七年級歷史教學工作計劃（通用15篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家整理的七年級歷史教學工作計劃推薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　七年級歷史教學工作計劃 1

　　一、教學目標。

　　1. 幫助學生掌握七年級歷史上冊核心知識點，包括史前時期、夏商周時期至三國兩晉南北朝時期的重要史實、時間線及階段特征；

　　2. 培養學生基本的歷史學習能力，如梳理歷史線索、解讀歷史材料、分析歷史現象的能力；

　　3. 引導學生認識中華文明的`起源與發展，增強民族自豪感和歷史認同感。

　　二、教學對象。七年級全體學生，處于歷史學習入門階段，歷史基礎薄弱但好奇心強。

　　三、教學內容。

　　1. 基礎史實：重點講解各時期政治制度（如分封制、郡縣制）、經濟發展（如農業、手工業）、民族關系及文化成就（如甲骨文、諸子百家）；

　　2. 能力培養：指導學生學習歷史地圖閱讀、歷史時間軸繪制、史料分析（如文獻史料、實物史料）的基本方法；

　　3. 情感滲透：結合史實講解中華文明的連續性與多樣性，滲透愛國主義教育和歷史唯物主義觀點。

　　四、教學措施。

　　1. 趣味教學：運用歷史故事、動畫片段、文物圖片等資源，降低學習難度，激發學習興趣；

　　2. 分層授課：根據學生基礎差異設計不同難度的問題和練習，兼顧優等生與學困生需求；

　　3. 實踐活動：組織“歷史手抄報制作”“諸子百家思想辯論”等活動，提升學生參與度。

　　五、評價方式。采用課堂表現（20%）、作業完成情況（30%）、單元測試（30%）、實踐活動（20%）的綜合評價體系，及時反饋學習效果。

　　七年級歷史教學工作計劃 2

　　一、教學目標。

　　1. 使學生掌握七年級歷史下冊核心內容，涵蓋隋唐至明清時期的政治、經濟、文化、民族關系及對外交往史實；

　　2. 提升學生歷史綜合分析能力，能夠結合史料分析歷史事件的'因果關系及歷史影響；

　　3. 引導學生認識中國古代社會的發展與變遷，辯證看待歷史現象。

　　二、教學對象。七年級全體學生，經過上冊學習具備一定歷史基礎，需進一步深化歷史思維。

　　三、教學內容。

　　1. 核心史實：重點講解隋唐盛世、宋元民族政權并立、明清君主專制強化等階段特征，以及科舉制、絲綢之路、四大發明等重要內容；

　　2. 能力提升：加強史料分析（如史書記載、圖片史料）、歷史比較（如不同朝代制度對比）、歷史觀點表達能力的訓練；

　　3. 情感培養：結合對外交往史實（如鄭和下西洋）培養開放包容的意識，通過明清后期歷史滲透歷史反思意識。

　　四、教學措施。

　　1. 專題教學：將相似歷史內容整合為專題（如“中國古代制度演變專題”“古代科技文化成就專題”），幫助學生構建知識體系；

　　2. 史料探究：每節課融入1-2則史料，引導學生自主分析、合作討論，培養史料實證素養；

　　3. 家校協同：鼓勵學生觀看歷史紀錄片（如《中國通史》），家長配合監督，拓展歷史學習渠道。

　　五、評價方式。以單元測試、課堂小組討論表現、史料分析作業、期末綜合測試為主要評價依據，注重過程性評價。

　　七年級歷史教學工作計劃 3

　　一、教學目標。

　　1. 幫助學生掌握歷史核心素養的基本內涵，重點培養時空觀念、史料實證、歷史解釋三大核心素養；

　　2. 使學生能夠運用核心素養分析歷史問題，如結合時空背景解讀歷史事件、依據史料得出歷史結論；

　　3. 引導學生形成正確的`歷史價值觀，增強對國家和民族的認同。

　　二、教學對象。七年級全體學生，需在基礎史實學習基礎上提升歷史核心素養。

　　三、教學內容。

　　1. 時空觀念：指導學生運用歷史時間軸、歷史地圖梳理不同時期的歷史事件，明確歷史事件的時空定位；

　　2. 史料實證：選取典型史料（如甲骨文、青銅器銘文、史書節選），指導學生辨別史料類型、提取有效信息；

　　3. 歷史解釋：結合史實引導學生客觀分析歷史事件的原因、過程及影響，避免片面化、絕對化評價。

　　四、教學措施。

　　1. 素養專項訓練：每單元設計1-2節核心素養專項課，通過案例分析、實踐練習強化素養培養；

　　2. 小組合作探究：設置史料探究任務，組織學生分組討論，共同完成歷史解釋，提升合作能力；

　　3. 評價導向：在作業和測試中增加核心素養相關題型，引導學生主動運用素養解決歷史問題。

