初中英語老師年度工作計劃系列（通用15篇）

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的初中英語老師年度工作計劃系列，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 1

　　為幫助學生筑牢英語基礎(chǔ)知識，夯實語言學習根基，結(jié)合初中英語課程標準及學生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，制定本學年英語教學工作計劃。本計劃以“鞏固基礎(chǔ)、規(guī)范習慣、提升能力”為核心目標，聚焦詞匯、語法、句型等核心知識點，推動學生英語基礎(chǔ)能力全面提升。

　　核心工作內(nèi)容：一是詞匯教學強化，制定分階段詞匯積累計劃，通過詞根詞綴記憶法、情景記憶法、詞匯競賽等形式，幫助學生掌握教材核心詞匯及拓展詞匯，要求每周背誦并默寫不少于30個單詞及10個短語；二是語法教學優(yōu)化，采用“講練結(jié)合”模式，針對時態(tài)、語態(tài)、從句等重點語法知識，結(jié)合典型例句講解核心用法，配套專項練習題鞏固學習效果；三是句型應(yīng)用訓練，聚焦教材重點句型，通過造句、對話、仿寫等形式，引導學生熟練掌握句型結(jié)構(gòu)并靈活運用到語言表達中。

　　實施方式采用“分層教學+趣味活動+日常檢測”相結(jié)合，針對不同基礎(chǔ)學生制定差異化學習目標，為基礎(chǔ)薄弱學生提供一對一輔導；每周開展“英語單詞闖關(guān)”“語法小達人”等趣味活動，激發(fā)學習興趣；每節(jié)課預留5分鐘小檢測，每月組織一次基礎(chǔ)知識點單元測試，及時掌握學生學習情況。

　　保障措施：精心設(shè)計教案與課件，選取貼合學生生活的教學素材；建立學生學習檔案，記錄學生基礎(chǔ)知識點掌握情況；加強與同年級教師教研交流，共享優(yōu)質(zhì)教學資源與方法；定期與家長溝通，引導家長配合督促學生完成基礎(chǔ)知識點背誦與復習。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 2

　　為提升學生英語聽力理解能力，克服“聽不懂、不敢聽”的學習難題，結(jié)合初中英語聽力教學重難點及學生聽力水平現(xiàn)狀，制定本學年以聽力能力提升為核心的教學工作計劃。本計劃旨在培養(yǎng)學生良好的聽力習慣，掌握科學的`聽力技巧，逐步提升聽力理解的準確性與流暢性。

　　核心工作內(nèi)容：一是聽力素材分層選取，根據(jù)學生聽力水平，選取教材聽力材料、英語繪本音頻、英文歌曲、簡短新聞等不同難度的素材，基礎(chǔ)階段以教材同步聽力為主，進階階段增加課外拓展聽力內(nèi)容；二是聽力技巧專項訓練，重點講解“預讀題目、抓關(guān)鍵詞、捕捉語境信息”等聽力技巧，通過典型例題分析與專項練習，幫助學生熟練運用技巧解題；三是日常聽力氛圍營造，每日晨讀安排10分鐘聽力訓練時間，班級群定期推送優(yōu)質(zhì)聽力素材，鼓勵學生利用課余時間自主練習。

　　實施方式采用“日常積累+專項訓練+模擬測試”相結(jié)合，每周組織1次聽力專項訓練課，針對不同聽力題型開展針對性練習；每月組織1次聽力模擬測試，模擬中考聽力考試場景，提升學生應(yīng)試能力；開展“聽力闖關(guān)打卡”活動，鼓勵學生自主完成聽力練習并分享成果。

　　保障措施：配備充足的聽力教學資源，包括音頻播放器、聽力練習題庫、拓展聽力素材等；主動學習先進的聽力教學方法，提升聽力課堂教學效率；建立學生聽力水平跟蹤檔案，根據(jù)學生進步情況及時調(diào)整教學內(nèi)容與方法；鼓勵學生組建聽力學習小組，相互督促、共同提升。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 3

　　為打破學生“啞巴英語”的困境，提升學生英語口語表達能力與語言應(yīng)用能力，結(jié)合初中學生口語學習特點及課程標準要求，制定本學年以口語表達強化為核心的教學工作計劃。本計劃旨在培養(yǎng)學生開口說英語的自信，規(guī)范口語發(fā)音，提升口語表達的流暢性與準確性。

　　核心工作內(nèi)容：一是發(fā)音基礎(chǔ)訓練，聚焦音標教學與單詞、句子重音、語調(diào)訓練，通過跟讀模仿、發(fā)音對比、糾錯練習等形式，幫助學生規(guī)范發(fā)音；二是日常口語場景練習，圍繞問候、購物、旅行、討論學習等常見場景，設(shè)計對話練習、角色扮演、情景模擬等活動，引導學生在真實語境中運用英語表達；三是口語展示平臺搭建，組織“英語演講比賽”“口語角”“課堂展示”等活動，為學生提供口語表達的機會，增強學習自信。

　　實施方式采用“課堂訓練+課外拓展+激勵評價”相結(jié)合，每節(jié)課預留15分鐘口語練習時間，通過師生互動、小組合作等形式開展訓練；鼓勵學生利用英語學習APP進行口語跟讀與練習，記錄學習成果；采用“過程性評價+成果評價”相結(jié)合的方式，對學生口語表達進行全面評價，及時給予肯定與鼓勵。

　　保障措施：加強自身口語素養(yǎng)提升，為學生提供標準的口語示范；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的口語學習氛圍，消除學生開口說英語的'顧慮；收集豐富的口語教學素材，包括對話模板、情景案例、英文影視片段等；加強與家長溝通，鼓勵家長多為孩子創(chuàng)造口語練習的家庭環(huán)境。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 4

　　為提升學生英語閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀理解思維，結(jié)合初中英語閱讀教學要求及學生閱讀水平現(xiàn)狀，制定本學年以閱讀能力培養(yǎng)為核心的教學工作計劃。本計劃旨在幫助學生掌握科學的閱讀方法，提升閱讀速度與理解準確性，拓寬英語文化視野。

