高三化學備課組下學期工作計劃

時間：2025-12-18 09:11:22 銀鳳工作計劃我要投稿

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高三化學備課組下學期工作計劃（通用15篇）

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的高三化學備課組下學期工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三化學備課組下學期工作計劃（通用15篇）

　　高三化學備課組下學期工作計劃 1

　　一、指導思想：以高考化學考試大綱和新課程標準為指引，立足高三下學期備考關鍵階段，聚焦化學學科核心素養培養，以專題復習為核心抓手，突破知識重難點，構建系統知識網絡，提升學生解題能力和應試技巧，助力學生在高考中取得優異成績。

　　二、工作目標：

　　1. 完成高考化學核心專題的系統復習，涵蓋化學基本概念、元素化合物、化學反應原理、有機化學、化學實驗、物質結構與性質等六大模塊，實現知識的精準深化與橫向整合。

　　2. 梳理各專題高頻考點、易錯點和命題規律，針對學生知識薄弱環節開展靶向訓練，提升學生對知識的.應用能力和問題解決能力。

　　3. 規范專題復習教學流程，優化教學方法，提升備課組整體教學水平，形成高效的專題復習模式。

　　4. 培養學生科學的復習方法和應試策略，增強學生的備考信心和臨場應變能力。

　　三、主要工作內容：

　　1. 專題規劃與分工：結合高考命題趨勢，將下學期復習劃分為12個核心專題（如“離子反應與離子共存”“化學平衡移動原理及應用”“有機推斷與合成”“化學實驗設計與評價”等），明確各專題負責人，制定詳細的專題復習教案、課件和習題集。

　　2. 專題教學實施：各專題采用“知識梳理—重難點突破—典型例題講解—變式訓練—總結提升”的教學模式，注重知識的系統性和邏輯性；針對抽象知識點（如電化學原理、晶體結構），采用多媒體輔助教學、模型演示等方式增強教學直觀性。

　　3. 習題精選與訓練：圍繞各專題考點，精選高考真題、模擬題，編制專題練習題和限時訓練卷，注重習題的層次性和針對性；每專題復習結束后組織專題測試，及時批改講評，分析學生答題情況，調整復習策略。

　　4. 知識整合與銜接：加強專題間知識的橫向聯系，如將“元素化合物”與“化學反應原理”“化學實驗”有機融合，通過綜合題型訓練，幫助學生構建完整的知識體系；注重化學與生活、科技、工業生產的聯系，提升學生知識遷移能力。

　　四、工作措施：

　　1. 強化集體備課：每周開展1次集體備課活動，專題負責人匯報復習進度和教學思路，備課組共同研討教學重難點、教學方法和習題設計，確保復習方向一致、教學質量可控。

　　2. 開展教學觀摩：每學期組織2-3次專題復習教學觀摩課，由經驗豐富的教師授課，備課組全體成員參與聽課、評課，交流教學經驗，優化教學策略。

　　3. 做好學情分析：通過課堂提問、作業批改、專題測試等方式，全面掌握學生的知識掌握情況，建立學生錯題檔案，針對共性問題開展集中講評，個性問題進行個別輔導。

　　4. 加強信息收集：密切關注高考政策變化和命題趨勢，收集整理各地優質復習資源和高考模擬題，為專題復習提供有力支撐。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 2

　　一、指導思想：以提升學生高考化學應試能力為核心目標，立足高三下學期沖刺階段的教學特點，聚焦高考題型訓練、答題規范指導和應試技巧培養，通過科學系統的訓練和指導，幫助學生優化答題策略，減少失分點，提升高考化學成績。

　　二、工作目標：

　　1. 使學生熟練掌握高考化學各類題型（選擇題、填空題、實驗題、工業流程題、有機推斷題）的解題思路和方法，提升解題速度和準確率。

　　2. 規范學生答題行為，強化答題步驟、語言表達和書寫規范，減少因答題不規范導致的`失分。

　　3. 培養學生良好的應試心態和臨場應變能力，幫助學生掌握合理的時間分配策略，適應高考考試節奏。

　　4. 通過模擬考試和針對性訓練，精準定位學生應試薄弱環節，實現靶向提升。

　　三、主要工作內容：

　　1. 題型專項突破訓練：針對高考化學六大題型，開展專項訓練活動，每類題型集中訓練2-3周；總結各類題型的命題特點、解題技巧和常見陷阱，編制《高考化學題型解題指南》供學生參考。

　　2. 答題規范指導：開展“高考化學答題規范專題講座”，針對實驗現象描述、化學用語書寫、計算步驟表達等易失分點，進行專項指導和強化訓練；收集學生典型答題錯誤案例，進行集中評析，引導學生規范答題。

　　3. 模擬考試組織：制定詳細的模擬考試計劃，下學期組織6-8次全真模擬考試（含省、市統測和備課組自主命題測試），嚴格按照高考時間和考試要求進行，營造真實的考試氛圍。

　　4. 考后分析與提升：每次模擬考試后，及時組織備課組進行試卷分析，總結命題規律和學生答題情況；針對學生普遍存在的問題，開展集中講評和專項補救訓練；為學生提供個性化的考試分析報告，指導學生制定個人提升計劃。

　　四、工作措施：

　　1. 優化命題質量：成立命題小組，精心編制模擬試卷和專項訓練題，確保試題貼合高考命題趨勢，難度梯度合理，覆蓋核心考點。

　　2. 強化限時訓練：每周開展1-2次題型限時訓練，如“選擇題20分鐘限時訓練”“有機推斷題30分鐘限時訓練”等，提升學生解題速度和時間管理能力。

　　3. 開展個性化輔導：針對模擬考試中表現突出的學生和成績薄弱的學生，分別開展培優補差輔導；為尖子生提供拓展性習題和解題思路指導，為薄弱生制定基礎鞏固計劃，幫助其提升應試能力。

　　4. 加強心理疏導：聯合班主任和心理老師，針對學生備考期間出現的焦慮、緊張等情緒問題，開展心理疏導活動，幫助學生調整心態，以積極的狀態投入備考。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 3

　　一、指導思想：立足高三下學期學生化學基礎和學習能力的差異性，堅持“因材施教”的教學理念，實施分層教學策略，針對不同層次學生的學習需求制定個性化的'復習計劃和教學方案，確保尖子生拔得高、中等生穩得住、薄弱生有提升，全面提高高三化學復習質量。

　　二、工作目標：

　　1. 精準劃分學生層次，明確各層次學生的復習目標和教學重點，為不同層次學生提供適配的教學資源和學習指導。

　　2. 尖子生：重點培養其知識拓展能力、創新思維能力和綜合解題能力，助力其沖擊高考化學高分。

　　3. 中等生：強化其知識體系構建，提升其解題規范性和準確率，幫助其實現成績穩步提升。

　　4. 薄弱生：聚焦基礎知識鞏固，幫助其掌握核心考點和基礎題型，減少基礎失分，實現成績有效提升。

　　三、主要工作內容：

　　1. 學生層次劃分：結合上學期期末成績、模擬考試成績和平時學習表現，將學生劃分為尖子生層（前15%）、中等生層（中間60%）和薄弱生層（后25%），建立分層學生檔案，動態跟蹤學生成績變化。

