一年級數學教學工作計劃

時間：2025-12-16 14:26:20 銀鳳工作計劃我要投稿

一年級數學教學工作計劃2026（通用15篇）

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的一年級數學教學工作計劃，歡迎大家分享。

一年級數學教學工作計劃2026（通用15篇）

　　一年級數學教學工作計劃 1

　　一、指導思想

　　本計劃以《義務教育數學課程標準（2022年版）》為指導，立足一年級學生的認知特點和身心發展規律，堅持“以生為本”的教學理念，注重培養學生的數學學習興趣和良好的學習習慣，引導學生初步感知數學與生活的聯系，體驗數學學習的樂趣，為學生后續數學學習奠定堅實基礎。

　　二、學情分析

　　一年級新生剛從幼兒園過渡到小學，大部分學生對數學有初步的感知，能夠識別簡單的數字、進行10以內的簡單加減，但抽象思維能力較弱，注意力集中時間較短，良好的聽課習慣、作業習慣尚未形成。部分學生存在個體差異，對數學的敏感度和接受能力有所不同。因此，教學中需注重分層教學，關注每一位學生的發展，幫助學生快速適應小學階段的數學學習。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：熟練掌握10以內的數的認識和加減法，能正確讀寫0-20各數，理解數的含義和順序；認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能準確辨認常見的立體圖形；初步認識鐘表，會認讀整時和半時；掌握20以內的進位加法，能熟練進行計算。

　　2. 過程與方法：通過觀察、操作、游戲、合作交流等多種學習方式，引導學生主動探究數學知識，培養學生的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力；讓學生在解決簡單實際問題的過程中，學會運用數學知識解決問題的基本方法。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對數學學習的興趣，讓學生在學習中體驗成功的喜悅；培養學生認真傾聽、積極思考、按時完成作業、愛護學習用品等良好的學習習慣；引導學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生用數學眼光觀察生活的意識。

　　四、教學內容安排

　　1. 第一單元（第1-2周）：準備課。包括“數一數”“比多少”，引導學生初步感受數學與生活的聯系，學會數1-10各數，掌握比較物體多少的基本方法。

　　2. 第二單元（第3-4周）：位置。認識“上、下、前、后、左、右”，能準確描述物體的相對位置，培養學生的空間觀念。

　　3. 第三單元（第5-7周）：1-5的認識和加減法。包括數的認識、數的順序、比大小、第幾、分與合、加減法的初步認識及計算，幫助學生建立數感，掌握1-5的加減法計算方法。

　　4. 第四單元（第8-9周）：認識圖形（一）。認識長方體、正方體、圓柱、球，能辨認生活中常見的`立體圖形，培養學生的空間感知能力。

　　5. 第五單元（第10-13周）：6-10的認識和加減法。包括數的認識、數的順序、比大小、分與合、加減法計算及解決問題，進一步提升學生的計算能力和問題解決能力。

　　6. 第六單元（第14-15周）：11-20各數的認識。能正確讀寫11-20各數，理解數的組成，掌握20以內數的順序和大小比較。

　　7. 第七單元（第16-18周）：認識鐘表。會認讀整時和半時，初步建立時間觀念。

　　8. 第八單元（第19-21周）：20以內的進位加法。掌握“湊十法”等計算方法，能熟練進行20以內進位加法的計算，解決相關的實際問題。

　　9. 第九單元（第22-23周）：總復習。梳理本學期所學知識，查漏補缺，提升學生的綜合運用能力。

　　五、教學措施

　　1. 創設生動有趣的教學情境：利用故事、游戲、動畫、實物等多種形式創設教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

　　2. 加強動手操作環節：結合教學內容，為學生提供充足的學具（如小棒、計數器、圖形卡片等），引導學生通過動手擺一擺、數一數、分一分等操作活動，理解數學概念和計算方法，培養學生的動手操作能力。

　　3. 注重分層教學：針對學生的個體差異，設計不同層次的教學內容和練習題目。對學習困難的學生，多給予關注和指導，幫助他們樹立學習信心；對學有余力的學生，提供拓展性的學習任務，滿足他們的學習需求。

　　4. 培養良好的學習習慣：從開學初就注重培養學生的聽課習慣、作業習慣、書寫習慣等。課堂上引導學生認真傾聽、積極舉手發言；作業要求學生按時完成、書寫工整、認真檢查，培養學生的責任感和良好的學習態度。

　　5. 加強家校合作：通過家長會、電話、微信群等方式與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況，了解學生的家庭學習環境，引導家長配合學校做好學生的數學學習輔導工作，形成家校教育合力。

　　六、評價方式

　　采用多元化的評價方式，包括課堂表現評價、作業評價、單元測試評價和實踐活動評價等。課堂上關注學生的參與度和表現，及時給予表揚和鼓勵；作業評價注重學生的書寫質量和完成情況，針對問題及時反饋和指導；單元測試主要檢測學生對知識的掌握情況，幫助學生查漏補缺；實踐活動評價關注學生運用數學知識解決實際問題的能力，全面評價學生的數學學習成果。

　　一年級數學教學工作計劃 2

　　一、指導思想

　　本計劃以《義務教育數學課程標準（2022年版）》為依據，在一年級上冊數學教學的基礎上，繼續關注學生的數學學習興趣和學習習慣的培養，注重引導學生理解數學概念、掌握數學方法，提升學生的數學思維能力和問題解決能力，讓學生在數學學習中不斷進步，感受數學的魅力。