　　核心工作內(nèi)容：一是閱讀方法專項指導，重點講解“略讀、查讀、精讀”等閱讀方法，針對細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題等不同題型，講解解題技巧與思路；二是閱讀素材分層拓展，根據(jù)學生閱讀水平，選取教材閱讀文章、英語繪本、短篇故事、科普短文等不同類型的閱讀素材，基礎(chǔ)薄弱學生側(cè)重簡單易懂的短文，基礎(chǔ)較好學生增加課外閱讀難度與篇幅；三是閱讀習慣培養(yǎng)，要求學生每日堅持30分鐘英語閱讀，做好閱讀筆記，記錄生詞、好句及閱讀心得。

　　實施方式采用“方法講解+專項練習+課外閱讀”相結(jié)合，每周組織1次閱讀專項教學課，通過典型閱讀文章分析，講解閱讀方法與解題技巧；每月開展1次閱讀能力測試，檢驗學生閱讀水平提升情況；組織“閱讀分享會”“好書推薦”等活動，激發(fā)學生閱讀興趣。

　　保障措施：建立豐富的`閱讀資源庫，包括紙質(zhì)書籍、電子閱讀材料、閱讀APP推薦等；制定閱讀評價機制，通過閱讀筆記檢查、閱讀測試、成果分享等方式，督促學生堅持閱讀；加強與同年級教師教研，共享閱讀教學資源與方法；引導學生學會利用詞典、網(wǎng)絡(luò)等工具解決閱讀中的問題。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 5

　　為提升學生英語寫作能力，幫助學生掌握英語寫作方法與技巧，克服“不會寫、寫不好”的難題，結(jié)合初中英語寫作教學重難點及學生寫作現(xiàn)狀，制定本學年以寫作能力提升為核心的教學工作計劃。本計劃旨在培養(yǎng)學生寫作興趣，規(guī)范寫作格式，提升寫作內(nèi)容的邏輯性與表達的準確性。

　　核心工作內(nèi)容：一是寫作基礎(chǔ)訓練，聚焦句子仿寫、段落拼接、常用句型應(yīng)用等基礎(chǔ)內(nèi)容，通過例句講解、模仿練習等形式，幫助學生掌握基本寫作技能；二是寫作技巧專項指導，針對記敘文、說明文、應(yīng)用文等不同文體，講解寫作結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組織、語言表達等技巧，引導學生學會審題、列提綱、潤色語言；三是寫作實踐強化，每周布置1次寫作練習任務(wù)，題材涵蓋校園生活、家庭趣事、社會熱點等，要求學生按時完成并進行修改完善。

　　實施方式采用“范文引路+專項訓練+修改反饋”相結(jié)合，選取優(yōu)秀寫作范文進行分析，引導學生學習寫作方法；開展“句子接龍”“段落寫作競賽”等趣味活動，激發(fā)寫作興趣；對學生寫作作業(yè)進行細致批改，標注問題并給予修改建議，組織學生開展互評互改活動。

　　保障措施：整理不同文體的寫作模板與常用句型，供學生學習參考；建立學生寫作檔案，記錄學生寫作水平的`進步與不足；加強寫作教學教研，學習先進的寫作教學方法；鼓勵學生積累好詞好句，建立個人寫作素材本。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 6

　　為拓寬學生英語文化視野，加深學生對英語國家文化的理解，培養(yǎng)學生跨文化交際意識與能力，結(jié)合初中英語課程標準中文化教學要求，制定本學年以英語文化滲透為核心的教學工作計劃。本計劃旨在通過文化教學，豐富學生英語學習內(nèi)涵，提升學生英語學習的興趣與綜合素養(yǎng)。

　　核心工作內(nèi)容：一是文化知識專題教學，結(jié)合教材內(nèi)容，講解英語國家的節(jié)日習俗、禮儀規(guī)范、飲食文化、家庭教育等方面的知識，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、西方餐桌禮儀等；二是文化體驗活動開展，組織“英語文化節(jié)”“節(jié)日主題班會”“英文影視賞析”等活動，讓學生在體驗中感受英語文化魅力；三是跨文化交際能力培養(yǎng)，通過情景模擬、對話練習等形式，引導學生了解中西方文化差異，學會在不同文化場景中規(guī)范表達。

　　實施方式采用“課堂滲透+活動體驗+自主探究”相結(jié)合，在詞匯、語法、閱讀等教學中融入文化知識講解；每月組織1次文化主題活動，如節(jié)日手工制作、英文歌曲演唱、文化知識競賽等；鼓勵學生自主查閱英語國家文化資料，撰寫文化探究報告并在班級內(nèi)分享。

　　保障措施：收集豐富的.英語文化教學資源，包括圖片、視頻、書籍、紀錄片等；加強自身文化素養(yǎng)提升，深入學習英語國家文化知識；與其他英語教師合作，共同設(shè)計文化教學活動；引導學生尊重不同文化，樹立正確的文化觀念。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 7

　　為關(guān)注學生個體差異，滿足不同層次學生的英語學習需求，避免“一刀切”的.教學模式，結(jié)合本班學生英語基礎(chǔ)與學習能力差異現(xiàn)狀，制定本學年以分層教學實施為核心的教學工作計劃。本計劃旨在為不同層次學生提供精準的教學指導，讓基礎(chǔ)薄弱學生有所進步，基礎(chǔ)較好學生有所提升。

　　核心工作內(nèi)容：一是學生分層分組，通過入學測試、日常表現(xiàn)、學習能力評估等方式，將學生分為基礎(chǔ)組、提升組、優(yōu)秀組三個層次，每組制定差異化的教學目標與學習任務(wù)；二是教學內(nèi)容分層設(shè)計，基礎(chǔ)組側(cè)重基礎(chǔ)知識鞏固與基礎(chǔ)技能訓練，提升組側(cè)重知識拓展與能力提升，優(yōu)秀組側(cè)重思維訓練與創(chuàng)新應(yīng)用；三是分層輔導與評價，針對不同層次學生開展個性化輔導，采用差異化的評價標準，關(guān)注學生的進步與成長。

