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輔導學生工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的輔導學生工作總結，歡迎大家分享。
輔導學生工作總結1
素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，
正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本學期工作總結如下:
一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。
需要幫助的`學生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經脆弱的自尊和自信、損傷他們已經很小的學習積極性，使需要幫助的學生困上加困。因此，我對需要幫助的學生首要的工作是尊重他們。
等原因，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。在教學中我是這樣做的:
輔導學生工作總結2
人們多有這樣的經歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會用一個小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務員會遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農貿市場可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜，水果，肉類，米面。無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭大蒜，也會用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來許多方便，而且錢也便宜。但是你可曾想過，它在為人們提供方便的同時，也給人們帶來了一場“白色災難”。對此，我們進行了多方面的研究調查，查閱各種資料，并進行總結。
一我們的調查研究：
1在路邊一個垃圾桶統計了一下，半小時大大小小的包裝袋，快餐盒與塑料制品的次數，共計65次，僅一個垃圾箱半小時內扔棄的袋子就如此多�？梢韵胂竺恳惶斓厍蛏袭a生的垃圾該是一個多么龐大的量。
2我們在萬渝路一家餐館里調查到，店里每天中午賣出的快餐至少100份，而每一份飯至少需要兩個塑料盒，一天下來又會產生許多垃圾。
3我們向鎮上的環衛工人進行調查，向他們了解這種塑料垃圾每天會運多少車走，并且了解到大量這種垃圾的產生為環衛工人的工作增加了許多負擔。
二什么是“白色污染”?
“白色污染”已成為一個眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要是指白色的發泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環境造成的污染。它的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑、發泡劑、熱穩定劑、抗氧劑等。
三造成“白色污染”的主要原因
1塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實行分類收集，能回收的沒有回收利用。
2許多企業對生產過程中產生的白色垃圾沒有科學的處理，放任自流。
3我國現有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的'處理制出過硬的相關法規，沒有對人們使用塑料袋進行有效的控制。
4盡管在創建省級文明衛生城鎮的口號下，我們的縣城變整潔了很多，但是總的來講，人們的環境意識比較薄弱，濫用和隨便亂倒塑料制品現象相當普遍。
四白色污染的危害
視覺危害：散落在環境中的塑料廢棄物破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。潛在危害：
1塑料底膜廢棄在土壤中大面積殘留，長期積累造成土壤板結，影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物被動物當做事物吞食后，會導致動物死亡，而人類吃了這種動物肉后，會對人類的身體造成一定損害。
3進入生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕，體積大，很難處理。如果將它們掩埋會占用大量土地，而且在很長一段時間內難以分解。
4部分塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝袋，是人體吸收這種有害物質，對人體健康不利。
5使臭氧變薄。
我們對第五條危害十分感興趣，因此查閱了資料，通過查閱了解到使臭氧變薄的原理。塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中。白色污染經過太陽的發射照把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層。我們都知道太陽是一個溫度可達到上萬度的天然發光和發熱的球體。鋼鐵還未靠近它幾千米處，就已經化為氣體。這么高的溫度沒有破壞地球，多虧臭氧層的保護，臭氧層經過太陽的照射已經虧損比較大，再加上一系列污染物的刺激，臭氧層破壞得更加嚴重。
五行動起來治理白色污染
通過這次調查活動，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物資財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生產和發展已經構成了嚴重威脅，每當刮起大風時，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時空中還飛舞著白色塑料袋，使人們的出行十分狼狽。因此，解決環境問題已經成為刻不容緩的重大任務。環境的污染和破壞不是一個人造成的，所以保護環境應該是全社會的行為，我們每個人都有保護環境的責任。
輔導學生工作總結3
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。圖書館門前的小黃花一季又一季，迎接著一批又一批以夢為馬的年輕人。
從帶新生輔導員，到組織大二學生迎新工作的輔導員，再到負責機動組員及后勤工作的輔導員。很慶幸能經歷這完整的一輪迎新工作，不同的角色讓我從不同的角度對迎新工作有了較為全面的認識和思考。接下來，我將結合自身的工作經驗總結幾點迎新工作的經驗。
作為帶新生的輔導員，在迎新那兩天事情繁雜，是最忙碌的，是所有人的焦點。
因為不論是新生還是負責接待新生的老生，還是家長、學校領導、其他協助工作的輔導員，有事都會找新生輔導員。往往這個時候再有經驗的輔導員也會希望自己能生出三頭六臂。我總結了四個方面的經驗，能稍微讓繁忙的迎新工作稍稍忙中不亂。
一、有備無患 臨場不亂
1、現場布置，多套方案
提前一天做好現場桌椅布置，要考慮到晴天，雨天兩種方案。晴天可適當多利用遮陽棚外面的地方，雨天規劃出避風雨的'地方，考慮好安置學生家長及行李的地方，讓家長和學生感受到學校的人性化和歸屬感。
2、材料準備，彩排流程
新生輔導員在開學后，會需要上報給學校各個部門各種關于學生信息，如果每個部門統計一次信息，輔導員才統計一回，這樣會做很多重復的工作，也會因為人多上交信息不及時而影響到工作效率。因此在新生報到時，利用提前準備好的表格一次性收集，會給以后的工作帶來很多方便。所以這就需要新生輔導員提前準備很多方面的材料。
所謂彩排流程，即新生輔導員自己以新生的身份走一遍報到流程，細致認真的將全過程走一遍，會發現新生可能會遇到的問題，以及新生報到過程中安排遺漏或者不合理的地方，將迎新計劃更加完善。
3、調整心態 接受不完美
俗話說計劃趕不上變化，迎新工作即使計劃安排得滴水不漏，也會有讓人措手不及的意外。所以當意外發生，新生輔導員千萬不要慌亂，越慌越亂，要冷靜的處理突發狀況，如果自己掌控不了或者遇到處理不了的要學會求助于人，求助其他輔導員，求助于領導。一個人的精力是有限的，不要忘了團隊的力量。遇到出錯的時候，也要坦然接受，不要揪著自己的錯誤不放，改正之后迅速拉回正軌。智者千慮必有一失，更何況凡夫俗子。要有接納不完美的勇氣和氣度。