　　2. 分層復習計劃制定：

　　（1）尖子生層：制定“拓展提升型”復習計劃，增加選修模塊拓展知識、化學競賽基礎和高考壓軸題的訓練；組織尖子生專題研討活動，鼓勵其探究解題新思路、新方法。

　　（2）中等生層：制定“鞏固提升型”復習計劃，以專題復習為核心，強化基礎知識梳理和典型題型訓練；重點指導其構建知識網絡，規范答題步驟，提升解題準確率。

　　（3）薄弱生層：制定“基礎強化型”復習計劃，聚焦高考核心基礎考點（如化學用語、基本概念、簡單計算等），編制基礎知識點清單和基礎題型題庫；開展一對一或小組輔導，幫助其攻克基礎難點。

　　3. 分層教學實施：課堂教學中采用“統一授課+分層提問+個性化輔導”的模式，確保各層次學生都能有所收獲；作業布置實行“分層作業制”，為不同層次學生布置不同難度和數量的作業，及時批改并針對性反饋。

　　4. 分層評價與激勵：建立分層評價機制，針對不同層次學生的復習目標進行差異化評價；對各層次進步明顯的學生及時給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性和主動性。

　　四、工作措施：

　　1. 強化集體備課中的分層教學研討：每周集體備課專門安排10-15分鐘研討分層教學策略，交流各層次學生的學習情況和教學心得，優化分層教學方案。

　　2. 組建分層學習小組：鼓勵同層次學生組建學習小組，開展合作學習和互助交流；組織尖子生為中等生和薄弱生提供學習指導，形成良好的學習氛圍。

　　3. 定期開展分層測試：每專題復習結束后，組織分層測試，試題難度適配各層次學生的復習目標，通過測試及時掌握各層次學生的復習效果，調整教學策略。

　　4. 加強與學生的溝通交流：定期與各層次學生進行談心交流，了解其學習困難和需求，為其提供個性化的學習建議和心理疏導。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 4

　　一、指導思想：以高考化學實驗題考查要求為導向，立足高三下學期實驗復習的核心需求，聚焦化學實驗基礎知識鞏固、實驗技能提升和實驗探究能力培養，通過系統的實驗復習和針對性訓練，幫助學生突破實驗題失分瓶頸，提升實驗題解題能力。

　　二、工作目標：

　　1. 使學生熟練掌握化學實驗基本儀器的使用方法、實驗基本操作規范和常見氣體的制備、凈化、收集方法。

　　2. 提升學生對實驗原理的理解能力、實驗方案的設計與評價能力、實驗現象的分析與描述能力。

　　3. 幫助學生掌握高考化學實驗題（基礎實驗題、實驗設計題、工業流程實驗題）的解題思路和方法，減少實驗題失分。

　　4. 培養學生的實驗探究精神和科學思維能力，適應高考實驗題的命題趨勢。

　　三、主要工作內容：

　　1. 實驗基礎知識梳理：編制《高考化學實驗基礎知識清單》，涵蓋實驗儀器、基本操作、物質檢驗、分離提純、氣體制備等核心內容；通過課堂梳理、小組背誦、默寫測試等方式，強化學生對實驗基礎知識的記憶和掌握。

　　2. 經典實驗重現與拓展：選取教材中的經典實驗（如一定物質的量濃度溶液的配制、酸堿中和滴定、物質的'制備實驗等），進行實驗原理重現、實驗步驟梳理和誤差分析；在此基礎上進行拓展延伸，設計變式實驗，培養學生的實驗遷移能力。

　　3. 實驗題型專項訓練：針對高考實驗題的三大類型，開展專項訓練：

　　（1）基礎實驗題：聚焦實驗操作規范、儀器選擇、實驗現象描述等考點，開展限時訓練；

　　（2）實驗設計題：指導學生掌握實驗目的分析、實驗原理確定、實驗步驟設計、實驗裝置選擇、實驗誤差分析的方法，通過典型例題講解和實戰訓練提升其設計能力；

　　（3）工業流程實驗題：引導學生學會分析工業流程題的解題思路（原料預處理→核心反應→產物分離提純→尾氣處理），強化對流程中反應原理、操作目的、物質轉化的分析能力。

　　4. 實驗答題規范指導：針對實驗題答題中存在的語言表達不規范、步驟描述不完整、誤差分析不全面等問題，開展專題指導；收集學生實驗題答題典型錯誤，進行集中評析，引導學生規范答題。

　　四、工作措施：

　　1. 利用多媒體輔助教學：收集整理經典實驗視頻、實驗裝置動畫等資源，在課堂上進行展示，增強實驗復習的直觀性和趣味性；利用虛擬實驗平臺，組織學生進行虛擬實驗操作，彌補實際實驗操作的不足。

　　2. 開展實驗專題研討：組織學生開展“實驗題解題思路研討”活動，鼓勵學生分享自己的解題方法和技巧，相互學習、共同進步；備課組定期開展實驗復習教學研討，優化教學方法和訓練策略。

　　3. 加強實驗題批改與反饋：對學生的實驗題作業和測試卷進行精細化批改，標注答題中的錯誤類型和原因；針對共性問題開展集中講評，個性問題進行個別輔導。

　　4. 精選實驗復習資源：收集各地高考真題、優質模擬題中的實驗題，編制《高考化學實驗題精選集》；邀請校外實驗教學專家開展專題講座，為學生提供實驗復習指導。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 5

　　一、指導思想：以高考有機化學命題規律為指引，立足高三下學期有機化學復習的核心需求，聚焦有機化學基礎知識梳理、官能團性質應用、有機推斷與合成能力培養，通過系統的專題復習和針對性訓練，幫助學生構建完整的有機化學知識體系，提升有機化學題型解題能力。

　　二、工作目標：

　　1. 使學生熟練掌握有機化學核心基礎知識，包括有機物的分類、命名、結構特點、官能團性質及相互轉化關系。

　　2. 提升學生對有機化學反應原理的.理解能力，熟練掌握常見有機反應類型（取代、加成、消去、氧化、還原、聚合等）的反應條件和產物特點。

　　3. 培養學生有機推斷與合成的核心能力，能夠根據題目信息準確推斷有機物結構，設計合理的有機合成路線。

　　4. 幫助學生掌握高考有機化學題型的解題思路和方法，減少有機化學題型失分，提升有機化學復習效率。

　　三、主要工作內容：

　　1. 有機化學基礎知識梳理：編制《有機化學核心知識網絡圖譜》，涵蓋官能團性質、有機物轉化關系、有機反應類型等核心內容；通過課堂梳理、小組合作學習等方式，幫助學生構建系統的有機化學知識體系；強化有機化學用語（結構簡式、電子式、化學方程式）的書寫規范訓練。