　　實施方式采用“分層授課+小組合作+個性化輔導”相結(jié)合，課堂教學中設(shè)計不同難度的問題與練習，滿足不同層次學生需求；組織混合小組合作學習，讓優(yōu)秀學生帶動基礎(chǔ)薄弱學生共同進步；利用課余時間為基礎(chǔ)薄弱學生提供一對一輔導，為優(yōu)秀學生提供拓展性學習任務(wù)。

　　保障措施：建立學生分層檔案，動態(tài)跟蹤學生學習情況并及時調(diào)整分組；精心設(shè)計分層教學教案與練習題，確保教學內(nèi)容貼合不同層次學生需求；加強分層教學教研，總結(jié)有效的分層教學方法；與家長密切溝通，告知學生分層情況與輔導計劃，爭取家長配合。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 8

　　為適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，推動信息技術(shù)與英語教學深度融合，提升英語課堂教學效率與學生學習興趣，結(jié)合初中英語教學特點及學校信息技術(shù)教學條件，制定本學年以信息技術(shù)融合為核心的教學工作計劃。本計劃旨在通過信息技術(shù)應(yīng)用，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，助力學生英語學習能力提升。

　　核心工作內(nèi)容：一是教學資源數(shù)字化建設(shè)，利用在線教學平臺、英語學習APP等資源，收集并制作數(shù)字化教學課件、聽力素材、閱讀材料、練習題等，豐富教學資源庫；二是課堂教學信息化實施，采用多媒體課件、在線互動工具、英文動畫等形式開展教學，增強課堂教學的趣味性與互動性；三是線上線下融合學習推進，利用在線教學平臺布置作業(yè)、開展測試、進行輔導，引導學生利用課余時間開展自主在線學習。

　　實施方式采用“線上資源整合+線下課堂融合+自主在線學習”相結(jié)合，每節(jié)課充分利用多媒體設(shè)備開展教學，引入在線互動答題、小組競賽等環(huán)節(jié)；建立班級線上學習群，分享優(yōu)質(zhì)學習資源，解答學生學習疑問；定期組織學生開展在線學習成果展示活動，激發(fā)學生在線學習興趣。

　　保障措施：熟練掌握各類英語教學相關(guān)的信息技術(shù)工具與平臺操作方法；加強信息技術(shù)與英語教學融合的.教研，探索有效的融合教學模式；確保教學設(shè)備正常運行，為信息技術(shù)融合教學提供硬件支持；引導學生正確使用信息技術(shù)工具，養(yǎng)成良好的在線學習習慣。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 9

　　一、指導思想

　　本學年，我將以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為指導，立足初中學生的認知規(guī)律和英語學習基礎(chǔ)，堅持“夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣”的教學理念，注重知識的系統(tǒng)性和實用性，幫助學生構(gòu)建扎實的英語語言知識體系，提升基本的語言運用能力，為學生后續(xù)英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　所教年級為初X年級，共xx個班級。通過上一學年的教學反饋和期初測試發(fā)現(xiàn)，學生整體英語基礎(chǔ)較為薄弱，存在詞匯量不足、語法知識掌握不扎實、聽說能力欠缺、學習習慣有待改善等問題。部分學生對英語學習興趣不高，缺乏主動學習的意識和有效的學習方法；少數(shù)基礎(chǔ)較好的學生則渴望獲得更多拓展性的學習內(nèi)容。學生個體差異較大，需在教學中實施分層教學，兼顧不同層次學生的學習需求。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標

　　掌握本學年教材規(guī)定的核心詞匯、短語和常用句型，要求學生能準確認讀、拼寫，并在語境中正確運用。

　　理解并掌握教材中的基礎(chǔ)語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、從句等，能運用語法知識解決簡單的語言問題。

　　了解教材涉及的英語國家的基本文化常識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

　　（二）能力目標

　　聽力：能聽懂日常交際用語、簡單的對話和短文，能根據(jù)聽到的信息完成相關(guān)任務(wù)，如選擇、填空等。

　　口語：能運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，做到發(fā)音基本準確、表達基本流暢。

　　閱讀：能讀懂簡單的記敘文、說明文等體裁的文章，能理解文章大意，獲取關(guān)鍵信息。

　　寫作：能根據(jù)提示寫出簡單的句子、段落，做到語句基本通順、語法錯誤較少，能表達基本的思想。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標

　　激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生主動學習英語的習慣。

　　培養(yǎng)學生的合作學習意識和探究精神，提升學生的學習自信心。

　　引導學生尊重不同國家的文化習俗，增強跨文化交際的認同感。

　　四、教學措施

　　（一）夯實基礎(chǔ)知識教學

　　詞匯教學：采用實物、圖片、情境創(chuàng)設(shè)等多種方式幫助學生理解和記憶詞匯，定期開展詞匯聽寫、默寫和詞匯運用練習，強化詞匯積累。

　　語法教學：結(jié)合教材內(nèi)容，將語法知識融入具體的語境中進行講解，避免孤立講解語法規(guī)則。通過例句分析、專項練習、錯題講解等方式，幫助學生掌握語法知識的運用方法。

　　句型教學：重點講解教材中的核心句型，引導學生進行模仿、替換和拓展練習，讓學生在反復練習中熟練掌握句型的用法。

　　（二）強化聽說讀寫技能訓練

　　聽力訓練：利用教材配套聽力材料、英語聽力軟件等資源，每周安排固定的聽力訓練時間。訓練內(nèi)容從簡單到復雜，逐步提升學生的聽力理解能力。同時，引導學生掌握基本的聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、預測內(nèi)容等。

　　口語訓練：創(chuàng)設(shè)豐富的口語交際情境，如課堂問答、小組討論、角色扮演、英語演講等，鼓勵學生主動開口說英語。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，降低口語表達的難度要求，多給予鼓勵和肯定。

　　閱讀訓練：選擇適合學生水平的閱讀材料，如簡易讀物、報刊文章等，引導學生進行課外閱讀。課堂上開展閱讀技巧指導，如略讀、查讀、猜測詞義等，幫助學生提高閱讀速度和理解能力。

