幼兒教師師德講話稿

　　陸谷孫教授，以主編《英漢大詞典》聞名于世；而在他學生眼中，與學問齊名的，是先生獨特的師德師風。

　　他的課，如同盛會，本科生、碩士生、博士生、進修生，從四面八方趕來，把教室“撐爆”；他批改的作業，被許多學生珍藏，因為密密麻麻的修改中飽含著老師的心血；他家的飯桌，令學生留戀，與老師探討理想主義和人文精神是一種享受；黃昏時分，陪陸先生在校園散步，聽他吟誦“消磨絢爛歸平淡，獨步秋風無古今”的詩句，更令學生們無限眷戀。

　　復旦數千名研究生評選出的學校“十大杰出教授”中，陸谷孫教授得分最高。學生們說：陸教授兢兢業業授課，為我們營造了一個美好的精神世界。陸教授說：“我一生中得過不少獎，但這次是給我喜悅最多，讓我最感動的一次。”

　　第20屆教師節來臨之際，陸谷孫榮獲上海市首屆師德標兵稱號，讓我們細致記錄陸先生教師生涯的點點滴滴。

　　學生是我子女的延續

　　陸谷孫常說：“學術是我生命的延續，學生是我子女的延續。”為了這份“延續”，他嘔心瀝血，又樂在其中。

　　講臺上的陸先生，神采飛揚，聲如洪鐘，詼諧幽默，博古論今。他一直帶頭給本科生上課。一門給大四學生開的“英美散文”課，上了十幾年，可每次上課前，他都要抽出時間重新備課，查閱新材料，補充最新內容，研究學生的思想脈絡和興趣點。別的老師都是20多人一個班，惟獨陸先生的班級“膨脹”到100多人，因為他的課就是一個大“磁場”。

　　“教好書是教師的天職”，陸谷孫最反對“天職異化”。30多年來，陸谷孫從沒有離開過講臺。他是全國政協委員，社會工作繁忙。再忙再累，他也不會影響教學，有時剛下飛機就不顧勞累直奔教室。一段時間，他心臟早搏發作，仍然堅持上課。直到有一天在課堂上，學生們發現他臉色蒼白，體力不支，好像透不過氣來，就提出要送他去醫院。“讓我把這堂課上完。”陸先生堅持。下課后，他就被直接送到醫院急救；成群的學生手捧鮮花，含著淚，在診療室外守候。

　　在陸谷孫心中，學生永遠是第一位的。外界邀請的一些會議和活動他經常推托，而學生請他則有求必應。有一次，其他高校學生請他去開講座，陸教授欣然答應。一堂講座贏得滿堂彩，結束后，一位學生會干部交給陸教授一個信封，作為酬勞。陸教授連連推卻：“你們能專心聽講我很高興，其實學生比我更辛苦，這些錢還是留給你們搞活動用吧。”

　　學生們說，聽陸先生的課、與陸先生交談是一種享受，他的話語不僅洋溢著濃濃的學術氣息，也散發著獨特的人文主義光輝。他常說，“學生不能只做學舌的鸚鵡，要做有思想的雄鷹”，“人要有一種對永恒的敬畏，就像康德所說‘頭上的星空，心中的道德律’。對弱勢、弱小要有一種由衷的愛；對權力話語要有一種懷疑……”

　　學術上我“錙銖必較”

　　對陸先生，學生們又敬又“怕”。做陸谷孫的弟子，辛苦。

　　陸先生的弟子高永偉對自己當年的.碩士論文答辯，記憶猶新。答辯會上，幾位導師組成一組，陸先生也靜坐一旁。小高認為自己回答得不錯，可以順利通過；不料，陸先生最后發話了，一臉嚴肅，當著其他導師的面，指出他有幾個詞發音有問題，“這些最基本的發音應該掌握”。一般導師在自己學生的論文答辯會上，總是“胳膊肘往里拐”，陸谷孫卻不是這樣，對自己的學生更嚴格，在學術上“錙銖必較”。

　　論文交給陸先生修改，學生們總有些戰戰兢兢。一偷懶、一怠慢，論文可能就會被改得滿紙“流血”。從結構、措詞，到拼寫、標點符號，每一處錯誤或不妥都逃不過陸先生的眼睛。

　　對當代大學生，陸谷孫有自己的認識和期望。他說：現在的大學生對于技術方面的掌握和敏感度要遠遠超過我們當年，但他們不像我們那么能吃苦，那么懂得滿足。在學問上，他們也越來越不精細。現在大學生在信息上的地平線比我們當時要開闊很多，但是不是思想上的地平線也相應開闊了呢？……話雖犀利，但切中要害，發人深省。

　　任何一種不尊重學術的行為，陸先生都難以容忍。有一次，外文系的一位教師發現有位學生的論文部分段落是抄來的，打算評為“不及格”。后來聽說，這位學生是陸先生的愛徒，“是不是該給名師留點面子，手下留情？”這位教師猶豫了。陸先生知道后，立刻把這位學生叫來，狠狠地批評了一頓，支持系里的教師打上“不及格”。

　　嚴格的陸先生也常常讓學生感動。高永偉記得，那次他和陸先生合編了一本《當代英語新詞語辭典》，陸先生堅持把學生的名字放在前面。書稿交付給出版社后，陸先生還不放心，怕出版社自說自話把名字的順序給顛倒了，就特意寫了封信給出版社，再次說明“學生名字在前，我的名字在后”。

　　“我在中國更有用”

　　聽復旦師生描摹陸谷孫的為人，六個字熠熠生輝―――“平凡、踏實、高尚”。

　　陸谷孫的夫人和女兒在美國定居，生活穩定舒適，可陸先生硬是不肯去，60多歲的他

　　人獨居在復旦教工宿舍。逢年過節，家里的保姆回鄉團聚了，陸先生有時就泡碗方便面了事。前不久，他去辦理赴美探親簽證手續，簽證官看了他每次出入境的記錄和了解了他的家庭情況后，問：“陸先生，您為什么不申請在美國定居？”陸先生不假思索地說：“因為我在這里更有用。”

　　陸谷孫是英語大師，但一再要求學生熱愛母語：“在學好英語的同時，一定要把漢語作為維系民族精魂的紐帶。”他經常飽含深情地為學生吟誦楊絳先生在《我們仨》中的一段話――“我們愛祖國的文化，愛祖國的文字，愛祖國的語言，一句話，我們是倔強的中國老百姓。”

　　阿陸谷孫對自己吝嗇，對他人卻十分慷慨。多年來，他陸續向外文系捐出10萬余元，惠及多位老師、學生。一名勤雜工的孩子生病住院，他二話不說就拿出1000元送到系里，一再叮囑“一定要交給他”。可自己每天的菜金，他卻讓保姆“卡”在10元以內。

　　陸先生淡泊名利，率直而倔強。有的刊物想讓他做個掛名編委，好幾次，數百元的匯款單一寄到學校就被他退了回去，對這樣名利雙收的“好事”，他說“我沒做過事，不要這個錢”。陸先生主編的《英漢大詞典》獲得許多大獎，社會肯定這部作品，陸先生深感欣慰。但對于頻頻獲獎，陸先生卻說：“憑一本書到處攬獎，只能說明學術淺薄。”他引用英國一位辭書大師的話來表明心境：“既不害怕批評，又不盼望稱贊，我冷淡又安閑地把作品交付給世人。”

　　他經常對學生說，功利也許會推動人一段時間，但幸福并不靠金錢累積。守住自己的底線，徜徉在美好的精神家園，生活就可以很舒適，很穩妥。

　　師德是一份付出，這份付出是學生成長發展的珍貴養料；師德也是一種感染，這份感染浸潤著學生的精神世界，深入而長久。