　　2. 官能團性質專項突破：以官能團為核心，開展專項復習，每個官能團（如羥基、羧基、醛基、酯基、碳碳雙鍵等）集中復習1-2課時，重點梳理其化學性質、相關反應及應用；通過典型例題講解和變式訓練，強化學生對官能團性質的理解和應用能力。

　　3. 有機推斷與合成能力培養：

　　（1）有機推斷題解題技巧指導：總結有機推斷題的解題思路（審題→找突破口→推斷→驗證），梳理常見突破口（如特殊反應條件、特殊實驗現象、相對分子質量、官能團轉化關系等）；通過典型例題講解，引導學生掌握推斷方法。

　　（2）有機合成路線設計訓練：指導學生掌握有機合成路線設計的基本原則（原料廉價易得、步驟簡潔、條件溫和、產物純凈）和常用方法（正向合成法、逆向合成法）；選取典型有機合成題型，開展實戰訓練，提升學生的合成設計能力。

　　4. 有機化學題型專項訓練：選取高考真題和優質模擬題中的有機化學題型（選擇題、填空題、推斷題、合成題），開展專項訓練；每專題復習結束后組織專項測試，及時分析學生答題情況，調整復習策略。

　　四、工作措施：

　　1. 強化集體備課：每周集體備課專門研討有機化學復習教學思路，交流教學經驗和學生學習情況；專題負責人編制詳細的復習教案和課件，備課組共同審核優化。

　　2. 開展個性化輔導：針對學生有機化學學習中存在的薄弱環節（如有機推斷突破口尋找、合成路線設計等），開展一對一或小組輔導；建立學生有機化學錯題檔案，定期進行復盤訓練。

　　3. 精選復習資源：收集整理各地高考有機化學真題、優質模擬題和復習資料，編制《有機化學復習專題習題集》；利用多媒體資源，展示有機分子結構模型、有機反應機理動畫等，增強教學直觀性。

　　4. 組織專題研討活動：開展“有機推斷題解題思路分享”“有機合成路線設計競賽”等活動，激發學生的學習興趣，提升學生的參與積極性。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 6

　　以新的教學理念為指導，全面貫徹素質教育和課程改革精神。在學校和高中教導處的高度重視和直接領導下，為培養適應二十一世發展需要的人材，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、充分調動學生的積極性，圓滿的完成本學期的教學任務。調動本組教師的積極性，在教學中探索出一條具有本組成功經驗的好教學模式。

　　一、工作目標

　　1.每周集體備一次，組員出席率達100%。

　　2.切實抓好集體備課這一環節。

　　3.切實加強化學實驗教學，培養學生的動手能力。

　　4.加強關鍵問題、內容的溝通與研究。

　　5.做好教師的培養工作。爭取講一節校公開課。

　　6.每位組員采用一種新的教學模式。

　　7.加強對教學大綱的學習，使高三教學有的放矢。

　　8.平行班級統一進度、統一重點、統一試題。

　　9.進一步加強電化教學的應用比例，為教育教學服務。

　　10.加強教育教學理論學習，提高自身素質，以適應時代發展需要。

　　二、具體措施

　　1.分解考點到每節課，將知識復習與專題歸納相結合，復習中重視知識的橫向寬與縱向深入；

　　2.對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，特別關注重點知識的落實情況；

　　3.引導全體同學探究化學復習方法，狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點；

　　4.針對不同的學生采取不同的策略，對于基礎較好的'學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；

　　中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；

　　基礎較差的學生利用課余時間集體進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫；

　　5.認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練內容，輔導范圍和方式；

　　6.精心布置每日作業，做到精講精練；

　　7.重視對學生的學法指導和感情交流，幫助學生樹立信心克服困難。

　　8.每周的星期四的坐班時間為集體再備課時間，討論下周應講授知識的重點與難點、研究其學情與教法。

　　9.同組教師相互聽課至少每周一次，聽課之后要相互交流意見，達到共同提高的目的。

　　總體要求：把握好2016年高考動向，加大和加強學生練習；

　　認真備好課、提高課堂教學效率；

　　精選學生的練習題和考試題；

　　多關心學生，培養學生最佳的應試狀態。力爭以優異的成績完成總校下達的高考任務。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 7

　　在新的教學理念的指導下，全面貫徹素質教育和課程改革的精神。在學校和高中教學辦公室的高度重視和直接領導下，為了培養滿足21世發展需要的人才，全體學生關心體貼，培養興趣，充分調動學生的熱情，成功完成本學期的教學任務。調動小組教師的熱情，探索具有小組成功經驗的良好教學模式。

　　一、工作目標

　　1. 每周集體準備一次，組員出席率達到100%。

　　2. 做好集體備課。

　　3. 加強化學實驗教學，培養學生的動手能力。

　　4. 加強關鍵問題和內容的溝通和研究。

　　5. 做好教師培訓工作。努力開設學校公開課。

　　6. 每個小組成員都采用了新的教學模式。

　　7. 加強對教學大綱的學習，使高三教學有針對性。

　　8. 統一進度，統一重點，統一試題。

　　9. 進一步加強電化教學的應用比例，為教育教學服務。

　　10. 加強教育教學理論學習，提高自身素質，滿足時代發展的需要。

　　二、具體措施

　　1.將考點分解到每節課，將知識復習與專題歸納相結合，注重知識的`橫向寬度和縱向深度；

　　2.加強對例題、練習題、試題的有針對性篩選，特別注意重點知識的落實；

　　3.引導全體學生探索化學復習方法，密切關注聽力效率和作業質量；

　　4.對不同的學生采取不同的策略，在注重基礎知識的前提下，加強準確性培訓和技能培訓；中等基礎學生跟隨教師，實施課堂和作業；基礎差的學生利用業余時間集體回答問題和指導，努力實施最基本的知識；

　　5.認真分析階段性測試結果，及時調整復習計劃和培訓內容、指導范圍和方法；

　　6.精心安排日常作業，做到精講精練；

　　7.重視學生的學法指導和情感交流，幫助學生樹立克服困難的信心。

　　8.每周星期四的上課時間是集體再準備時間，討論下周教授知識的重點和難點，研究其學習情況和教學方法。

　　9.同組教師每周至少聽一次課，聽完課要互相交流意見，達到共同提高的目的。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 8

　　根據學校的指示，為了提高學科教學質量，特此制定以下計劃，幫助學生提高成績。

　　一、指導思想和目標

　　1.嚴格遵守五嚴積極探索減負增效工作的三項規定精神。

　　2、在素質教育和新課程標準教育理念的指導下，以課堂教學為核心，認真研究新教材方法，掌握教學要求，以學生行為為主體，培養學生能力，努力提高40分鐘的教學質量。

　　3.推進課堂教學改革，努力做到兩個變化:改變學生的學習方式，把被動學習變成積極學習、積極思考、積極提問；改變教師的教學方式，把簡單的知識傳授變成激發學生的學習動機，指導學習方法，培養各種能力。