　　寫作訓練：從句子仿寫入手，逐步過渡到段落寫作和簡單的短文寫作。加強寫作指導，幫助學生掌握基本的寫作格式和方法。重視作文的批改和反饋，針對學生寫作中存在的問題進行集中講解和個別輔導。

　　（三）實施分層教學

　　根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)和學習能力，將學生分為不同層次，制定不同的教學目標和教學內(nèi)容。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，重點鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能；對于基礎(chǔ)較好的學生，增加拓展性的學習內(nèi)容，如英語課外閱讀、英語競賽輔導等。

　　在課堂教學中，設(shè)計不同難度的問題和練習，滿足不同層次學生的學習需求。鼓勵學生之間互幫互助，形成良好的學習氛圍。

　　（四）培養(yǎng)良好學習習慣

　　引導學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的.習慣，要求學生每天堅持背誦一定量的詞匯和句型。

　　培養(yǎng)學生良好的聽課習慣和課堂筆記習慣，鼓勵學生積極參與課堂互動。

　　指導學生學會整理錯題本，定期對錯誤進行分析和總結(jié)，避免重復犯錯。

　　五、教研活動計劃

　　積極參加學校和教研組組織的各項教研活動，如集體備課、聽課評課、教學研討會等，虛心學習其他老師的先進教學經(jīng)驗。

　　認真鉆研教材和課程標準，制定詳細的教學計劃和教學方案，定期進行教學反思，不斷改進教學方法。

　　主動參與課題研究或教學改革項目，探索適合初中英語教學的有效模式和方法。

　　加強與其他英語老師的交流與合作，共同探討教學中遇到的問題，分享教學資源和教學成果。

　　六、評價方式

　　采用多元化的評價方式，綜合評價學生的學習情況。評價內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識掌握情況、聽說讀寫技能水平、學習態(tài)度、學習習慣和合作學習能力等。評價方式包括課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單元測試評價、期中期末測試評價、小組合作評價和學生自我評價等。通過評價，及時了解學生的學習進展和存在的問題，為調(diào)整教學策略提供依據(jù)。同時，注重評價的激勵作用，鼓勵學生不斷進步。

　　七、個人成長計劃

　　加強專業(yè)知識學習，閱讀英語教學相關(guān)的書籍、期刊和文獻，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

　　積極參加各類培訓和學習活動，如英語教學研討會、骨干教師培訓等，學習先進的教學理念和教學方法。

　　堅持撰寫教學反思和教學案例，總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，不斷改進自己的教學實踐。

　　提升自身的英語語言能力，堅持聽說讀寫練習，保持良好的語言素養(yǎng)。

　　八、保障措施

　　嚴格按照教學計劃開展教學活動，合理安排教學時間，確保各項教學任務(wù)的順利完成。

　　充分利用學校的教學資源，如多媒體教室、語音室、圖書館等，為學生提供良好的學習條件。

　　加強與學生家長的溝通與合作，及時反饋學生的學習情況，爭取家長的支持和配合，形成家校共育的良好局面。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 10

　　在本學期的英語教學中，特作如下計劃：

　　1、要針對不同的學生，關(guān)注不同學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

　　2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野；

　　3、讓學生在使用英語中學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂

　　教學具體措施

　　1、認真鉆研教材和課標，精心備課，明確每堂課的`基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習英語的成就感，不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度。

　　2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展；

　　3、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

　　4、充分利用多媒體教學設(shè)備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

　　5、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。

　　6、課后加強個別輔導與答疑，做好輔優(yōu)扶困。

　　7、教師個人要不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

　　8、注意分層次教學，對不同層次的學生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不同的要求，讓他們在原來的基礎(chǔ)上都有各自的提高。注重課堂學生知識的反饋并及時調(diào)整教學進度。

　　9、培養(yǎng)和提高英語書面表達能力。每周寫一篇英語作文。

　　方法措施

　　1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言設(shè)施來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 11

　　一、指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應(yīng)用：

　　1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

　　2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設(shè)計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；

　　3、突出學生主體，尊重個體差異；

　　4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功；

　　5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

　　二、教學總目標

　　學生應(yīng)有較明確的.英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

　　三、所教班級學生基本情

　　XX班，學生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊有，十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。六班是寄讀班，學生總體的學習情況較好，大部分的學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，但學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。

　　另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

　　四、奮斗目標：

　　鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 12

　　根據(jù)教育局xx年工作要點和學校xx年工作計劃以及教研室工作安排，英語學科堅持以管理促規(guī)范，以培訓促提高，以研究促發(fā)展的原則，從常規(guī)做起，從基礎(chǔ)做起，從教師的專業(yè)成長做起，規(guī)范教學行為，提升英語教師教學能力和水平，全面提高英語教學質(zhì)量。

　　一、工作目標

　　1.強化英語學科常規(guī)教學管理，落實《農(nóng)安縣中小學教學管理細則》，了解并掌握各校學科落實情況。

　　2.注重英語教師專業(yè)成長，有效開展關(guān)于英語教師中長期發(fā)展的研究，提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　4.深化英語學科課堂教學模式的研究，解決教學中的無效和低效問題。

　　5.充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，拓寬和開發(fā)課程資源，實現(xiàn)以縣級為引領(lǐng)，以農(nóng)安英語網(wǎng)絡(luò)英語角為平臺的英語學科教研模式。

　　二、主要工作

　　1．深入基層，調(diào)研教學問題。

　　根據(jù)教研室關(guān)于深入開展調(diào)查研究，有效開展教研工作的要求，隨同教研室或自主到基層學校聽課，認真評課，與教師、學生座談，了解教學中的突出問題，重點評估課堂教學改革，調(diào)研學科課堂教學模式的優(yōu)化情況，探討有效教學策略，為主題教研活動做準備，通過研討形成解決策略，在規(guī)范英語常規(guī)教學行為上下功夫。

　　2.深化研究，解決教學問題。

　　充分利用有限的時間，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的.教學實際到基地校研究課堂教學，重點掌握教材、教法及學生學習方式等方面的情況，形成有價值的、有效的、高效的課堂教學模式及優(yōu)質(zhì)的學科課堂教學策略。