　　二、學情分析

　　經過上冊的學習，學生已初步適應小學階段的數學學習，掌握了10以內的加減法和20以內的進位加法，認識了簡單的立體圖形和鐘表，形成了一定的數感和初步的空間觀念。但部分學生的計算速度和準確率有待提高，解決實際問題的能力較弱，良好的學習習慣仍需進一步強化。本學期學生的抽象思維能力有所發展，但仍需借助直觀形象的.事物幫助理解，教學中需繼續注重直觀教學和動手操作。

　　三、教學目標

　　1. 知識與技能：掌握20以內的退位減法，能熟練進行計算；認識100以內的數，能正確讀寫、理解數的組成和順序，掌握100以內數的大小比較；認識人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間的換算關系，能進行簡單的人民幣計算；認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能準確辨認常見的平面圖形；掌握100以內的不進位加法和不退位減法，能正確進行計算。

　　2. 過程與方法：通過觀察、操作、合作探究等學習活動，引導學生主動參與數學知識的形成過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和初步的邏輯推理能力；讓學生在解決實際問題的過程中，學會分析問題、解決問題的方法，提升運用數學知識解決問題的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：繼續激發學生對數學學習的興趣，讓學生在學習中體驗成功的快樂；進一步培養學生認真計算、仔細檢查、按時完成作業等良好的學習習慣；引導學生感受數學在生活中的廣泛應用，培養學生運用數學知識解決生活問題的意識和能力。

　　四、教學內容安排

　　1. 第一單元（第1-3周）：認識圖形（二）。認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨認和區分這些平面圖形，通過拼一拼、擺一擺等活動，感受平面圖形的特征。

　　2. 第二單元（第4-6周）：20以內的退位減法。掌握“破十法”“想加算減法”等計算方法，能熟練進行20以內退位減法的計算，解決相關的實際問題。

　　3. 第三單元（第7-8周）：分類與整理。學會按不同的標準對物體進行分類，能對分類結果進行簡單的整理和分析，培養學生的分類思想和整理能力。

　　4. 第四單元（第9-12周）：100以內數的認識。包括數的認識、數的組成、數的順序、比大小、整十數加一位數和相應的減法，幫助學生建立100以內數的概念，培養數感。

　　5. 第五單元（第13-15周）：認識人民幣。認識元、角、分，掌握元、角、分之間的換算關系，能進行簡單的購物計算，培養學生的理財意識。

　　6. 第六單元（第16-18周）：100以內的加法和減法（一）。掌握100以內的不進位加法和不退位減法，以及整十數加、減整十數的計算方法，能解決相關的實際問題。

　　7. 第七單元（第19-20周）：找規律。發現圖形、數字等的簡單排列規律，培養學生的觀察能力和推理能力。

　　8. 第八單元（第21-22周）：總復習。系統梳理本學期所學知識，進行全面的復習和鞏固，提升學生的綜合運用能力。

　　五、教學措施

　　1. 強化計算教學：計算是一年級數學的重點內容，本學期將加強20以內退位減法和100以內數的加減法的教學，通過口算卡片、數學游戲、競賽等多種形式，提高學生的計算速度和準確率。

　　2. 注重直觀教學和動手操作：結合教學內容，利用實物、圖片、學具等直觀教具，引導學生通過動手操作理解數學概念和計算方法。例如，在認識人民幣時，讓學生親自數一數、換一換人民幣，加深對人民幣的認識。

　　3. 加強解決問題教學：注重引導學生將數學知識與生活實際相結合，通過創設生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中，學會分析數量關系，掌握解決問題的方法。鼓勵學生用自己的語言表達解題思路，培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

　　4. 培養良好的學習習慣：繼續強化學生的聽課習慣、作業習慣和書寫習慣，要求學生認真聽講、積極思考、按時完成作業、書寫工整。定期開展學習習慣評比活動，激勵學生養成良好的學習習慣。

　　5. 關注個體差異，做好分層教學：針對不同層次的學生設計不同的教學任務和練習，對學習困難的學生進行個別輔導，幫助他們攻克學習難點；為學有余力的學生提供拓展性的學習內容，激發他們的學習潛力。

　　6. 加強家校合作：及時與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家的學習狀態，引導家長正確輔導學生的數學學習，鼓勵家長多陪伴孩子進行數學實踐活動，如購物、數數等，讓數學學習融入生活。

　　一年級數學教學工作計劃 3

　　一、單元教學背景

　　20以內的加減法是一年級數學的核心內容，是學生后續學習100以內加減法及更復雜數學知識的基礎。本單元包括20以內的進位加法和退位減法，對培養學生的數感、計算能力和初步的邏輯思維能力具有重要意義。由于一年級學生抽象思維能力較弱，對加減法的理解和計算需要借助直觀操作和具體情境，因此制定本專項計劃，旨在通過系統的教學和訓練，幫助學生熟練掌握20以內加減法的計算方法，提高計算準確率和速度。

　　二、單元教學目標

　　1. 知識與技能：熟練掌握20以內進位加法（9加幾、8加幾、7加幾、6加幾等）和退位減法（十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6等）的計算方法，能準確、快速地進行計算，計算準確率達到95%以上。

　　2. 過程與方法：通過動手操作（如擺小棒、撥計數器）、小組合作探究、游戲競賽等方式，引導學生理解20以內加減法的算理，掌握“湊十法”“破十法”“想加算減法”等計算方法，培養學生的動手操作能力、合作交流能力和初步的推理能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對計算學習的興趣，讓學生在學習中體驗計算的樂趣和成功的喜悅；培養學生認真計算、仔細檢查的.良好學習習慣；引導學生感受數學與生活的聯系，能用20以內加減法解決簡單的實際問題。

