九年級復習座談會講稿

　　根據我上周下學校調研的結果，我從發現的問題和個人想法兩方面來談談中考復習。問題我從學生和教師兩個方面來談，所以今天我要從成績方面談1點，學生方面談兩點，教師方面談3點，個人想法談4點。

　　回顧XX年的中考成績，數學這一科全市平均分54.01，標準差31.62，陽谷縣平均分48.46，標準差28.36，其他各縣平均分60分以上的有東昌府區、茌平，50到60分之間的有5個地方，低于咱們的是開發區，度假區，xx縣。xx縣中考人數xxxx人，我們xxxx人，所以人數越少，比較平均分越沾光。可見從平均分上，我們嚴重拖了后腿。再看高分人數xxxx人，0.22，低分人數2741人，0.41，及格人數1752人，0.26。這個數據給我們帶來的思考是：把學生分為三類的話，數學低分生最多，高分生最少。數據觸目驚心，但我們進步空間很大。成績僅代表過去，我們找到癥結所在，采取有效措施，會走出低谷的。

　　就學生來說有兩方面的問題：

　　在掌握知識方面：基礎知識不扎實，不系統，雜亂無章，三年學下來，不知道初中數學就學習了數與式、圖形與幾何、統計三個領域的知識，只知道有六本教材，有有理數、相反數、函數、方程、絕對值、一個個孤立的知識點，沒有形成有機整體。

　　就教師來說有如下問題：

　　1、對復習課的認識存在誤區，有的老師就把復習課上成知識的再現，要點的羅列，沒有知識的整合和深化。

　　2、復習沒有計劃性。對復習內容和復習時間沒有安排，面對初中六本教材、近240個知識點，十周的復習時間，沒有詳實的安排。

　　3、復習備課不充分。發現很多學校都買了復習資料，于是一部分教師全部照搬復習材料，由新授課上教教材，演變為復習課上教復習材料，而不是利用材料，幫學生整合知識，查缺補漏。

　　這些問題帶來的結果是：教師講了很多題，學生做了很多題，教師抱怨學生總是完不成教師的作業，學生怨恨老師布置那么多題。教師很累，學生很累，大家都問時間去哪兒了？那么如何在三個月的時間內提高復習質量，從而在今年的中考中能取得我們滿意的成績，是我們關注和探索的問題。我們要為之努力。

　　下面就如何與中考有效對接，我談談自己的想法：

　　1、制定好復習計劃。需根據復習內容和時間來制定計劃。復習要分兩個階段進行，第一階段的復習目的是使學生知識系統化、結構化、全面掌握初中數學知識，提高基本技能，并能查漏補缺。這樣第一階段要用時大約八周。另外要有周計劃，每周復習哪些內容，使計劃更具體詳實。第二階段中考模擬階段，大約兩周的時間。這個計劃各學科都要落實，形成文字，張貼在辦公室。

　　2、做好備課。①、從備課形式上來說，集體備課是必須的。在集體備課的基礎上各班根據實際情況再決定做加法還是做減法。這樣能收到提高課堂效率的效果。②、從備學生上來說，要從本校、本班、實際情況出發，面向全體學生，分層次開展教學工作。加強對尖子生的培養，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，力求解題完整、完美使其冒“尖”，以提高中考優秀率。注重中檔學生，有利于成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，解題要嚴密、細心，使其不因此而造成常規題失分太多，。抓學習困難學生，盡可能提高平均成績。我們對學習困難生的課堂復習實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

　　③從備課內容上來說，基礎復習是對已經學過的內容進行再次學習，故備課的精髓是對知識的認識進行重構和深化，所以備課的主要內容應該是知識的整理與應用。在知識的整理方面，建議用思維導圖，幫學生形成知識樹，堅決杜絕不整理知識，跳進題海，羅列知識，缺乏載體，堆砌拼湊，冗長繁雜。

　　3、上出有效率的復習課。教室不獨霸課堂，能精講，把時間還給學生。在知識的整理方面，教師應該先梳理知識幫助學生構建系統而簡約的知識結構，而不應該只是基礎知識的填空。在知識的應用方面，應該篩選出典型例題和達標練習題。不能照搬教材，更不能把復習課上成對答案的課（目前這種現象很普遍）。

　　4、做好定時練習。屬于本學科的時間只有課堂和自習，故任何形式的練習都不要霸占學生的休息時間。所以要在自習課上做好定時練習，并做到，有發必收，有收必改，由此確定那些是教師必講內容，并督促學生建立糾錯本，找到錯誤的根源，反反復復練習，一至不再出錯為止。

　　以上這些想法都是基于對學生的了解，對課堂的了解而產生的，目的就是為了提高中考成績。

　　總之，切切實實提高復習實效是初三數學復習教學的最終目標。我會和大家一起努力尋找切實有效的復習方法。