　　4.培養學生良好的思維素質和學習習慣，充分調動非智力因素，努力提高學習興趣和學習成績

　　二、主要參考資料

　　1.一步一步復習資料

　　2.自編學習計劃和練習

　　三、主要工作思路

　　1. 加強集體備課

　　龍永德老師根據教務處制定的集體備課制度，組長組織高三教師集體備課。

　　是星期四上午1、2節課。具體做法是根據教學進度提前一周通知相關教師(1一般活動由兩名教師準備，同時通知教師集體課程內容，然后周四由相關教師準備主要內容（教學設計打印成文），包括教學理念、教學目標、教學重點、教學困難、教學方法、教學過程、教學手段、家庭作業布局，然后由所有成員討論、分析，集思廣益，然后修改教學設計，形成基本統計的教學設計，然后主要人員將修改后的教學設計作為課堂教學的`藍圖發送給各成員。在每個主題中添加一些練習。

　　2. 注重高效課堂和有效作業

　　在集體備課的基礎上，每位老師都知道每個專題單位內容的重點和難點，在此基礎上，如何突出重點，如何突破難點。上好每節課，40分鐘內提高質量，真正做到高效課堂、有效教學。認真選擇作業，認真批改作業，認真組織考試，認真課后輔導。

　　建立統一備課、統一教學進度、統一教材、統一練習、統一考試、統一批改的思想。

　　3. 注重學生能力的培養

　　充分體現以學生為主體的新課程教學理念，努力創造情境，培養學生的創新精神，培養學習自我

　　主要學習能力、探索能力、合作學習能力、觀察能力、實踐能力等。同時，利用豐富的化學知識對學生進行愛國主義教育和思想道德教育。

　　4.重視非智力因素在教學中的作用

　　平時多和學生交談，了解他們的學習情況，努力調動非智力因素，讓他們對化學樹立信心，增強興趣，全身心投入，爭取最佳成績。

　　5. 加強教學科研活動

　　為了提高學科教學質量，教學研究小組積極開展教學研究活動，同時確保正常教學任務的完成。大力倡導小組聽、評價活動，特別是年輕教師應多聽老教師，老教師也應經常聽年輕教師的課，相互學習，發揮集體智慧，實現高效課堂、有效教學的目標，努力提高小組成員的教學科研水平。

　　6. 做好培優補差工作

　　注重因才教學的原則，做好課外學生的輔導工作，重點提高和彌補差異，對學生進行分級教學，有專門的材料和專門的人員指導，使差異化教學能夠實現差異化改進，努力全面收獲。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 9

　　新課結束后，將進入第一輪復習，重點梳理基礎知識，建立知識點之間的聯系。復習時間主要在第一學期完成，高三第一次診斷考試將在第一學期末進行，以測試第一輪復習結果。現階段的復習尤為重要。化學知識點多而碎，高考考試也比較詳細。學生注重知識的積累，突出基礎和全面性，為提高能力奠定良好的基礎。第一次咨詢結束后，將進入第二輪復習。本輪復習注重專題總結，總結規律，突出高考重點和熱點，提高能力水平。大約需要1到2個月，然后是第二次診斷考試，經過大約一個月的綜合練習，以及最后一次診斷考試。最后，學生們沒有太多時間檢查和填補空白。為此，制定以下高三備課組工作計劃。

　　1、高考失分的主要原因及對策

　　高考中學生失分的主要原因有六個不試不夠認真、寫作不夠規范、基礎不夠扎實、思維不夠敏感、表達不夠清晰、實驗不夠重視。如何克服它？

　　1.注重學習習慣和思維素質。寫作、表達、考試等方面的錯誤主要是沒有養成良好的學習習慣，這也與渴望成功、掉以輕心、考慮不當等不良思維質量有關。良好的學習習慣和思維質量取決于平時。從現在開始，學生應該嚴格要求，認真規范地寫化學術語，準確完整地回答簡短的問題，并在筆頭上實施。考試是解決問題的關鍵。考試時，要學會掌握關鍵詞，不要忽視細節和單詞的意思，也不要用思維來誤解問題的意思。不要對新的情況問題不耐煩，反復閱讀，挖掘隱藏的信息，尋找突破。把平時做題當成考試，把考試當成平時練習。

　　2.加強理解和記憶。基礎不夠扎實，最突出的是概念不清，記憶不牢。解決問題的關鍵是課堂。教師的啟發和解釋是理解的最重要途徑。那些認為復習課聽不聽都無所謂，埋頭做題的學生，往往事半功倍，這是典型的。同時要注意課本，在整體觀念的基礎上重新審視每一章的內容。許多化學概念、原理、化學方程在理解的基礎上要記得很熟練，能脫口而出，這樣才能滿足復習的要求。理解越全面、越深入，記憶越準確、越熟練，解決問題的準確性就會提高，速度就會加快，這樣復習就會有效。

　　3.善于思考總結方法。能力理念是化學高考試卷的主要體現。許多學生在高考中的失分與他們的思維定勢有關。他們只記得解決問題的常規，在新情況下不能獨立思考，缺乏思考。今年的高考教訓尤為深刻。在復習中，要注重知識網絡的建設，加強對學習過程的反思，不斷總結規律和方法。尤其是一些學習態度好但學習效果不理想的學生，要多思考，多尋找方法。化學學習方法主要是思維方法、解決問題的方法和實驗方法。思維方法是學習如何思考，如何解決問題和實驗方法。其核心是思維方式。比如要學會把一個復雜的問題分解成幾個簡單問題的思維方式，把新情況下的問題還原成已知的化學原理思維方式，假設、操作、設計實驗方法，尋找常規化學計算思路的解題方法。

　　4.重視化學實驗。通過對近年來高考化學實驗問題的透析，我們可以發現高考實驗問題的設計有些是教科書中的常規實驗，包括示范實驗和課后學生實驗，有些是由其發展、變形和衍生的。從高考實驗題失分較多的.現象可以看出，在平時的實驗中，只是按方抓藥，不明白為什么要這樣做？如何做？還能做什么等等。因此，要認真理解實驗的三個原理（反應原理、設備原理、操作原理），注意實驗結果的過程分析，明確各種實驗方案的優缺點，提出改進意見。拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗的能力。

　　二、如何提高化學復習題的效率

　　1.選擇練習。選擇一套化學復習材料（一般由教師指定）作為整理知識和實踐的主要參考書。我們應該真正理解它，徹底消化它。近年來選擇化學高考問題也是一種很好的培訓方法。根據自己的實際情況，逐步提高難度。

　　2.練習要同步。每天按照老師復習的要求完成一定量的同步練習，這樣聽老師講解效率最高。

　　3.多思考問題。這個問題的意圖是什么，解決問題的關鍵是什么，以及解決方案是什么。我們應該更加努力地做典型的練習和代表性的練習，不僅是一個問題，而且是一個問題，不僅可以促進知識的不斷彌補和改進，而且可以從一個例子中得出推論。

　　4.糾正錯題。每次練習或考試后，都要對錯誤進行詳細的分析，找出錯誤的根源，是概念不清造成的，還是非知識性的。記錄錯誤，如錯誤的問題書，每隔一段時間總結一次，看看哪些問題已經治愈，哪些頑固尚未根除，哪些是新的問題，以便不斷消除化學復習中的失分，增加分數。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 10

