幼師說課稿范文
導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面由小編為大家整理的幼師說課稿范文，希望可以幫助到大家！
篇一：《發明家奇奇兔》
一、說教材
這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的愿望。
二、說教學目標
1、欣賞、學習文學作品的優美語言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
三、說重點、難點
本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。
因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。
四、說活動準備
1、了解有趣的復活節。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫院圖片一張。
五、說教法
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創設情景法。
1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。
2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上，注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。
3、創設一定的情景，有利于拓展幼兒的經驗和視野。
六、說學法
通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的對話。
七、說教學過程
根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。
激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環節：創設情景，激發興趣。
第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。
第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓"互相幫助"這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。
在日常活動中，培養幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。
篇二：《小熊嘟嘟迷路了》
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是大班綜合活動《小熊嘟嘟迷路了》，這個活動是我根據南京師范大學出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒想象力，還增強了幼兒日常生活安全意識的一個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。
一說教材
《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實踐活動課是由南京師范大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創設。
二說學情
大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身心發展各方面而言，非常明顯，我所保教的.大班有47名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，并能順利進行。
三說活動設計
《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題“我很快樂”，并在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手制作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特征。培養了幼兒動手、動腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。
四說活動目標
1、引導幼兒觀察畫面內容，讓幼兒說出圖片中的人物、情節、角色以及判斷他們之間的關系，能創編出故事的結尾，鍛煉幼兒語言表達能力。
2、讓幼兒知道迷路后尋找家長的方法，以及與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。
3、幼兒通過角色扮演，體驗得到幫助及別人所獲得的快樂情感，知道要理解他人的需要，學會關心、幫助他人。
五說活動重難點
1、活動重點：讓幼兒觀察圖片創編故事、理解故事情節，表演故事。
2、活動難點：知道幼兒迷路后尋找家長的方法。
六說活動過程
1、實景和談話導入環節，以幼兒園聽課的老師為實景。
（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）
2、課件展示環節，做游戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？
3、觀察思考環節
（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特征，點名幼兒回答。
（3）引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4、制作表情小圖書環節（動手操作）。
給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養成動手習慣。
5、兒歌聲韻環節（自編兒歌）
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來了，一只大老虎，真害怕呀快快跑！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！
6課外擴展環節（我是表情小判官）
1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書。
例：
（1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念：
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更升華了情感。本次活動采用的教法有：
1、實景教學法在活動導入環節，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？
那么做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環節，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發揮想象、大膽表述及表現。
多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。
我在表情小人活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
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