　　3.拓寬渠道，優(yōu)質(zhì)教學資源。

　　（1）繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)安網(wǎng)絡(luò)英語角的作用，教研室及時上傳優(yōu)質(zhì)教學資源，引導學科教師學習研究，使網(wǎng)絡(luò)教研效果最大化。開展縣級網(wǎng)絡(luò)集中備課，為七、八年級英語教師提供備課資源，為九年級英語教師提供中考信息。進行隨機教學研究，質(zhì)疑問難，經(jīng)驗共享。研究的問題，可提前通過qq群下發(fā)，保證研究時的質(zhì)量。要求70%以上的英語教師參加網(wǎng)絡(luò)研究，及時了解英語教學的相關(guān)信息。

　　（2）充分發(fā)揮骨干教師博客網(wǎng)頁的作用，將教學中的反思、教學體會等進行上傳，并提倡更多的教師及時建立博客或吉林省教育社區(qū)的個人空間以及我縣英語教師教學研討的圈子，將英語學科教研真正做到教研網(wǎng)絡(luò)化。

　　4．強化引領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。

　　（1）發(fā)揮名師工作室及骨干教師的示范引領(lǐng)作用，充分展現(xiàn)團隊研究優(yōu)勢，通過教學研討等形式充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。各成員要在課題研究中承擔主要任務(wù)，真正起到示范、引領(lǐng)、帶頭作用，從而幫助教師進行教學研究，更好地理解教材，提高使用教材的能力。

　　（2）新版教材七、八年級的教學內(nèi)容實行縣級主備，以骨干教師引領(lǐng)的模式，進行單元內(nèi)容及前兩課時導學案的備課，為全縣教師解決教學中的問題。做到主題突出，目的明確，效果明顯。

　　（3）基地教研發(fā)揮學校的學科優(yōu)勢，做好縣級引領(lǐng)。以優(yōu)秀教師帶動學科教研，將教學中的突出問題作為教研主題，通過典型案例、教師導學案、集體研討等形式，認真組織基地校英語學科的主題教研活動，同時學期末形成學科教研報告。

　　5.注重實效，彰顯教學成果。

　　（1）注重教（學）案的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)高效課堂，在強化基礎(chǔ)的同時，更側(cè)重聽說課、閱讀課、寫作課、講評課等的學案設(shè)計和編寫，以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主，以“實用、減負、增效”為原則向課堂教學要質(zhì)量。于年末召開英語課堂教學模式交流研討會，實行參與式培訓模式，教師進行現(xiàn)場交流，介紹教學中的典型經(jīng)驗，解決教學中的實際問題。

　　（2）做好教學質(zhì)量抽測的工作，提高抽測試卷的質(zhì)量。通過檢測，加強試卷與教學行為分析，通過考試，及時發(fā)現(xiàn)和校正教學問題，提高質(zhì)量，改進教師教學行為和學校教學管理，形成一份教學質(zhì)量分析報告。通過抽測，加強對尖子生培養(yǎng)的管理，各校建立尖子生名冊及制定尖子生管理方案，建立管理檔案。進行跟蹤管理，及學科成績分析研究。

　　（3）加強中考復習指導。及時傳遞中考教學信息和優(yōu)質(zhì)資源，開展九年級學法及主題教學方法指導及學科試題命制活動，強化九年級教學活動管理，提高九年級教學效率，為中考做好充分的準備。

　　三、具體措施

　　1.強化學習，加強自身建設(shè)。努力學習業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平和研究能力。引領(lǐng)全縣英語教師學習理論，研讀課標，解讀教材。

　　2.注重交流，提升研究水平。召開學科調(diào)研會、研討會、經(jīng)驗介紹會。以調(diào)研的形式收集全縣教師在教學中的實際問題，注重名師工作室成員的骨干教師的引領(lǐng)，召開專題研討會，解決問題交流經(jīng)驗。

　　3.開展活動，提高工作效率。

　　（1）開展學科主題教研活動，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，推廣先進的教學模式及教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學，促進教研。

　　（2）在上學期英語教師口語大賽活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行我縣英語教師口語技能提高項目的研究及實踐工作，以提高教師的技能入手，促進教師專業(yè)成長為最終目的，發(fā)揮口語優(yōu)秀的教師的輻射作用，促進全縣英語教師全方位的朗讀活動，整體提高我縣英語教師的英語口語水平。

　　（3）強化網(wǎng)絡(luò)教研工作，繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)安網(wǎng)絡(luò)英語角的作用，引導全縣英語教師（至少70%以上）積極參加網(wǎng)絡(luò)研究，上傳有效資源，交流教學經(jīng)驗及教學反思；強化骨干教師個人網(wǎng)絡(luò)教研的能力，建立博客及個人空間，形成有效的網(wǎng)絡(luò)教研體系，搭建開放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，促進教師之間更廣泛的開展教學對話、交流和研討。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 13

　　一、指導思想

　　以提高課堂教學效益和教學質(zhì)量為中心，以教學常規(guī)管理為抓手，強化學習意識，創(chuàng)新意識，質(zhì)量意識和服務(wù)意識，積極圍繞教學、教研開展工作，繼續(xù)深化課堂教學研究，解決教育教學中遇到的實際問題，打造高效課堂，打造我區(qū)特色教師和教學研究特色學科，加強課題研究，創(chuàng)新教研形式，努力提高全區(qū)初中英語教學質(zhì)量。

　　二、主要工作

　　1．以教研室機構(gòu)重設(shè)為契機，轉(zhuǎn)變自身職能，轉(zhuǎn)變教研方式，把提高學校校本教研的實效、強化教師的教研意識作為本學期的工作重點，實現(xiàn)教研活動指向由指導個體轉(zhuǎn)向群體和全體的轉(zhuǎn)變，通過個體間互動促進共同成長。本著自愿和優(yōu)勢互補的原則，成立區(qū)域內(nèi)教研合作共同體，加強校際間（共同體）和校內(nèi)教研組織建設(shè)及聯(lián)系，通過共同體的教學研究活動，促進學校校本教研的有效提升，使學校教研組發(fā)展成為研究型、學術(shù)型的學習型組織。