　　總體要求：掌握2016年高考趨勢，增加和加強學生實踐；認真準備課程，提高課堂教學效率；選擇學生的練習和考試問題；更加關注學生，培養學生的最佳考試狀態。努力以優異的成績完成高考任務。

　　任務:本學期計劃完成物質結構與性質復習、化學實驗新課及復習、第二輪專題復習和高考模擬沖刺練習。專題復習有基本概念、基本原則、元素基化合物等五個主題。高考模擬沖刺有10套精選練習。同時，選擇來自世界各地的優秀試題。

　　一、分析學生知識現狀

　　經過第一輪系統的基礎知識復習，學生的思維能力和分析問題的能力得到了一定程度的提高，基本概念得到了清晰牢固的掌握，基本規律和方法得到了熟練，答題規范得到了提高，化學成績不斷提高。然而，由于學生思維能力、理解水平和學習基礎的不平衡，一些學生沒有達到理想的復習效果。

　　二、教學重點難點

　　重點:高考大綱中的所有考點:物質量、氧化還原反應、離子反應、堿金屬、化學反應速率、化學平衡、鹽水解、物質結構和性質、工藝流程、化學實驗等。難點:總結各部分的知識點，梳理知識結構；總結各種問題的'規律、方法和技巧；研究高考趨勢、信息，準確預測高考。

　　三、提高教學質量的措施

　　1.學期初集思廣益，制定詳細的教學計劃，規劃教學策略，讓每一位老師都知道自己的工作目標和任務。

　　2.注重零界生和優秀學生，因材施教。

　　3.所選專題具有針對性和綜合性。

　　4.抓基礎(基本概念和規律)，練習規范(思維和寫作過程)，求準確(語言表達和用詞)。

　　5.適當的實戰訓練(單科、理綜)

　　四、具體安排

　　第一階段:復習基礎知識體系

　　按章節順序復習，貫徹講指導、實踐、學習結合、全面提高的原則，遵循教師、學生、培訓、能力為核心的原則，使學生掌握考試大綱所需的基本知識和技能。

　　第二階段:專題復習階段:

　　本階段是對第一階段復習的總結和深化，主要是專題或部分復習，實施精細講座、網絡概念的原則，培養學習知識遷移、靈活處理和綜合分析的能力，通過專項總結和專項培訓提高能力。

　　第三階段：模擬練習階段

　　在這個階段，學生被選擇具有一定的綜合性、中等難度和類似于高考試題模式的問題來加強模擬訓練。注重培養學生的考試能力，貫徹以實踐為主，輔以座的原則。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 11

　　一、現狀分析

　　本屆高三共有2個物化班，學生總體素質不高，而且學生的基礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學帶來難度。

　　另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能力的雙重任務。

　　二、工作目標

　　通過一年的復習，幫助學生梳理知識，夯實基礎，提高能力。能熟練地運用學過的化學知識解決相關化學問題，使盡量多的學生能在高考中達到B級或B級以上。

　　三、具體措施

　　1、擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜志。

　　2、發展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

　　3、對基礎知識進行歸納整理并印發給學生，使基礎知識強制過關。

　　4、課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發揮老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和“講――練――評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養學生分析問題和解決問題的`能力。

　　四、教學計劃

　　1、學生情況分析

　　學生總體素質不高，而且學生的基礎和智力因素懸殊比較大，加之江蘇現行的高考模式導致了各地教育主管部門對化學學科的不重視和學生本身的不重視，課后基本不化時間學習化學，這給教學帶來難度。另外，學生化學實驗動手能力和基本技能差，對化學基礎知識掌握不牢。因此，化學教學面臨提高“雙基”和培養提高能力的雙重任務。

　　2、教學目標

　　（1）通過教學讓學生掌握相應的基本概念、基本理論，金屬元素化合物知識，非金屬元素及其化合物知識，有機化學知識，化學實驗等。培養學生的分析問題解決問題的能力，實驗動手能力等基本技能。

　　（2）提高學生的思想道德品質、文化科學知識、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神、實踐能力、科學探究能力、終身學習的能力和合作精神，促進學生的全面發展，為高一級學校和社會輸送素質良好的合格的畢業生。

　　3、基本措施

　　（1）擴大學生的閱讀量，認真組織學生閱讀有關課外書籍、雜志。

　　（2）發展學生的興趣愛好，拓寬知識面，培養學生的特長，提高學生動手能力，平時在教學中多讓學生自己動手做實驗，查閱有關資料，搜集素材，做好“家庭小實驗”。

　　（3）對基礎知識進行歸納整理并印發給學生，使基礎知識強制過關。

　　（4）課堂教學盡量采用啟發式教學，突出學生的主體作用，發揮老師的主導地位，培養學生的思維能力，多用啟發式、探究式和“講――練――評”相結合的教學模式，提高學生的認知水平，培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 12

　　一、化學教學指導思想

　　高三化學復習教學本著有利于有利于我校學生個性發展和創新意識的提高，有利于形成學生知識和技能、過程和方法、情感和態度三維目標，有利于促進高考備考，使學生高考化學取得好成績。

　　二、學年化學教學目標

　　經過化學備課組全組成員的反復討論，結合我校高三學生實際情況，化學學科的復習教學目標是：2011年3月初（江南十校一模之前）完成化學第一輪復習教學，3-5月進行第二輪復習、專題復習和模擬考試。

　　三、教法分析

　　首先，第二輪復習的內容，突出化學主干知識

　　（一）三大理論。

　　1.物質結構理論。化合價、化學鍵、晶體、原子結構、元素周期律。

　　2.化學反應、化學平衡及平衡移動理論。

　　3.電解質水溶液理論。離子反應、強弱電解質、水的電離、電解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。

　　（二）兩大規律。

　　1.氧化還原規律。電子轉移、氧化還原反應的實質、常見的氧化劑和常見的還原劑、有機化學中的氧化還原。

　　2.離子反應規律。離子反應和離子共存。

　　（三）常見元素及其對應的重要化合物。

　　氯、氫、氧、硫、氮、碳、磷、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅。

　　（四）有機化學基礎。

　　1.同分異構體、結構簡式、同系物。

　　2.各類烴的主要性質及主要反應類型。

　　3.烴的衍生物中的官能團及主要反應類型。

　　（五）化學計算。

　　以物質的量為中心的基本計算，沒有過難的試題。

　　（六）化學實驗。

　　化學實驗是小型實驗，沒有專門的實驗大題，考察內容帶有一定的探究性。

　　四、化學復習應做好以下幾方面工作

　　1.夯實基礎，形成知識網絡

　　穩定是高考化學命題的一個特點，不管是新課標也好、舊課程也罷，化學，作為一門已經發展得較為成熟、并仍在飛速發展的自然科學，其自身的學科知識體系不會因任何“課程理念”而發生變化。因此，我們復習應該以抓基礎為根本，深化教材的內容。復習時首先必須全面地理解基礎。課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含眾多科學思想的精華。因此，復習階段要緊扣課本，指導學生注意課本知識的內容與實質；知識的來龍去脈；教材例題和習題的鉆研；知識的應用與實際意義；知識的全面性（到邊到角）；要進行基礎習題訓練，以進一步鞏固本學科基礎知識，避免學生對基礎知識生疏，對基礎題感到陌生！出現難會解決而易不知如何下手的現象。然后，老師還應該幫助學生把知識形成網絡，要注意引導學生把教材知識條理化、有序化、網絡化，把零星的知識織成點、串成線、匯成面，不要盲目地搞題海戰術。

