保送生班主任推薦信
寫推薦信的人要本著對自己、對用人單位、對被推薦人負責的態度，客觀、公正地向用人單位提供被推薦人的真實情況。以下為您整理了一篇保送生班主任推薦信，僅供參考。
保送生班主任推薦信
尊敬的北大教授
您好!
我是長沙市第一中學高20XX級實驗班班主任×××。在此謹向貴校推薦我班優秀畢業生×××同學。我擔任×××同學的班主任兼語文老師三年，俗話說：“知子莫若父，知生莫若師”，我自認為對×××同學很了解。關于×××如何優秀的數據，其它推薦材料里邊已列舉得非常翔實，我這里不想贅述，只想談談我對×××的感覺和認識。
我不想以貌取人，但我想說：×××氣質非凡，真個是“骨格清奇非俗流”，恰如越劇唱詞的描述：“天上掉下個林妹妹，似一朵輕云剛出岫。眉梢眼角藏秀氣，聲音笑貌露溫柔。”她像林黛玉那樣嬌小卻不像林黛玉那么多眼淚;她有瑪格利特·米切爾筆下玫蘭妮的溫柔，更有玫蘭妮的堅強;她沒有斯佳麗的外向和跋扈，卻有斯佳麗的進取和果敢;她有西方貴族小姐那份高貴和優雅，卻沒有她們的空虛和無聊。她是靈河岸邊的絳珠，空谷中的幽蘭，南國瀟湘的翠竹，真實世界里的奇女子。
“腹有詩書氣自華”。她的這份氣質這份美來源于她對文學、藝術、哲學、數學的酷愛。她感悟力強，閱讀面寬，知識廣博，思考深入。透過各種思想和美的載體，她和古今中外一切智慧的頭腦對話，和他們一起思考、探索，共同承擔生命的輕與重。就在這同哭同笑同焦慮同掙扎的過程中，她變得更復雜也更單純，更聰明也更天真，她用更熱烈的心去擁抱周圍的世界與一切生命。她的精神因而自由而開闊，她的心靈因而豐富而美好。在最高意義上，一個人的相貌，便是他的人，反之，一個人的內在素養，必然形之于他的外貌。她的內在和外在是那么的妥貼一致、和諧自然。
她才華橫溢、靈氣逼人，文章寫得倍兒棒。我們語文教研組組長的評價是：“這個同學懂得文章怎么寫，會寫文章。”作為語文老師，我深知此語評價不低。作文介于有法無法之間，把握起來甚為微妙，懂得怎么寫會寫實在不容易，我的理解是一個境界問題。×××同學在學語文、寫文章這方面應該是進入了較高的境界，這個境界我校這一屆學生中恐怕找不出幾個，說無出其右者我想也是可以的。
她的家庭條件非常好，但她行事非常沉穩內斂、不喜張揚;她在班上極有威望，但從不用威望來裹挾人，用專制來壓服人;她的辯才很出色，但從不用雄辯的言辭去征服人。民主自由的理念不僅深入她的靈魂，而且表現在她的一言一行之中。她情感細膩，富有愛心，特別關心班上的貧困學生，但她總是很注意不使自己的一片好心變成對別人的傷害(我手頭現存有一筆錢，準備用來資助我班的貧困生讀大學，絕大部分就是她和她的父母提供的)。她的存在，促使我時時刻刻反思自己的教育言行。我們師生相處三年，我想她從我處收獲不少，但我從她處所得更多，由此而知孔夫子“教學相長”之語自是十分有道理的。
只要她愿意，她完全可以成為某方面杰出的專家學者，但我覺得，她更是個通才型人物。她也許會選擇數理專業，但這不會妨礙她在人文學科方面取得成功。她的未來我無法預測更無法描述、形容，但有一點可以肯定，她會成功的，她將為我們帶來驚喜。
真水無香，也許這一切肯定純屬多余，一切的一切只有上帝知道。
感謝上帝!在我不滿八年的教書生涯中能有這樣一位學生。感謝上帝!我這樣一個普通的中學老師能有這樣的機會向這樣的大學推薦這樣的學生。
羅嗦之至，誠惶誠恐，恭頌教祺!
×××
XXXX年十二月三日
推薦信類型特征
每種類別的推薦信都用于不同的'情況和環境，但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信，都需要仔細書寫，其目的都是展示個人技能或特點。一般來說，都用于考察申請人各方面的資格和品質，并且樹立其自信。
與雇傭有關的書面推薦信是由知道求職者的技能，以及他或她的有關性格特征的人書寫。他們通常是前一個雇主，直屬上司，甚至是同事。
學術推薦信使用于各種情況。如某人申請學術獎金或實習機會，以及學生申請研究生院和高中學生申請大學或申請獎學金，他們會請別人為他們寫推薦信。“就業”和“學術”的推薦信甚至還可以有一些統一之處，如老師為一個學校職位尋求一份推薦信。
性格或個人推薦信可以用于兒童監護、領養申請、假釋聽證、住房申請、以及申請一個高等的俱樂部或社團的會員資格。性格推薦信的共同點是，它們通常(但不總是)由朋友或家人寫的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信。性格推薦信一般不如就業或學術推薦信正規。
還有一些是上述推薦信的綜合。例如，公職候選人可能會請某人寫推薦信，一個商人可能會請求別人推薦產品或服務，或銷售人員可能會請求同事以參考信的形式做介紹。也可能有人要求您寫表揚信或評價某人的表現。
寫作要素
1 推薦人的身份，在何種身份下認識該申請人，認識多長時間或何時認識該申請人。曾在何課程上教過該申請人
2.申請人的表現，學習能力，論文，成績，全班人數和該申請人排名
3. 申請人的工作能力和領導能力，團隊合作能力等
4 申請人的英語
5 申請人是否適合該課程和在該校學習
寫作結構
第一段： 推薦人與申請人的關系。 推薦人是在什么環境下認識申請人，以及相識多久。 申請人希望申請的哪一個學期和科系。
第二段： 推薦人對申請人資格評估。 推薦人初識申請人時，對他有何特別的印象。 舉例證實推薦人對于申請人的評估結果。
第三段： 對于申請人個人特質的評估(如：溝通能力、成熟度、抱負、領導能力、團隊工作能力，以及正直等)，或是有哪些需要改進的地方。
結論： 推薦人對于申請人的整體評估。評估申請人完成學業以后，未來在個人和專業上的發展。
申請人會為這個科系及團體帶來什么貢獻。
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