甌海區任巖松中學 戴建敏
一、引言
以計算技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當今社會產生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發生了巨大變化。信息技術與學科教學的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC)，已成為基礎教育教學改革的新視點。
《高中英語課程標準》明確指出，教師要優化教育教學方式，拓寬學習和運用英語的渠道，幫助學生形成自主學習的能力.課堂教學應改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式。課堂教學活動的設計應有利于發揮學生的創造力和想象力。教師要引導學生主動學習，鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探究等方式，發展聽說讀寫的綜合語言技能，幫助他們發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力及批判性思維能力和創新精神。
九十年代興起的建構主義學習理論，認為學習必須處于豐富的情境中，從建構主義學習理論出發得出的教學設計思想主要是：第一，所有的學習活動都應與大的任務或問題掛鉤，即學習活動應有明確的目的性，學習致用。第二，設計真實的學習環境，讓學生帶著真實任務進行學習。第三，讓學習者擁有過程的主動權，教師不是控制學習過程，而是充分調動學生學習的積極性，使學生成為教學活動的主體。第四，為學生提供有援環境，即他們遇到問題時應給予有效的幫助.
信息技術的發展及其在教育中的應用，為教育現代化提供了有力的支持，以網絡為代表的現代信息技術為中學英語教學提供了良好的環境。計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）是外語教學發展的新趨勢。網絡輔助語言教學（Web Assisted Language Learning 簡稱WALL）已經興起。在外語教學信息化的發展進程中，CALL和WALL必然會使高中英語教學產生重大變革。
如何在高中英語教學中利用電腦和網絡技術改善高中英語教學模式培養新世紀所需要的綜合型的人才？成為廣大教育工作者與一線教師共同關注與研究的熱點問題。
二、高中英語課程整合的基本理念
高中英語新課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力. 因此,教師的角色應定位在組織者、啟發者、引導者和評論者上，用鞭策、激勵、賞識等手段促進學生主動發展。教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，教師要成為課堂中信息交換的平臺
現代先進信息技術與英語學科的整合應以現代教育理論為指導，以建構主義理論為依據，以改變課堂教學行為為切入點，構建師生互動，生生互動，人機互動的教學體系。以學生的興趣作為開展課堂教學的出發點和切入點，創設學生感興趣的教學環境，充分調動學生在學習過程中的主體作用，激發學生的內驅力去鉆研，利用豐富的網絡資源拓展課內知識至課外知識，充分發揮人機互助的作用，使學生成為知識意義的主動建構者；教材所提供的知識，是學生主動建構意義的對象；媒體是用來創設情境、進行協作學習和會話交流的工具，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具．通過現代先進信息技術與英語學科的整合，實現幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力及批判性思維能力和創新精神
在以上理論指導下，我從高中英語教材出發，通過《高中英語閱讀與寫作》第二冊Unit 3 Beijing 2008，在信息技術與學科整合上進行了嘗試教學。
三、課程整合案例分析
一）整合的基本理念：
以信息技術為工具，以任務型教學為手段，優化教育教學方式，拓寬學習和運用英語的渠道，以學生為本，學教并重，培養學生自主學習的能力。
學生方面：
1）課前，學生自覺主動通過網絡查找資料，自我準備。教師提供相關網絡。
2）課堂上，創設情境引導學生在完成任務中積極思維，主動探究，合作學習，意義建構。
3）課后，繼續激勵學生主動開拓的精神。
教師方面：主要起“導”的作用。具體包括構思編導、過程引導、拓深開導。
二）整合案例簡介
本案例教材來自上海科技出版社出版的龔亞夫主編的《高中英語閱讀寫作》第二冊 unit 3 Beijing 2008的兩篇文章。Olympic seal to Mark 2008 和Beijing speed up Digital construction for 2008 Games.
本節課主要目標通過學生閱讀第一篇文章達到三個目的。1. To read for the information of the Preparation work of the 2008 Olympic Games. 2. To learn to read a news report and be aware of the structure of a news report. 3，To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.
