關(guān)于建議的寫法

　　建議如何寫?它一般有什么格式?下面是小編給大家分享的關(guān)于建議的寫法，歡迎大家閱讀與參考。

　　關(guān)于建議的寫法

　　建議書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分構(gòu)成。

　　(一)標(biāo)題

　　標(biāo)題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑期中小學(xué)補(bǔ)課的建議書”。

　　(二)稱呼

　　建議書稱呼要求注明受文單位的名稱稱呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號。

　　(三)正文

　　建議書正文由以下三部分構(gòu)成：

　　第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基矗

　　第二，建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。

　　第三，提出自己希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說過頭的話，不用命令的口氣。

　　(四)結(jié)尾

　　結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。

　　(五)落款

　　落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱呼姓名，并署上成文日期。

　　建議書的特點(diǎn)和作用

　　(一)建議書的特點(diǎn)

　　第一，建議書是面對有關(guān)部門或上級領(lǐng)導(dǎo)提建議時(shí)使用的一種書信。它沒有公開倡導(dǎo)具體實(shí)施的特點(diǎn)，而只是作為一種想法被提出來，具有較強(qiáng)的文本性特點(diǎn)，作為一種假想的條條而存在。

　　第二，建議書是必須被有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)認(rèn)可后才能被實(shí)施的。所以建議書具有較強(qiáng)的可塑性，它不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至被棄之不用，這要由具體的情況來定。

　　(二)建議書的作用

　　首先，建議書是人民群眾發(fā)表意見，提供建議的一種工具。在社會(huì)主義制度下，人人平等，又都是國家的主人。所以每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)對一些關(guān)系到國家、集體或個(gè)人的某些利益的事情發(fā)表自己的看法。所以寫建議書是黨的群眾路線的一種很好的體現(xiàn)，它必然增強(qiáng)人民群眾建設(shè)社會(huì)主義祖國的熱情和責(zé)任感，密切黨和群眾的聯(lián)系。

　　其次，建議書可以充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧，更好地推進(jìn)工作的順利開展。暢通建議這條渠道，可以擴(kuò)大建議的范圍，擴(kuò)大建議的來源途徑，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大群眾的積極性，使許多合理化建議和建設(shè)性的意見可以反饋給有關(guān)方面和政府機(jī)關(guān)，幫助他們更好地開展工作。

　　建議書的寫作注意事項(xiàng)

　　建議書的寫作要做到以下幾點(diǎn)：

　　建議書要具體明確，有針對性。建議書要將自己建議的具體內(nèi)容，采取的措施、方 法、步驟一一列出，少說大話。同時(shí)要針對某一具體問題來談。

　　建議書要把握好分寸，實(shí)事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必須是切實(shí)可行的。

　　建議書的語言要精煉、準(zhǔn)確，篇幅一般不宜太長，少分析和論證。

　　例文:傅青元對學(xué)習(xí)問題的看法和建議

　　編輯部：

　　青海教師進(jìn)修學(xué)院院長傅青元就當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍過重的問題，向記者談了他的一些看法。他說，產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重有以下幾個(gè)原因：

　　一、教材多。我國原來的教材中，反映當(dāng)代最新的科學(xué)成就少。為了趕上世界先進(jìn)水平，編新教材時(shí)有意識地將一部分內(nèi)容逐級下放，大學(xué)教材有不少下放到高中，高中有不少下放到初中，初中教材有不少下放到小學(xué)。教材過多，老師講不完，只有開快車，加班加點(diǎn)。這是造成目前孩子們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的原因。

　　二、學(xué)制短。過去小學(xué)、中學(xué)各六年，現(xiàn)在各五年(少數(shù)小學(xué)為六年)，學(xué)習(xí)時(shí)間普遍減少。

　　三、片面追求升學(xué)率。升學(xué)率的高低實(shí)際成了學(xué)校衡量老師、社會(huì)評價(jià)學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于每年升學(xué)人數(shù)有限，就業(yè)也就困難，這就無形地對學(xué)生形成了綜合性的壓力。

　　四、教學(xué)不得法。青海中學(xué)教師約一萬，按本科畢業(yè)生教高中，專科畢業(yè)生教初中的師資要求來看，只有三分之一合格的。大多數(shù)教師做不到讓學(xué)生當(dāng)堂理解所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂消化，只能用笨辦法占用學(xué)生的休息、體育、文娛活動(dòng)時(shí)間。

　　關(guān)于這一問題的解決辦法，傅青元談了幾點(diǎn)意見：

　　一、首先是教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，正確執(zhí)行黨的教育方針、政策，研究教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)決制止和糾正片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤作法。衡量學(xué)校教育工作和教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)以學(xué)生德、智、體全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，決不應(yīng)單純以分?jǐn)?shù)高低或升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、加速中等教育結(jié)構(gòu)的改革，多辦些職業(yè)中學(xué)。同時(shí)，要普遍建立研究生院。將一些教材內(nèi)容放在研究生階段去學(xué)習(xí)，而不要層層下放，研究生院學(xué)制可以是四年，對于沒有培養(yǎng)前途的研究生，一、二年即可淘汰，另行分配工作。

　　三、下大功夫培訓(xùn)師資，提高師資水平。教師不僅要深入鉆研教材，還要在改進(jìn)教學(xué)方法上下苦功夫。堅(jiān)決廢止注入式，運(yùn)用啟發(fā)式，把課講得有趣味，生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　四、加強(qiáng)教育科學(xué)研究。現(xiàn)在我們的教育思想受傳統(tǒng)的教學(xué)影響很深。側(cè)重于知識的灌輸，不注重學(xué)生智力資源的開發(fā)，中學(xué)教材內(nèi)容分量過重，與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性是有矛盾的。我們有些學(xué)生的創(chuàng)造性和解決問題的能力較弱，就是這些原因造成的。而現(xiàn)在一些教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力資源的開發(fā)，有許多值得借鑒的地方，應(yīng)該加強(qiáng)研究 。

　　李蔚

　　×年×月×日

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