九年制學校教務處工作計劃

時間：2023-02-18 08:56:56 工作計劃我要投稿

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九年制學校教務處工作計劃

　　一、指導思想

九年制學校教務處工作計劃

　　以《馬渠九年制學校校園文化建設綱要》為指導，堅持“打造隴原名校，爭創省級文明單位”的奮斗目標，以“省上有影響、市里有名氣、學生成才、家長滿意、社會認可”為工作思路，按照“面向全體，輔差培優，夯實基礎，培養習慣”的總體要求，遵循教育教學規律，以生為本，以“講學稿”為載體的教學模式和“高效課堂”工程為中心，以優化學生管理，細致教學管理為抓手，求真務實，開拓創新，全面提高教學質量。

　　二、主要工作

　　1、以課改為核心，牽動學校的整體教學改革，提高全體教師的課改意識，做好充分準備。

　　2、成立以教導處、教研組為主的小組，積極充分準備好相關的教學材料，隨時準備迎接縣局的教學監控與評價。

　　3、抓教育科研，是我校的教育教研再上新臺階。

　　4、抓好教研組的建設，以課堂為主陣地，以“放”為理念，先放開課堂，然后以活動為載體，以校本課、綜合實踐課為抓手，培養學生各方面素質和能力。

　　（1）、開展課題研究，對“學習過程”的每一個環節深入進行“優化”實驗。以初中語文、數學、外語、政治、物理、化學學科的骨干教師組成對學生學習過程中的某一個環節進行專題研究。

　　（2）、開展課堂教學大比武，課堂上要能體現“一優二促”戰略的主要思想，看誰在課堂上能夠相信學生，解放學生，放開學生的心靈。

　　（3）、以“少教多學”為核心，展開課題研究。本學年，語文教研組各項教研活動，以“少教多學”為中心來展開，圍繞這個鮮明主題，以求解決某個突出問題。

　　（4）、大興教學研究之風，認真做好現有教科研課題的實驗研究工作，組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，努力構建學習型教師隊伍。

　　（5）、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，使校本培訓工作制度化，規范化，科學化。

　　（6）、探索常規教學改革，狠抓常規管理，以作文教學、數學應用能力培養、英語教學等為突破口，強化教師落實課程改革的目標，切實提高教學質量。

　　（7）、實施青年教師培養工程，通過成立幫扶小組，制定幫扶計劃，規定每科教學骨干、老手帶一到兩名青年教師，通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現能手、培養能手、鼓勵能手，搭建平臺，訓練培養一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。

　　（8）、強化質量意識，認真做好階段性檢測及教學質量分析，逐步規范學生作業、教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革，努力減輕學生的課業負擔。

　　（9）、在英語、音樂、體育、美術等各科教學中注重加強素質教育，注重加強信息技術與它們的有機整合，以課堂滲透為主，并輔以綜合實踐活動。建立音樂、體育、美術、信息技術教材重復利用機制，倡行節約環保意識，使這些教材能夠高效合理利用。

　　（10）、加強學科競賽的日常指導工作，要做到各科學科競賽都有獲獎學生。

　　三、具體工作安排及措施：

　　1、以新課程改革為重點，加強師資培訓，轉變教學觀念，不斷提高專業素質

　　在新課改的形勢下，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想，提高教育教學能力，樹立全新的現代化教育理念，增強教師的整體素質。

　　2、重視教師業務和技能的提高

　　①、教導處將繼續組織新課改知識的學習和培訓。理念是先導，學習是保證。要繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，做好業務學習筆記，提倡每節課后記教學隨筆及反思，并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。

　　②、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。（組織外出交流、學習，參加各類培訓）。

　　③、繼續加大對學科教學與信息技術整合的培訓，每周要求使用多媒體上課不少于20節次，使每位教師都能熟練制作和使用課件，并擬舉行教學活動、案例設計評比。

　　④、利用教研組活動時間，安排校內學科名師講座，進行教師技能培訓（各教研組要制定、實施《學科培訓計劃》）。

　　⑤、組織教師做好晉級課的升報工作，做好不達標課的指導工作，力爭促進教師教學基本功更上一臺階。

　　3、細化、強化教學管理，改變粗放式管理現狀，提高教學質量

　　①、總結分析上學期成績，對照數據，找出差距，分析原因，明確新學期努力目標，拿出改進措施。個別對比下降幅度比較大的學科、教師要寫出分析報告，教導處安排成立一對一幫扶小組，制定出幫扶措施和計劃，安排集體聽課活動。

　　②、利用教師會、集體備課、外出培訓等平臺廣泛開展教研活動，加強學習和研究，強化內功，進一步轉變教學觀、課程觀、學生觀，實行教學的三個轉變；備課向設計轉變；上課向情境轉變；作業向對話轉變。