　　五、評價方式。采用“素養表現記錄表”記錄學生在史料分析、時空梳理等活動中的表現，結合筆試中素養題型得分進行綜合評價。

　　七年級歷史教學工作計劃 4

　　一、補差目標。

　　1. 幫助學困生掌握七年級歷史基礎知識點，如重要歷史事件、人物、時間等，確保基礎得分率提升至70%以上；

　　2. 指導學困生掌握基本的歷史學習方法，如知識點記憶技巧、簡單史料解讀方法；

　　3. 激發學困生歷史學習興趣，增強學習信心，改善學習態度。

　　二、補差對象。七年級各班歷史成績落后、學習興趣低下、基礎知識點掌握不牢固的學生，共計15名。

　　三、補差內容。

　　1. 基礎鞏固：梳理各單元核心知識點清單，重點鞏固易記易考內容，如歷史時間線、重要事件概括；

　　2. 方法指導：教授簡單的'記憶方法（如口訣記憶、聯想記憶），指導學生整理錯題本，總結錯誤原因；

　　3. 興趣激發：選取趣味性強的歷史故事、歷史典故，降低學習難度，提升學習積極性。

　　四、補差措施。

　　1. 分層輔導：利用課后服務時間，每周開展2次集中輔導，每次40分鐘，一對一解決基礎疑問；

　　2. 基礎過關：制定“知識點過關清單”，逐點過關，每完成一個知識點給予及時表揚和鼓勵；

　　3. 家校溝通：與家長定期溝通，反饋學生學習情況，爭取家長配合，督促學生在家復習基礎知識點。

　　五、評價方式。采用“基礎知識點小測”“錯題復做”等方式，關注學生進步幅度，設立“進步獎”激勵學習動力。

　　七年級歷史教學工作計劃 5

　　一、教學目標。

　　1. 使學生認識不同類型的歷史史料，包括文獻史料、實物史料、圖片史料、口述史料等；

　　2. 幫助學生掌握基本的史料解讀方法，能夠從史料中提取有效信息、辨別史料真偽；

　　3. 培養學生“論從史出、史由證來”的歷史思維，提升史料實證核心素養。

　　二、教學對象。七年級全體學生，具備一定歷史基礎，需提升史料分析能力。

　　三、教學內容。

　　1. 史料認知：講解不同類型史料的.特點、來源及作用，結合七年級歷史教材中的史料進行舉例說明；

　　2. 解讀技巧：指導學生學習史料解讀的基本步驟，如明確史料背景、提取關鍵信息、分析史料價值；

　　3. 實踐應用：選取與教材內容相關的史料，設計探究問題，引導學生運用史料解決歷史問題。

　　四、教學措施。

　　1. 史料素材積累：收集整理適合七年級學生的史料素材，建立史料庫，涵蓋各單元核心內容；

　　2. 課堂融入：每節課選取1-2則典型史料，開展“史料研讀”環節，引導學生自主分析、合作討論；

　　3. 專項練習：設計史料解讀專項作業和測試題，強化學生史料分析能力，及時糾正解讀誤區。

　　五、評價方式。通過史料解讀作業、課堂史料分析發言、史料探究報告等方式，評價學生史料解讀能力和史料實證素養。

　　七年級歷史教學工作計劃 6

　　一、復習目標。

　　1. 幫助學生系統梳理七年級歷史上下冊知識點，構建完整的歷史知識體系；

　　2. 提升學生歷史綜合運用能力，能夠運用所學知識解決綜合性歷史問題；

　　3. 引導學生掌握科學的'復習方法，提高復習效率，為期末考試做好準備。

　　二、復習對象。七年級全體學生，需對整學年歷史知識進行系統鞏固和提升。

　　三、復習內容。

　　1. 知識梳理：按時間順序梳理史前時期至明清時期的核心史實，重點鞏固政治、經濟、文化等領域的重要內容；

　　2. 專題整合：將知識點整合為“中國古代政治制度演變”“古代經濟發展”“古代科技文化”等專題，強化知識關聯；

　　3. 題型突破：針對選擇題、材料分析題、簡答題等常見題型，講解解題技巧，開展專項訓練。

　　四、復習措施。

　　1. 制定復習計劃：分階段開展復習，第一階段基礎知識點梳理，第二階段專題復習，第三階段題型專項訓練；

　　2. 小組互助復習：組織學生成立復習小組，互相提問、分享復習方法，共同解決復習難點；

　　3. 模擬測試：每周開展1次模擬測試，及時批改反饋，針對共性問題進行集中講解。

　　五、評價方式。結合各階段復習測試成績、復習小組表現、復習筆記完成情況進行綜合評價，指導學生針對性改進。

　　七年級歷史教學工作計劃 7

　　一、活動目標。

　　1. 豐富學生歷史學習體驗，拓寬歷史視野，激發歷史學習興趣；

　　2. 培養學生實踐能力和創新精神，如歷史探究、動手制作、語言表達能力；

　　3. 深化學生對歷史知識的理解，實現課堂教學與課外活動的有機結合。

　　二、參與對象。七年級全體學生，鼓勵學生自愿參與，兼顧不同興趣愛好。

　　三、活動內容。