　　三、教學重難點

　　1. 教學重點：掌握20以內進位加法的“湊十法”和退位減法的“破十法”“想加算減法”，能熟練進行20以內加減法的計算。

　　2. 教學難點：理解20以內加減法的算理，尤其是退位減法的算理；能靈活運用不同的計算方法解決問題；提高計算的速度和準確率。

　　四、教學內容與課時安排

　　本單元計劃安排12課時，具體內容和課時分配如下：

　　1. 20以內進位加法（6課時）：

　　第1課時：9加幾（掌握“湊十法”計算9加幾）。

　　第2課時：8、7、6加幾（運用“湊十法”計算8、7、6加幾，探索不同的湊十策略）。

　　第3課時：5、4、3、2加幾（利用“想加算加法”計算，提高計算速度）。

　　第4課時：20以內進位加法練習（通過多種形式的練習，鞏固計算方法，提高準確率）。

　　第5課時：20以內進位加法解決問題（運用20以內進位加法解決簡單的實際問題）。

　　第6課時：20以內進位加法整理與復習（梳理進位加法的計算方法，形成知識體系）。

　　2. 20以內退位減法（6課時）：

　　第7課時：十幾減9（掌握“破十法”“想加算減法”計算十幾減9）。

　　第8課時：十幾減8、7、6（運用“破十法”“想加算減法”計算十幾減8、7、6）。

　　第9課時：十幾減5、4、3、2（靈活運用計算方法，提高計算效率）。

　　第10課時：20以內退位減法練習（通過專項練習和游戲，提升計算速度和準確率）。

　　第11課時：20以內退位減法解決問題（運用退位減法解決生活中的實際問題）。

　　第12課時：20以內加減法綜合復習（綜合運用20以內加減法知識，解決綜合性問題）。

　　五、教學措施

　　1. 借助直觀教具，理解算理：為學生提供充足的小棒、計數器、數字卡片等學具，引導學生通過動手擺一擺、撥一撥、數一數等操作活動，直觀感受“湊十法”和“破十法”的過程，理解加減法的算理。例如，在教學9加幾時，讓學生用小棒擺出9根和幾本書，通過“湊十”的過程，明白9加幾可以轉化為10加幾的計算方法。

　　2. 多樣化練習，提升計算能力：設計豐富多樣的練習形式，如口算卡片、口算競賽、數學游戲（如“開火車”“找朋友”“對口令”）、闖關練習等，激發學生的練習興趣，提高計算速度和準確率。同時，注重練習的層次性，從基礎練習到提高練習，逐步提升學生的計算能力。

　　3. 引導學生總結計算規律：在學生掌握基本計算方法的基礎上，引導學生總結20以內加減法的計算規律，如9加幾的和的個位比另一個加數少1，十幾減9的差的個位比被減數的個位多1等，幫助學生快速計算。

　　4. 注重解決問題能力的培養：結合生活實際創設問題情境，如購物、分物品、植樹等，讓學生在具體的情境中理解題意，分析數量關系，運用20以內加減法解決問題。鼓勵學生用自己的語言表達解題思路，培養學生的語言表達能力和問題解決能力。

　　5. 關注個體差異，做好分層輔導：針對學生的計算水平差異，設計不同層次的練習題目。對計算速度慢、準確率低的學生，進行個別輔導，幫助他們掌握計算方法，加強基礎練習；對計算能力強的學生，提供拓展性的練習，如填未知數、找規律等，激發他們的學習潛力。

　　6. 培養良好的計算習慣：強調計算前要認真審題，計算時要仔細認真，計算后要及時檢查，引導學生養成良好的計算習慣，減少計算錯誤。

　　一年級數學教學工作計劃 4

　　一、工作目標

　　1. 培優目標：針對班級內數學基礎較好、學有余力的學生，通過系統的培優輔導，拓展學生的數學知識面，提升學生的數學思維能力和問題解決能力，激發學生的數學學習潛力，讓學生在數學學習中取得更大的進步。

　　2. 補差目標：針對班級內數學基礎薄弱、學習有困難的學生，通過耐心的補差輔導，幫助學生掌握數學基礎知識和基本技能，理解數學概念和計算方法，樹立學習信心，提高數學學習成績，縮小與其他學生的差距。

　　二、培優補差對象

　　1. 培優對象：班級內數學成績優異、對數學有濃厚興趣、具備較強自主學習能力和探索精神的學生，約占班級總人數的20%-30%。

　　2. 補差對象：班級內數學基礎薄弱、計算能力差、對數學學習缺乏興趣、學習習慣較差的學生，約占班級總人數的20%-30%。

　　三、培優補差內容

　　1. 培優內容：在掌握教材基礎知識的基礎上，拓展數學知識面，包括趣味數學、數學思維訓練、拓展性習題解答等。具體內容如下：

　　數感拓展：認識更大的數，探索數的排列規律、數字謎等。

　　計算拓展：20以內加減法的巧算、連加連減的簡便計算、填未知數等。

　　圖形拓展：認識更多復雜的圖形，進行圖形的拼組、分割等活動，培養空間觀念。

　　問題解決拓展：解決稍復雜的實際問題，如兩步計算的應用題、數學趣味題等，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

　　2. 補差內容：以教材基礎知識為主，重點輔導學生掌握10以內加減法、20以內加減法、數的認識、圖形的辨認等核心內容，幫助學生理解基本概念和計算方法，糾正學習中的錯誤，培養良好的學習習慣。具體內容如下：

　　數的認識：鞏固0-20各數的認讀、書寫、數的順序和大小比較。

　　計算輔導：強化10以內加減法的計算，掌握20以內進位加法的“湊十法”和退位減法的“破十法”，提高計算準確率和速度。

　　圖形辨認：幫助學生準確辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形和長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。

