魯迅中學(xué) 金寅
在二期課改中特別強(qiáng)調(diào)在課堂上的師生互動和生生互動，因此如何讓學(xué)生充分動起來是當(dāng)前大家特別關(guān)心的一個(gè)問題。現(xiàn)在的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏興趣和主動性，不愿意或者不善于在課上發(fā)表自己的意見，語言表達(dá)能力普遍較弱。如何使學(xué)生積極參與課堂討論，樂于在課堂上表達(dá)自己的意見，下面這堂課給了我一些啟發(fā)。
片段：師：本文的主人公是誰？文中表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)？為什么？(班里一片沉寂，隨意點(diǎn)了一名較好的學(xué)生回答。)
學(xué)生1：本文的主人公是母子三人，文中表現(xiàn)了他們在惡劣條件下仍能齊心協(xié)力共渡難關(guān)的事跡，頌揚(yáng)了一種堅(jiān)韌不拔的精神。（與教參上的幾乎一字不易）
師：有沒有不同的看法呢？（沒有動靜，又是一片沉寂。無奈，準(zhǔn)備進(jìn)行小結(jié)，突然注意到小L在微微皺眉搖頭，于是請他發(fā)表意見。）
學(xué)生2：我不同意他的觀點(diǎn)。我認(rèn)為文中的主人公是老板夫婦，文章頌揚(yáng)了他們關(guān)心他人的品格并由此獲得了好的回報(bào)，生意越做越大。（很多同學(xué)的頭都抬了起來，課堂的沉悶氣氛被打破了，角落中有不少聲音在附和）
師：好，兩位同學(xué)分別提出了兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，那么同學(xué)們是否有第三種觀點(diǎn)？（一片沉默） 那么對于這兩種觀點(diǎn)你同意哪個(gè)，同意母子三人的同學(xué)舉手。（絕大多數(shù)同學(xué)舉手，而幾個(gè)支持L的學(xué)生在叫嚷著：真理掌握在少數(shù)人手上。）好，真理越辯越明，至于真理究竟掌握在那方手上，就看你們?nèi)绾握f服對方了。（課堂氣氛趨于熱烈）
學(xué)生3：我還是認(rèn)為主人公是母子三人，因?yàn)榍懊嬖谡n題介紹的時(shí)候講過這篇文章當(dāng)時(shí)在日本引起轟動，而當(dāng)時(shí)日本最強(qiáng)調(diào)的就是堅(jiān)忍不拔，艱苦創(chuàng)業(yè)。結(jié)合本文受歡迎的事實(shí)，很清楚它迎合了當(dāng)時(shí)日本人的口味，所以我認(rèn)為文中主要頌揚(yáng)了一種堅(jiān)韌不拔的精神。相應(yīng)的文中的主人公也是母子三人。另外，母子三人在文中的出場次數(shù)多，毫無疑問是主角。（教室中一片嘩然，不少同學(xué)爭相舉手。）
學(xué)生4：糾正對方的一個(gè)錯(cuò)誤。出場次數(shù)最多的未必是主角，想必這位同學(xué)在上《最后一片葉子》的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，關(guān)于這一點(diǎn)老師上課講得很清楚。（哄堂大笑）而且本文中出場最多的根本也不是母子三人，而是老板夫婦（笑）如果這位同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的話是不會犯這個(gè)錯(cuò)誤的。我認(rèn)為老板夫婦是主人公，因?yàn)檎怯辛死习宸驄D的熱情款待才使母子三人有了繼續(xù)生活的信心。
師：同學(xué)們在發(fā)言的時(shí)候注意結(jié)合課文內(nèi)容，不要空談。
學(xué)生2：弟弟在作文中寫到聽了老板夫婦的祝福，心中不由喊到：“不能失敗！要努力！要好好活著！”還想在長大后開一家日本第一的面館，也如此對待每一個(gè)顧客。由此可見，文中老板夫婦的表現(xiàn)對于母子三人最后能夠堅(jiān)持下去有決定性的作用。
學(xué)生5：不否認(rèn)老板夫婦身上體現(xiàn)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)，而且對于母子三人也產(chǎn)生了很大的精神鼓勵(lì)。但是在政治課上我們知道了內(nèi)因決定外因。母子三人內(nèi)心的堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)奮斗精神是內(nèi)因，是他們堅(jiān)持下去的主因。而周圍的人包括老板夫婦對他們的關(guān)心是外因，外因必須作用于內(nèi)因才產(chǎn)生效果。試想一下，如果母子三人在當(dāng)時(shí)已經(jīng)失去了生存的勇氣，難道會因?yàn)槔习宸驄D的一句話而改變主意嗎？如果這樣的話，老板夫婦不去做心理醫(yī)生簡直是全人類的巨大損失。（哄堂大笑）
…………
反思：
1、 教師在上課時(shí)要注意與學(xué)生的交流，包括眼神的交流。上文的例子，如果沒有注意到小L的表情，也許根本就不會出現(xiàn)后面的精彩交鋒，這節(jié)課會象平常的課一樣平平淡淡地過去，學(xué)生毫無興趣，也談不上什么收獲。因此上課時(shí)老師與學(xué)生各方面的交流相當(dāng)重要，教師要時(shí)刻注意學(xué)生一些非語言的表現(xiàn)。
2、 在課堂上有意識地鼓勵(lì)一些與主流思想不同的非主流思想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并能使課堂氣氛活躍，也能幫助學(xué)生張開嘴發(fā)表自己的觀點(diǎn)并有效理解課文的內(nèi)容。這節(jié)課上正好有學(xué)生持不同于主流的意見，產(chǎn)生了一個(gè)很好的教學(xué)效果。但是在大多數(shù)情況下很可能沒有這樣的同學(xué)出現(xiàn)，我認(rèn)為有時(shí)候教師可以有意安排這樣的一位同學(xué)甚至教師自行提出相反的觀點(diǎn)，以引起學(xué)生的深入思考。如此則能明顯調(diào)動學(xué)生的積極性和思辨的欲望。事實(shí)證明，當(dāng)出現(xiàn)不同于主流的意見時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭明顯高漲，雙方的唇槍舌劍既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們對課文內(nèi)容有了更深一步的認(rèn)識。
3、 學(xué)生的發(fā)言無比精彩。學(xué)生在雙方辯論的過程中展現(xiàn)了他們非同一般的思辨能力和語言表達(dá)能力，而這些在平時(shí)的課堂上很難看到，學(xué)生很難得到這方面的鍛煉。因此如果能夠在課堂上有意識增加一些“兩軍對壘”的機(jī)會，也許我們會有機(jī)會看到更多更精彩的學(xué)生發(fā)言。
如何使學(xué)生在語文課堂上動起來，是一個(gè)很復(fù)雜的問題，有待于我們在長期的教育實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷提高加以解決，不可能一蹴而就。通過這節(jié)課，我終于找到了一個(gè)比較好的方法：那就是通過制造對立面引發(fā)爭論從而提高學(xué)生的參與熱情并深入理解課文。當(dāng)然這決不是唯一的方法，相信通過更多的教學(xué)實(shí)踐一定能找到更多更好的方法。
[辯論，使學(xué)生動起來--組織學(xué)生參與課堂討論的嘗試]相關(guān)文章：
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