　　1. 歷史實踐類：組織“歷史手抄報比賽”“古代文物模型制作”“歷史主題演講”等活動；

　　2. 探究學習類：開展“中國古代科技成就探究”“本地歷史遺跡調查”等小組探究活動；

　　3. 拓展體驗類：推薦觀看歷史紀錄片、閱讀歷史通俗讀物，組織歷史知識競賽。

　　四、活動措施。

　　1. 制定活動方案：明確各活動的時間、流程、評價標準，提前做好活動準備工作；

　　2. 教師指導：安排專人負責活動指導，確保活動有序開展，及時解決活動中遇到的`問題；

　　3. 成果展示：定期展示學生活動成果，如手抄報展覽、模型展示，增強學生成就感。

　　五、評價方式。采用“活動參與度”“成果質量”“小組合作表現”等綜合評價，設立“優秀組織獎”“最佳成果獎”等榮譽。

　　七年級歷史教學工作計劃 8

　　一、教學目標。

　　1. 幫助學生建立歷史與語文、地理、美術等學科的知識關聯，提升跨學科綜合運用能力；

　　2. 創新歷史教學模式，豐富教學內容和形式，激發學生學習興趣；

　　3. 引導學生從多角度認識歷史，形成全面的歷史思維。

　　二、教學對象。七年級全體學生，適合通過跨學科融合深化歷史知識理解。

　　三、教學內容。

　　1. 歷史與語文融合：結合古代文學作品（如《詩經》《史記》節選）解讀歷史背景，通過歷史故事提升文言文理解能力；

　　2. 歷史與地理融合：運用歷史地圖分析古代疆域變遷、民族遷徙、對外交往路線（如絲綢之路）；

　　3. 歷史與美術融合：通過古代繪畫、雕塑等藝術作品，解讀當時的社會風貌、科技水平和文化特色。

　　四、教學措施。

　　1. 跨學科備課：與語文、地理、美術等學科教師共同備課，設計融合教學案例；

　　2. 主題教學：每單元設計1節跨學科融合主題課，如“絲綢之路的.歷史與地理解讀”“古代藝術中的歷史密碼”；

　　3. 實踐活動：組織跨學科實踐任務，如“結合歷史史料撰寫歷史小故事”“繪制古代歷史地圖并標注關鍵史實”。

　　五、評價方式。通過跨學科主題作業、課堂表現、實踐成果等方式進行評價，關注學生綜合運用多學科知識解決問題的能力。

　　七年級歷史教學工作計劃 9

　　一、指導思想：以《義務教育歷史課程標準（2022年版）》為指導，立足七年級學生歷史學習的起始階段特點，堅持“夯實基礎、循序漸進、立德樹人”的原則，聚焦歷史基礎知識的傳授和基本技能的培養，幫助學生建立清晰的歷史時空觀念，初步形成正確的歷史認知，為后續歷史學習奠定堅實基礎。

　　二、教學目標：

　　1. 知識目標：引導學生掌握七年級歷史上冊核心知識點，包括史前時期的人類活動、夏商周時期的國家與社會變革、秦漢時期的統一多民族國家的建立和鞏固、三國兩晉南北朝時期的.政權分立與民族交融等階段的重要史實、歷史人物和歷史制度。

　　2. 能力目標：培養學生識讀歷史地圖、圖表和文獻資料的基本能力；引導學生學會梳理歷史發展脈絡，初步掌握歷史比較、歸納和概括的方法；提升學生口頭和書面歷史表達能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：幫助學生認識中華文明的悠久歷史和燦爛成就，增強民族自豪感和認同感；引導學生學習歷史人物的優秀品質，樹立正確的人生觀和價值觀；培養學生尊重歷史、熱愛祖國的情感。

　　三、教學重難點：

　　1. 教學重點：各歷史時期的政治制度（如分封制、郡縣制）、經濟發展（如農業、手工業、商業的進步）、民族關系、重要歷史事件（如商鞅變法、秦統一中國、張騫通西域）和歷史人物（如秦始皇、漢武帝）等。

　　2. 教學難點：引導學生理解歷史發展的內在邏輯和規律；幫助學生準確把握歷史概念的內涵和外延（如“分封制”“大一統”）；培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

　　四、主要教學措施：

　　1. 優化課堂教學模式：采用“情境導入—知識講解—史料分析—小組討論—總結提升”的課堂教學模式，激發學生學習興趣；運用多媒體課件、歷史圖片、紀錄片片段等教學資源，增強教學直觀性和趣味性。

　　2. 強化基礎知識教學：制定詳細的知識點清單，明確各章節的重點知識和必背內容；通過課堂提問、課堂練習、課后作業等方式，督促學生掌握基礎知識；定期開展基礎知識默寫和小測，及時了解學生掌握情況。

　　3. 加強史料教學：選取典型的歷史文獻資料、圖片資料和實物資料，引導學生分析史料、提取信息、得出結論；培養學生“論從史出、史論結合”的歷史學習方法，提升學生歷史核心素養。

