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指導(dǎo)教師工作簡(jiǎn)報(bào)
當(dāng)今教育改革如火如荼，成績(jī)斐然。但是不能不看到，教育中還存在弊端，如一些學(xué)校機(jī)械、呆板、乏味的教學(xué)，整齊劃一的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致以犧牲學(xué)生身心健康為代價(jià)換取所謂高分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不能不讓人深思。教育應(yīng)該是鮮活而有生氣、別致而有魅力的，學(xué)生成長(zhǎng)應(yīng)該是快樂(lè)而美好的。由此，我們基于國(guó)際視野的戰(zhàn)略眼光和系統(tǒng)思維，提出做靈動(dòng)的教育。
靈動(dòng)的教育是充滿生機(jī)和活力的教育，是讓每一個(gè)生命都靈動(dòng)地生長(zhǎng)和發(fā)展的教育。我們主張全面推進(jìn)“靈動(dòng)管理、靈動(dòng)課程、靈動(dòng)教學(xué)”的改革，努力讓學(xué)生擁有靈動(dòng)的童年，經(jīng)歷童真生活的完美;讓教師擁有靈動(dòng)的人生，享受和學(xué)生共同追求卓越的幸福;讓學(xué)校擁有靈動(dòng)的教育，受到社會(huì)最廣泛的尊敬和向往。
實(shí)施靈動(dòng)的教育，課程是最關(guān)鍵的資源要素。因?yàn)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)都要通過(guò)課程發(fā)生效力，課程的質(zhì)量決定著學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量，課程在師生的選擇與整合中不斷優(yōu)化，學(xué)生與教師在優(yōu)化的課程實(shí)踐中不斷進(jìn)步。為此，我們嘗試通過(guò)課程創(chuàng)新，實(shí)施個(gè)性化的課程，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)地發(fā)展。
堅(jiān)持以學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展為目標(biāo)，以國(guó)家課程體系為基礎(chǔ)，以不同文化的理解教育為重點(diǎn)，以學(xué)生興趣為依據(jù)，建構(gòu)基礎(chǔ)課程、重點(diǎn)課程、特色課程的一體化課程體系，創(chuàng)設(shè)“八個(gè)一”板塊式課程構(gòu)架，不斷豐富，不斷完善，形成血肉豐滿的課程，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，也為教師個(gè)性特長(zhǎng)施展提供足夠空間。
“八個(gè)一”課程設(shè)置是指：一項(xiàng)最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、一項(xiàng)最喜歡的藝術(shù)課程、一項(xiàng)最喜歡的文化課程、一項(xiàng)最喜歡的科技活動(dòng)、一項(xiàng)最喜歡的國(guó)際理解課程、一項(xiàng)最喜歡的社會(huì)實(shí)踐、一項(xiàng)國(guó)內(nèi)學(xué)校交流互訪、一項(xiàng)國(guó)際修學(xué)活動(dòng)。“八個(gè)一”涵蓋著國(guó)家課程、地方課程和校本課程，其實(shí)施將隨學(xué)生成長(zhǎng)需求的變化而不斷調(diào)整，體現(xiàn)一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。雖然暫時(shí)不能讓每一位學(xué)生都經(jīng)受“八個(gè)一”課程的洗禮，但是盡可能提高學(xué)生參與度、擴(kuò)大參與面。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，學(xué)生將不斷完善人格，啟迪智慧，強(qiáng)健體魄，為形成厚實(shí)的民族底蘊(yùn)、豐富的現(xiàn)代素養(yǎng)和開(kāi)闊的國(guó)際視野打下良好基礎(chǔ)。
我們的課程創(chuàng)新基于學(xué)生成長(zhǎng)的需要。雖然不能解決所有問(wèn)題，但是它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)解決問(wèn)題的方向，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。
1. 課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)個(gè)性化
——明確課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向。著眼于人的發(fā)展，著眼于社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的需要，著力于素質(zhì)教育，體現(xiàn)教育的本真。為此，我們嘗試按照“八個(gè)一”課程體系，對(duì)所有課程進(jìn)行校本化改造，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性，既符合國(guó)家課程規(guī)范要求，又超越國(guó)家、地方課程統(tǒng)一模板并持續(xù)改進(jìn)。從學(xué)生發(fā)展愿景、區(qū)本或校本歷史文化積淀與傳承、學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的缺失去定位、豐富和完善，不斷為學(xué)生提供開(kāi)放性、多樣化的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)和條件。
——量身定制學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性化課程，形成有利于培養(yǎng)和提升綜合素質(zhì)的課程圖譜。堅(jiān)持課程學(xué)習(xí)的跟蹤，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)年段，都有適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的課程。隨著年級(jí)的升高，圖譜不斷調(diào)整和變化，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就打上學(xué)校課程的烙印，呈現(xiàn)與其他學(xué)校學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)。
——建設(shè)課程協(xié)作共同體。外聘專家名師并啟動(dòng)教師、家長(zhǎng)志愿者工程，充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)特長(zhǎng)，形成課程開(kāi)發(fā)協(xié)作共同體，開(kāi)展研究，提高課程理解、規(guī)劃、開(kāi)發(fā)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)的能力。除基礎(chǔ)課程的改進(jìn)外，我們目前開(kāi)設(shè)了幾十種選修課程(含重點(diǎn)課程與特色課程)，不斷提高課程的豐富性、多樣性，給學(xué)生充分的選擇空間。
2. 課程實(shí)施體現(xiàn)校本化
課程實(shí)施的總體思路：改善基礎(chǔ)課程，突出重點(diǎn)課程，普及選修課程，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有層次，學(xué)校課程有特色。堅(jiān)持教學(xué)方法、手段、技術(shù)創(chuàng)新，開(kāi)展靈動(dòng)的個(gè)別化教學(xué)和活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一項(xiàng)受益終身的運(yùn)動(dòng)鍛煉的技能。上好體育課，夯實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需要的運(yùn)動(dòng)與鍛煉項(xiàng)目，結(jié)成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)。落實(shí)“每人一套運(yùn)動(dòng)裝備、每天至少鍛煉1小時(shí)、每人一份運(yùn)動(dòng)鍛煉檔案、每人參加一次比賽”。抓好“三個(gè)陣地”，一是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉陣地，包括班級(jí)與學(xué)校的各種鍛煉與比賽;二是家庭必要鍛煉，如舉辦家庭運(yùn)動(dòng)會(huì);三是社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉，聯(lián)系社區(qū)體育場(chǎng)館，建立掛牌基地，整合資源，搞好活動(dòng)。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。上好藝術(shù)課，為學(xué)生打好藝術(shù)興趣與愛(ài)好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持大課間藝體活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園藝術(shù)氛圍，訓(xùn)練教師藝術(shù)特長(zhǎng)并服務(wù)于學(xué)生，開(kāi)展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生需要的藝術(shù)校本課程，分層次開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和展示，以特色項(xiàng)目如大型管樂(lè)、大型合唱等吸引學(xué)生參與，在藝術(shù)節(jié)上，人人有表現(xiàn)，人人有獎(jiǎng)勵(lì)。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有文化課程學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。精心打造學(xué)生喜愛(ài)的文化類精品課程。引導(dǎo)教師研究學(xué)生的實(shí)際需要，了解哪些孩子最喜歡自己的課程，通過(guò)充分的個(gè)別化教學(xué)，讓這些孩子在這門(mén)學(xué)科上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展;同時(shí)讓其他學(xué)生達(dá)到基本要求，為其他學(xué)生在其最喜歡的課程學(xué)習(xí)上贏得時(shí)間和空間。