二、任務分解 責任到人
要記住你是迎新工作的總指揮，要有掌控全局的高度。任何事都親力親為的話，人累了戲還不好看。要學會把任務分解，責任到人。把握好迎新工作重要的“三點一線”三點即：迎新點，辦公室，宿舍，一線即電話線。
將大二負責迎新的同學按照任務分成若干組，每組設好負責人及替補人員。整個迎新點得安排一個人總負責人，他直接對接輔導員及迎新點各個小組組長。總負責人不干具體的操作性的工作，只負責聯絡、調度;辦公室必須留一個到兩名同學，專門負責電腦操作，打印復印及接打電話;宿舍留一名總負責人，也是直接對接你和具體宿舍安排的各個小組，負責聯絡、調度。
這三個點與輔導員之間要保持電話線的隨時通暢。這三個點的總負責人就是輔導員的三頭六臂，輔導員不用來回穿梭在這三個地點，一個節約了時間，二個將輔導員從具體的事務性工作中解放出來，擁有更多時間及精力進行全面調度及掌控�？倢а葺o導員雖然沒有出現在各個角落，但是各個角落都能進行快速有效的調動才是最高境界。
三、熟記政策 靈活應對
這個主要是針對給家長及新生進行答疑解惑。家長一般會比較關注獎、助、貸及專業就業、退休轉學的情況。所以作為輔導員對于這些國家及學校的政策要熟記于心。這個時候可能是家長和輔導員唯一的一次面對面打交道的機會，一定要珍惜。家長對輔導員的認可度大大影響著學生的認可度
四、定時匯報 動態反饋
新生報到工作是一個動態的過程，各種信息都在不斷的更新。輔導員要根據不斷變化的情況對工作作出相應調整及安排。所以要形成定時匯報的機制，動態的將各方面信息反饋上來。
定時匯報，一方面是指迎新點、宿舍、辦公室要形成定時匯報的機制。比如迎新點每隔兩個小時匯報一次報到人數，專業分布;辦公室每隔一段時間匯報一下電話來訪的情況，宿舍每隔一段時間匯報一下新生入住問題反饋等。這樣能讓輔導員做到隨時心中有數，實時掌握最新動態，進而有針對性的做出及時調整及解決。
另一方面是指輔導員要將各個點反饋上來的報道最近情況，動態的反饋給領導及學校，方便整體統籌協調。
輔導學生工作總結4
一、小學中隊輔導員職責
1、少先隊中隊輔導員是少先隊員的親密朋友和領導者。要全面關心少年兒童的思想、學習、健康、生活，并成為他們的表率。
2、熟悉少先隊業務，自覺進行少先隊有關理論的學習與研究，不斷提高自身素質和輔導能力。
3、結合學校德育處工作計劃和總結，針對自己中隊的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結工作。
4、培養少先隊中隊長和隊委，做好發展隊員、編隊、改癬獎懲等工作。
5、積極組織和領導學生參與學校、大隊部和有關部門的各項活動，并要按時、保質、保量完成各項任務。
其中必須做到每月開一次主題隊會，主題隊會要有針對性、思想性、趣味性、創新性，發揮每個隊員的主動性、積極性和創造性。并要有詳細記錄;指導學生出一期黑板報;監督隊員參與每周一的升旗儀式活動，協助學生做好紅領巾廣播站等大隊部組織的活動及分配的任務。
6、指導中隊委搞好少先隊活動陣地。做好板報、手抄報、讀書讀報、興趣小組、中隊角布置等輔導工作。
7、中隊輔導員要定期參加隊委會，聽取他們的意見與他們共同討論工作，讓他們明確自己的職責，要經常了解他們的工作情況，指導他們完成各項具體的工作，教給他們工作的方法，幫助他們解決工作中的困難，培養一批有能力的中隊委員。
8、建立中隊人才庫。注重發掘隊員的閃光點，發揮各自的特長。
9、輔導員要與學校、社會、家庭密切配合。并定期在年級中開展有意義和有影響的教育活動。
10、認真做好少先隊中隊活動資料積累，經常撰寫一些少先隊工作論文，并積極做好宣傳報道工作。
11、中隊輔導員要積極支持與配合大隊輔導員工作。首先，在思想上、行動上接受大隊輔導員的幫助，接受大隊輔導員布置的工作任務，并努力完成。其次，熱心少先隊工作，除了在中隊中進行有效的，富有創造性的`隊活動外，還應積極向大隊輔導員提出建設性的意見，提供有特色的活動，以便推廣。
二、少先隊大隊輔導員崗位職責
大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者，大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下，負責少先隊的組織管理及學生的思想教育活動等工作。
1、大隊輔導員要努力學習黨的路線、方針、政策，了解少先隊的歷史，掌握少先隊的基本知識，在黨團組織的領導和指導下積極開展少先隊工作。
2、根據上級有關部門的少先隊工作意見和學校工作計劃，制定學校少先隊工作計劃，學期末要進行總結。
3、指導中隊輔導員的工作，要經常了解中隊輔導員的工作情況，幫助他們開展活動，定期組織中隊輔導員學習和研究中隊工作。
4、領導少先隊大隊委員會的工作，培養大隊委員會樹立責任感，創先意識和自治、自理能力。
5、教育、督促學生自覺遵守小學生守則及學校規章制度，組織指導少先隊員參加各級、各類活動。
6、辦好學校廣播站、宣傳欄、黑板報，組織指導辦好班級陣地，不斷積累經驗，做好宣傳工作。
7、認真培訓中隊輔導員和大、中隊隊干部，選好大隊委員會指導制訂工作計劃，做好發展隊員，編隊選舉，鼓勵處分等工作，關心他們的工作、學習和身體健康，不斷提高他們的
輔導學生工作總結5
在學院院長、學生處處長、系主任等學院領導的指導和關懷以及系團總支老師的幫助下，使我的工作獲得了許多啟發，受益匪淺，讓我在輔導員崗位上不斷成長。扎實工作，努力創新的推動力，不斷鞭策著我繼續前進�，F將這一學期學生管理工作總結如下：
一、班級情況
系個專業，共招收新生人。其中專業分為個班，分別為和班；分個班，分別是和班。我所負責的學生宿舍分布在號樓（男生，人）、號樓（女生，人）。
二、抓內務、創文明，強化班風學風建設
對學生的教育與管理常常體現在一言一行上，要使學生能在學習上有所成績，必須要有嚴格的生活作息制度做保證，在這樣的指導思想下，我對全系學生統一要求，強化內務衛生管理，每周定期進行學生宿舍內務大掃除，并及時檢查督導，使學生建立完善的衛生值日制度，宿舍衛生人人有責，為學生的學習、生活等各項工作的開展創建了良好的生活環境。要求學生正課時間不做與學習無關的事，不遲到，不早退，不曠課，狠抓班風學風建設。這些平凡的日常工作的堅持，保證了各項學生工作的順利開展。
三、重宣傳、抓活動，不斷優化班風學風
班風學風的創建與優化是一個長期的過程，在學�！叭【煤�，卓爾不群，學無止境，行至于善”的校訓指導下，廣泛宣傳動員，強抓教育活動的開展，讓班風學風的重要性深入每個學生的心中：加強課前點名制度，杜絕遲到早退曠課現象的發生；加強檢查，正常上課時間不許滯留寢室，早晨八點之前必須離開寢室，養成不滯留宿舍到教室自習的好習慣；建立學生自查制度，不定期的對宿舍睡懶覺或做其他與學習無關事的學生進行檢查和教育；強化輔導員聽課制度，不定期的對學生的上課情況進行聽課督導，建立與任課教師的聯系制度，溝通教與學之間存在的`問題，及時從任課教師了解重點學生的學習情況。優良的班風學風才能保證學生的學習成績。一學期下來，通過組織開展班級凝聚力建設、學習重要性認識等相關活動，更多的學生從貪玩，得過且過的學風狀態轉變到了勤奮，認認真真的學風狀態，剛入大學的適應和養成教育獲得了良好的效果。
四、保公平、保公開，做好獎貸困補工作
學生的獎貸困補工作，涉及面廣，頭緒多，時間緊，任務重，意義重大，做好這些工作對于樹立先進，幫助貧困學生有著實實在在的作用。為了做好獎貸困補工作，系統一要求，在各班組織學習相應內容，使學生充分認識這些工作的內容和程序。在公平、公正、公開的前提下，充分發揮民主，組成國家助學金評議小組，對所有參加助學金評定的學生進行各模塊量化打分，在照顧困難，統籌考慮各方面因素下，真正做到真金用在困難學生身上，不讓一分錢浪費，同時做好教育工作，使學生會用錢，用好錢，樹立節約意識，不比吃穿比成績，這些工作的開展得到了學生的好評。整個過程中，讓學生對助學金評定工作進行監督，樹立民主意識，使助學金評定及發放工作得以順利出色完成。
感謝院長、處長、主任及老師這一學期來給我的指導與關懷，是你們每一次囑托，讓我深深感受到輔導員工作的重要性；感謝各位班主任支持系學生管理工作，參與了很多具體工作，給了我很多幫助；感謝我的學生們，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信。衷心地感謝這一切！在未來的一學期里，必將不辜負所有人的期望，將系學生管理工作做的更好，使學生在系的學習生活更加愉快幸福。
