六年級上冊《只有一個地球》原文

時間：2021-07-08 11:29:58 古籍我要投稿

六年級上冊《只有一個地球》原文

　　只有一個地球

六年級上冊《只有一個地球》原文

　　據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。

　　地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？

　　“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

　　只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　　《只有一個地球》教學設計

　　【教學目標】

　　1、了解課文介紹的有關地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。

　　2、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。

　　【教學重點】

　　了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　（這就是我們美麗的地球。）

　　地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。

　　二、聽錄音，或教師范讀課文。

　　三、整體分析，感悟體會

　　課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）

　　1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？

　　品詞析句：

　　指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

　　[板書：美麗]

　　2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）

　　指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。

　　小結：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？

　　指導感情朗讀。

　　（學生齊讀第一自然段）

　　評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。

　　3、是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的.美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導小組合作學習

　　⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

　　[板書：渺小] （指名男生讀第二自然段）⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

　　[板書：資源有限]

　　資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭

　　可再生：隨意毀壞自然資源不能再生

　　不顧后果濫用化學品災難

　　指導感情朗讀。（指名女生讀第三自然段）

　　小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。

　　四、激發(fā)情感，引起共鳴

　　是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）

　　是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）

　　是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類）

　　是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾?/p>

　　地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

　　教師提供資料：

　　每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。

　　每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

　　每天，我們的地球有800億噸水在消然流亡。

　　[播放課件]

　　噓，你們聽，聽到地球母親的呻吟了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）

　　（自由發(fā)言）

　　地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！

　　[板書：保護地球，人人有責]

　　可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

　　辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?

　　學生討論明確：

　　[板書：不能移居]

　　學生齊讀6、7自然段

　　賞析句子：

　　“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”

　　提問：“至少”一詞能去掉嗎？

　　明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　小結：適合人類居住的星球———只有一個地球！

　　能為人類提供資源的星球———只有一個地球！

　　能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！

　　地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。

　　請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。

　　我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應該改一下！

　　討論如何修改。（改成“必須”）

　　對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！

　　千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。

　　五、說寫創(chuàng)新：

　　看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發(fā)言）（行動）

　　想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧! （祝福）