輔導員工作制度范本

　　怎么制定輔導員工作制度?下面是小編給大家分享的輔導員工作制度范本，歡迎大家閱讀與參考。

　　輔導員工作制度范本

　　為認真貫徹黨的教育方針政策和學校的教學工作會議精神，進一步加強我院學生的教育管理工作，促進學生全面健康發展，特制定如下輔導員工作制度

　　一.輔導員與學生家長聯系制度

　　輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的長期聯系、及時溝通的有效渠道。把學生在校學習、思想、生活情況反饋給家長，讓家長能了解學生在校情況，也能從家長那里了解學生在校外的情況，便于有問題好及時溝通和解決，共同做好學生的教育管理工作。其聯系方式可采取電話、書信、發電子郵件或召開學生家長座談會。每學期與每一位學生家長至少聯系一次。

　　(一)學生若出現以下情況要及時與家長聯系：

　　1.學生思想狀況出現重大變化，要及時與家長聯系。

　　2.學生生病(身體或心理原因)住院，要及時與家長聯系。

　　3.學生學習成績下滑，要及時與家長聯系。

　　4.學生行為違反校規校紀，經教育無改觀者，要及時與家長聯系。

　　(二)要求：

　　1.特殊學生要經常聯系。

　　2.重點學生要加強聯系。

　　3.一般學生要保持聯系。

　　4.做好與學生家長聯系的工作記錄備查。

　　二.學生輔導員與任課教師聯系制度

　　為了加強我院學生的學風建設，充分了解學生的學習狀況，及時發現和解決學生在學習中存在的問題，學生輔導員應深入課堂，與任課教師共同促進學生的學習。

　　1.每學期開學之初，學生所學的每門專業基礎課的第一堂課，輔導員必須到場聽課。

　　2.輔導員要自己的聯系方式與任課教師的聯系方式相互交換，每個月與任課教師聯系一次，以了解和交流學生的學習情況。

　　3.為充分、全面了解各門課程中學生的學習情況，學生輔導員每周至少要聽課1次以上。

　　4.每次聽課，輔導員要認真填寫好輔導員聽課表，并定期總結聽課情況，每學期末隨工作總結一并交學院檢查。

　　三. 學生輔導員寢室訪談制度

　　1.學生輔導員每周應到學生寢室1次左右，了解學生在學習、生活、安全、衛生、文明寢室建設達標等各方面的情況，監督學生遵守學校有關規章制度，加強學生的寢室安全意識，促進各寢室的室風建設，使學生寢室呈現健康、活潑、向上的良好風氣。

　　2.輔導員應在寢室訪談過程中，通過適當的方式，及時發現學生在各方面出現的問題，并采取相應的措施，幫助學生解決這些問題。

　　3.在訪談中，輔導員應有意識地引導學生要注意加強同學間的團結友愛，促進寢室的安定團結，避免各種矛盾和糾紛發生。

　　4.在訪談中，輔導員應著重關注有困難的學生，關心學生的身體健康和心理健康問題。一旦發現有心理障礙的學生，應給予及時疏導，如果不能解決問題，應立即上報至學校學生心理健康咨詢中心。對于生活上、學習上及其它方面有困難的學生，輔導員應了解他們的具體困難，采取相應的措施，幫助他們解決困難。

　　5.輔導員要做好每一次寢室訪談的工作日記以備查。

　　四.輔導員與學生談話制度

　　輔導員與學生進行個別談話，是為了在工作中能準確、及時的了解和掌握學生在各方面的表現情況，及時的發現問題和解決問題，促使學生朝健康有利的方向發展。

　　輔導員在與學生進行個別談話時，要注意針對不同的學生采取不同的方法，更要注意與學生談話的方式和談話的技巧，以熱誠的態度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱。談話內容參考如下：

　　1.了解學生的思想動態，幫助學生認清當前的政治形勢，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2.了解學生的具體情況，并根據情況，幫助他(她)分析所面臨的問題，找到問題的根源和今后自己發展的方向，最終尋求解決問題的有效辦法。

　　3.在與學習成績差的學生談話中，應注意挖掘和分析這類學生成績差的原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。

　　4.定期檢查學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況，盡量排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我約束能力，以達到提高學習成績的目的。

　　5.作好與學生個別談話的記錄，不斷總結每一名學生在各方面的情況，以便為下一步教育作好準備。

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　　輔導員工作守則

　　第一條 輔導員應熱愛學生，熱愛輔導工作，有責任感和同理心。應嚴格按科學態度和專業要求工作，恪守心理工作者和教育工作者的道德規范。

　　第二條 輔導員應尊重學生的人格尊嚴，充分接納學生的獨特性，工作態度熱誠親切，保護來訪學生的正當權益。

　　第三條 輔導員工作應認真負責，作好輔導記錄，并定期進行案例討論和工作總結。

　　第四條 輔導員進行工作時，應與來訪學生對工作重點進行討論并達成一致意見，必要時(如采用某些專業方法)應與來訪學生達成書面協議。

　　第五條 輔導員在工作中需要使用心理測驗時，必須遵守《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，不濫用心理測驗，科學、客觀地使用測驗結果。

　　第六條 輔導員必須了解工作職責和自身的局限性，當輔導員認為自己不適合對某個學生進行幫助時，應向當事人做出明確的說明，并且本著對當事人負責的態度將其介紹給另一位合適的輔導員或校外的專業機構。

　　第七條 輔導員在幫助學生的過程中，如果需要，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，努力建立有利于學生發展的理性社會支持系統。

　　第八條 輔導員應嚴格遵守保密原則。來訪學生的資料只在本中心存檔，不送其他部門或單位。如果工作需要，在向其他部門、教師和家長提供資料時，需征得主任同意，并且要以保護學生、促進學生發展為出發點。

　　第九條 輔導工作中，應具有職業的敏感性。一旦發現來訪學生有危害自身或他人的情況，必須采取必要的措施，啟動危機干預預案，防止意外事件發生。

　　第十條 輔導員應注意保持與來訪學生關系的純潔性，不得與學生產生和建立工作以外的任何關系,不得滿足工作職責以外的學生要求。

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