　　4. 開展多樣化的教學活動：組織歷史故事分享會、歷史知識競賽、歷史手抄報制作等活動，豐富學生歷史學習體驗；鼓勵學生閱讀歷史課外書籍，拓展歷史知識面。

　　5. 做好分層教學：關注不同層次學生的學習需求，為基礎薄弱的學生提供個性化輔導，幫助其彌補知識漏洞；為學有余力的學生布置拓展性學習任務，激發其學習潛力。

　　五、教學進度安排：

　　1. 第一單元（史前時期：中國境內早期人類與文明的起源）：3課時，重點講解北京人、原始農耕生活、炎黃傳說等內容。

　　2. 第二單元（夏商周時期：早期國家與社會變革）：5課時，重點講解夏商周的更替、分封制、甲骨文、青銅文明、商鞅變法等內容。

　　3. 第三單元（秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固）：6課時，重點講解秦統一中國、漢武帝鞏固大一統、張騫通西域、絲綢之路等內容。

　　4. 第四單元（三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融）：4課時，重點講解三國鼎立、孝文帝改革、江南地區的開發等內容。

　　5. 復習與測試：2課時，全面梳理上冊知識點，進行單元測試和期末復習。

　　六、評價方式：

　　1. 過程性評價：包括課堂表現、作業完成質量、小組討論參與度、基礎知識小測等，占總成績的40%。

　　2. 終結性評價：以期中、期末測試為主，考查學生對歷史知識的綜合掌握和運用能力，占總成績的60%。

　　七、保障措施：

　　1. 加強業務學習：積極參與學校和教研組組織的歷史教學培訓、教研活動和集體備課，學習先進的教學理念和方法，提升自身教學水平。

　　2. 做好教學反思：每節課后及時進行教學反思，總結教學中的優點和不足，調整教學策略；定期撰寫教學案例和教學論文，積累教學經驗。

　　3. 加強家校溝通：通過家長會、電話、微信等方式，及時與家長溝通學生的歷史學習情況，爭取家長的支持和配合，形成家校協同教學合力。

　　七年級歷史教學工作計劃 10

　　一、指導思想：以《義務教育歷史課程標準（2022年版）》為核心，立足七年級學生的年齡特點和興趣愛好，堅持“興趣引領、寓教于樂”的教學理念，通過豐富多樣的教學活動和教學手段，激發學生對歷史學習的興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習歷史、感悟歷史，提升歷史核心素養。

　　二、教學目標：

　　1. 興趣目標：激發學生對歷史學科的學習興趣，讓學生主動參與歷史教學活動，消除歷史學習的枯燥感和畏難情緒。

　　2. 知識目標：引導學生掌握七年級歷史下冊核心知識點，包括隋唐時期的繁榮與開放、遼宋夏金元時期的民族關系發展和社會變化、明清時期的統一多民族國家的鞏固與發展等階段的重要史實。

　　3. 能力目標：培養學生自主學習、合作探究和歷史探究的能力；提升學生運用歷史知識解決實際問題的能力和創新思維能力。

　　4. 情感態度與價值觀目標：讓學生感受隋唐時期的繁榮氣象，認識我國古代多民族國家發展的歷史脈絡，增強民族自信心和凝聚力。

　　三、教學重難點：

　　1. 教學重點：隋唐時期的政治制度（如三省六部制、科舉制）、經濟繁榮（如大運河的開通、農業和手工業的發展）、民族關系和對外交往；遼宋夏金元時期的.政權并立與民族交融；明清時期的君主專制強化和對外關系。

　　2. 教學難點：引導學生理解歷史發展與社會進步的關系；幫助學生準確認識不同歷史時期的民族關系；培養學生運用歷史眼光看待歷史事件和歷史人物的能力。

　　四、主要教學措施：

　　1. 情境化教學導入：每節課采用情境導入的方式，如講述歷史故事、播放歷史紀錄片片段、展示歷史文物圖片等，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。例如，在講解“隋唐時期的繁榮與開放”時，播放《大唐玄奘》片段，引導學生感受唐朝的開放氣象。

　　2. 開展多樣化歷史活動：

　　（1）歷史故事分享會：每周安排1課時的歷史故事分享會，讓學生提前準備歷史故事（如隋唐英雄故事、宋元民族交往故事），上臺分享，提升學生的語言表達能力和歷史積累。

　　（2）歷史角色扮演：選取重要歷史事件（如“科舉考試”“文成公主入藏”），組織學生進行角色扮演，讓學生在實踐中感受歷史、理解歷史。

　　（3）歷史手抄報和思維導圖制作：每單元結束后，組織學生制作歷史手抄報或思維導圖，梳理單元知識脈絡，培養學生的歸納總結能力和創新能力。

　　（4）歷史知識競賽：期中、期末前組織歷史知識競賽，設置必答題、搶答題、風險題等環節，涵蓋單元核心知識點，激發學生的學習積極性。

　　3. 利用多元化教學資源：充分利用歷史教材、歷史圖冊、歷史紀錄片（如《中國通史》）、歷史博物館線上資源等，豐富教學內容和形式；運用多媒體課件，將文字、圖片、視頻等有機結合，增強教學的趣味性和直觀性。

