

　　生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個(gè)j。

　　生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

　　生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開(kāi)的西瓜。

　　（評(píng)價(jià)語(yǔ)：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級(jí)小博士！3、你是一個(gè)善于觀察的`孩子。）

　　師：小朋友們真聰明，那么我們現(xiàn)在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？

　　生：四線三格中。

　　師：我們來(lái)看j，它在四線三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　師：看來(lái)你是一個(gè)認(rèn)真觀察的孩子，老師告訴大家一個(gè)小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿(mǎn)了三個(gè)格子。筆順是什么呢？我們一起來(lái)寫(xiě)。豎左彎，然后一個(gè)點(diǎn)。

　　師：我們來(lái)看q，他住在哪個(gè)格中呢？

　　生：中格和下格。

　　師：先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

　　師：最后一個(gè)是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫(xiě)右斜再寫(xiě)左斜�，F(xiàn)在我們已經(jīng)把j q x 三個(gè)聲母寶寶送回家了，下面你的任務(wù)到了，請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文課本的第18頁(yè)，先描紅，再寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄉ鷮�(xiě)）

　　師：我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們?cè)谕鏆馇�，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是組成了ji、qi、xi 三個(gè)音節(jié)，那么老師現(xiàn)在有個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)音節(jié)有什么相似之處呢？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋想一想。

　　生：都有i。

　�。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：你觀察的真仔細(xì)）

　　師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節(jié)你會(huì)拼讀嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)小勇士，給大家讀一讀這三個(gè)音節(jié)呢？

　　師：聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問(wèn)小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

　　生：能。

　　師：同學(xué)們你們玩過(guò)提問(wèn)回答的小游戲么？

　　生：玩過(guò)。

　　師：我說(shuō)提問(wèn)你說(shuō)？

　　生：回答。

　　師：那我說(shuō)回答你說(shuō)什么呢？

　　生：提問(wèn)。

　　師：老師先舉一個(gè)例子，你們問(wèn)我你們來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)我看我能不能回答出來(lái)好不好？

　　生：好。

　�。ㄗxji的四個(gè)聲調(diào)）

　　師：我們一起來(lái)讀，伸出你的小手。

　�。ㄗx聲調(diào)）

　　師：接著往下看，q和i連在一起會(huì)成為什么音節(jié)呢？我們一起來(lái)試試，伸出你的小手。

　�。◣熒献鳎�

　　師：還有最后一個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)大家的小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

　�。ㄉx）

　　師：你是一個(gè)真正的小勇士。掌聲給他。現(xiàn)在我們換一種方法讀一讀好不好？

　　生：好。

　　師：按順序，四個(gè)聲調(diào)讀。

　　（生讀）

　　師：這三個(gè)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來(lái)讀。

　�。ㄉx）

　　師：小ü見(jiàn)到小雞一家玩得很開(kāi)心，覺(jué)得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過(guò)，自己開(kāi)始在草地上邊走邊哭，這時(shí)候小ü走到了j.q.x的家門(mén)口，j.q.x見(jiàn)到小ü很難過(guò)，抓緊時(shí)間跳過(guò)來(lái)安慰它。告訴小ü歡迎它來(lái)做客。大家說(shuō)這時(shí)候小ü還會(huì)傷心嗎？

　　生：不傷心。

　　師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺(jué)很快樂(lè)，就把眼淚擦掉笑了起來(lái)。老師這有一個(gè)兒歌，大家一起來(lái)讀：小ü見(jiàn)了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　生：小ü見(jiàn)了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來(lái)會(huì)組成什么音節(jié)呢？我們一起來(lái)看。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　�。ㄉx）

　　師：寫(xiě)的時(shí)候要不要去掉兩個(gè)點(diǎn)？

　　生：要。

　　師：為什么？

　　生：小ü見(jiàn)了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：現(xiàn)在老師給標(biāo)上聲調(diào)我們一起來(lái)試一試。