根據學生學習語言的規律以及學生的閱讀過程，設計教學過程。整個教學流程包括了“激趣-閱讀-體驗-活用-自主學習”。首先， 我運用北京申奧片與學生討論申奧的口號，Green Olympic， high-teach Olympic and people’s Olympic的內容與意義導入課文；通過文章閱讀，找出Chinese seal, dancing Beijing(中國印，舞動的北京)代表的意義及文章的脈絡結構；而后利用會徽宣傳片讓學生從視角上，聽覺上感性體驗seal的含義，讓學生在情境中感受文章，體驗中國傳統文化之美；并讓學生為會徽宣傳片配上英文解說，讓學生在用中學，在學中用；而后，師生共同歸納出新聞文章的結構與閱讀方法，并讓學生對第二篇文章進行快速閱讀，達到新聞閱讀方法的鞏固；最后，讓學生共同討論如何為北京申奧貢獻我們的一份力量，并回顧了新聞的閱讀策略；作業，教師提供網站，讓學生上網，更深入地了解北京綠色、科技、人文奧運的具體內容，并對中國的2008年奧運會的準備情況作了一了解，并在第二節課上進行報告。
兩篇文章條理清晰，概括性強，但語言文字枯燥乏味，如果采用傳統的教學方法，教師只能處理文章中的一個框架與其中的生詞、長難句等知識點，學生無法通過這篇文章獲取更多的信息，也無法對會徽與北京2008奧運獲得一個全面的了解與感性的認識，而在采用計算機輔助教學，可豐富教學內容與形式，可加大信息的提供，充分刺激學生的視覺與聽覺感官，拓寬學生的學習的渠道，讓學生進入一種真實的學習環境，去體驗、探究、討論、合作，激發學生的積極思維。
本教案以學生為主體，以任務型教學為中心而設計，通過多媒體課件的圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能讓學生在運用英語完成任務的過程中不僅學習英語語言知識，掌握其英語聽說讀寫綜合語言能力，更培養了學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力及分析與解決的能力和團隊合作學習的精神。
本課件以PowerPoint為制作和運行平臺，其中插入了MP3音頻文件和avi視頻文件，課件播放時需Realplay和Realoneplay等播放軟件的支持。本課件主要作為教學輔助使用，能夠加快課堂節奏，增加課堂信息量，提高課堂教學效率，使英語課堂更生動，課堂活動更具趣味性。基于這點，在課件制作上不追求絢麗復雜，而是簡單實用，不讓課件喧賓奪主，成為課件展示課，而是恰當地利用課件抓好新知識的教學和落實。根據本課的具體內容，筆者在課件中插入各種圖片，電影剪輯片段，電腦板書等等。課件與課堂活動、課文內容相輔相成，成為一個整體，使得課堂生動活潑，學生注意力高度集中，熱情高漲，而且很好地掌握了本節課的新知識，這樣也就達到了預定的教學目標。
三）教學詳案介紹與分析
學習目標
1、知識目標
To read for the information of the preparation work of the 2008 Olympic Games.
2、能力目標
To learn to read a new report and be aware of the structure of a news report;
To train reading skills of skimming and scanning.
3、情感目標
To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.
4、學習策略
To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English.
[學習任務]
1. Learn some news reports
2. Outline the basic structure of a news report.
3. Read more news reports.
[學習者分析]
學會閱讀新聞是培養閱讀能力之一，高三學生思維活躍，興趣廣泛，詞匯量大增，有條件，亦有必要進行廣泛的閱讀培養其閱讀能力已適應即將到來的NMET考試及今后的新聞閱讀，讓學生了解新聞報道的文章結構及閱讀方法是及時和必要的，學生亦有提高其閱讀能力的渴望；學生在信息技術課上已學過上網搜索的技巧，這為課前預習與課后作業提供了技術保障。
[學習環境]
多媒體電腦教室
[課前準備]
老師：研讀教材和新課程標準，設計教案和任務型作業；上網收集相關資料并制作課件。
學生：上網查尋有關2008北京奧運會的相關資料。如北京申奧代表團情況、申奧大使情況、申奧的motto、申奧國家、何時申奧成功和風在的奧運會準備情況及各體育場館的工程進展情況與北京市人文建設情況，把全班分為每小組6人的八個小組分別去查找資料，而后共享。
[教學過程]
整個過程以“激趣-閱讀-體驗-活用-自主學習”為設計線索
教學環節 使用資源 師 生 活 動 設計意圖
Warm-ing up Video Real play 課間用real play播放由張藝謀拍的北京申奧片 學生欣賞畫面與音樂 優美的北京風光與運動畫面為本堂課創造情境，也為主題作鋪墊
PowerPoint What is the film about?When did China succeeded in bidding for the 29th Olympics?What is Beijing’s bid motto for the 29th Olympic Games?What do they mean? 學生回答問題，4人一小組討論the bid motto及其含義 激發學生對北京申奧與2008申辦奧運會的意義的認識與理解，同時培養學生發散性思維
Reading PowerPoint SkimmingWhat is the emblem?How many other different kinds of preparation work are mentioned in the article besides the emblem? What are they? 學生快速閱讀，找出相關信息 培養學生快速查讀迅速找到特定信息的能力
PowerPoint Careful readingWhat does the emblem represent?要求學生完成文章后面的multiple choices. 其中題1、2為細節理解題，題3為推測題，題4為猜詞題 學生閱讀文章找出相關問題與選擇答案 認真閱讀文章，找出Chinese seal, Dancing Beijing 所代表的含義，通過電子板書，使學生迅速對文章有一個清晰的全面的理解與認識，并通過完成multiple choice培養學生根據上下文情景的猜詞能力與推理能力及長難句的理解能力，以提高能力滿足適應高考的要求
Enjoy-ing the video Video Realone play １．用real one play播放張藝謀拍攝的會徽宣傳片，讓學生思考what can you find in the video? What does the seal stand for? 全班觀看而后小組討論與回答在會徽宣傳片中體會到什么 讓學生對會徽的含義有一個感性的理解與體驗，培養學生聯想、想象能力與發散性思維.
２小組討論給本片配上英文解說，而后，再觀看一次，并給該片配上英文解說 小組討論給宣傳片配上英文解說并配音 引導學生積極思維， 培養學生綜合、概括能力及對文章內容的活學活用；教師可及時對學生的掌握情況進行反饋，并讓學生獲得成就感與自信心，更培養了他們的合作精神
Further reading PowerPoint 1. Where will we find such a passage？ 學生思考、回答 培養學生發散性思維激發其探究能力
2. How do we understand the title?與學生討論新聞標題的特點：概括性、針對性、醒目性、引導性、省略性等特征及本標題所包含的內容 師生討論，學生小組討論 讓學生了解新聞標題的特征并理解本標題含義
師生共同討論新聞文章的結構1. Title 2. Summary 3. Details 4. Conclusion及Summary的結構，When, Where, Who, What和如何閱讀一篇新聞的技巧 師生討論 通過討論與電子板書，培養學生閱讀新聞文體的技巧及如何通過閱讀Summary快速捕捉篇章內容的技巧
拓展閱讀 PowerPoint Read the passage B Fast快速把握文章的main idea通過提問when, where, who, what 學生快速閱讀 操練復習閱讀技巧，培養學生閱讀跳讀能力
細讀文章，完成multiple choices Ex1, 2, 3為細節理解題，Ex4為按情景猜測Capital與mature的含義，Ex5為推理題 學生細讀、討論 培養學生分析長難句能力與猜詞能力及read between the lines的能力及把握文章main idea的能力