　　4. 采用趣味化教學方法：將歷史知識點與順口溜、口訣相結合，幫助學生記憶；開展小組合作探究活動，讓學生圍繞歷史問題（如“科舉制的影響”“大運河開通的意義”）進行討論，提升學生的合作能力和探究能力。

　　5. 關注學生個體差異：尊重學生的學習興趣和學習方式，為不同興趣愛好的學生提供個性化的學習任務，如喜歡文學的學生可撰寫歷史小故事，喜歡繪畫的學生可繪制歷史漫畫，喜歡辯論的學生可組織歷史辯論賽。

　　五、教學進度安排：

　　1. 第一單元（隋唐時期：繁榮與開放的時代）：6課時，含1課時歷史故事分享會、1課時角色扮演活動。

　　2. 第二單元（遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化）：7課時，含1課時歷史知識競賽初賽、1課時手抄報制作活動。

　　3. 第三單元（明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展）：6課時，含1課時歷史辯論賽、1課時思維導圖制作活動。

　　4. 復習與測試：3課時，含1課時歷史知識競賽決賽、2課時綜合復習與測試。

　　六、評價方式：

　　1. 活動參與度評價：包括歷史故事分享、角色扮演、手抄報制作、知識競賽等活動的參與情況和表現，占總成績的30%。

　　2. 過程性評價：包括課堂表現、作業完成質量、小組討論參與度等，占總成績的30%。

　　3. 終結性評價：以期中、期末測試為主，占總成績的40%。

　　七、保障措施：

　　1. 精心準備教學資源：提前收集和整理歷史故事、紀錄片、圖片等教學資源，確保教學活動順利開展；精心設計教學活動方案，明確活動目標、流程和評價標準。

　　2. 加強與其他教師的合作：與語文、美術、音樂等學科教師合作，整合學科資源，開展跨學科歷史教學活動，如結合語文中的歷史典故、美術中的歷史繪畫開展教學。

　　3. 鼓勵學生自主學習：引導學生利用課外時間閱讀歷史課外書籍、觀看歷史紀錄片，推薦適合七年級學生的歷史讀物（如《明朝那些事兒》少兒版），拓展學生歷史知識面。

　　七年級歷史教學工作計劃 11

　　一、指導思想：以《義務教育歷史課程標準（2022年版）》為指導，立足七年級學生歷史核心素養的培養需求，聚焦史料教學這一核心環節，堅持“史料為基、素養為本”的原則，引導學生學會搜集、整理、分析和運用歷史史料，培養學生“論從史出、史論結合”的歷史學習方法，提升學生的歷史探究能力和思維能力。

　　二、教學目標：

　　1. 知識目標：引導學生掌握七年級歷史上下冊核心知識點，同時了解不同類型史料（如文獻史料、圖片史料、實物史料、口述史料）的特點和作用。

　　2. 能力目標：培養學生識讀和分析不同類型史料的基本能力；引導學生學會從史料中提取有效歷史信息，運用史料論證歷史觀點；提升學生的歷史思辨能力和探究能力。

　　3. 情感態度與價值觀目標：讓學生認識史料在歷史研究中的重要性，培養學生尊重歷史事實、嚴謹治學的態度；引導學生通過史料分析感受中華文明的魅力，增強民族自豪感。

　　三、教學重難點：

　　1. 教學重點：不同類型史料的識別和特點；引導學生從史料中提取有效信息；運用史料分析歷史問題和論證歷史觀點。

　　2. 教學難點：幫助學生準確解讀史料內涵，避免對史料的誤讀；引導學生運用多個史料進行綜合分析，形成全面的歷史認知；培養學生運用歷史唯物主義觀點分析史料的能力。

　　四、主要教學措施：

　　1. 分類梳理史料資源：結合七年級歷史教材內容，分類整理不同類型的史料，建立史料資源庫：

　　（1）文獻史料：選取《史記》《資治通鑒》中的經典片段、古代詩詞、歷史詔令等，如講解“商鞅變法”時，選取《史記·商君列傳》中的相關記載。

　　（2）圖片史料：收集歷史地圖（如絲綢之路路線圖、三國鼎立形勢圖）、歷史人物畫像、歷史文物圖片（如甲骨文、青銅器、兵馬俑）等。

　　（3）實物史料：利用學校歷史教具（如仿制的甲骨文、青銅鼎）、歷史博物館線上展品等，引導學生觀察實物史料，感受歷史的真實性。

　　（4）口述史料：選取歷史名人的口述回憶、民間歷史傳說等，如講解“鄭和下西洋”時，引入相關的民間傳說和口述記載。

　　2. 開展史料教學課堂實踐：

　　（1）史料識讀課：每單元安排1課時的史料識讀課，重點講解某一類型史料的.特點和識讀方法，通過典型史料案例分析，引導學生掌握識讀技巧。

　　（2）史料探究課：選取重要歷史問題（如“秦始皇的功與過”“科舉制的影響”），組織學生開展史料探究活動，讓學生分組搜集相關史料，分析史料信息，討論歷史問題，形成探究報告。