　�。ㄉ囎x）

　　師：今天小朋友表現(xiàn)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)摘蘋(píng)果的小游戲好不好？老師要看看那個(gè)哪個(gè)班級(jí)摘得又快又好？

　�。ㄕO(píng)果的游戲）

　　師：小ü說(shuō)它今天在拼音王國(guó)玩的很開(kāi)心，你們呢，玩得開(kāi)不開(kāi)心？

　　生：開(kāi)心。

　　師：小ü說(shuō)它下節(jié)課還想跟大家一起在拼音王國(guó)學(xué)習(xí)呢？大家歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那我們就下節(jié)課再見(jiàn)。下課！

　　生：老師再見(jiàn)。

　　《漢語(yǔ)拼音jqx》說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法，練習(xí)三拼音。

　　3、正確書(shū)寫(xiě)j、q、x三聲母。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　2、、學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、拼音音節(jié)卡片

　　2、活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　教具示意圖

　　說(shuō)明：左邊的j，下面可以是q、x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫(huà)成人形。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書(shū)寫(xiě)。

　　老師板書(shū)：j問(wèn)：

　　1、根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的音？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫(huà)的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

　　2、字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？、（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）、教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j、j、j

　　3、看書(shū)上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫(xiě)j呢？、（先說(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）

　　教師板書(shū)：j、學(xué)生學(xué)寫(xiě)字母1—2個(gè)

　　二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法基本同上。）

　　1、要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。

　　2、根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

　　3、區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9、q，反9、p，不注意，就要錯(cuò)。、4.抄寫(xiě)字母1—2個(gè)。

　　三、看圖學(xué)習(xí)關(guān)于x的音、形、書(shū)寫(xiě)。（方法同上）

　　1、要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2、根據(jù)切開(kāi)的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3、強(qiáng)調(diào)x的筆順是xx教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng)、x、x

　　4、抄寫(xiě)字母1——2個(gè)課中休息：讀j、q、x的兒歌。讀學(xué)過(guò)的字母兒歌。

　　四、練習(xí)讀音節(jié)的'四聲講：

　　我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書(shū)上找一找j、q、x的呼讀音。

　　板書(shū)：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi

　　直呼：ji、qi、xi、jī、jí、jǐ、jì、qī、qí、qǐ、qì、xī、xí、xǐ、xì

　　鞏固練習(xí)：

　　1、讀字母。

　　2、背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)j、q、x的讀音

　　1、讀卡片j、q、x。

　　2、讀音節(jié)ji、qi、xi。

　　二、學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則

　�。ㄒ唬┻呏v邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j、q、x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。、j、q、x與ü相拼成為一個(gè)音節(jié)去掉兩點(diǎn)，因?yàn)閖、q、x與u相拼拼不出音、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，馬上就摘帽。

　　板書(shū)：

　　j—ü→q－ü→x—ü→請(qǐng)同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)音節(jié)。（學(xué)生答后，老師補(bǔ)寫(xiě)ju、qu、xu）如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？（老師補(bǔ)寫(xiě)調(diào)號(hào)和音節(jié)上的調(diào)號(hào)）

　　（二）練習(xí)

　　1、邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

　　2、讀音節(jié)卡片、jū、jú、jǔ、jù、qū、qúqǔqù、xū、xù（居民）、（桔子）、（舉重）、（鋸子）、（委屈）、（水渠）、（存�。�、（來(lái)去）、（需要）、（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演ü，選三位同學(xué)分別扮演j、q、x。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問(wèn)好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個(gè)同j。）

　　三、練習(xí)三拼音板書(shū)：方法：

　　1、背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)�！�

　　2、反復(fù)練習(xí)拼讀，體會(huì)和掌握方法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、讀本課的字母和音節(jié)

　　2、直呼訓(xùn)練：、ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、xī、jū、qū、xū、jiā、qiā、xiā