Discus-sion PowerPointPowerPoint 學生小組討論1. As a Chinese, what can we do for the 2008 Olympic Games? 學生思考討論，發表見解 培養學生發散性思維和創造性思維，激發學生的愛國熱情
討論或上網查詢2. What kind of city will you imagine Beijing will be like in 2008?從environment (eg. air, trees atc). Stadium People etc.方面來考慮提供網站：http://www.eijing-2008.orghttp://www.olympic.org 小組合作討論，小組上網查找資料用與課堂交流 培養學生發散性思維，聯想、想象能力，快速檢索與收集信息能力與表達能力，培養小組合作意識及與人溝通合作能力
Home-work PowerPoint Log on:http://www.beijing2008.orghttp://www.olympic.org to find out news about Green Olympic and the preparation work for 2008 Olympic 供班級交流閱讀，每小組準備1-2篇整節課在歌曲Hand in hand中結束 尋找信息閱讀新聞 該任務以學生的生活經驗和興趣出發，學生在完成的過程中鍛煉了他們的思維能力，使他們的想像力、審美情趣、協作和創新精神等綜合素質也得到發展上網查尋資料，擴大了學習空間，有利于培養學生的自主學習能力與探究能力；Internet 為學生提供了新的學習的平臺
四、教學反思
1、本節閱讀課在多媒體技術的輔助下，增大了信息密度，突破教學難點，豐富了學生的學習內容，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學生能超時空、多方位地感受世界，更好地激發了學生學習興趣；并大大優化了教學環境，促進了學生的主動學習，培養了學生的創新精神和協作能力，在課堂中，他們不僅能學到課本知識，還能學到豐富的課外知識，更能使他們感受到現代科技帶給他們的無限樂趣。
2、在文章閱讀任務的活動層次與任務的有效性方面基本上達到預期目標。整堂課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設計，整個教學過程體現了交互性及能力的發展性。在知識方面，先通過閱讀理解seal的含義，而后通過觀看Video感受seal含義，討論觀后感與給影片配音，對文章的知識內容進行了及時的檢測與活用，體現了知識與能力的交互發展與運用；在能力方面，先通過閱讀passage one 感知新聞報道的結構，閱讀完成后進行討論與文章結構提煉，再通過passage two閱讀，鞏固與發展了學生的新聞閱讀技巧。
3、本堂課亦引發了以下幾點思考：
思考1：文章的選材是學生較為熟悉，但是文中生詞出現率高，每篇基本上有15個，占5%以上比例。生詞較為生僻，又有較多的長難句，如何讓學生在有限的十分鐘之內完全理解篇章內容與長難句有點困難。
思考2：在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開放性的，學習過程的交互性、學習內容自主性和個性化、內容形式的多媒體化的課堂為學生的自主學習能力提供有力支持，這對廣大英語老師是一個挑戰。
思考3：在課堂教學中如何體現以學生為主體，讓學生多說，激發學生學習積極性與課堂參與，發揮小組功能。在小組合作中如何落實小組角色及對小組成果該如何評價，是我們今后還得積極思考與探索的問題。
思考４：、信息技術與英語學科整合的目的在于追求教學最優化。信息技術的應用及英語課件的選題應著眼于缺乏情境、語法概念抽象、教師難教、學生費解、使用傳統的教學手段難以奏效、但適合于課件形式而且預計效果明顯的教學內容。教師應該在“整合”上下工夫，不僅在教學目的和選題上，更在于如何把信息技術的綜合效應以及交互性、智能化、網絡化等強大功能，與教學的實際需要和教學改革的深入探索恰當地結合起來，融合在一起。這里，筆者想指出的一點，就是信息技術的應用并不排斥傳統媒體的使用，相反，追求的是兩者的有機結合（如好的板書有提綱挈領的作用），取長補短，相輔相成，關鍵在于誰能更好地為教學服務。
總之，在信息時代，如何做到最優化整合和利用信息技術與多媒體為學科教學服務，作為一線教師的我們應轉變觀念，要擺脫迷信書本，迷信權威的思維定勢與禁錮，不斷探索新知識和新理論，讓教師和學生的思想在信息技術環境下得到更大范圍的拓展和張揚，以前教師的任務是給學生“澆水”，而現在教師的任務不僅需要給學生適量的基礎之“水”，知識之“水”，更重要的是要幫助學生發現哪里有“水”，如何去找“水”，并能讓這水源遠流長的活泉水。。。。。。
參考文獻：
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6、桑新民、 張倩葦：步入信息時代的學習理論與實踐.[M]中央廣播電視大學出版社 2001年版