學習內容： 《蘇州園林》第三課時技能訓練導學案 師：教學設計 五、分層設例，拓展延伸
閱讀下面兩段文字，回答問題。
（1）①蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。②這是為什么？我想，用圖畫來打比方，對稱是建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。④東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廓。
（2）①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說是一項（ ）而不是（ ）。③或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
1．（1）段中運用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結構特點是總分，請用“‖”在文中畫出，由對假山的說明到對池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。
3．設計假山的關鍵是________ 。假山的特點是________ 。
4．將“技術”和“藝術”填入②句中的括號內，說說為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對池沼說明的中心是（ ）（圍繞用詞的準確性去品析。扣準池沼特點揣摩）
A．池沼的安排也著眼于畫意；
B．大多引用活水
C．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
D．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說明池沼的內容中運用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？
__________、__________、__________。
8、（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應，說明蘇州園林總特征的。用 線畫出。
9．概括第（2）段內容的是哪一句。
10．文中一個“活”字起什么作用？
11．第（1）段中四句話的順序是混亂的，請你重新排列（ ）
A．①③②④ B．②①④③ C．③①④② D．④②①③
學習目標： 通過合作探究，揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點。 生：學習筆記
重點難點： 通過合作探究，揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點。
一、優化導入，揭示目標
有人說蘇州園林是一首無聲的詩、立體的畫，有著奪人心魄的美，是人間的仙境,而《蘇州園林》更把蘇州園林的圖畫美介紹的如詩如畫，得益于葉圣陶老先生精湛的遣詞造句的功夫，這節咱們通過合作探究來揣摩語句，體會語言簡潔生動的特點
二、指導自學，整體感知
1.自主復習：說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。
2.再讀課文，要求找到自己認為簡潔生動的語句并加以揣摩，體會語言簡潔生動的特點
三、互動互研，解難釋疑
品析說明語言（要求：讓4號學生先談自己自學的結果，2、3、號同學解疑，，合作完成本環節問題）
1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
（“藝術”與“技術”有什么區別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
4．分析下列句子中的加粗詞語，體會說明文語言的準確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（3）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
四、精解巧撥，歸納生成
師問：使用打比方說明方法說明的事物，在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？--生動性
除此之外呢？說明文語言還會表現出其他的什么特點？請舉例幾個例子：
例子一，體現說明文語言的準確性
例子二，體現說明文語言的嚴密性
歸納概括：說明文語言的特點：準確性、嚴密性、生動
師:教學反思疑惑生:學習收獲疑惑
王玉萍
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