輔導學生工作總結6
一、問題的提出
視力殘疾是指由于各種原因導致雙眼不同程度的視力損失或視野縮小而難以用平常方式從事普通人所能從事的學習、工作或其他活動。根據第六次全國人口普查以及第二次全國殘疾人抽樣調查，20xx年末我國殘疾人總人數為8502萬人。其中，視力殘疾1263萬人，占殘疾人口總數的15%。在國際上，有關視力殘疾兒童的辦學形式多種多樣，而在我國，目前只有盲童學校和隨班就讀兩種。
隨班就讀是我國20世紀80年代以來在回歸主流教育、融合教育等國際先進特殊教育思想的影響下，由我國特殊教育工作者根據我國國情探索出來的發展特殊教育的有效途徑。隨班就讀是特殊兒童在普通學校和普通兒童一起接受教育的安置形式。
1987年，經歷過失明痛苦的徐百侖先生在江蘇、河北等地進行了盲童就近進入普通小學隨班就讀的“金鑰匙”工程，開始探索符合中國國情的特殊教育新模式的試驗。1988年11月，新中國成立后首次召開的全國特殊教育工作議在北京舉行，會議提出了適合中國國情的發展特殊教育的途徑，即逐步形成以一定數量的特殊學校為骨干，以大量設置在普通學校的特殊教育班和吸收能夠跟班學習的殘疾兒童隨班就讀為主體的殘疾兒童少年教育的格局。從此，隨班就讀便成為我國普及殘疾兒童少年義務教育的主要策略。
在廣州，隨班就讀工作起步較晚。20xx年，廣州市人民政府頒布了《關于大力推進特殊教育事業發展的實施意見》，意見對隨班就讀的生均經費標準、教研人員配備、招生政策等做了具體規定。20xx年，廣州市根據國家及省市的相關要求，在廣東省率先出臺了有關隨班就讀工作的兩份指導性文件，即《關于加強廣州市殘疾兒童少年隨班就讀工作管理的若干意見》和《廣州市特殊兒童隨班就讀資源教室建設與管理實施辦法》，文件對隨班就讀工作的管理運行機制、經費保障、人員配備、師資培訓、資源配置以及資源教室建設等方面做了詳盡的具體規定。
盡管政府已經提供了一個理性的自上而下的管理模式，但事實上政策的執行卻很少能夠以這種理性、邏輯的模式進行。視力殘疾兒童在隨班就讀中會面臨家長和教師對于隨班就讀的態度問題、普校教師的特殊教育專業能力不足、盲童不被同伴接納等種種困難，這些都將直接導致隨班就讀的視力殘疾兒童處于“隨班就坐”或者“混讀、陪讀”的狀態，給真正的融合教育帶來了極大的挑戰。這也讓人們深思應該如何在保障視力殘疾兒童受教育權力的同時，為他們提供真正的、有效的教育支持。
二、小學階段視力殘疾兒童隨班就讀支持性環境建設
美國對特殊兒童融合教育的支持涵蓋了其0～21歲的整個學習過程。而本文聚焦小學階段，是因為目前廣東省廣州市視力殘疾兒童隨班就讀工作是從小學一年級開始的，且涌現的困難和爭議較多。同時，小學階段屬于兒童社會性發展的關鍵階段，也是義務教育的開端，視力殘疾兒童在小學階段能否適應隨班就讀的'安置模式，會直接影響其后續能否獲得良好的發展。
隨班就讀發展到今天，已經不僅僅是改變視力殘疾兒童的存在空間，而更多的是為全體學生提供有效的服務和負責任的融合。要實現這種融合，除了政策的修改、課程的重構以及教師特殊教育專業技能的提升，還包括支持性的環境建設。阿姆斯克朗指出：特殊教育正在從“缺陷模式”轉化為“成長模式”，他強調特殊學生只是部分能力的限制，而不是全面的損傷；如果能夠提供其所需要的支持服務，他們是可以成長的。為了達成這種成長，提供的支持并不是把視力殘疾兒童單獨抽離出來進行個別化教學服務，而是在普通班級中提供融入性的服務，這種融入性的服務包括教室物理環境的調整和心理環境的營造，結合運用輔科技，促進全體學生對視力殘疾兒童的理解，進而實現學生的有效融合，滿足學生需求。
�。ㄒ唬┪锢憝h境的調整
物理環境的調整是指學校根據特殊學生的需求，建立或改善整體性的設施設備，營造無障礙校園環境，使特殊學生對校園設施和設備均能達到可到達、可進入、可使用的程度。它包括了以下兩個方面：
1.建立無障礙的學校建筑與設施
美國1973年頒布的《康復法》第504條款中明確主張所有殘障者，應該在“最少受限制的環境”中接受教育，且得到合理的調整，這些調整包括了物理環境和教學的調整，直至1990年的IDEA中亦同樣規定所有殘障者享有參與就業、公眾設施、交通、政府機構和大眾系統等無障礙環境的權利（鈕文英：《擁抱個別差異的新典范――融合教育》，臺北：心理出版社，20xx年，第57頁）。因此，建立無障礙的學校建筑與設施是滿足殘障者教育需求的基本條件。
在人們感知世界的過程中，87%的信息是通過視覺獲得的。而視力殘疾兒童因為視覺部分或完全喪失，原來由視覺感知的事物只能由別的感知覺來補償。因此，我們必須建立適合盲童感知和識別環境方式的校園環境，使他們可以獨立完成各種行動，在校內自由通行。如，在盲童主要活動區域鋪設盲道，讓學校各地點的出入口容易進出，通道邊不要放置垃圾桶或其他障礙物，走廊、樓梯安裝扶手，等等。
2.建立無障礙的教室空間與設施
�。�1）教學場所的空間運用。教室空間的運用可以借助結構化環境的安排，將不同內容或功能的教學活動進行清晰明了的功能分區，如小組討論區、游戲區、個人學習區等，讓盲童能夠準確理解環境和互動之間的關系，更好地融入教學活動。教室的位置盡量安排在低樓層（一樓最佳），降低教室環境的復雜度，增加設備、器具的安全性以及盲童對環境的熟悉度，避免有尖角的器具造成危險與傷害。對于低視生，可提供稍微傾斜的桌子，或是提供書架，使他們不用靠近或彎腰就能看，還可以在座位上加裝臺燈、提供額外的光源等。
廣東省廣州市海珠區工業大道中小學自1990年開始創辦特教班，現有特殊教育學生12人。學校所有資源教室均設于教學樓一樓，分為音樂治療室、生活技能室、個別化訓練室、游戲輔導室等7個專用場室。每個場室寬敞明亮、設備齊全，為學校開展以個別化教育課程為核心的可推廣融合教育模式的探索，提供了堅實的載體和平臺，其在隨班就讀工作管理、對隨班就讀學生的教育訓練以及對家長的咨詢指導中發揮了重要的作用。
（2）座位安排。按特殊學生的不同需求，座位的安排應該也有所不同。對于視力殘疾兒童，以能夠清楚聽到教師的口頭指令為安排原則，盡量使低視生座位靠近黑板和其他提供學習指導的器材，如大字課本、閱讀架、電子助視器等，以減輕其視力負擔。同時，課桌要有足夠大的空間，以便放置學習所需的輔具。
（3）環境布置。特殊學生首先需要一個相對安全的環境，然后才能接受針對性的教育。視力殘疾兒童活動能力較差，跌倒、碰倒、滑倒的現象時有發生。因此，在環境的設計和布置上首先要考慮其安全性。教室內的所有物品盡量避免棱角出現，地面鋪設防滑地墊，桌椅擺放整齊劃一……只有在一個身心感到安全和舒服的環境中，才可以幫助盲童建立良好的心理狀態，從而減少問題行為的發生，同時幫助他們從多渠道獲取信息、得到經驗。
�。ǘ┬睦憝h境的營造
1.營造認同與接納的環境
鈕文英在《擁抱個別差異的新典范――融合教育》一書中列舉了一個例子：電影《美女與野獸》中，美女剛開始對野獸的外表深感恐懼，但在進一步接觸后，她發現野獸內心善良的一面，進而開始喜歡它。因此，鈕文英認為，要引導普通學生與特殊學生建立友誼，進而支持和協助特殊學生，需建立在了解和接納的基礎上，包括對特殊學生特質、行為方式、優勢以及弱勢等各方面的了解。
在對廣東省廣州市文德路小學的視力殘疾學生進行隨班就讀指導工作中，為了達成普通學生對他們的了解，盲校教師與該校教師通過綜合實踐活動和班會活動，對普通學生進行了與視力障礙相關知識的傳授和分享，教師安排“模擬和體驗視力障礙”的活動，要求學生戴上眼罩走路，讓普通學生能夠設身處地地理解盲童，通過這些活動掌握應如何與視力殘疾學生進行良好的互動、如何提供協助等。
2.營造安全與歸屬的環境
美國著名社會心理學家馬斯洛提出了五種層次的需求，分別為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類，依次由較低層次到較高層次排列。身體的安全感由物理環境的調整來實現，那么心理的安全感則需要教師和同伴有意識地營造和諧、接納、互助的心理環境來實現。
一方面，教師在這個過程中扮演著至關重要的作用。中國目前所推行的素質教育其實是一種大眾教育的模式，它面向所有學生的需要與潛能的發展，而非滿足一小部分學生的要求。對于一線教師而言，每天繁重的課時任務已經將他們壓得苦不堪言，如何做到抽出額外的精力和時間教育一個特殊孩子，并且保證他的安全。所以，對于班上有特殊孩子的教師來說，他們一開始都是拒絕的，這種態度直接影響了其他學生對特殊孩子的看法，以及特殊孩子對自己的看法。如果教師對班上的盲童秉持積極接納的態度，便能幫助學生彼此間產生正向的回饋，從而較好地避免敵意和沖突的產生，建立一個心胸開放、互相尊重以及資源共享的環境。另外，教師還必須考慮學生教育的公平性，要關注所有學生，不要頻繁地因盲童的視力殘疾而給予特權，造成盲童被優待隔離的處境。