　　本學期教研室將擬定下發(fā)《學校教研組織或者教研合作共同體教研指導意見》，學校要制定教研組織或教研共同體教研制度，實行項目制、明確規(guī)劃、制定規(guī)劃、研究常態(tài)化；校要制定發(fā)展規(guī)劃，兼顧群體與個體，有明確的方向，行動路徑明晰，責任分工到位，靈活組合、利用好網(wǎng)絡(luò)；學校自由結(jié)合，制定中心學校，推薦出各學科領(lǐng)導人。通過共同體的教學研究活動，促進學校校本教研的有效提升，研究員幫助教研組織制定發(fā)展規(guī)劃，以此引領(lǐng)教師共同成長。

　　2．抓好常規(guī)管理，深化課堂改革，全面提高教學質(zhì)量。

　　本學期，各校教研組要進一步落實《關(guān)于加強教研組建設(shè)的意見》、《教師教學規(guī)范》和《學生學習規(guī)范》。落實教學過程中的“三講”和“三不講”原則。做到“講重點、講難點、

　　講易錯易漏易混點”、“學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講，學生已經(jīng)會了的不講”，最大限度提高教學效益。落實課堂之外的“三布置三不布置”原則。做到布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，真正做到輕負擔、高質(zhì)量。要重視訓練與考試，訓練與考試是鞏固基礎(chǔ)知識，提升學科能力和考試能力的有效手段。要建立和完善“當堂達標——單元過關(guān)——模塊達標——終結(jié)提高”的.訓練流程，采取錯題重考、滿分卷、每日一題、小短卷測試、個別性作業(yè)等形式彌補考試中暴露的問題，以使訓練與考試效益最大化。

　　本學期要繼續(xù)加強集體備課、導學案編寫、公開課、觀摩課、示范課、青年教師匯報課、作業(yè)布置與批改、訓練與考試、優(yōu)秀生培養(yǎng)與后進生補償?shù)汝P(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，建立健全教研活動制度，提高校本教研的實效性，確保教學常規(guī)的落實，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

　　3．繼續(xù)以個性化教師培養(yǎng)項目為切入點，創(chuàng)新開展“個性化教學法”與“特色學科”建設(shè)。

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我們的課堂教學課堂取得了顯著地成績，但是作為課程改革的核心環(huán)節(jié)課堂教學方式還不夠理想，部分教師的個性化教學法和個性特色課堂還有待于挖掘和完善，我們將繼續(xù)秉持“讓課堂發(fā)出生命的活力，將課堂作為師生生命有意義的構(gòu)成部分”為基本理念，以面上推進，點上突破為基本工作措施，將個性化教學法和個性特色課堂建設(shè)深入開展下去。

　　通過打造團隊、開發(fā)資源、創(chuàng)新載體、建設(shè)課程、加強教研、聚焦課堂、優(yōu)化管理等措施引導學校開展特色學科建設(shè)，使英語成為學校的特色學科。

　　4．實施“科學調(diào)研”，落實專題調(diào)研和督評式調(diào)研，提升調(diào)研實效。

　　（1）調(diào)研重心下移，從教研室組織相關(guān)的研究員到學校進行一般意義的情況了解、課堂診斷為主的調(diào)研，轉(zhuǎn)向基于學校申報和教研室基于整體工作組織的有計劃、有目的、有主題的主動調(diào)研。

　　各學校備課組長對試題進行把關(guān)，如果質(zhì)量太差會直接找到備課組長。網(wǎng)絡(luò)教研的具體分工：

　　2。注意問題：（發(fā)在相應(yīng)的欄目下）提高質(zhì)量，注重規(guī)范建設(shè)，增強發(fā)布信息的實用性，主要是指跟帖。粘貼、頂?shù)鹊葻o用的語言不要發(fā)。反動言論不要發(fā)，發(fā)布信息的標題要完整規(guī)范，前綴要注意，是原創(chuàng)，還是轉(zhuǎn)載。按照“專題—文章題目”的格式。同步教學資源的發(fā)布，標題按照“學段年級—課題目”的格式，正文為教學設(shè)計，試題、教學課件等以附件形式發(fā)布，在教學設(shè)計中應(yīng)注明主備人、學校、推薦人。）例如：精品課件：七年級上冊+模塊+單元（課題）+作者。各教研組長、備課組長對各校發(fā)帖進行把關(guān)。如果質(zhì)量太差會直接找到備課組長或者教研組長。對于質(zhì)量不好的帖子，主題，官話、套話、牢騷話以及反動、不健康言論，不但要進行刪除，同時還要對相關(guān)教師進行批評，嚴重的要追究責任。

　　3、網(wǎng)絡(luò)管理與評價（以月為單位，月底前必須完成）

　　（1）增強網(wǎng)絡(luò)管理隊伍的陣容（教研組長或備課組長參與），增強及時性。

　　（2）由學校學科教研組長統(tǒng)計本校相關(guān)內(nèi)容，以月為單位發(fā)布到教育網(wǎng)——初中英語——教研動態(tài)———教研通知，每月25日前完成，學校完成情況將納入教學督導中。

　　（3）由xx負責檢查以上兩項工作的落實，每月月底前將各校教研組長的匯總情況及時反饋給教研員。

　　初中英語老師年度工作計劃系列 14

　　一、指導思想

　　本學期，我們的英語小組以新的英語課程理念為指導，在學校和縣教學研究辦公室的領(lǐng)導下，加強教學研究、科研，扎實有效地開展各種教學研究活動，努力營造良好的英語教育教學氛圍，積極開展校本教學研究，組織教師參與課程改革理論學習和培訓，組織教師聽課學習，促進教師轉(zhuǎn)變教學理念，提高教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量，從而促進教師的專業(yè)成長，進一步提高英語教學理念、教學水平和教學質(zhì)量，提高初中英語教學的整體水平。在學校的領(lǐng)導下，團結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)教研組的關(guān)系。在學校的領(lǐng)導下，我們將團結(jié)起來，協(xié)調(diào)教學和研究小組之間的關(guān)系。認真學習新課程標準和教學大綱，結(jié)合科學發(fā)展理念的實踐，鞏固我們小組的進取精神。在去年英語中考成績的基礎(chǔ)上，我們努力把我們組的`教研水平提高到一個新的水平。