　　學習習慣培養：引導學生養成認真聽課、按時完成作業、認真計算、仔細檢查等良好的學習習慣。

　　四、培優補差措施

　　1. 培優措施：

　　成立培優小組：將培優對象組成小組，每周安排1-2次集中輔導時間，由教師引導學生進行拓展性學習和探究活動。

　　設計拓展性學習任務：為培優學生提供趣味數學讀物、數學思維訓練題等學習資料，布置拓展性的作業和實踐任務，鼓勵學生自主探究和合作學習。

　　開展數學競賽活動：定期組織班級內的數學競賽，如口算競賽、數學趣味題競賽等，激發學生的學習興趣和競爭意識。

　　鼓勵學生參與數學實踐活動：引導學生將數學知識與生活實際相結合，開展數學實踐活動，如測量物體長度、統計班級物品數量等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　2. 補差措施：

　　個別輔導與小組輔導相結合：針對補差對象的學習情況，進行個別輔導和小組輔導。個別輔導主要針對學習困難較大的學生，幫助他們解決具體的學習問題；小組輔導主要針對學習困難程度相近的'學生，進行集中講解和練習。

　　降低學習難度，循序漸進：從最簡單的基礎知識入手，逐步提升學習難度，讓學生在學習中不斷體驗成功的喜悅，樹立學習信心。例如，在輔導20以內加減法時，先鞏固10以內加減法，再逐步過渡到20以內加減法。

　　借助直觀教具，強化理解：利用小棒、計數器、圖形卡片等直觀教具，幫助學生理解數學概念和計算方法，降低學習難度。

　　加強基礎練習：為補差學生設計基礎的練習題，如口算題、填空題、簡單的應用題等，通過反復練習，幫助學生鞏固基礎知識，提高計算準確率。

　　培養良好的學習習慣：關注補差學生的學習習慣，引導他們認真聽課、積極舉手發言、按時完成作業、書寫工整。對表現好的學生及時給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

　　五、培優補差時間安排

　　1. 培優時間：每周三下午第三節課、每周五下午第三節課，每次輔導時間為40分鐘。

　　2. 補差時間：每周一中午、每周四中午，每次輔導時間為30分鐘；同時，利用課堂教學中的剩余時間，對個別學習困難的學生進行即時輔導。

　　六、評價與反饋

　　1. 定期評價：每月對培優和補差學生的學習情況進行一次評價，通過測試、作業反饋、課堂表現等方式，了解學生的學習進度和效果。

　　2. 及時反饋：對培優學生的拓展學習成果進行展示和表揚，鼓勵他們繼續努力；對補差學生的進步及時給予肯定和反饋，幫助他們發現自己的優點，樹立學習信心。

　　3. 家校溝通：定期與培優和補差學生的家長溝通，反饋學生的學習情況，了解學生在家的學習狀態，引導家長配合學校做好培優補差工作，形成家校教育合力。

　　一年級數學教學工作計劃 5

　　一、本學期教學的指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。認真學習《數學課程標準》。

　　1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

　　二、班級情況分析：

　　20xx—20xx學年度上學期，我擔任一年級(4)班的數學和一年級(1)班、(4)班《品德與生活》課的教育教學工作，一(4)班有50名學生，其中有男生28名，女生22名，少數民族學生31人，這些學生大部分是上過幼兒班，他們天真可愛，活潑調皮。但是由于這些學生常規訓練少，一些起碼的常規知識還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，我將注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的小學生。

　　三、教學內容

　　本學期教材內容包括下面一些內容：準備課，10以內的數的認識和加減法，數學樂園;認識圖形(一)，活動園地;11~20各數的認識，20以內的加法和減法，最簡單的加減法應用題，我們的校園，數學實踐活動;總復習。

　　四、教學重、難點

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　五、本學期教學的主要目的要求

　　(一)、知識和技能方面

　　1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”，熟練地掌握10以內數的組成，會正確，工整地書寫數字。

　　2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。

　　3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。

　　4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合表達式題。

　　5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。

　　6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

　　7、結合主題圖和插圖及有關資料，對學生進行愛祖國、愛科學的.教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。

　　(二)、數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納。

　　(三)、解決問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　(四)、情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　六、本學期提高教學質量的具體措施

　　1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

　　2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

　　3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

　　4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

　　一年級數學教學工作計劃 6

　　一、班級情況分析：

　　主要存在的問題：

　　1、代數部分：20以內的進位加法（根據上期末口算比賽分析），有7位孩子沒有達到每分鐘10題的要求，占8.2%。他們是邱舒瑤、李淼、黃鈺、周裕娜、熊作偉、潘樂兒、尹路。

　　2、解決問題部分：沒理解解決的問題，不懂解決問題的策略。

　　如：上學期期末水平測試出現下面的問題：

　　得分率只有88%，陳家俊、吳樹楷、潘何許、潘銘杰、潘泳琳、熊作偉、尹路、周裕娜這幾個孩子都做錯。因此在本學期要加強理解加減法的關系，讓學生明白解決問題的步驟：讀、找、算、查、答；明白根據信息解決問題的道理。

　　二、教材分析：

　　本學期教材內容包括下面一些內容：認識圖形

　　（一）、20以內退位減法、分類與整理、100以內數的認識、擺一擺，想一想、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法

　　（二）、找規律。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量體現知識的形成過程；數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念；注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。教材的風格和特色更加鮮明，將數學學科體系的嚴謹性和學生自主學習的開放性有機結合，更好地促進教育教學活動，初步培養學生嚴謹求實又勇于探索創新的科學精神，更加符合實施素質教育的要求。