另一方面，普通學生也扮演著極其關鍵的角色。學生建立同伴支持是隨班就讀工作富有成效的要素之一。有些視力殘疾兒童在五官上會給普通學生帶來視覺上的不愉悅之感，用盲文筆寫字時會發出“咚咚咚”的響聲，影響其他學生寫作業，甚至會有一些搖頭、戳眼睛的盲態讓普通學生覺得非�？膳�。這些行為一開始都很難被普通學生所理解，從而影響彼此間的人際交往。教師可以協助普通學生了解盲童產生這些行為的原因，減少普通學生的恐懼和排斥感。當教師引導普通學生和視力殘疾兒童建立了和諧有效的同伴關系后，這在教學活動、生活休閑中均能夠發揮同伴支持的作用，幫助視力殘疾兒童更好地實現班級的融合。
3.營造尊重與自我實現的環境
在馬斯洛的需求層次理論里，尊重與自我實現的需求屬于較高層次的需求，它既包括自我價值的個人感覺，也包括了他人對自己的認可和欣賞。
教師應該切實采取行動來提升視力殘疾兒童的自我認同感。盲童由于生理的限制，生性敏感、多疑、自尊心強，自我概念較模糊。因此，教師可以在課堂上多給予他們正面的鼓勵和贊賞。在這個過程中，教師必須留意只贊許良好的行為表現，切忌濫用贊賞。盲童聽覺敏感、聲音模仿力強、記憶力強，教師可以充分利用他們的優勢讓其參與班級管理，并為其他同學服務，從而得到成功的經驗，來提升其自我價值感。
在傳統的教育模式下，特殊學生往往被描述為被動的受助者，而非積極的行動者。賦權理論則認為，任何個體或群體都有能力改善自己的生活，制訂自己的生活日程，獲得相應的技能，建立自信，能夠參與有關自己的問題解決的決策，而不是被動地接受各種安排。按照賦權理論，教師還可以在條件允許的情況下，衡量視力殘疾學生能夠承擔的責任范圍，讓他們學習做選擇與決定，獲得自由和受尊重的感覺。
（三）輔科技的運用
物理環境的無障礙實現了空間的融合，心理環境的營造實現了社會的融合，而輔科技則有助于功能融合的實現，有助于特殊學生潛能的發揮。
根據美國《輔助科技法》，輔科技的定義為“任何物品或裝備，不論是現成或經過修正的、高科技或低科技的、電子或非電子產品，只要能增加、維持或改進殘障者功能皆可謂之”。在有視力殘疾兒童的融合班級中，輔科技的運用主要有以下幾種類型。
（1）針對視力殘疾兒童看不清楚的特點，可以提供光學助視器、非光學助視器、電子助視器等放大視覺信息的助視器輔具。
�。�2）針對視力殘疾兒童看不見的特點，可以提供立體書、盲文書、語音書等將視覺信息轉換為觸覺或聽覺信息的輔具。
（3）針對視力殘疾兒童行動不便的特點，可以提供盲杖，讓他能在無障礙的空間中，進行學習場所的順利轉換。
（4）針對視力殘疾兒童獲取課外知識途徑受限的特點，可以提供盲用數字信息無障礙設備等輔具，如永德讀屏軟件、多媒體學習平臺、網絡等。
“工欲善其事，必先利其器。”好的輔科技可以提高教學的效率，保障隨班就讀的效果，為視力殘疾兒童的有效融合提供支持。但由于在隨班就讀的班級中，輔科技的使用者僅僅是少數的一兩個學生，因此還需要考]到班級中其他教師和普通學生的感受與需求，更好地平衡各方面的關系，讓輔科技在融合環境中扮演恰當的角色。
輔導學生工作總結7
在軍訓期間，我在學生處、團委、學校各位領導和伙伴的關心、指導、幫助下，各項工作開展得還比較順利，較好的完成了各項工作任務。雖然說輔導員是一個很平凡的工作崗位，但是在新生的接觸過程中體會到了人生最大的快樂，而學生也成為我的第一財富。面對不斷變化的現實環境，只有不斷的學習，不斷的創新，才能夠做好。為進一步推動新生工作的順利開展，以及輔導員工作再上一個新臺階，現就軍訓期間所做的工作總結如下：
一、迎新工作和新生入學教育
1、 隨著時間的流逝，我在二技這片沃土上第一次迎來了11屆新生。當時的我倍感壓力，從新生報到前的準備工作到當天的迎接工作，每一個環節都要求細致、周到，像提前報到的同學，怎樣安排他們的生活能既讓他們感到溫暖又不影響學校的整體工作安排，怎樣處理個別同學特殊情況和迎新突發狀況等等。迎新工作中很多事情都要隨機應變，結合實際情況來處理，雖只有一天的迎新工作，卻也著實學到了不少東西，積累了更豐富的經驗。
2、 一年級是學生從初中到職高的轉變階段，是整個職高的思想教育基礎階段，在走進校園之時要幫助他們實現這種角色的轉換，所以開展了一系列的入學教育。
�、� 理想教育、目標教育。剛踏入職高校園的新生對于自己所學的專業迷惑而又茫然，對此我們組織了專業教師與新生見面會，請專業教師對專業前景進行介紹，解答同學們入學以來的困惑。通過教育和引導他們在思想、學習、生活上迅速實現轉變，以適應職高的學習生活，完成從中學生到職高生的過渡。
�、� 集體榮譽感教育。針對目前大部分學生是獨生子女，集體主義觀念不強的情況，通過組織集體活動，教育和引導他們熱愛集體，關心集體，加強對集體的義務感、責任感、榮譽感;在集體生活中，發揚相互尊重、相互諒解、團結互助的精神，維護集體生活準則，遵守校紀校規。
③ 安全教育。通過實際生活中的例子，進行交通安全、財產安全等針對性的教育。在軍訓結束之前提醒學生要時刻注意自身財產、人身安全提高防護意識。
二、新生軍訓工作
新生軍訓，是比較苦比較累，但一定不能放松要求，既有對新生的要求，更有對自己的`要求，從某種意義上說軍訓不僅僅是在訓練新生，更是在考驗一個輔導員的工作能力。軍訓的過程中我和我的搭檔積極配合教官做好學生的思想工作和內務指導工作，基本上每天都到軍訓現場與新生進行溝通和交流，負責解決新生軍訓期間遇到的困難和問題，這些都有力的保證了軍訓的有序開展。在軍訓中不僅重視軍事技能的培訓，而且穿插人生教育，和教官共同教育學生怎么做人、怎么做一個優秀的人。同時通過在軍訓工作中發揮好學生骨干的力量，讓他們負責部分工作，發現培養了一批優秀的學生干部，為今后的管理奠定了基礎。最后在軍訓匯報表演中，我們11商務班獲得了一個優秀寢室內務整理獎。
三、結束語
回首軍訓期間的工作，在領導的大力支持下，鼓勵下，在伙伴的幫助下，我取得了一點點的成績，但是也確實存在著不少的缺點和不盡如人意的地方。在以后工作中我會積極進取，優化工作方法，提高工作效率，力爭把輔導學生的工作做到更好。
輔導學生工作總結8
隨著全納教育思想的深入人心，全納教育發展成為一種接納所有學生、滿足不同需求的持續的教育過程。全納教育成為實現全民教育的基本途徑，它使所有的兒童能享受平等的受教育的機會，在民主、平等的環境中參與合作學習，接受高質量的教育，使人的潛能得到開發。它不僅涉及特殊教育，還包括普通教育，甚至于整個教育系統和社會領域。目前，在我國，隨班就讀形式是對特殊兒童的需求響應，是全納教育發展的初級階段，隨班就讀還存在著教育理念落后、師資質量沒有保證、支持系統不完善等問題。為了提高隨班就讀的質量，需要龐大的特殊教育支持系統，我們需要做以下幾個方面的工作：
一、行政支持
行政支持是以政府為領導核心，以教育局教研室、特教資源中心為技術指導中心的特殊需要兒童隨班就讀支持系統。
1.由政府、教育行政部門、殘聯組成隨班就讀領導小組，學習全納教育思想，以隨班就讀特殊學生需求為導向，制定科學合理的隨班就讀發展規劃和相關政策，使隨班就讀有法可依、有章可循，為隨班就讀學生身心的發展創造良好的教育環境。
2.由教育局教研室、特殊教育學校、特殊教育資源中心等組成教育教學專業技術指導小組，為隨班就讀承擔師資培訓、教育科研、教育評估、篩查鑒定等支持工作，使隨班就讀工作更加科學化、規范化。
3.政府通過電視、網絡、報紙等多種媒體，廣泛開展全納教育理念和隨班就讀輿論宣傳，及時報道隨班就讀學生的特殊教育支持活動成果，促進社會各方面對隨班就讀及其特殊教育的認識、理解和支持。
4.政府通過購買服務等手段，以個性化服務為原則，通過送教上門服務或機構服務等形式，借助特殊教育理念和方法，采用一對一的方式對隨班就讀學生進行開展學習技能訓練、心理健康教育、文化課補習及社會適應能力訓練，進而滿足隨班就讀殘疾學生的個體需求。
二、學校、班級支持
隨班就讀學生所處學校、班級在教育理念、教育管理等方面的支持直接關系到隨班就讀工作的運作和教育質量。
1.由學校領導、班級教師、資源教室教師組成隨班就讀的具體工作群體，全面負責隨班就讀學生的情況調查、心理評估、入學安置、學籍管理、課程設置、個別化教育計劃的制訂，開展兼顧到隨班就讀學生特點的課堂教學，探索和總結隨班就讀教學組織形式等。
2.班級教師在情感態度、教育理念、教學活動等方面全面接納隨班就讀的學生，并結合特殊教育理論開展教育管理和教學工作。