　　2.注重對相關問題的整合，減輕學生負擔，提高課堂效益

　　專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規的復習內容。要想提高課堂效益，使學生的成績在這一個階段得到一定程度的提高，教師必須對所選的習題進行再選擇、整合。教師選題，忌難題過多，起點過高。近幾年的高考試題以下特點：題型不生，起點不高，設問不偏，難度不大。復習集中在幾個難題、難度上，講練耗時過多，會步入低效率、重負擔、低質量的惡性循環中，學生不但基礎沒落實，而且能力也沒有提升，浪費寶貴的時間。所以，在復習中教師應改變讓學生多練習難題有利于提高解題能力的觀點，也不必為了讓學生接觸更多的題型而練習一些偏題。在這一階段復習時的做法是，重視對材料的選取和設問的有目的性設置。不用現成的習題和套題，而是根據復習重點將相關的習題中的材料進行取舍，或是選擇新材料，然后根據學生的實際情況對一些問題進行不同角度的重新設置。同時，在進行練習時，教師要引導學生進行自主或合作變式，讓學生轉換角色，站在出題者的角度進行問題的設置，使學生對知識、材料、問題等一系列問題進行更好的統籌，對知識和問題有更深入的掌握和理解。這樣的整合練習，能大大提高課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是勢所必然的。

　　3.加強限時訓練，提高學生解題能力

　　每周最少安排一次測試，教師批閱并給予認真評講，時時監控學生掌握情況，目的在于：（1）提高學生解題速度；（2）提高學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生學習化學用語不規范、化學用語出現錯別字等問題；（4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確又簡潔；（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心態，提高考試技巧。

　　4.第二輪復習題和試卷的講評切忌缺乏重點、缺乏針對性

　　在二輪復習期間，習題講評占了課堂教學相當多的份額。在習題講評課中，一些教師整堂課中都是根據學生的作業順序一題一題地分析講解，學生似乎弄懂了每一道題，但課后不知道掌握了什么，題目稍有變動就不知如何分析。造成上述情況的主要原因是整堂課缺乏重點和針對性。習題講評的重點問題要舍得花時間，非重點知識敢于舍，集中精力解決學生困惑的問題、疑難的問題。對于重要而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。通過練習的分析、講解，教師最終要引導學生歸納知識要點，以及解此類題的`一般思路。

　　5.重視學生的錯題

　　進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，也是提高學生成績的一個有效途徑。

　　一些學生每次考試都會犯與平時相同的錯誤，影響了成績，很懊悔。其實學生出現的錯誤往往是有規律的，而且由于一些問題沒有得到及時的解決，這些錯誤常常重復出現，一直帶到考場上。這是影響學生提高成績的一個很重要的因素。教師在課堂教學中要給學生提供對錯題進行思考分析總結和同學探討的機會，同時，集中對錯題進行有選擇的測試，以加深學生對錯誤的印象，這樣就可以減少再次出現錯誤的概率，從而提高成績。

　　6.給學生自信，讓學生學會學習，盡可能幫助大部分學生

　　學習成功的關鍵首先要有自信，學習的一個重要目的是要學會學習，老師要善于提高學生的自信，讓學生了解講究方法的重要性，注意學習方法，并引導學生了解化學學習方法的特點。使學生掌握學好化學的適合自己的學習方法。不可否認，學習好的學生應該具備一定的天賦，但他們往往因為自己或老師而掌握了一種適合自己的學習方法，而大部分學生學習不好更多的是因為信心不足或方法不當。

　　教學中，化學備課組將盡可能面向大部分學生，說句實話，到了高三有不少好學生可以說已經不需要老師了，或者說只需要你稍加點撥。因此，我們老師不需要再對不需要你太多幫助的學生以特別的關照，而更應該幫助那些更需要你幫助的學生，給他們自信，幫助他們學會學習，把那些學生教好才是你的成功，才會把整體教學質量提高。

　　五、教學措施

　　1、明確高考化學目標

　　根據對近五年的高考化學試卷、新考綱的分析，高考對化學主干知識、基本化學概念與用語，基本能力的考查特征十分明顯。從題型上分析，穩定在選擇、推斷題和實驗大題三種題型，總分100分。針對高考目標，我們重申：①認真研究課本，考綱，高考已考題的風格及可能考查的能力要求；②針對高考的能力要求精心備考，提前備課，整體設計備課，集體商議。

　　2、深入了解學生的實際狀況

　　明確高考目標和高考能力要求的同時，深入了解、調研學生的實際狀況，在復習時做到：①不降低對學生的目標要求，但要針對學生的實際狀況幫助學生，鼓勵學生，引導學生去實現階段性目標，分類備課，“量體裁衣”，分散重點、難點，讓學生“吃得飽，消化得了！”②幫助學生總結學習的方法和竅門，讓學生學得有信心、有激情、有效果。我們始終堅持：讓學生如何透徹理解？如何簡化記憶？如何規范答題？（“三如何”學習方法）。③分階段把復習課提前備好，便于整體設計課堂教學，讓學生少走彎路，少花時間，提高學習效率。備課時，不僅要考慮知識體系，高考目標，如何教學；更重要地是要考慮學生如何學習？如何快樂中學習？如何“化零為整”地落實知識目標、能力目標、情感目標。④整體設計，嚴謹布局，注重細節落實。高考問題，歸根結底是在學生具備一定能力的前提下，如何應變做題的問題。“應變”與“會做”必須平時注意對知識細節的透徹理解，教學的主要功能應該是把“細節”落實好，并提升到應對高考能力水平的設計要求。只有這樣落實，教學才能出效果、出成績，既不迷失高考的大方向，也不在講課時“放空炮”。

　　3、教師要精講精練，提高課堂效益。

　　在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的影響。第二輪復習的特點是以專題為主，同時進行相應的專題練習。所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重要。專題多、滿堂灌、作業轟炸，是以往高考復習中司空見慣的現象。學生整天疲于應付大量的作業，沒有時間進行整理、反思和錯題反芻，造成復習效益低下，不少學生成績提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

　　目前的高考試題逐漸向考核學生的綜合素質和能力的方向發展，大量的新材料、與現實生活密切相關的知識出現在相關試題中，考核學生的閱讀、分析、判斷、概括、運用、創新等能力，死記硬背的知識考核正逐漸被靈活多樣的能力考核所取代。所以，教師在復習過程中，應研讀2009和2010年安徽省考試說明，明確考什么，怎么考，并制訂二輪復習計劃研究高考方向特點，關注高考的新變化，制定最佳的復習策略。