　　三、教學重難點：

　　1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

　　3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

　　四、教學目標：

　　1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的'估計和交流。

　　2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　口算要求：

　　內容

　　單元結束

　　期末

　　平均錯誤率

　　速度

　　（絕大多數達到）

　　平均錯誤率

　　速度

　　（絕大多數達到）

　　20以內加減

　　10%

　　8題/分

　　10題/分

　　100以內的

　　加減口算

　　12%

　　3題/分

　　10%

　　4題/分

　　3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。

　　4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類和數據整理的關系。

　　5、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　6、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、培養認真傾聽，書寫工整的良好習慣。

　　10、在綜合實踐活動中，體會數學與日常生活的密切聯系，初步形成探索數學問題的興趣，初步感受數學思維方法。

　　五、教學措施：

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

　　一年級數學教學工作計劃 7

　　一、教材

　　(一)教學內容及重點難點

　　與上一節課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續的計算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。

　　另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗來理解數學知識。但教材是組合型的情境圖出現的，學生對圖中原來物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節課教學的另一重難點。

　　從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節課的難點。

　　(二)教學目標

　　根據以上的，結合學生的認知特點，我把本節課的教學目標確定為以下三個方面。

　　1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

　　2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學。

　　二、教法學法

　　在本節課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發談話、討論研究等方法，引導學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得

　　到充分的發揮。

　　三、教學過程

　　為實現本節課的教學目標，我擬定教學過程如下：

　　1、復習導入、回憶法則

　　這一環節主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發展區。

　　2、建構新知、對比認識

　　本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。

　　基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。

　　教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數和飛走的只數都是顯而易見的，所以學生能看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數量關系。

　　由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。

　　在這一環節，我特別重視“說”的'訓練，目的是通過“說”增強學生學習興趣，優化課堂氛圍，培養邏輯思維能力，提高教學效果，

　　學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。

　　引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

　　3、鞏固內化、解決問題

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。

　　1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。

　　2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中車上原來有6人。

　　3、第五組靈活運用是拓展練習。

　　出示這樣的一組算式，2+4-=5 8-4+=6 8-+3=7 2+5+=9 9-5+=9 3+-3=5

　　讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思

　　維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密切的聯系，算準第一步的得數是關鍵。

　　這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。

　　4、總結方法、評價反思

　　引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現的情感態度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續發展服務。

　　四、課堂評價

　　在教學過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。

　　五、板書設計

　　以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。

　　一年級數學教學工作計劃 8

　　一、教學內容：

　　青島版《義務教育課程標準實驗教科書————數學》一年級上冊，包括以下內容：

　　海底世界——數數；快樂的校園——10以內數的認識；媽媽的小幫手——分類與比較；走進花果山——10以內數的加減法；實踐活動；誰的手兒巧——認識圖形；海鷗回來了——11—20各數的認識；有趣的游戲——圖形與位置；小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法；我換牙了——統計；雪山樂園——總復習等內容。

　　二、目的要求

　　1、知識與技能目標：

　　（1）在具體的情景中能熟練的認讀寫20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識>、<、或=的含義，能認識個位和十位，識別十位和個位數字的意義。

　　（2）結合具體情景，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。

　　（3）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　（4）會用上下左右前后描述物體的相對位置。

　　（5）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

　　（6）通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。

　　（8）加深對20以內的數有關知識的理解。

　　（9）加深對分類與比較及統計方面知識的理解。

　　2、情感與態度：

　　（1）在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣，初步喜歡學習數學，養成觀察并提出問題的.習慣。

　　（2）在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。

　　三、教材分析

　　本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘表，20以內進位加法，用數學實踐活動。

　　1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。

　　2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

　　3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟練。

　　4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

　　5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

　　7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　四、教學措施

　　1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

　　2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好

　　數學的信心。

　　3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

　　4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

　　一年級數學教學工作計劃 9

　　一、教材分析：

　　本冊共安排7個單元。

　　1、數與代數領域：安排五個單元，分成三部分。第一部分是認數，一個單元，即第三單元認識100以內的數；第二部分是計算，三個單元，即第一單元教學20以內的退位減法，第四、六單元教學兩位數加、減整十數、一位數的口算和兩位數加、減兩位數的筆算。在這兩個單元里還要學求兩數相差多少的實際問題；第三部分是常見的量，一個單元，即第五單元認識人民幣。

　　2、空間與圖形領域：即第二單元認識圖形，認識長方形、正方形、圓、三角形。在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球之后認識基本的平面圖形。

　　最后一個單元安排期末復習。本冊教材還安排了二次實踐活動，分別是“我們認識的數”“小小商店”。主要是讓學生綜合應用所學知識解決現實生活中的問題，從而培養應用意識、合作意識，獲得數學活動的積極情感。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、熟練地計算20以內的退位減法；

　　2、認識計數單位，初步理解個位，十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數，掌握100以內數的組成，順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　3、會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加，減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識人民幣單位元、角、分。

　　5、認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　三、教學的重難點：

　　教學重點：100以內數的認識，20以內的退位減法，100以內的加減法口算。

　　教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

　　四、教學措施：

　　1、上學生經歷從生活中發現并提現問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、在日常教學中讓學生了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、培養學生與同桌合作解決問題的經驗。