3.班級教師在教學目標的制定、教材的處理、備課、板書設計、課堂提問等方面充分照顧隨班就讀學生的個體差異和需求。根據學生的能力狀況不斷調整課程與教學，為學生提供教學支持。
4.班級教師根據學生個體需要安排座位，實施合作學習、伙伴幫扶，幫助班級形成尊重、平等、友愛、互助的良好氛圍。
三、社區支持
社區是學生生活的重要所在，社區支持能使學生盡快適應社區生活，為他們發展社會適應能力打下良好的基礎。
1.特殊教育學校、特教資源中心組織特教老師或資源教師深入社區，通過張貼宣傳單、散發宣傳單或進行專題講座等方式，宣傳特殊教育，尤其是特殊教育支援服務，讓社區居民理解、關心、支持社區內的隨班就讀學生。
2.社區內的殘聯康復中心、醫療機構及其他民辦康復機構等充分發揮資源優勢，為普通學校培訓康復教師并為學生提供康復訓練場地、器材及指導活動。
四、特殊教育學校支持
特殊教育學校是政府、企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構。特殊教育學校的支持能最大限度地滿足普通學校、學生家長的要求和隨班就讀學生的教育需要。
1.特殊教育學校承擔對學生家長和隨讀教師進行培訓的任務，加強對隨班就讀教師的培訓指導，幫助家長和普通學校的教師樹立正確的教育觀和掌握隨班就讀教育技術，為規范隨班就讀工作提供理論指導和實踐經驗，促使隨班就讀兒童得到最大化、最優化的發展。
2.特殊教育學校積極爭取各級領導的支持，從全納教育理念和隨班就讀的實際出發，幫助建立資源教室，承擔隨班就讀的巡回輔導任務，配合、指導普校對隨班就讀學生進行分層教學和個別教學，與普通學校及時商討解決隨班就讀中出現的專業技術問題。
3.特殊教育學校協助隨班就讀工作的相關管理部門進行教學管理、教學研究、考核評價，督促隨班就讀質量不斷地提高，促進隨讀工作良性發展。
4.特殊教育學校以教學科研為先導，充分利用科研優勢，與隨班就讀學校教師形成合力，積極對隨班就讀工作的工作規程、教學模式、教育教學改革、教育教學科研等等進行廣泛研究，形成具有地方特色和適合學生發展需要的隨班就讀模式，推動隨班就讀工作向正規、科學的目標邁進。
五、資源教室的核心支持
資源教室是指在普通學校中設置的、專門為有特殊需要的學生提供個別化教學的場所。建立資源教室出于滿足學生特殊教育需要的目的，是全納教育理念的'良好體現。
1.資源教室配置足夠的適合學生特點和教學輔導需要的教材、教具和書籍；資源教室配備經過專業培訓的教師，并積極履行職責輔導隨班就讀學生。
2.資源教室在對隨班就讀學生的教育診斷、個別化教育計劃制定、咨詢與培訓、教學輔導、功能補償和行為矯正等方面充分發揮作用，全面為隨班就讀的學生及其家長咨詢和培訓服務。
3.資源教室的教師要充分運用現代技術設施和各種教育手段，既要針對學生當天課堂中未能消化的文化知識給予個別輔導和重點練習，還要針對學生存在的學習、心理、社會適應等方面的困難進行針對性的輔導，全面提高學生的能力。
4.資源教室利用相關設備和資源為隨班就讀教師提供特殊教育信息，對隨班就讀教師進行校本培訓和特殊教育技術支持。
六、結論
1.隨班就讀學生的特殊教育支持有利于提高殘障兒童的入學率，有利于隨班就讀學生身心健康的發展，使他們的潛能得到挖掘，讓隨班就讀學生實現進得來、留得住、學得好、過得開心。
2.隨班就讀學生的特殊教育支持能充分應用普通教育學校、特殊學校、學生家庭、社會的資源優勢，使隨班就讀教學具有特殊而不隔離的特點和優勢，并能充分發掘隨班就讀學生的潛力，提高他們的社會適應能力。
輔導學生工作總結9
上半年的晚托已圓滿結束了，雖然情緒上難免有疲勞的時候，但總算是盡責盡心的完成。自打復出后第一次寫工作總結，好好寫。呵呵呵！
先說晚托班，我帶的是初中語文。雖然后來又來了幾個生源，大的問題沒有，但就語文學科來講還有不到位的地方�？陀^上是學生作業量大，放在語文上的時間很少，但我對他們知識的點撥和整理很不夠。自己也沒有在他們特別有情緒抵觸時，對他們進行有效的疏導。以后一定要懂得旁敲側擊，巧妙地化解他們情緒的不穩定。
青少年時期的學生漸漸有了自己的判斷，可也難免有不成熟，不理智的時候，他們的言談舉止如果有不入耳不入眼的時候，切莫嘲笑辱罵，一定要抓住時機進行點撥，幫他們扭轉觀念，幫他們度過學習的低潮時期，鼓勵他們克服思維的懶惰，樂于善思善學。
下半年一定要夯實自己的教學能力，幫助學生學業的進步，管理好紀律，維持良好學風，形成積極向上的精神氛圍。
雙休班我帶的是小學二年級的閱讀寫作，跨度可真大！這個學期和俞老師合作讓我學到了不少東西。課前一定要精心準備，以學生的`視角發現寫作素材，讓學生學會觀察，體驗生活。幫助學生積累豐富的詞匯，然后圍繞寫作內容先用口語流利的表達，連詞成文，最后筆頭表達。
這里最關鍵的是自己的備課，尋找寫作素材，確定主題，安排課堂流程，用到的詞匯要經典優美，具有文學性，盡量為學生多找，并讓他們運用，讓學生從口中說出然后從心中寫出。備課一定要充分，這是前提�。。�
還有就是課堂的點撥很重要，及時糾正學生不恰當的語言，完善學生欠缺的語言詞匯，幫助學生用簡潔優美的語言表達。加油�。�
如果說寫作是讓學生說、想、寫，那么閱讀就要讓他們就讓他們認真地讀，認真地品，品讀語言美，品讀感情美，品讀意境美！整個課堂離不開讀，離不開品，一定要讓學生參與讀和品，讓他們靜心地享受閱讀，提高文字表達的能力，提升思維的嚴謹和活躍。
關鍵還是備課�。。�
最關鍵是行動�。。�
在學業上一定要嚴格要求學生，情感上一定是融洽的，一定幫助他們養成好的習慣，一起和他們克服學習上的困難，一起享受進步的喜悅！
無論遇到什么難題，都要力挽狂瀾，都要堅持，都要為成功想辦法，不抱怨，只努力！
有點想寶寶了，無奈明天還要為晚會準備，只能傍晚回去，后天和寶寶一起看演出，開心！！！
輔導學生工作總結10
時光如電，日月如梭，轉眼之間，大學第二年已經結束，這一年，我很榮幸的成為了學生輔導員結。作為學生輔導員，我的工作是統籌并協調各班委管理好班級日常事務，并努力創建優良的班風學風。
剛一開始知道自己成為“學生輔導員”的時候，心里莫名的開心，因為當了很多年的班委，卻從來沒有給自己這么重的頭銜。但是隨之而來的，就是莫名的沉重感。因為不知道班委和學生輔導員的區別;不知道從何做起;不知道怎樣把自己的角色扮演好。
幸好有了那一個多月的學生輔導員培訓課，讓我明確了目標，明確了自己身上的職責。在第一堂課里，陳老師就給我們列出了大大小小共16條“學生輔導員”的職責，一步一步的把我們帶進了“學生輔導員”的`行列。
漸漸的，我們把工作穿成了一條線，考勤，班會，學習……一直模糊的影子也漸漸的清晰了。我從接到工作時候的“空有一腔工作熱血，行動絲毫沒有重心”漸漸的轉化成為了有條理有計劃的工作方案。一步一步的，把手頭的工作做的清晰明了。
一、狠抓學習，加強學習活動的開展，促進學生成績的鞏固和提高。
1.學習是學生的第一任務。班委會時常提醒同學們勿荒學業，動員同學們刻苦學習，營造良好的班級學習氛圍。
2.大二初始經我們召集班委會第一次例會討論，對上課遲到等現象采取嚴厲措施，在平時上課和集體活動中同學們較少有遲到、缺席、早退的現象。
3.但是我也深知，學習最忌諱的就是孤軍奮戰，沒有一個好的團隊協作精神是不行的，現在看來，我們這個團體在這個學年的表現還是不錯的，最主要的還是達到了資源的共享。作為學生輔導員的我會將老師說過的重點內容打印成為電子版本，分發給各位同學。
二、積極開展班級建設，特別是班級思想作風建設和班委建設。
1.在平時，我們注意同學們的思想動態，發現并解決問題。
2.建立了班級校友錄或主頁，便于及時傳達各種信息。
3.我們以自我服務、自我管理、自我教育為班委的工作原則，以熱情、及時、高效、務實為班委的工作宗旨，著力加強班委隊伍建設。通過召開班委例會，討論工作上的問題、總結開展工作的經驗，加深了班委之間的默契。明確各班委職責，在大型活動中全體配合，在其他活動中各司其職，這樣就加強了班委的整體意識和責任意識，使得班級各項事務基本能夠順利完成。
三、加強同學之間的友誼和班級凝聚力，組織各種健康向上的活動，并號召同學們積極參加校內各項活動。
通過這些豐富多彩的活動，使同學們的精神世界得到充實，在一定程度上調動了同學參與集體活動的積極性，充實了本班的校園生活。
1.4月份參加了校舉辦的排球比賽。同學們在比賽中加強了相互交流、增進了友誼，鍛煉了身體，同時也進一步增強了班級凝聚力。
2.5月份參加了學校開展的集體活動——消防演習，在活動中，同學們充分展示出了班集體的團結精神。集合的時間非常快。