　　（3）史料辨析課：選取存在爭議或容易誤讀的史料，引導學生進行辨析，如對比不同史料對同一歷史事件的記載，分析史料差異的原因，培養學生的歷史思辨能力。

　　3. 教授史料分析方法：向學生傳授基本的史料分析方法，如“史料來源判斷法”（判斷史料的作者、成書時間、史料價值）、“信息提取法”（圈畫關鍵語句、提煉核心觀點）、“多角度分析法”（從政治、經濟、文化等角度分析史料）、“交叉驗證法”（運用多個史料相互驗證，確保結論的準確性）。

　　4. 設計史料探究任務：結合教材知識點，設計分層遞進的史料探究任務，如基礎任務（提取史料中的關鍵信息）、提升任務（運用史料分析歷史問題）、拓展任務（搜集史料論證自己的歷史觀點），滿足不同層次學生的學習需求。

　　5. 加強史料教學評價：將史料分析能力納入學生的評價體系，通過課堂史料分析練習、史料探究報告、史料辨析作業等方式，評價學生的史料學習效果；及時反饋學生在史料分析中存在的問題，進行針對性輔導。

　　五、教學進度安排：

　　1. 七年級上冊：

　　（1）第一、二單元：重點開展文獻史料和圖片史料識讀教學，結合史前時期和夏商周時期的知識點，引導學生初步掌握史料識讀方法。

　　（2）第三、四單元：開展史料探究教學，圍繞“秦漢大一統”“三國兩晉南北朝民族交融”等主題，組織學生進行史料探究活動。

　　2. 七年級下冊：

　　（1）第一、二單元：重點開展實物史料和口述史料教學，結合隋唐、遼宋夏金元時期的歷史文物和民間傳說，豐富史料教學形式。

　　（2）第三單元：開展史料辨析教學，圍繞“明清君主專制強化”“明清對外關系”等主題，組織學生進行史料辨析活動。

　　3. 學期末：開展史料教學綜合復習，組織學生進行史料分析綜合測試，總結史料學習方法。

　　六、保障措施：

　　1. 加強史料教學研究：積極參與學校和教研組組織的史料教學教研活動，學習先進的史料教學理念和方法；查閱史料教學相關文獻和案例，提升自身史料教學能力。

　　2. 豐富史料教學資源：充分利用歷史教材、歷史圖冊、歷史博物館資源、線上史料數據庫等，不斷豐富史料資源庫；加強與其他歷史教師的合作，共享史料教學資源。

　　3. 關注學生史料學習反饋：定期與學生溝通史料學習情況，了解學生在史料識讀、分析和運用中存在的困難，及時調整史料教學策略和方法；為基礎薄弱的學生提供史料學習專項輔導。

　　七年級歷史教學工作計劃 12

　　一、指導思想：以《義務教育歷史課程標準（2022年版）》為指導，立足七年級學生歷史學習水平的差異性，堅持“因材施教、分層遞進”的原則，針對不同層次學生的學習需求制定個性化的教學目標、教學內容和教學方法，讓每個學生都能在原有基礎上得到充分發展，全面提升七年級歷史教學質量。

　　二、學生分層：通過開學初的摸底測試、小學歷史基礎調查和課堂表現觀察，將七年級學生分為三個層次：

　　1. A層（學有余力層）：歷史基礎扎實，對歷史學習興趣濃厚，具備較強的自主學習能力和歷史探究能力，能主動拓展歷史知識面。

　　2. B層（基礎中等層）：歷史基礎較為扎實，有一定的歷史學習興趣，具備基本的歷史學習能力，但在歷史知識的綜合運用和探究能力方面有待提升。

　　3. C層（基礎薄弱層）：歷史基礎薄弱，對歷史學習興趣不高，缺乏有效的歷史學習方法，在歷史知識的記憶和理解方面存在較大困難。

　　三、教學目標分層：

　　1. A層目標：

　　（1）知識目標：熟練掌握七年級歷史上下冊核心知識點，拓展了解相關歷史背景和延伸知識。

　　（2）能力目標：具備較強的歷史史料分析和探究能力，能運用多種方法解決復雜的歷史問題；提升歷史思辨能力和創新思維能力。

　　（3）情感態度與價值觀目標：形成深厚的歷史學習興趣，樹立正確的歷史觀和人生觀，增強民族責任感和使命感。

　　2. B層目標：

　　（1）知識目標：扎實掌握七年級歷史上下冊核心知識點，準確理解重要歷史概念和歷史事件的因果關系。

　　（2）能力目標：具備基本的歷史史料識讀和分析能力，能運用歷史知識解決簡單的歷史問題；提升歷史歸納和概括能力。

　　（3）情感態度與價值觀目標：培養對歷史學習的興趣，形成正確的歷史認知，增強民族自豪感。

　　3. C層目標：

　　（1）知識目標：掌握七年級歷史上下冊最基礎的歷史知識點（如重要歷史事件、歷史人物、歷史時間），初步了解基本歷史概念。

　　（2）能力目標：具備簡單的歷史知識記憶和識別能力，能完成基礎的歷史練習題和作業；初步培養歷史學習的基本方法。

　　（3）情感態度與價值觀目標：消除對歷史學習的'畏難情緒，培養基本的歷史學習興趣，樹立學好歷史的信心。

　　四、教學內容與方法分層：

　　1. 教學內容分層：

　　（1）A層：在完成教材基礎內容教學的基礎上，增加歷史拓展內容，如歷史學術觀點介紹、歷史名著閱讀推薦、歷史專題探究等；布置拓展性作業，如撰寫歷史小論文、開展歷史課題研究等。