　　4、讓學生養成口頭表達解決問題的大致過程和結果。

　　5、提高學生的計算準確率，達到95%以上。

　　6、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。

　　7、“抓中間，帶兩頭”養成學生之間互相幫扶的作用。

　　五、教學進度：

　　單元，日期，內容，課時

　　第一單元

　　某月某日，十幾減9，1課時

　　某月某日，練習一，1課時

　　某月某日，十幾減8、7，1課時

　　某月某日，練習二，1課時

　　某月某日，十幾減6、5、4、3、2，1課時

　　某月某日，練習三，1課時

　　某月某日，復習（一），1課時

　　某月某日，復習（二），1課時

　　第二單元

　　某月某日，認識圖形，1課時

　　某月某日，練習四，1課時

　　第三單元

　　某月某日，數數，1課時

　　某月某日，數的.讀寫與組成，1課時

　　某月某日，整十數加一位數及相應的減法，1課時

　　某月某日，練習五，1課時

　　某月某日，數的順序，1課時

　　某月某日，比較數的大小，1課時

　　某月某日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時

　　某月某日，練習六，1課時

　　某月某日，復習（一），1課時

　　第四單元

　　某月1某日，復習（二），1課時

　　某月某日，月考

　　某月某日，我們認識的數，1課時

　　某月某日，復習檢測（一），1課時

　　某月某日，復習檢測（二），1課時

　　某月某日，整十數加、減整十數，1課時

　　某月某日，兩位數加整十數、一位數（不進位），1課時

　　某月某日，求被減數的實際問題，1課時

　　某月某日，月考試卷講評，1課時

　　某月某日，練習七，1課時

　　某月某日，兩位數減整十數、一位數（不退位），2課時

　　某月某日，求減數的實際問，1課時

　　某月3某日，練習八（一），1課時

　　某月某日，練習八（二），1課時

　　某月某日，兩位數加、減兩位數（不進位、不退位），2課時

　　某月某日，求兩數相差多少的實際問題，2課時

　　某月某日，練習九，1課時

　　某月1某日，復習，1課時

　　某月12～某日，期中考試復習，5課時

　　某月1某日，期中考試

　　第五單元

　　某月1某日，認識1元及1元以下的人民幣，2課時

　　某月某日，認識大于1元的人民幣，1課時

　　某月某日，練習十，2課時

　　某月2某日，小小商店，1課時

　　某月2某日，復習，1課時

　　某月某日，復習，1課時

　　第六單元

　　某月某日，兩位數加一位數（進位），2課時

　　某月某日，練習十一，1課時

　　某月某日，兩位數減一位數（退位），2課時

　　某月某日，復習，1課時

　　某月某日，練習十二，2課時

　　某月1某日，兩位數加兩位數（進位），1課時

　　某月15～某日，復習，3課時

　　某月1某日，月考

　　某月1某日，作業講評，1課時

　　某月某日，練習十三，3課時

　　某月2某日，兩位數減兩位數（退位），2課時

　　某月2某日，練習十四，2課時

　　某月某日，復習，2課時

　　某月某日，各單元綜合測試，8課時

　　第七單元

　　某月12～2某日，期末復習，11課時

　　一年級數學教學工作計劃 10

　　一、班級學生情況分析

　　現在新入學的一年級新生都受過系統的幼兒教育，有強烈的求知欲，但由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用，養成良好的數學學習習慣，使每個學生都能順利地完成本學期的學習任務。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。

　　一、關于“數與代數”的學習內容的編寫和安排

　　(一)對數的認識,分三個階段安排

　　1、第一單元：數數。教材設計了一個"美麗的校園"情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在于我們生活當中，使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

　　2、第二單元:比較.會比較并用數學符號表示10以內數的大小,培養初步的推理能力.通過多種具體活動的比較,讓孩子們在活動中體會"比"的方法,并學會有條理的發表自己的見解.

　　3、第七單元：經歷表示11--20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20以內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

　　以上幾單元都是通過生動活潑的數學活動呈現學習內容,讓孩子們結合生活情境認識數的意義.

　　(二)關于"加減法"的學習內容,在教學中應注意下面問題.

　　1、把解決問題和學習“加減法”結合起來.數的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點,在實際教學中,要從學生的學習經驗出發,讓他們自己提出數學問題,經歷從問題情境抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程,“數學化”的過程與學生認識和發展過程是統一的

　　2、加法和減法的安排有分有合.

　　如:加減混合安排的課例: “小貓吃魚”“猜數游戲”“看電影”“有幾只企鵝”“分蘋果”“搭積木”等.

　　在我們看來,加減混合安排的意圖,便于理解加法與減法的關系.讓孩子們在實際學習中不斷體會,從而運用.有時,同一個情境可以提出加減兩方面的'問題,有利于學生對加減法關系的理解,也提高了學習效率.

　　3、鼓勵算法策略的多樣化.在傳統教學中,“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創造性.而目前提倡的算法多樣化有利于一題多解,有利于滿足學生不同的學習需要,尊重學生選擇自己喜歡的算法.但不存在適合所有學生的最優算法.

　　4、培養學生對數學的應用意識,體現數學的價值.

　　在教學中,要讓孩子們感受生活中有大量的數學信息,數學在生活中有廣泛的應用,并培養學生主動地嘗試從數學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略.例:從"操場上"開始提出"你還能提出那些數學問題"此后,教材至少有5處提出同樣的問題和要求.可以說會提出問題比會理解問題更重要.

　　二、關于"空間與圖形"學習內容的選擇與安排

　　第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。

　　第五單元：分類。分類能力的發展對于將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式很有益處。

　　三、怎樣把握“分類”的教學要求

　　(一)經歷分類活動,感受分類的必要性.

　　1、在日常生活的分類活動中,體會分類的必要性,以及分類活動的結果與分類標準有關.

　　2、在"整理房間"時,給定標準對事物進行比較,分類,體驗活動結果在同一標準下的一致性.

　　3、在“整理書包”時,由學生自主選擇標準,體驗活動結果在不同標準下的多樣性.

　　分類就是把同類的物體劃分在一起.這是學生理解數概念的基數含義的基礎,可以為以后學習看圖數數,學習加,減法含義做些準備,還滲透著集合思想.教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來,不給學生講集合這一術語.