四、關注同學們的日常生活。
1.時刻關心同學們的生活狀況。讓大家感受到班集體的溫暖。
2.合理安排班費使用。將班費合理的使用在每個學生身上。集體購買學習用的紙張和會計專用品。并且將班費使用情況及時記錄，保證每部賬目都清清楚楚，利于查找。
五、與上級保持聯系，認真完成學校老師給予的各項任務。
1.學生輔導員與輔導員老師保持密切聯系，做到了下情上達、上情下達，當好了學校與學生之間的紐帶。認真完成了學校老師給予的各項任務，既鍛煉了自身工作能力，也使班級工作得以順利開展。
六、發現工作中的不足，主動解決問題。
1.課外活動組織開展的次數不多。
2.有的學生輔導員未能以身作則，會出現遲到、缺席等現象。
本學期我們工作學習上的不足除了以上2點外，還必然存在著許多未能覺察到的地方，我們將在今后的工作中克服這些缺點和不足，努力將工作做的更好。
展望學生輔導員未來的班級工作，我們要根據老師的工作精神，保持并發揮我們的工作優勢，避免并克服工作上的缺點，帶領好整個班級，以爭創優秀班集體為目標，努力學習，踏實肯干，不斷創新，積極搞好班級各項工作，高質量的完成每學期的工作計劃，確保本班班級工作順利開展，為本班的健康發展做出新的更大的貢獻。
輔導學生工作總結11
轉眼間這已經是我來校工作的第6個學期了，這學期，在領導的關心和同事的幫助下，收獲頗多，但同時還存在很多不足。為更好開展下學期各項工作，現就本學期的工作做以下總結：
一、創新方式，塑造良好學風
1、創新早讀內容，改變早讀流于形式。
為磨練同學的意志，培養良好的學習氛圍，我每天堅持“三早”活動。鑒于三個專業的�？粕鷽]有開設英語、早讀無所事事的情況，我專門召開了班委會，商討如何改變早讀只是流于形式、如何通過早讀塑造班級良好學習氛圍問題。經過班委會討論和我的精心思考，最終決定�？粕缟辖y一看一些開闊視野和勵志之類的詩篇，如《老梁觀世界》、《鳳凰大視野》等，由每天上早讀的班委負責，三個班級一輪一周。此早讀方式取得良好的效果，同學們紛紛表示對開闊他們的視野、凈化他們的心靈很有好處。
2、嚴格班級考勤制度，創新獎懲方式。
班級采取嚴格的考勤制度，周末晚點名、早讀和日常上課都納入考勤之中。為統一標準，我專門為每個班級制作一張考勤匯總表，班級紀檢委員每周周五晚上發我郵箱，一個月匯總一次。每周周末晚點名時，通報一次，根據大家的出勤情況和進步情況提出口頭表揚或者是批評，并把每周的考勤情況上傳到班級QQ群，每一個月在班級QQ群針對本班考勤情況通過公告的形式做一次總結。
為了激勵同學們按時上課，我創新了一套獎懲方式。在學期伊始，我就告知同學，經常曠課的不得參加評獎評優，紙質表揚一次評獎評優時加取相應的分數。對于經常曠課的同學，先是談心，如果以后進步較大，我會在晚點名時適時提出表揚。如果拒不改正，我會按照學生手冊出臺紙質的處分決定，并把處分結果張貼在一號樓大廳和寢室樓下。對于上課從不遲到曠課的同學，我也會適時的進行表揚。對于一學年從來沒有曠過課的同學，我向系黨總支申請，決定給他們頒發“學習風尚獎”榮譽證書。
二、因地制宜，加強班委建設和班級管理
班干部隊伍是班級的領頭羊，一個班級班委的好壞直接決定了一個班級班風是否良好，班干部培養選拔好了，管理班級就會事半功倍。
1、班委會制度
為加強班級學生干部建設，我制訂了班委會制度，定期在每周周末晚點名后召開班委會，班委會要求每個班級班委對上周工作進行匯報，并提出工作中遇到的困難。通過班委會上各班委的匯報工作，有利于我進一步了解班級的動態和班委工作的情況，對于管理班級、服務班級、管理班干部有了更明確的方向。同時通過班委會各個班委之間的針對工作中遇到的困難的相互交流討論，促使班委之間相互溝通協調，增強班委凝聚力，提高班委工作能力。
2、班委進退機制
部分班委在工作出現消極懈怠或嚴重違紀情況，在了解情況后，我進行了談話，為保證班委的模范帶頭作用對部分班委進行了調整，同時為了保證班委工作正常開展，對學生中表現的積極的且有意愿的學生進行了考核，并讓其參與到班級管理的工作中去。
3、班級周志制度
為了方便我掌握班級同學每周最真實的狀況，我制定了班級周志輪流制度。由班級宣傳委員負責，每周由一名班委進行撰寫，針對本班的一些先進同學、先進事件以及不好的事件和做法進行匯報，由每周撰寫周志的同學單獨發我郵箱。通過班級周志，我能夠掌握班級情況的第一手資料，使我更加全面和直接的了解了班級每位同學的情況，使我在管理工作中更加的有針對性。
三、積極開展班級活動
1、組織召開班團會
在學校、校團委和我的要求，五個班級每個月至少開展一次班會和一次團會，先后以大學生安全教育、學雷鋒、學習社會主義核心價值觀、誠信應考等為主題開展班團會活動，通過班團會使學生實現自我教育和自我提高的目的。
2、動員和指導開展班級課外活動和院系舉辦的各項活動
課外活動是豐富大學生活和提高大學生各方面能力素質的重要組成部分。本學期我充分動員并指導班級同學參與到學校和系部舉辦的各項活動中，如創業大賽、籃球賽、冬季運動會、辯論賽等。針對部分班級同學參與活動積極性不高的情況，我還根據每個同學的表現親自動員鼓勵他們參與。
3、利用周末晚點名開展教育工作
堅持周末晚點名制度是開展思想教育工作的重要組成部分。通過周末晚點名對于學生安全、出勤紀律等情況進行通報和強調;通過晚點名及時通報學校相關文件和會議精神，做好上傳下達工作;通過晚點名，對同學們日常存在的思道德問題，進行專門的引導教育，以培養他們高尚的人格。通過晚點名，對學生進行成才勵志教育，使學生具有頑強和昂揚的學習精神。通過周末晚點名，跟同學們分享我的成長和學習經驗，以使他們思考人生。
四、“三難”學生幫扶工作
1、建立緊急事件預防機制及預防隊伍
為保證學生安全，我建立了以班委為主導，寢室長為輔的緊急事件預防隊伍，并通過會議明確了各班委采取一人負責兩到四人安全的安全防范機制，強調特殊情況匯報制度，做好安全工作無死角。
2、引導學生加強基礎學習，擴展學習范疇
鑒于部分學生學習基礎差，特別是有部分同學是從中職、文科專業進入計信系的情況，我通過深入寢室談話的方式要求這部分同學加強化學等理科專科課程的學習，并要求學習委員給予一定的.幫助;對于積極要求擴展知識的學生，我通過收集其他專業課程，推薦優秀教師課程的方式給予支持，幫助他們擴展知識。
3、關注重點學生，紓解心理隱患
心理疾病是當前高校面臨的一項重大隱患。通過學校的心理測評，我所帶的五個班級中，有三例“精神病性”同學。我通過日常查寢查課觀察、通過班級其他同學和班委側面了解來排查，并在排查出可能具有心理問題的學生寢室中安排一個可靠的同學，及時向我匯報。對于一些心理測評沒有排查出來且已經具有一定程度心理問題的學生，我經常找其談話聊天，通過耐心的談心工作，目前已好轉很多。
五、做好就業引導工作
1、對學生進行就業指導
為了解決不就業、慢就業等問題，做了大量的努力，每周都在跟畢業生挨個進行聯系談心，甚至跟個別學生的家長進行聯系、溝通。另外，對于個別未就業的學生，除了為他們加油打氣之外，還進行專門的工作推薦。
2、跟蹤畢業生動向，做好畢業生聯系臺賬
3、做好招聘會的服務工作。
作為畢業班級負責人，籌備招聘會，并做好跟蹤服務。
當然，我工作中還存在很多不足，具體表現在三點：
一、班干部管理方面還有待進一步加強。對于班干部管理，還沒有一套成熟的培養和考核制度可以供我來實施，平時做事情多半是出現了問題然后再來糾正，處于被動狀態。
二、個人學習能力有待進一步加強。由于第一年參加工作，很多事情都不太熟悉，平時的工作已是應接不暇，使得我很少有時間去提高自己。
三、工作方法有待進一步改進，創新性有待進一步加強。
在接下來的時間中，我會以更加飽滿的熱情投入到學生工作中去，對于工作中存在的不足我會努力克服和完善，在接下來的時間中，我相信我會做的更好!
輔導學生工作總結12
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進xx師范大學網絡與繼續教育學院，參加了為期5天的“教師素質提升培訓”活動。在培訓中，我們聽了教育學院的專家、教授們對教學方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見解，對生活、工作、事業、學生獨特的感情，他們的講座猶如春風拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過教育部xx師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關于“簡約化教學”的講座，我認識到簡約化教學是一種教學思想、教學觀念，它崇尚簡單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡，方法求活，過程求實，效果求真。把這些觀念滲透到初中數學課堂教學中，就是在去繁就簡的同時，保留事物本身最經典的部分——數學教學中應該貫徹落實的新課程理念，數學學習中應該扎實掌握的`知識和技能的形式以及引領學生逐步學會數學思考、培養學生數學的眼光，發展學生熱愛數學的情感等學科本質。