　　③、建立各種檢查和評估制度，監控教學過程，嚴格教學秩序。

　　教導處對教學常規檢查要認真記錄，學校行政每天有專人查課，一天最少二次，教師在課前兩分鐘進行侯課，保證嚴格的上課秩序和規范。開展學生評教活動，對教師教學工作進行反饋和監督，及時對教與學作出診斷，以便整改。年級組配合教導處召開成績落后班級學生座談會，學生代表和班干參加，及時了解并解決學生生活、學習中的問題。完善集體備課制度，每周一次教研例會；將“教學認真”落在實處，教案、作業教導處一月一大查，一周一抽查，包級領導、年級組長、教研組長每周一檢查，教導處及時公布檢查結果，并將結果納入教師考核中。

　　A、以月考、中考、常規檢查細化教學管理、優化教學效果，努力提高教學質量。

　　B、教學工作緊緊圍繞“課程改革、課堂教學、過程管理、教科研、專業發展”做足文章。做到目標要“當”，課堂要“實”，作業要“精”，輔導要“細”，檢查要“勤”，考核要“嚴”，方法要“活”，手段要“新”，負擔要“輕”，質量要“高”。所以在教學常規方面提出如下要求：

　　4、備課方面的要求

　　①、上交教案要注明姓名、任教班級、任教學科。

　　②、教案要注明上課時間、星期以及總第----課時。

　　③、教案提倡人人備，在集體備，備課小組不定期研討，每周一上午第一節課前，所有教師將教案交本教研組檢查審閱，教研組長收齊本組組員教案后上交教導處檢查，未及時上交，視為當周未備課。教導處寫好小結，學校例會通報教學工作檢查結果。聽課筆記將在周二教學例會上由教研組統一檢查記載，并將結果送到教導處！

　　④、教案項目要齊全。應具有的項目有：

　　A、課題。

　　B、課型：如新授課、復習課、練習課、講評課、自學課、實驗課、社會調查課等。

　　C、教學目標：應包括知識、能力、技能、情感等。

　　D、教學重點、難點。

　　E、教學方法：講授法、談話法、討論法、合作交流法、演示法、探究法等。 F、教學過程：組織教學、復習導入、新授、鞏固練習、小結、布置作業等環節在教案中要明確體現出來。

　　G、板書設計。

　　H、教學后記。要求總結課堂教學得與失，可以是教學的反思，也可以是教學活動的延伸。

　　教案是教師實施教學的方案。教師要在個人鉆研和集體備課的基礎上分課時認真編寫教案，講評課也要備好教案。

　　5、上課方面的要求

　　課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自己，充分利用40分鐘，認真上好每一節課。具體要求如下：

　　①、教學目標明確：要根據教學目標安排好教學的各個環節。教學環節清楚，步驟合理，能體現教學的重點，使每節課的教學目的和要求既符合課程標準精神，又切合學生實際。

　　②、教學內容正確：講解教學內容，要注意科學性和嚴密性。對內容的分析、每一個概念、定義的表述，對所有定理、定律的論證以及對例題的講解，都要準確無誤。

　　③、滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機地貫穿在各科教學之中，真正做到既教書，又育人。

　　④、改革教學方法。注意啟發學生思維，注意講練結合，要貫徹教師為主導，學生為主體的原則。開展師生雙邊活動，小組合作交流，調動學生學習的積極性和主動性。培養學生的實踐能力和創新意識。

　　⑤、教學手段靈活化，充分發揮各種現有的教學設施的作用。

　　⑥、夯實教學基本功。教師要努力提高自己的演講、解題示范、實際操作，使用教具等方面的能力。

　　（1）教學語言準確、規范、簡練生動，盡量用普通話講課；

　　（2）板書正確工整，清楚精練，布局合理，體現講課重點和過程；

　　（3）教態親切自然，能貼近學生心理。

　　⑦、嚴格上課常規。

　　（1）按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不得提前下課，嚴禁課堂接打手機。眼保健操時，當堂課老師督促學生做好眼保健操。

　　（2）嚴格要求學生，維持好課堂紀律，上課、下課學生起立時動作要整齊，課堂上要求學生精神飽滿，注意聽講，積極參與，決不允許學生趴在桌上聽課或者睡覺，保證每一堂課的質量。

　　（3）對沒有按照要求帶好課本與相關練習的學生要提出批評教育，保證教學措施落實到位；

　　（4）愛護學生，不說傷害學生自尊的話，不對學生有成見，不體罰和變相體罰學生。

　　⑧、指導學法。要向學生介紹學習方法，教育、督促學生養成先預習后聽課，先復習后作業，先理解后記憶的良好習慣。努力做好“三清”即堂堂清、日日清、周周清。

　　6、布置和批改作業方面的要求

　　講學稿中的課堂檢測和鞏固練習是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的重要組成部分。因此，教師要按照課程的要求，明確設置練習題的內容、數量及質量。具體要求如下：

　　設置習題要根據課程標準和教材要求，難易要適中，量要恰當，引導學生自覺做課外習題。

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