　　四、有關實踐活動的要求

　　在實踐活動中,要讓學生充分自主,發揮他們的主體作用.

　　1、經歷觀察,調查等實踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗;

　　2、獲得一些初步的數學活動經驗(主觀性知識);

　　3、感受數學在日常生活中作用.

　　當學生學習新知識時,鼓勵他們采用探索的方法經歷由已知出發,經過自己努力或與同伴合作,獲得對新知識的理解,而不是采用“告訴”的方式.

　　當學生面臨困難時,引導他們尋找解決問題的思路,并在解決問題的過程中總結所獲得的經驗,而不直接給出解決問題的方案.

　　當學生對自己或同伴所得到的“數學猜想”沒有把握時,要求并幫助他們為“猜想”尋找證據,根據實際修正猜想.而不是直接肯定或否定他們的“猜想”.

　　當學生對他人(包括教科書,教師)的思路,方法有疑問時,鼓勵他們為自己的懷疑尋求證據,以否定或修正他人的結論作為思維的目標從事研究性活動,即使學生的懷疑被否定,應當首先對遵循事實,敢于挑戰"權威"的意識給予充分的肯定。

　　一年級數學教學工作計劃 11

　　一、學生基本情況分析

　　學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，但是學生的學習積極性很高。小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行。因此，在本學期的教學中還有待進一步提高。

　　二、教材分析

　　（一）教學內容

　　1、認識圖形（二）

　　2、20以內的退位減法

　　3、分類與整合

　　4、100以內數的認識

　　5、認識人民幣

　　6、100以內的加法和減法（一）

　　7、找規律

　　8、總復習

　　（二）教學目標

　　1、使學生直觀認識幾種常見的平面圖形：長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨認和區分這些圖形，初步建立學生的空間觀念。

　　2、通過找、畫、拼、擺各種平面圖形，使學生直觀感受到各種平面圖形的特征，感受所學圖形之間的關系。

　　3、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的'大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　5、培養學生能按照給定的標準或者選擇某個標準對事物進行分類，能選擇不同的分類標準對事物進行不同的分類。并能正確填寫分類結果，培養學生收集數據的能力。

　　6、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

　　8、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　三、教學措施

　　1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

　　2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

　　3、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題的能力。

　　4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

　　5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

　　6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

　　四、教學內容安排及進度

　　周次

　　教學內容

　　課時

　　第1—2周

　　認識圖形（二）

　　4課時

　　第2—5周

　　20以內的退位減法

　　11課時

　　第5周

　　分類與整合

　　5課時

　　第6—8周

　　100以內數的認識

　　8課時

　　第9周

　　擺一擺，想一想

　　1課時

　　第11—12周

　　認識人民幣

　　5課時

　　第12—15周

　　100以內的加法和減法（一）

　　14課時

　　第16周

　　找規律

　　4課時

　　第17周

　　總復習

　　5課時

　　一年級數學教學工作計劃 12

　　一、學生基本情景分析

　　本班共有學生20人，其中男生11人，女生9人。經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經到達學習的目標，對學習數學有著必須的興趣，樂于參加學習活動中去。異常是一些動手操作、需要合作完成的學習資料都比較感興趣。經過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業，可是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進行等。所以，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

　　二、教學資料

　　這一冊教材包括下頭一些資料：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（口算），找規律，總復習。這冊教材的重點教學資料是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，構成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認數和計算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識，認識人民幣、分類與整理以及找規律等。有了這些資料的學習，不僅僅使得學生的數學學習豐富多彩，構成了比較合理的數學知識結構，并且有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。

　　三、教學目標：

　　1、認識計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序和大小，會比較100以內數的大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

　　2、熟練計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整理的關系；初步認識象形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的'數學問題。

　　5、認識人民幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。

　　6、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自我的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。

　　7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步構成發現和欣賞數學美的意識。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、經過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系，初步構成探索數學問題的興趣，初步感受數學思想方法。

　　四、教學措施：

　　1、課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設，設計當堂檢測作業時必須針對學習本事不一樣的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。

　　2、重視課堂基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算本事。

　　3、結合教學具體的情境，靈活運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

　　4、培養學生良好的數學學習習慣，逐步引導學生學會獨立審題，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自我的想法等內在的學習品質。聯系生活實際和低年級學生的生理、心理特點，經過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。注意教學的開放性，重視培養學生的創新本事。在數學課堂實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　6、根據本班學生的特點和實際情景，創造性地使用教材，設計教學過程。并根據具體情景，自我創造一些教學效果更好的教具和學具。

　　7、常到教室做課外輔導，為學生決絕疑難問題。

　　一年級數學教學工作計劃 13

　　一、班級情況分析：

　　我們班學生共有75人，一年級學生由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

　　二、教學指導思想：

　　1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材綜合為20以內數的認識、加減法的處理、空間與圖形安排、分類與統計、實踐活動。第一部分結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。

　　目的要求：

　　1、結合具體情境認識20以內數的意義，會認、會讀寫0—20的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

　　2、掌握20以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯系。

　　3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。

　　4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想象能力。

　　5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

　　四、重難點：

　　1、認識20以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

　　2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

　　3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

　　五、教學措施：

　　1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。

　　2、主動與每個學生交談，了解每個學生的`情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

　　3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

　　4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

　　5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

　　6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

　　一年級數學教學工作計劃 14

　　一、指導思想：

　　持續探索“高效課堂教學，促進教師專業成長”議題，倡導高效教學模式，融合教育理論與數學課程標準，深化數學教學研究，培養師生共同探索的學習精神。以課堂為核心，提升教師教學水平，通過激發學生數學學習興趣，建立數學無處不在的認知。