所以，簡約化的數學課堂教學應該具有以下幾個性質：課堂結構——清晰明快、整體感強；教學素材——經濟高效、少而精煉；時間控制——勻稱舒緩、恰到好處；活動展開——層層推進、環環相扣；教師上課——輕松自如、胸懷全局；學生學習愉快生動、學有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡單而不膚淺的深刻，關注差異，以自然、靈動、多樣的教學，滿足不同學生的學習需求。
接著，xx師范大學儒學專家，x子第七十五世孫x海欽教授為我們帶來了講座《國學與當代教育》。他認為，中國傳統教育重視道德教育和道德培養，注重氣節與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長，豐富深厚，培養熏陶了無數仁人志士。落實到我們現代生活中，就是要做到經典生活化，生活經典化，做到人人有禮，個個成才，博古通今，學貫中西，飽讀詩書，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實地，緊握未來。
落實到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養，自省自克，改過遷善，學而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛護學生，無私無悔；相信學生，鼓勵學生，不斷學習，努力創新，讓“國學經典”中的智慧之光引領自己走出迷茫，為教育事業添光加彩。之后，x教授通過展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養良好的習慣，培養學習的興趣，培養好的方法，培養詩情畫意的人生，培養高貴典雅的氣質。通過吟誦幾首文體不一樣的詩文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規矩，還讓我們欣賞了一場吟誦盛宴。
聽了xx教授的講座《學生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證，心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氛圍會大大抑制學生學習的熱情。所以，在教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣，不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作、共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師，和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發展打下了扎實的基礎。
最后，xx師范大學教育學院xx教授帶來的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師”。可見，反思才有進步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節課后，靜心思考，總會有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經驗和教訓記錄下來，作為今后完善教學設計、改進教學方法、探索教學規律的依據，就能避免教學的盲目性，從而揚長避短，精益求精，使自己的教學水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經結束，但學習的進程遠沒有終結，我將以此作為新起點，在今后的工作過程中進一步加強各方面的學習，不斷提高業務水平和工作能力，為自己熱愛的教育事業貢獻一份力量。
輔導學生工作總結13
軍訓是大學生接受國防教育、增加國防意識、全面提高大學生綜合素質， 培養國家合格人才的有效措施。大學新生剛跨入大學校門，對一切都充滿新奇和期待，在思想、心理、學習方法、生活等方面都還沒完全轉型，如何引導大學新生樹立正確的心態，盡快適應大學生活特點，是輔導員亟待解決的問題。
很榮幸，我能有機會參加今年的軍訓。在軍訓期間，我在軍訓師三團各位領導和同事的關心、指導、幫助下，各項工作開展地較為順利，較好的完成了各項任務。擔任軍訓師三團二十四連指導員這十二天來我感觸頗多，既有發自內心的甜蜜，又有摸索中的苦辣。在與學生們朝夕相處的時光里，我也有了自己的點滴體會，與大家共勉。
一、 高度關注學生的思想狀況，對其進行積極的引導，讓他們盡快適應大學的生活模式， 多給予鼓勵和表揚，幫助其樹立自信心。
二、 和教官密切配合，對新生進行嚴格管理， 借助軍訓培養大學新生優良的紀律和作風， 增強其集體榮譽感和上進心，磨練其吃苦耐勞、戰勝困難的精神和勇氣。 這對學生自身未來的發展以及以后的管理工作大有裨益。
三、 密切關注學生的健康與安全。軍訓期間，多變的天氣、高強度的訓練內容對軍訓新生的體質提出了更高的要求。輔導員要主動與后勤、醫護等部門密切聯系和配合，做好溝通服務。
輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使家長放心、讓學校放心。充分信任學生，做學生的知心朋友，做一名學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續為之努力。
通過軍訓，進一步強化了學生的國防意識，增強了學生的愛國熱情。十二天的軍訓，學生們學習和掌握了一定的軍事知識和技能，增強了國防意識，同時學生們親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內涵和神圣責任，從而樹立起了"祖國安危在我心中"，"天下興亡，匹夫有責"的莊重使命感，認識到新大學生不僅要認真學習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛祖國的重任。在這短短的十二天時間里，新生從稚嫩走向了成熟，從嬌慣走向堅強，從膽小走向無畏，完成了一個又一個的自我超越，一次又一次的蛻變成長。一天一天見證著學生們的軍訓步伐越走越整齊，精神面貌越來越好，我為他們倍感驕傲。在會操演練中，同學們嘹亮的口號轟動了整個訓練場，喊出了大家頑強的`意志和堅定的信念，勇于拼搏的勇氣與自信，樂于奉獻的精神，展現出了當代大學生青春的朝氣與蓬勃
軍訓雖然即將結束，但留給學生們的精神財富會讓他們受益終身。軍訓鍛煉了學生們的意志，增強了學生們的集體榮譽感，使學生們更加懂得關心別人，替別人著想，為他人服務。相信學生們能繼續發揚軍訓中煥發出來的精神面貌和作風，把軍訓成果轉化為西大公誠勤樸的優良學風、校風，取得更大的榮譽和成績。
回首軍訓期間的工作，在領導的大力支持、鼓勵下，在同事們的幫助下，我順利的完成了軍訓期間的工作，但是也確實存在著一些不盡如人意的地方。在以后工作中我會積極進取，進一步優化工作方法、提高工作效率，力爭把輔導員的工作做到更好。
輔導學生工作總結14
一學年的輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到職責也很重大。也在實際工作中發現了自我的很多不足。自從擔任xx級藝術設計1班的輔導員助理以來，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并用心組織參加各項院�；顒樱l揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到必須成效，也存在很多不足�，F將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：
（一）班級的班風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自我，生活比較節儉，思想上都用心要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：