　　（2）B層：以教材基礎內容教學為主，重點講解核心知識點和重要歷史概念；布置基礎性和提升性相結合的作業，如歷史知識點梳理、史料分析練習題等。

　　（3）C層：聚焦教材最基礎的知識點，簡化教學內容，突出重點、突破難點；布置基礎性作業，如歷史知識點默寫、簡單選擇題和填空題等。

　　2. 教學方法分層：

　　（1）A層：采用自主學習、合作探究、專題討論等教學方法，鼓勵學生主動提出歷史問題、開展歷史探究；組織歷史辯論會、歷史專題講座等活動，拓展學生歷史視野。

　　（2）B層：采用講解式、啟發式、練習式相結合的教學方法，引導學生理解歷史知識；開展小組合作學習活動，提升學生的參與度和學習能力。

　　（3）C層：采用直觀式、情境式、強化式教學方法，運用多媒體課件、歷史圖片、歷史故事等激發學生學習興趣；加強個別輔導和課堂提問，幫助學生掌握基礎知識點。

　　五、教學評價分層：

　　1. A層：以過程性評價和終結性評價相結合，重點評價學生的歷史探究能力、創新能力和拓展學習情況；采用歷史小論文、探究報告、知識競賽等多元化評價方式。

　　2. B層：注重過程性評價和基礎知識掌握情況評價，采用課堂表現、作業完成質量、單元測試等評價方式；鼓勵學生參與歷史活動，提升綜合能力。

　　3. C層：以鼓勵性評價為主，重點評價學生的學習態度和基礎知識掌握情況；采用課堂提問、作業反饋、基礎知識小測等評價方式，及時肯定學生的進步。

　　六、分層輔導安排：

　　1. 課堂輔導：每節課預留5-10分鐘，對不同層次學生進行針對性輔導，A層側重引導探究，B層側重答疑解惑，C層側重基礎知識點強化。

　　2. 課后輔導：每周安排2次集中輔導，A層開展歷史專題探究輔導，B層開展歷史知識鞏固輔導，C層開展歷史基礎知識點專項輔導；針對個別學生開展一對一輔導。

　　3. 小組互助：建立“一對一”或“一對多”的小組互助模式，安排A層學生幫助B層和C層學生學習歷史，形成良好的學習氛圍。

　　七、保障措施：

　　1. 加強分層教學研究：定期開展分層教學教研活動，與其他歷史教師交流分層教學經驗和方法，不斷優化分層教學方案。

　　2. 動態調整學生層次：定期對學生的學習情況進行評估，根據學生的進步情況及時調整學生層次和教學目標，確保分層教學的實效性。

　　3. 關注學生心理狀態：加強與不同層次學生的溝通交流，了解其學習心理和需求，及時給予心理疏導和學習指導，激發學生的學習動力。

　　七年級歷史教學工作計劃 13

　　一、教材分析

　　新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

　　二、教學目標

　　實施素質教育主渠道在課堂，實施素質教育的關鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：

　　1、注重學生創新意識和實踐能力的培養。

　　2、教師適當補充一些練習作為課堂訓練，從而改進評估教學。

　　3、組織學習某一歷史人物進行正確客觀的評價，培養學生從正反兩方面來看問題的能力。

　　4、教導學生理解記憶知識點。切忌死記硬背。

　　5、關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。

　　教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　同時，在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　三、教學重點、難點

　　重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展，統一。

　　難點：我國的民族關系是如何發展的以及統一的多民族國家如何鞏固的。

　　四、教學方法與措施

　　1、認真研究課標，把握課標的基本要求和現行教材并吃透教材。注重課程資源的開發和利用，抓好課堂45分鐘的效率。

　　2、在課堂上體現新的教育理念，注重培養學生的創新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創造性，轉變傳統的.學習方式，為探究性學習創造條件。

　　3、在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

　　4、要求學生注重教材內容的縱向和橫向的分析。在橫向方面掌握同一時代歷史發展的基本線索，它包括政治、經濟、文化、軍事、民族、對外關系等等，歷史人物的活動及其歷史作用。在縱向方面，要理清歷史發展的基本線索。從這兩個方面增加學習的綜合、比較、歸納、分析的能力，以利于把知識轉化為能力。

