小學第一學期教導處工作計劃范文
時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，先做一份工作計劃，開個好頭吧。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？以下是小編為大家收集的勝浦第一學期教導處工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
根據區教育工作會議精神以及校長室工作重點，堅持以教學常規管理為落腳點，以教學質量管理為中心，以教研組和備課組建設為切入點，以校園信息化建設為抓手，切實提高教研實效性，正確引領教師專業成長。通過目標管理，凝神聚力，強化質量管理，提升辦學水平，引導教師工作學習化，學習工作化，全面提高教育教學質量。
二、工作主題： “規范 實效 合作 發展”
三、工作思路： “一個中心，兩個提高，三個加強”
一個中心：以提高教學質量為中心，促進教學質量的可持續發展。
兩個提高：提高教研組、備課組工作的實效性；提高教師課堂教學的有效性。
三個加強：加強教學常規管理規范性；加強教學質量的過程監控；加強信息技術在教學管理中滲透。
四、工作目標：
以服務和管理為宗旨，以質量和效益為核心，進一步規范和健全教學常規管理制度，梳理教學常規管理流程。逐步建立良性的符合校情的促進教師發展的教學質量評估體系。
以教學質量為中心，以新課程理念為指導，以教學案例和反思為抓手，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。重視教師個性化教學風格的建設，逐步強化學科教學特色的形成。
以校本培訓為載體，積極推進校本培訓，探索促進教師發展的校本教研運行機制，建立質量責任制，扎實開展備課組活動。有層次、穩固的提升教師的教學理論水平和業務能力。
以研修學習為手段，加強對外的開放與交流，促進同伴互助和經驗分享，強化教學的成果和教師的成材意識，探索加強骨干教師隊伍建設的思路和方法。
以信息化建設為抓手，強化信息技術對教師專業發展的引領作用，進一步濃郁學校的學習氛圍，建構學習型校園。
五、工作措施：
（一）、進一步嚴格課程計劃，加強課程管理，推進以質量為中心的教學常規管理科學化與規范化。
1、落實省、市教育主管部門規定的課程設置方案，嚴格執行課程計劃，開足開齊各類課程。明確各教研組和備課組應結合學情制定切合實際的教學計劃，要求各類計劃形成電子稿。
2、有效地落實好各項教學常規制度，堅持常規管理，進一步規范教學常規。強化教師備課、上課、輔導、教學質量、教研等工作流程的管理，突出精細化管理和實效性管理。學校將在每月的最后一次教研活動時進行教師的“六認真”工作檢查，規范其工作。根據學校的“六認真”工作要求，強化下列事項：
關于備課：備課采用電子打印稿和手寫稿，特別要注意德育教育在各學科中的滲透。五年內（含五年）的`教師每節課都應備詳案。試用期內的教師上課教案應交備課組長審閱后方可實施。繼續推行年級組集體備課，實現智慧共享。注重教后反思，及時捕捉教學中的成功、失敗，逐步提高反思能力，養成反思習慣。
關于上課：課前應做好充分的教學準備，不上無備之課。有明確的三維教學目標，，教學過程始終體現教學目標的落實。有循循善誘的魅力和鮮活的氛圍，有充足的教學資源和形象的教學媒體，有足夠的練習時間和寬松的學習舞臺，有明顯的實效和積極的學習興趣。提高精品課的比例。參與課題研究的教師應注意原始材料的積累，并及時總結提煉。
關于作業：作業設計應精心合理，批改應及時準確，反饋糾錯及時顯效，提倡分層作業，提高作業練習的效能。同時教師應加強班級作業本的管理，學生作業本應整潔，齊全。
關于輔導：做好防差補差、培優提優工作。每個任課教師要建立學困生、學優生的輔導檔案，做好輔導記載，促進教學質量的全面提高。
關于教學質量：本學期將繼續推行完善“每月教學質量檢測制度”，進一步重視課堂教學的質量效益。一至三年級不定期舉行單項性達標過關測試。每月對4—6年級各學科進行教學質量調研抽測，力求各學科合格率達到98%。同時對調研情況進行質量分析并及時反饋通報，反思教學過程中存在的問題，查漏補缺，找原因訂措施，達成目標，確保教學質量的穩步提高。在抓教學質量的同時我們既要看過程，也要看結果。全體教師應齊抓共管，形成合力，互相協作。同科目教師之間要經常探討，交流，虛心學習他人的經驗，取長補短，共同進步，做到資源共享，成果共享，榮辱共享。
關于教研：為了提高教研組建設的針對性，本學期設語文、數學、英語、體育、品德、綜合六大教研組，實行分級管理：教導處→教研組長→年級學科備課組長→組員。周三下午3：00——4：30進行教研活動。每個行政領導做到“三深入”，即每個行政領導深入一個教研組、深入一個年級組，深入一個學科，指導教育科研活動；二是圍繞課堂教學做文章，每個教研組每月至少活動一次，形式可以是黨員干部帶頭課（示范課）、青年教師評優課、課題研究課（實驗課）、教研組沙龍、錄像、邀請名師上課等。教研組下設年級學科備課組。教研組長不定期對備課組長進行抽查，讓備課組長或單元主備作10分鐘教材分析。備課組集體備課主要研究（1）下周上課內容的教學目標、重點、難點、課時安排以及教學方法作業布置、課外延伸等；（2）下周公開課成員、上課內容、上課地點、時間等安排；（3）下周組內公開課用什么方法、什么手段如何去實施從而達成教學目標等；（4）根據組內活動需要定好主備，（嚴禁集體備課后將主備的教案不做修改；嚴禁主備全部網上下載不加修改）；（5）綜合性的學科課外延伸活動。每次公開課活動都建立備課、說課、上課、聽課、評課制度。三是建立教研組資料檔案，教研組長和年級學科備課組長都要把每次的研究過程資料以書面和電子文本形式記載下來，作為反思的第一手研究材料。