�、抛ズ脤W生的思想教育工作，開學伊始就在班群眾中構成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫忙他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自我的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫忙學生正確認識自我的學習，思想水平及潛力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫忙學生正確認識此刻的人才需求形勢。
⑵組織了一支有潛力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的潛力。班委會及各科課代表能與各位任課老師用心配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。
⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不一樣的特點，幫忙他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫忙他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫忙他認識到認真學習也能夠實現自我的目標。
⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為構成約束。
二、班級的學風建設
針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自我的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；
�、艊栏窨记谥贫群屯碜粤曋贫龋o導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。
�、普匍_學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自我的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。
三、班級活動組織參加狀況：
⑴堅持每周班會制度，每次主題不一樣，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自我的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的潛力。
�、颇苷J真參加學校的各項活動，以學�；顒訋颖景嗷顒拥拈_展和進行�？朔吮景辔乃嚕w育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了必須的成績。用心參加了學校組織的'設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。
�、轻槍Ρ景鄬W生性格偏內向，不善于表現自我的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。
⑷思考到學生大部分是外地來阜，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們帶給可能的勤工助學崗位。
一個班群眾只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點，我相信應用設計1班個優秀的班群眾，以后也是。當然，工作中我也發現自身的很多不足，對于學生的一些思想動態沒有及時掌握，和學生的交流還很不夠，對于一些學生干部的培養和使用還欠思考等。感謝學校能給我這么一次鍛煉的機會，透過這一年的鍛煉使我的潛力提升了很多。
輔導學生工作總結15
團體輔導作為學校心理健康教育的重要途徑之一，大多以班級為單位，以游戲活動的形式開展，有既定的目標和主題，對授課教師的專業標準要求不高，比較適合目前學校心理健康教育的實際水平。《課程標準》在團體輔導活動內容“包括自我成長、人際關系、學習管理、情緒管理、生涯規劃（中學）”五個方面，突出了團體輔導過程中活動的主渠道地位。北師大版中小學《心理與健康》教育讀本學科設計把活動與實踐作為心理健康教學的主要內容，設計“活動區”和“實踐園”等欄目予以落實。下面從三個方面就初中生情緒管理團體輔導做探索。
一、初中生情緒管理團體輔導的主要形式
根據北師大版中小學《心理與健康》教育讀本學科設計的特點，結合學校團體心理輔導的實際，初中生情緒管理輔導主要是游戲活動和心理劇。
初級中學《心理與健康》教育讀本各學段每單元都設計了與心理游戲相關的內容，這些游戲集系統化、邏輯化和形象化于一體，在具體的課題教學中有效開展這些游戲，一定能達到改變不良心理狀態、塑造健全人格、促進少年兒童健康發展的目的。在團體輔導方面，由于這些游戲具有較強的趣味性、靈活性和可操作性，能有效輔助和彌補學校對初中學生團體心理輔導不足的作用。因此，這些游戲的設計頗具匠心，有效實施意義深遠。
具體形式有團體行動、小組合作、紙筆卡牌、棋盤競賽等，這些心理游戲大都利用游戲本身所具有的“有形化無形”的特點和優勢，在課堂教學中教師便于指導實踐，學生易于靈活處理，大多能夠制訂一個合理、恰當的結局和解決方案，達到消除學生心理障礙的教學和輔導目的。游戲頗有趣味性，能有效消除學生戒備和隱瞞心理，營造輕松愉快的環境與氛圍，使他們能夠積極有效地調動全身各感官參與活動，尋找發泄點，釋放不良情緒，緩解壓力，放松心神。
心理劇作為一種團體心理輔導方式，恰當地運用這些技術，可以幫助學生理解和克服自我面臨的心理問題，提高學生的心理素質。
二、初中生情緒管理團體輔導的策略
情緒管理不是要去除或壓抑情緒，而是在察覺情緒后，調節情緒的表達方式，使情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面發生一定的變化，學會以適當的`方式在適當的情境中表達適當的情緒。
毫無疑問，學校學生情緒管理的組織者是心理輔導教師。在學生團體心理活動開展的過程中，心理輔導教師起著非常重要的作用，不僅需要保證活動的順利進行，還需要隨時關注每個學生的具體情況，應對可能出現的突發事件。在開展學生團體心理活動時，心理輔導教師需要掌握一定的技術，保證活動的順利開展。
1、傾聽與摘要。通過全身心專注地、耐心地傾聽、判斷和了解學生表達的真正意思，掌握真實信息，歸納整理并向學生及時反饋，制訂切實可行并且行之有效的方案。在促進學生學習提高的同時，尊重并給予學生宣泄的機會，營造關注信任的良好氛圍。
2、發問與開啟。教師使用開放式語句，有意識地探尋學生的感受、經驗和行為，引導學生對自己行為的內涵與成因做探索。當活動開啟或陷于停滯時，教師以口語或飛口語的形式帶動學生團體進入互動交流的情景中，使每個人都有參與感，進而提高團體輔導的效率。
3、通情與表露。教師站在學生的立場體會他們的感受、需求、經驗和想法，不加主觀見解，可以用建設性的口吻響應，避免鸚鵡學舌，從而獲得共鳴，建立信任、關懷的互動關系。選擇適當的時機進行自我表露，讓學生分享個人類似的感受、經驗和看法。
4、反饋與評估。通過對學生行為的觀察和了解，適時表達反映，增強學生的自我察覺能力，達到“開放”自我的輔導目的。當然，學生團體心理輔導是否達到預期目標，團體成員的反映是否滿意，組長的工作方法與技巧使用是否欠妥當，團體內成員的合作是否充分，今后組織同類團體心理咨詢可以做哪些改進，這些都需要進行評估，都是團體評估的重要內容。一般而言，團體評估包括過程與結果評估、團體互動情況與個別成員評估，所采用的評估方法或工具及預訂評估的時間，等等。了解和掌握團體心理咨詢評估方法是團體領導者必備的領導技能，對團體評估方法的選擇一定要在方案中體現，因為評估有時要涉及團體活動前的狀況測量。
5、非語言。教師的眼神、表情、距離、動作及姿態等非語言行為顯示對學生的暗示和關懷，加強了學生的示范學習和自我開放。
6、隱私保護。教師要營造安全的學生情緒管理團體輔導氛圍，隨時察覺團體中的各種危機，采取必要的安全性反應，使學生免于受到不必要的心理傷害或攻擊。
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