　　5、從學生的實際出發，確定教學目的、步驟，抓住教材的重點。選擇恰當的事例擬好課堂思考題，開啟學生的思維火花，使學生能主動學習、參與教學。

　　七年級歷史教學工作計劃 14

　　一、指導思想

　　圍繞本學期學校工作計劃要求，貫徹學校“自成教育”理念，不斷更新教育理念，加強教學研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學水平。

　　新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發性和生動性；三是培養創新實踐能力。

　　二、學生基本情況分析

　　七年級學生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。且這些學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期歷史下冊選用的是北師大版版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　本學年繼續講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課，每課教學一課時。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。

　　難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　四、教學目標：

　　1、通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。

　　2、注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

　　3、進一步培養學生運用知識分析解決問題的.能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養。

　　五、主要措施

　　1、在課堂教學中倡導師生平等，民主的人際關系，應尊重學生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發、誘導下，學生發現問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學生在擁有發揮個人才智的機會和空間的同時，壓力感又會促進學生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學過程中，一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學生一定的思考空間，讓學生更自主的學習，有助于擴大學生的知識面，形容視野，發展學生的智力，激發學生的學習興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學時要充分利用教材，同時讓學生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學活動。

　　3、落實好課堂的教學目標。目標統一，準確；以“內容標準”的要求為依；體現統一要求與個性發展統一。

　　4、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　5、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　6、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　7、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　六、教學進度

　　新教材歷史第二冊總共有25課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

　　七年級歷史教學工作計劃 15

　　為更好的抓好七年級的教學工作任務，貫徹落實好《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，全面推進素質教育，培養四有一代新人，本學期初一歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、等其他思想品德教育，“以學生發展為本”為宗旨，制定如下教學計劃。

　　一、學生情況分析

　　初一學生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

　　二、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材內容

　　《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共22課。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　三、主要措施與教學目標

　　針對以上幾點，本學期教學措施：

　　第一、落實好課堂的教學目標，1、目標統一，準確，2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統一要求與個性發展統一。

　　第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

　　第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

　　第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。

　　第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。

　　四、教學進度

　　新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復習占四個課時，期中復習占兩個課時，期末總復習占四個課時。

　　八月份：

　　1、? 組織教師參加暑期集中培訓學習，計劃

　　2、? 組織教師積極參加州市級教師個人課題的申報工作。

　　九月份：

　　1、各課題組與個人課題研究者擬定本期課題研究活動計劃。

　　2、小學科學新教材培訓。

　　3、繼續做好校園文化建設課題研究工作。

　　①繼續做好班級文化建設工作。（a班級美化? b開展“尊師愛師”主題班隊會。）

　　②組織編寫校本教材。

　　4、教師繼續教育培訓。（教研室姚光炳主任就個人課題申報表的填寫作專題講座）

　　5、組織參加、觀摩全州小學數學、品德課程優質課競賽活動。

　　6、綜合組各備課組認真組織一節“運用遠程教育“三模式”之一進行閱讀教學”的研討課活動。

　　7、組織參加全州信息技術優質課競賽活動。

　　8、積極參加州教科所組織的網絡教研活動。

　　9、做好體育課題組的結題工作。

　　十月份：

　　1、參加以四維街小學為現場的市中心課題組的.體育教研活動。

　　2、語文各備課組認真組織一節“運用遠程教育“三模式”之一進行閱讀教學”的研討課活動。

　　3、參加全市組織的“充分利用遠程教育資源優化小學語文低年級識字教學”研討活動。

　　4、組織參加恩施市第六節青少年科技創新大賽活動。

　　5、聽部分教師的常規課。

　　6、教師繼續教育培訓。（劉俊義副校長主講）

　　7、組織參加全州小學網絡教研活動。

　　十一月份：

　　1、數學組結合研究課題開展主題校本教研活動，按要求收集并整理好規范的活動資料。

　　2、積極參加全市首屆小學生英語課本劇表演賽。

　　3、積極選派教師外出培訓學習。

　　4、組織參加全州小學網絡教研活動。

　　5、認真籌辦好以我校為現場的市中心課題組的美術教研活動。

　　6、外出培訓學習教師上好一節匯報課。

　　7、教師教育技術能力的繼續培訓。（簡單的flash動畫制作培訓）

　　8、以四維街小學為現場開展體育主題研究活動。

　　9.積極參加全市的“綜合實踐活動課程課題研究階段小結會”。

　　十二月份：

　　1、組織聽部分教師的常規課。

　　2、組織綜合實踐活動課學生成果展示活動。

　　3、“班班通”使用情況匯總。

　　4、學校評選表彰“校園之星”“書香班級”。

　　5、組織參加全州小學網絡教研活動。

　　6、教師繼續教育培訓。（劉俊義副校長主講）

　　7、組織參加全市中小學教育教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）和試題征集評選活動。

　　元月：

　　1、收集、整理教科研資料。

　　2、召開各課題學期工作階段性小結會

　　3、校本教研工作總結。

　　4、協助教務處開展期末教學工作大檢查。

　　5、校本教研成果統計。

　　（注：部分活動將根據州、市教研部門的計劃臨時通知或調整）

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