　　二、工作重點

　　(一)教研組

　　本學期初中英語教研工作應(yīng)以課堂教學為中心，通過組織教師開展課程和課改理論學習、安排公開課、建立資源庫等一系列活動，促進初中英語教學質(zhì)量的提高。

　　(二)各年級

　　1.初一要做好小學與初中的銜接教學。

　　初中生在小學學習了小學英語教材，基本滿足了小學英語教學的要求，但也存在一定的差異化現(xiàn)象。初中教師應(yīng)盡快了解情況，根據(jù)學校的實際情況，采取切實有效的措施，重視中小學的聯(lián)系教學。在此基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)興趣，加強基礎(chǔ)，注意初級英語學習習慣。

　　2.初二要培優(yōu)補差，加強后進生轉(zhuǎn)化。

　　對于班上的后進生，老師要了解自己的思想動態(tài)，找出致差的原因，有針對性，區(qū)別對待，耐心輔導，努力穩(wěn)定和縮小兩極分化程度。

　　三、初三教學要以本為本，以綱為綱。

　　在認真教授課本基礎(chǔ)知識的同時，也要挖掘潛力，檢查差距，彌補差距，努力加強學習方法的指導和能力培養(yǎng)。特別是要認真學習了近年來平?jīng)龈咧腥雽W考試的大綱和英語真實問題，注意考試趨勢的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班的教學效率。

　　三、工作措施

　　1.加強教育理論學習

　　本學期，教研組教師應(yīng)通過網(wǎng)上下載、分散學習、討論交流等方式，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》、《課程改革與課程評價》等相關(guān)課程改革材料，明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的四項基本任務(wù)，特別是認真學習和理解課程標準"六個基本概念"，并利用這些理念指導課堂教學，提高課堂教學效率。

　　2.做好"教學常規(guī)"學習和實施。

　　在開學初期的教研小組活動中，全組教師應(yīng)認真學習學校的教學管理制度和日常要求，明確課堂、課堂準備、教學計劃編制、家庭作業(yè)安排和家庭作業(yè)審批的具體要求，使大家從思想上關(guān)注。在未來的課程準備、課堂、家庭作業(yè)安排、審批、指導等環(huán)節(jié)，以制度為標準，進行比較檢查，嚴格執(zhí)行。

　　三、建立初中英語教育教學資源庫。

　　本學期，教研組將通過公開課、示范課、講座、評價課程、優(yōu)秀教學計劃、優(yōu)質(zhì)試題、個人總結(jié)、年級總結(jié)、在線收集等形式總結(jié)建立初中英語教育教學資源數(shù)據(jù)庫。今后，我們應(yīng)該不斷向資源數(shù)據(jù)庫添加新的內(nèi)容，使資源數(shù)據(jù)庫不斷優(yōu)化和更新，真正在我們的初中英語教育和教學中發(fā)揮一定的作用。

　　4.加快信息技術(shù)學習進程。

　　教研組全體教師要學好計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練運用基礎(chǔ)信息技術(shù)，促進學科教學與信息技術(shù)的整合，為教師運用現(xiàn)代教學理論設(shè)計多媒體教學輔助課件奠定基礎(chǔ)。

　　5.寫教育教學論文。

　　全組教師要通過理論學習不斷反思探索，積極撰寫外語教育教學論文。每學期至少一篇，期末輸入資源庫備案。

　　6.努力鼓勵年輕教師的成長。

　　青年教師是英語組的生力軍。教研組將通過聽課、評課、講課、討論等方式促進其持續(xù)成長。，并要求青年教師向經(jīng)驗豐富的老教師學習，經(jīng)常學習經(jīng)驗，不斷提高。7.做好教研組建設(shè)。

　　(1)本組共9人，初三4人，初二3人，初一2人

　　(2)每周四集體備課。

　　(3)按學校要求，教案環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容豐富，有教后記。

　　（4）聽完公開課后，我們應(yīng)該在教學和研究小組會議上認真評價課程，即至少提到兩個優(yōu)點和兩個缺點。逐一發(fā)言，并記錄，形成書面材料備案。

　　(5)組內(nèi)教師要多聽課，同一年級、不同年級的教師可以互相借鑒，揚長避短，共同提高。

　　(6)按照學校組織的安排，做好新課程改革，做好課程改革示范課。

　　(7)及時將各種教研活動中形成的教師演講、教學觀點、書面材料、試題材料輸入資源庫。

　　四、活動安排

　　(一)x月份：

　　1.制定本學期初中英語教研組工作計劃

　　2.討論制定教研組會議和活動規(guī)定

　　3.加強初一學生英語學習興趣的培養(yǎng)

　　指導學習方法

　　(二)x月份：

　　1.英語公開課教學

　　2.公開課交流與評課

　　3.分散學習《英語課程標準》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等教學理論

　　4.認真指導，組織學生參加英語閱讀比賽

　　(三)x月份：

　　1.組織學生看英語電影，寫出好的感覺。

　　2.各年級開展英語后進生轉(zhuǎn)化和推廣工作

　　3.做好畢業(yè)班英語月考試的命題制度、閱卷和評價

　　(四)x月份：

　　1.英語課改示范課。

　　2.開展復習課交流討論

　　3.本學期，所有教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀試題、教學經(jīng)驗、發(fā)言觀點輸入教研組資源庫

　　(五)x月份

　　1.制定期末復習計劃

　　2.撰寫教研組工作總結(jié)

　　初中英語老師年度工作計劃系列 15

　　一、指導思想

　　本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20xx學年區(qū)教科研室工作計劃要求，以進一步深化語文課程改革，全面提升師生語文素養(yǎng)為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益，培養(yǎng)學生“語言文字運用能力”為總體工作目標，牢固樹立服務(wù)學校、發(fā)展教師、成就學生的思想意識，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，探索“自主課堂”的教學模式；進一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，逐步提升語文學科教學質(zhì)量，努力使語文教科研工作實現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展、均衡發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。