　　4、整體布局，精打細算

　　第二輪復習階段，我們按照重難點知識，構建學生知識體系的思路，把化學知識切割成六大塊，分六個階段。①每個階段有不同的核心知識目標、能力目標，相應采用不同的教學方法；②但六大塊又是一個聯系的整體，在能力培養上六大塊分別由低到高，能力水平螺旋式逐漸提升；③在知識體系上六大塊交叉構建了高中化學知識的整體；④對學生的各種知識問題、能力問題、習慣問題、方法問題分散落實，各個擊破，漸進式鞏固發展學生的知識、能力、習慣、方法的綜合素質，一步一步走向高考目標，最終讓學生走向終生教育的能力目標。⑤具體問題具體對待，如化學實驗是高考中的一個重要問題，但又是不可能一段時間，某一次集中學習可以解決的問題，我們則把此內容化整為零，分散化解，最終收攏的辦法。⑥分階段完成查漏拾遺工作，做到不留要點死角“。

　　5、重視對學生進行化學學習方法的指導

　　化學教學中，我們深切地感受到學生在學習習慣與學習方法上存在嚴重的缺陷。例如：不知道堅持吃透課本，精讀一本教輔；不知道根據遺忘特點及時復習，周期性溫習；不知道如何聽課，不知道把主要精力放在查證問題、解決問題上。其結果是：做作業，交作業；再做作業，再交作業！會做的還在不停地做，不會做的也沒有時間去考慮。把大量的、主要的精力空耗在一些教學形式上，而不是實實在在地解決已經發現的問題上。

　　針對這種教學中存在的問題，我們將采取下列措施：

　　（1）集體研究復習備考每一階段的教學特點，針對學生”如何學得透，記得牢，練得有效“的學習目標，倒推我們的教學方法，解決學生”如何學習“的問題。

　　（2）分階段不間斷地進行”學法指導“，過去我們在堅持做，現在正在做，后階段還要深入做下去。我們不僅要傳授知識給學生，更要傳授學知識的方法給學生。

　　（3）堅持全面指導學習方法，重點跟蹤部分學生的學習方法、學習習慣，明確提出”五個一“：一心一意跟著任課老師的方向走，精讀”一本資料“，每天聽好一節課，每天用一刻時間溫習前面的內容，每人一個糾錯本。

　　我們潁上二中化學備課組堅信，通過得力、具體、不間斷的學習方法指導，2011年高考化學一定會取得好成績！

　　附錄：教學進度表：

　　周次

　　日期

　　教學內容

　　備注

　　前1

　　高二期末試卷評講2節、鈉及鈉的化合物、氯氣的性質

　　暑期

　　前2

　　化學中常用的物理量——物質的量

　　暑期

　　前3

　　電解質和離子反應

　　暑期

　　前4

　　氧化劑和還原劑

　　暑期

　　8.31-9.5

　　月考及試卷分析

　　9.6-9.12

　　自然界中的元素（碳的多樣性、氮的循環）1

　　9.13-9.19

　　自然界中的元素（碳的多樣性、氮的循環）2

　　9.20-9.26

　　自然界中的元素（硫的轉化、海水中的化學元素）

　　9.27-10.3

　　元素與材料世界（鐵及其化合物，硅及其化合物）

　　10.4-10.10

　　月考及試卷分析

　　含放假

　　10.11-10.17

　　元素與材料世界（鋁、銅及其化合物）

　　10.18-10.24

　　原子結構與元素周期律1

　　10.25-10.31

　　原子結構與元素周期律2

　　11.01-11.7

　　月考及試卷分析

　　11.8-11.14

　　物質結構與性質（選修3）

　　11.15-11.21

　　化學反應與能量變化1

　　11.22-11.28

　　化學反應與能量變化2

　　11.29-12.5

　　月考及試卷分析

　　12.6-12.12

　　化學反應的方向、限度和速率1

　　12.13-12.19

　　化學反應的方向、限度和速率2

　　12.20-12.26

　　物質在水溶液中的行為1

　　12.27-1.2

　　物質在水溶液中的行為2

　　1.3-1.9

　　月考及試卷分析

　　1.10-1.16

　　物質在水溶液中的行為3

　　1.17-1.23

　　有機化學基礎（含重要的有機化合物）1

　　1.24-1.30

　　期末考試

　　高三化學備課組下學期工作計劃 13

　　一、復習的指導思想

　　以《化學新課程標準》和現行化學教材為依據，按照《安徽省2010高考理科綜合考試說明》中規定的考試內容和要求，遵照高考化學命題的指導思想和基本原則，搞好化學基礎知識和基本技能的復習，以知識和技能為載體，加強學生能力的培養。研究培養學生創新精神和實踐能力的途徑和方法，優化教學過程，提高復習效率。

　　二、復習階段的安排

　　化學總復習主要采用三輪復習模式：

　　1．第一輪系統復習階段：9月至3月上旬。

　　第一階段以章節為順序進行全面系統的復習。單學科訓練、適當學科單元內綜合，單學科歸納總結，是主要的復習形式；基本按照課本的知識序列，分單元進行全面復習；重點是錘煉知識，夯實基礎，循環提高；著重抓綱務本，建立以章為單元的知識體系，解決知識的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問，過好“雙基”關。因為這一階段是對學科基礎知識的復習和整理，使之深化并系統化和網絡化，引導學生把握學科基本概念和基礎知識的內在聯系。單元過關是搞好一輪復習的關鍵。

　　2．第二輪專題復習階段：3月上旬至5月上旬。

　　第二階段以專題復習為主，在一輪復習的基礎上，著重進行學科內知識的適當綜合，建構知識框架和認知序列系統，課堂上要特別注重“知識整理—網絡構建—問題解決”，要求學生能運用學科內的知識去分析解決實際問題，在認知能力、學科素質上產生一個大的飛躍。適當進行學科間交匯點、學科知識與社會實際的聯系點及現實背景的研究探索。認真搞好單學科分析、努力做好試卷講評，查缺補漏，抓好矯正教學，強化方法遷移，達到多題歸一，使學生能力進一步得到提高，這是搞好二輪復習的關鍵。

　　3．第三輪綜合復習階段：5月上旬至6月初。

　　合卷練習、分科評析是該輪復習的一種重要的復習方式。這一階段的主要任務是使學生在相對較短的時間內鞏固第一、二輪復習的成果。主要是利用模擬訓練，讓學生認真檢查自己在本學科復習中存在的問題和薄弱環節，力求盡快完善，穩中求進。訓練的內容仍以學科內知識的綜合為主，但跨學科知識的綜合題目還是要有適當地體現。同時，要有針對性地研究各類題型的解題規律、解題技巧，并進行分類訓練。注意加強分類指導和個別輔導，使學生學科知識融會貫通，聯系實際的綜合知識觸類旁通。并養成良好的答卷習慣、技巧和應考心理，以提高學生參加考試的實戰能力。