打破學科本位的觀念，要求跨學科聽課，聽不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師的專業成長。加強隨堂課的聽課力度，要求行政人員、教研組長以及任教五年以下的教師聽課節數每學期30節以上，其他教師全學期聽課節數20節以上。
3、例行每日巡查制度。發現問題及時與當事人聯系。
4、切實做好各類常規的表格、學籍、考務、教師各種資料在網上的發放，加大檢查力度和反饋力度，認真、及時做好教務常規統計、檢查。
（二）、加強教師隊伍建設，壯大骨干教師群體。
一支高素質的教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今后階段的一個重要任務。本學年，我們將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不斷創造條件，搭設成長的階梯。
1、專家引領。學校將創造“請進來，走出去”的機會，讓教師與專家名師進行互動式的對話，真正實現理念刷新，行為改變。
2、重在自學。青年教師要不斷加強自身學習，學習教學理論，學習他人之長，虛心請教，不斷更新教學觀念，充分利用好學校現有的一些教學資源（電教材料、音像資料、教育教學類書籍雜志、網絡等）。
3、繼續高度重視青年教師的培養，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給青年教師提供更多的展示交流才華的機會，為青年教師的成長搭建平臺。
4、繼續實施骨干教師展示課、青年教師評優課、教學與教研結合課、拜師結對匯報課以及對外交流課。
5、加強教師綜合能力的培養。學生有效的學習需要良好的教學，良好的教學需要專業化的教師，而教師的教學基本功是教師業務能力的基石。本學期，我們還將把提高教師的綜合能力作為一項重要工作來抓。組織好校內外的各類競賽活動。
（三）、逐步推進信息化建設，不斷增強教師信息技術與學科整合能力。
1、以培訓促提高，不斷增強教師信息素養。本學期要認真組織好本學期信息技術校本培訓，堅持以信息技術與課堂教學整合，不斷提高不同年齡層次教師信息技術應用能力。
2、充分發揮學校現有信息技術硬件優勢，不斷加強學科資源庫建設。引導不同學科加強資源的共享和交流，有計劃、有步驟的推進本學科的資源庫建設，為學科教學提供內容豐富的課程資源。相關資料如：計劃、總結、聽課反饋情況以及各種表格等都跟貼在相關欄目上。
3、不斷拓展信息技術應用途徑和空間，開展豐富多樣的信息教研活動。35周歲以下青年教師每學期至少上1節電化課；組織好至少1次以我校為主的信息教學研討。
4、加強學生培訓，認真組織好學生信息技術興趣小組活動，力爭在信息技術學科競賽中能獲得較好的名次。
5、加強信息技術軟硬件的管理和維護，最大限度提高現有設備和人員的效益。電教人員要做好各類設備的維護，做好教師信息技術應用的日常統計，確保各類設備處于待使用狀態。鼓勵和引導全體教師將校園網應用于學校日常管理。
（四）、不斷強化服務意識，抓好教學職能部門內部建設，不斷提高教學管理水平。
1、明確崗位分工，優化人員結構，進一步增強教學管理人員的服務意識。認真做好教務處內部人員分工和調整，加強教學管理人員的隊伍建設，充分發揮教務處人員的工作積極性，通過教學職能部門內部人員分工調整，不斷提高教學人員工作效率。
2、切實加強圖書館、電教材料管理，充分發揮其功能，努力為“新課改”提供充足的課程資源。為師生做好教學服務。
（五）、認真落實“體衛”工作兩個條例，逐步加強心理健康教育，不斷促進學生身心和諧健康發展。
1、進一步強化“健康體育”的思想，認真落實和貫徹“體衛工作兩個條例”。切實抓好學校體育工作，結合校情積極組織各種形式的運動隊，以廣播操為突破口，以校秋季運動會為載體，不斷推進群眾性體育活動。進一步控制學生的近視率。
2、精心抓好心理健康教育，促進學生身心和諧健康發展。進一步加強心理健康教育的師資隊伍建設，以合格心理咨詢室為切入點，以形式多樣的心理輔導活動為載體，努力推進學校心理健康教育，不斷促進學生身心全面健康發展。
（六）、重視學生興趣小組的建設。
1、 本學期開設書、畫、計算機、音樂、舞蹈、科學、田徑隊、文學社、乒乓以及足球隊等興趣小組，配備有一定專業技術的教師擔任指導；
2、 輔導老師選好學員、制定計劃，填好手冊，收集積累原始材料；
3、 不定期對興趣小組活動進行檢查；
4、 對成績突出的輔導老師進行嘉獎。
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