　　二、主要內(nèi)容

　　一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提升師生語文素養(yǎng)。

　　十個方面：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集體備課、校本作業(yè)的有效性研究、省義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量檢測、九年級語文教學、學情調(diào)研及自身和語文教師的專業(yè)發(fā)展。

　　三、主要工作

　　（一）實施和推進“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

　　深入領(lǐng)會新版《課程標準》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推進教育轉(zhuǎn)型升級實施項目的通知》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養(yǎng)的形成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將通過召開語文教學研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。有條件的學校嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學，用好微視頻資源；倡導實驗學校的“主體參與、分組合作”的教學模式；部分學校可根據(jù)語文的不同課型，嘗試推行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，一切本著求真務(wù)實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升師生的語文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應(yīng)的課堂教學模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學習/狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。

　　（二）強化教研指導，確保教研實效

　　教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展。

　　提高教研的有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發(fā)展，形成“問題鏈”，如各年級作文教學的計劃性、漸進性，語文的主題閱讀、拓展閱讀，部分學校的語文學困生轉(zhuǎn)化、語文作業(yè)的校本化和有效性等問題，需要引導學校加強校本研究；其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決；其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神，強調(diào)“對話”和“分享”等研究的若干策略。

　　（三）狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養(yǎng)

　　語言文字的運用，重點在寫作。寫作是語文教學的重要組成部分，也是反映學生語文思維、語言表達、思想品格，以及寫作創(chuàng)新能力的精神產(chǎn)品，作文教學的成敗得失直接關(guān)系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā)，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內(nèi)要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好校刊及班刊的創(chuàng)建與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動，并組織學校教研組將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊。

　　（四）以點帶面，抓好師生的語文閱讀研究

　　閱讀，是提升師生語文素養(yǎng)的重要途徑。面向教師，與教師發(fā)展中心緊密配合，引導老師閱讀教育類書籍、語文專業(yè)雜志等，寫好閱讀感悟或反思；同時督促老師深讀、細讀六大名著，做好分析、梳理、歸類等。面向?qū)W生，讓學生圍繞一定的主題開展海量閱讀是語文教學的正途。首先，將組織語文教師搞好“主題閱讀”實踐研究，編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材；組織研討，讓教師進一步提高對“主題閱讀”的認識：“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》（每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文）《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》（古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦），是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果；最后，老師還得有計劃地指導學生讀好書、讀整本書，如中國傳統(tǒng)的古典文學，中外名著等。我們也將組織“主題閱讀”課、“名著導讀”課的評比，并將優(yōu)秀課推薦到泰州市“星光大舞臺”進行展示。

　　（五）以學定教，加強導學案的研究與創(chuàng)新

　　隨著導學案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設(shè)計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”；在學案設(shè)計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性、動態(tài)性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質(zhì)化項目學校相關(guān)年級所有語文教師，對導學案的設(shè)計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設(shè)計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設(shè)、捕捉生成。”等六個思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。另外我們也將在本學年組織研討語文作業(yè)的校本化研究，指導各學校初中語文教研組研究本校學情和教情，研讀課標、考綱和教學內(nèi)容，編寫校本作業(yè)，提高針對性、適切性和有效性。本學年的教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用和作業(yè)的設(shè)計、批閱、評講都納入評價項目。

　　（六）做好初小銜接，抓實九年級教學工作

　　調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎(chǔ)差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎(chǔ)上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學生一個良好的.開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂，培養(yǎng)主動學習的習慣，實現(xiàn)在習慣、學法、教法、知識與能力等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領(lǐng)學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。

　　從20XX年中考成績分析和20XX年泰州市學業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，我區(qū)語文質(zhì)量雖有進步（中考取得突破，超過海陵；學業(yè)質(zhì)量檢測泰州市第一），但仍低于全市平均水平；所以本學年集體備課重點仍是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當?shù)碾A段教學內(nèi)容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設(shè)計；定期走進學校，特別是主城區(qū)學校和語文相對薄弱的相關(guān)學校，走訪教研組調(diào)研，了解教學現(xiàn)狀；深入課堂，進行聽課、評課，交流心得、反思；發(fā)現(xiàn)亮點、診斷問題，有針對性地提出解決問題的策略建議并反饋給學校相關(guān)負責人。

　　（七）抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長

　　1、精心組織教師對文本的科學解讀。我們將組織開展系列活動，引導教師對文本進行規(guī)范、正確、科學解讀；引導教師在教學過程中創(chuàng)造性的使用教材，用教材教，而不是教教材，加強對學生文本閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；引導教師要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。在理解文本上，提倡多角度、有創(chuàng)意的解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度解讀、寬泛解讀，甚至虛偽的解讀、。

　　2、精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區(qū)初語教師整體素質(zhì)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹典型”的語文教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結(jié)合市級安排，2014年下半年安排組織優(yōu)質(zhì)課評選，2015上半年開展基本功選拔比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內(nèi)選拔，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質(zhì)。這兩種教研活動交替開展的機制一經(jīng)形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用。在此基礎(chǔ)上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。

　　3、精心組織語文教師的培訓工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺，引領(lǐng)語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展。其次，采用“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實踐，提高語文教學水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構(gòu)等教研活動。

　　（八）組織好各年級期末初中語文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，協(xié)助做好省義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量檢測工作，以及教育局和教師發(fā)展中心其他中心工作。

【初中英語老師年度工作計劃系列】相關(guān)文章：

下雨初中作文系列05-21

保潔年度工作計劃表模板系列12-07

初中英語老師工作計劃11-01

初中英語老師年度述職報告（通用5篇）07-06

學校年綜治工作計劃系列01-29

行政文員工作計劃系列10-19

我的英語老師初中作文05-07

初中作文系列化訓練教程（吐血推薦）10-14

初中信息技術(shù)教學計劃系列09-27

小學英語老師年度總結(jié)10-06