　　考試安排及內容：

　　10月下旬進行高三期中考試，內容為市編復習資料1—6單元；

　　1月上旬進行高三期終考試，內容為全部必考內容；

　　2003年3月上旬進行一輪復習驗收考試（單科考試）；

　　5月上旬進行全市高考模擬考試（理科綜合）；

　　實驗內容在復習過程中隨時穿插，不可遺漏。

　　三、復習建議

　　1．認真研讀《考試說明》，明確備考方向

　　《考試說明》是命題的依據，高考試題是《考試說明》的具體體現。認真學習和研究有關高考的資料，才能做到目標明確，增加備考的針對性，少做無用功，提高復習效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內容的認知層次要求和難度，具體體現了高考化學能力的考查方式，要認真研究經典的典型試題，掌握各類題目的解題思路、方法、技巧和規律，并用于指導自己的教學，這既能提高課堂教學效率也是提高化學教師的業務素質的重要途徑。

　　2．加強研究、搞好合作

　　教學過程中要發揮集體智慧，加強研究、搞好合作，才能有效的提高教學成績。建立集體備課制度，實行主備人輪值，搞好協同配合，力求集思廣益，發揮群體優勢，實現資源共享。集體備課要定時間，定中心發言人，中心發言人要對教學內容的課時劃分、教學目標、重難點分析、課堂設計、課堂練習提出初步意見，然后大家集體討論、補充、修改、完善，做到統一進度，統一重難點，統一課堂練習。每周要由中心發言人上一節觀摩課，再進行評課分析。通過集體備課，隨時交流教學情況，形成備課組內團結協作，濃厚的教學研究氛圍。

　　3．加強基礎知識、基本技能的教學

　　基礎知識、基本技能是邏輯思維的基礎，是判斷推理的材料，如果沒有扎實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活應用“雙基”知識去解決問題。因此必須重視基礎知識和基本技能的復習，在復習中加強“雙基”的落實首先要做到重視第一輪復習，保證足夠的復習時間，復習的起點要低、落點要高，基本知識要講清、講深、講透，涉及的周邊問題要交代清楚，不留死角；其次基本知識的.復習要結構化、網絡化，并有序儲存，只有有序的儲存知識，遇到問題時，才能迅速將知識分解、遷移、轉換、重組，也就是形成能力。化學知識零散、難以記憶，在復習中要找出知識間的內在聯系，理出主線、分成專題，在內容的安排上，在復習方法的采用上，都要有利于化學知識的系統化、概括化、網絡化、結構化。

　　4．注重化學與社會的聯系、學以致用;“綜合能力測試”的命題，打破了過去那種建立在理想化模型基礎上強調緊扣課本的命題思路，加強了知識的應用考查，強調了聯系實際，體現了以現實問題為主，注重學科知識與能力的具體應用，即用所學知識分析、解決實際問題的思想。因此要在抓好化學基礎知識復習及學科內綜合能力培養的前提下，引導學生關注社會熱點、觀察自然現象、關心科技動態、增強環保意識，也就是通過“STSE”教育，要有目的的聯系生活實際去拓寬學生的視野，促進學科知識的交*與滲透，發揮想象力與創造的潛能，從而提高跨學科的綜合能力。

　　5．實施素質教育、加強學生能力的培養

　　“理科綜合考試”不僅對學生的科學文化素質、心理素質和潛在的學習能力進行考查，而且在對實驗能力、思維能力、自學能力的測試上，達到了一個新的高度。根據這種情況，高三復習必須在落實“雙基”的基礎上，加強對學生能力的培養，這就要求在平時的教與學的過程中，在注重基礎知識復習的前提下，強化科學的思維習慣的培養，要突出學生的主體地位，積極引導學生自主學習、討論、理解、感悟，給學生留有學習思考空間，要通過具體情景的創設和經典試題的評析加強學習方法的指導，要引導學生主動探究，主動反思，最大限度的發揮學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效益。

　　高三化學備課組下學期工作計劃 14

　　一、指導思想

　　在素質教育和新課標教育理念的指導下，以課堂教學為核心，深化教研，改革教法，促進教師教學能力的提高和學生學習方式的轉化，大面積提高我校化學學科教學質量。

　　二、工作目標

　　1、深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱

　　的理解轉化為我們的教學行為，切實提高學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力。

　　2、全面推進課堂教學改革，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式，變學生被動學習為主動學習、主動思考和主動提問;改變教師的教學方式，變單純知識傳授為對學生進行學習動機的激發、學習方法的指導和各種能力的培養。

　　3、利用集體備課時間經常性地開展教學研究活動,集思廣益，探討教法，尤其要研究高考命題呈現的動態趨勢,更好地指導我們的教學工作。

　　4、學生的化學學科成績，要在優生率、及格率和平均分方面有明顯提高。

　　5.夯實基礎，抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。

　　三、主要措施

　　1、要正確處理復習資料和教材之間的關系，發揮好教材的作用和功能，堅持以教材為主，化學課本是高考命題的根本,是教與學的關鍵,是任何復習資料都不可替代的。充分發揮教材的作用和學生的主觀能動性,過好教材關。即在復習每一章前，將考綱的教學要求及本章的知識要點以提綱的形式列出來，讓學生根據提綱重返教材，熟悉基本概念和知識要點。教師再根據學生的實際情況，以基本點、疑點、難點為出發點精選一些例題，在課堂上重點點擊，幫助學生解決疑問。然后再選編一些緊扣教材的`基礎題進行章檢測，根據檢測結果搞知識落實。

　　2、扎扎實實開展化學教學大綱、高考考試大綱、尤其是近5年全國高考試題學習和研究。準確把握了解、理解、應用認知層次。3、深化課堂教學改革。繼續全面推進“自主學習,合作探究”課堂教學模式，要深化課堂教學改革活動，經常性地開展聽課、評課和評教活動。課堂要突出學生的主體地位，看學生的自主程度、合作效度和探究的深度;課堂要體現教師的主導作用，創設教學情景，引導學生學習。

　　4、繼續開展“三清”運動，要求學生人人有糾錯本，搞好知識落實。“三清”即堂堂清、日日清、周周清。實現“三清”的先決條件是給學生適當的學習內容，適量作業題量和一定的完成時間;“三清”運動的關鍵是學生要及時自覺地進行歸納、提升和總結，使知識系統化、網絡化。因此，教師要在診斷學生學情上下功夫，要結合實際給學生布置適量的任務，教研組要督促檢查評價。要抓住學生的“錯誤”不放，反復運用“錯誤”糾錯，直到由不會變會。高三化學組要繼續搞好章節過關練習題，要把知識落實做為教學質量提高的重點環節進行檢查。

　　5、習題講評要到位，師生要注重反思。

　　6、在實驗教學上下功夫。近年來，高考試題難度呈下降趨勢，但對化學實驗原理和操作方面的要求卻越來越高。要發揮好現有實驗設備的作用，把實驗室的作用發揮出來，能做實驗的要做，能看的儀器設備要看;利用好實驗光盤，能夠讓學生從中體驗和感悟出實驗情景和科學精神。