　　二、教材簡析

　　本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

　　本教材以基本數學思維為主線，組織教學內容。在引導學生認識10以內的數之前，首先介紹數的基本概念，如數一數、比一比、分一分以及認識位置等內容；在引導學生掌握10以內加法和減法之前，先引導學生理解分與合的概念。通過數一數，學生能夠初步認識數能夠表示物體的個數；通過比較長度、高度、大小、重量等，學生初步學習簡單的比較方法；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類概念，并初步認識到同一類物體具有相似特性；通過認識位置，讓學生了解簡單的方位概念，并初步認識到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加法和減法概念以及正確進行口算做好準備。這些比較、分類、分合的思維方式，是后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要基礎。教科書設計了小單元，將各個領域的內容交叉安排，符合一年級兒童的年齡和心理特點，有利于各知識之間的相互關聯，便于建立合理的認知結構。

　　三、班級情況簡析

　　一年級的小朋友們初次踏入校園，充滿了活力和好奇心。他們大多數思維敏捷，對數學充滿了濃厚的興趣，并且養成了良好的學習習慣。當然也有少數同學可能在學習上遇到一些困難，他們的注意力較為容易分散，但是他們懷揣著強烈的.求知欲望。因此，老師需要有耐心和方法地進行輔導，確保每個學生都能順利完成本學期的學習目標。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能方面：

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

　　2、數學思想方面：

　　初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多

　　少，在兒童數學教育中，通過比較長短、大小、輕重等概念，有助于培養他們的思維能力。比如，在學習認識20以內的數字時，通過比較、排列這些數字，可以幫助他們發現數字之間的關系。而在學習“分與合”概念時，引導學生有序思考、分析和推理，有助于他們培養邏輯思維能力。在學習認識鐘表時，進行比較、綜合和判斷，可以鍛煉他們的綜合能力和判斷能力。

　　3、解決問題方面：

　　在老師的引導下，能夠從日常生活和實際情境中發現并提出簡單的數學問題，并運用已學的知識、經驗和方法來解決這些問題；可以對簡單的幾何圖形進行分類，理解物體的相對位置，并將情境描述和幾何概念聯系起來；在老師組織下，能夠有效收集信息并對其進行分類整理，運用簡單的統計方法來表示問題的解決結果；能夠與同桌合作解決問題，并與同伴分享自己的想法和經驗。

　　一年級數學教學工作計劃 15

　　一、教學內容：

　　（一）數與代數

　　1、海底世界——數數

　　2、快樂的校園——10以內數的認識

　　（１）1—10各數的認識

　　（２）0的認識

　　３、走進花果山——10以內數的加減法

　　（1）10以內數的加法

　　（2）10以內數的減法

　　（3）連加、連減和加減混合

　　（4）探索規律

　　４、海鷗回來了——11—20各數的認識

　　（1）11—20各數的認識2、20以內不進位加法和不退位減法

　　５、小小運動會——20以內數的進位加法和退位減法

　　（1）20以內數的進位加法

　　（2）20以內數的退位減法

　　（二）空間與圖形

　　1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識

　　２、有趣的游戲——圖形與位置

　　（１）左右、前后、上下方位的認識

　　（2）從不同方位觀察物體的形狀

　　（三）統計與概率

　　１、媽媽的小幫手——分類與比較

　　（1）按指定標準和自選標準分類

　　（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄

　　2、我又換牙了——統計

　　（1）簡單的數據整理

　　（２）象形統計圖和簡單統計表的初步認識

　　（四）實踐與綜合應用

　　１、實踐活動找找周圍的數

　　２、教學廣場找規律

　　３、數學廣場簡單組合問題

　　４、實踐活動大蒜有幾瓣

　　５、雪山樂園——總復習

　　二、教學目標：

　　１、數與代數

　　（１）、在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；認識“〈 ”、“=”、“ 〉”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數字的意義；

　　（2）、結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。

　　２、空間與圖形

　　（1）、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；

　　（2）、辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀；

　　（3）、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

　　３、統計與概率

　　（1）、能按照給定的`標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；

　　（2）、通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和簡單統計表，并從中知道簡單統計的結果，初步了解一些簡單的數據處理的方法。

　　４、實踐與綜合應用

　　（1）、加深對20以內的數有關知識的理解

　　（2）、加深對分類與比較及統計方面知識的理解。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：10以內數的加減法；11—20各數的認識

　　難點：統計

　　四、課時安排：

　　海底世界

　　——數數…………………………………………1課時

　　（一）快樂的校園

　　——10以內數的認識………………………8課時

　　（二）媽媽的小幫手

　　——分類與比較…………………………… 3課時

　　實踐活動

　　——找找周圍的數………………………… 1課時

　　（三）走進花果山

　　——10以內數的加減法……………………14課時

　　數學廣場………………………………… 1課時

　　（四）誰的手兒巧

　　——認識圖形………………………………2課時

　　（五）海鷗回來了

　　——11—20各數的認識………………………3課時

　　（六）有趣的游戲

　　——圖形與位置………………………………3課時

　　（七）小小運動會

　　——20以內數的進位加法和退位減法………16課時

　　數學場……………………………………… 1課時

　　（八）我又換牙了

　　——統計……………………………………… 2課時

　　實踐活動

　　——大蒜有幾瓣…………………………………1課時

　　（九）雪山樂園

　　——總復習…………………………………5課時

　　五、具體教學措施：

　　1、在教學中，注意選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經歷“做數學”的過程。

　　2、注重培養學生發現問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

　　3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發展。

　　4、注重評價方式的多元化。啟發學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養學生建立自信、認識自我的能力。

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