如語(yǔ)文學(xué)科教研組認(rèn)真研究“如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡語(yǔ)文”，將學(xué)生需要和教師優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，開(kāi)展閱讀改革，課外閱讀納入課內(nèi)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展;開(kāi)設(shè)班級(jí)閱讀超市、年級(jí)書(shū)吧，實(shí)施閱讀系列競(jìng)賽……豐富的語(yǔ)文課程以其獨(dú)有的魅力促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有了解國(guó)際多元文化的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際理解教育的融合，在英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展多元文化教育的研究，開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展國(guó)際文化節(jié)，不同年級(jí)選定不同項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的語(yǔ)言、文化、精神成果等。一位教師開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)——日語(yǔ)初步學(xué)習(xí)，門(mén)庭若市，學(xué)生把教室擠得滿滿當(dāng)當(dāng);一位教師組織中外學(xué)生進(jìn)行視頻交流活動(dòng)，相關(guān)信息發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，不幾天，點(diǎn)擊率上千。學(xué)生對(duì)開(kāi)闊國(guó)際視野的需求越來(lái)越高。
——讓每個(gè)學(xué)生都有一項(xiàng)自己得意的科技作品。著力提高科技教育的普及率。充分挖掘區(qū)域高科技企業(yè)的科技教育資源，積極引進(jìn)和前往參觀相結(jié)合，積極開(kāi)展科技教育普及活動(dòng)，在抓好普及的基礎(chǔ)上做出特色。學(xué)校越來(lái)越多的班主任、家長(zhǎng)和企業(yè)志愿者走進(jìn)科技輔導(dǎo)員的行列，開(kāi)啟學(xué)生需求的回應(yīng)渠道，鍛煉學(xué)生科技創(chuàng)新能力。除科技小制作、小論文、航模、車(chē)模、電腦繪畫(huà)等項(xiàng)目外，科技小發(fā)明、電腦機(jī)器人等已經(jīng)成為學(xué)校的科技教育重點(diǎn)項(xiàng)目，科技作品的數(shù)量、質(zhì)量大幅度提高。
——讓每個(gè)學(xué)生擁有一方校外實(shí)踐的舞臺(tái)。大力拓展社會(huì)實(shí)踐渠道，讓每個(gè)學(xué)生在校外都有一個(gè)實(shí)踐鍛煉的項(xiàng)目。加強(qiáng)教育的開(kāi)放度，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的結(jié)合，通過(guò)整合社區(qū)資源，聚合出若干實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇自己最喜歡、最適合的一項(xiàng)。選擇相同項(xiàng)目的孩子結(jié)成實(shí)踐互助小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)踐方法，在家長(zhǎng)委員會(huì)成員輔導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，取得良好效果。如推廣普通話小分隊(duì)走進(jìn)小區(qū)查找錯(cuò)別字，進(jìn)行寫(xiě)規(guī)范字、講普通話的宣傳;藝術(shù)小分隊(duì)給社區(qū)老人表演節(jié)目，為社區(qū)居民送自己的字畫(huà);衛(wèi)生小分隊(duì)為社區(qū)辦專題板報(bào);文明小分隊(duì)踴躍走上街頭，糾正不文明行為……
——讓每個(gè)學(xué)生都有校際對(duì)話和交流的平臺(tái)。積極開(kāi)展校際互訪交流活動(dòng)，旨在擴(kuò)大學(xué)生交流機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生交往能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們研究不同年級(jí)互訪的內(nèi)容與形式，防止走過(guò)場(chǎng)。既有區(qū)域內(nèi)的交流，又有與市外、省外有關(guān)學(xué)校的交流。事前師生共同商量好主題，雙方共同準(zhǔn)備，以保證互訪交流的質(zhì)量。有的可以建立長(zhǎng)期對(duì)話關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)交流的深入和持久。
——讓每個(gè)學(xué)生都有出國(guó)修學(xué)的機(jī)會(huì)。以國(guó)際多元文化理解教育為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展國(guó)際修學(xué)活動(dòng)。了解并尊重學(xué)生需要，在取得家長(zhǎng)和相關(guān)方面支持前提下按照國(guó)別組團(tuán)。組團(tuán)的同時(shí)聚集修學(xué)的交流項(xiàng)目，如分別側(cè)重國(guó)學(xué)、科技、藝術(shù)等，認(rèn)真制訂修學(xué)與交流計(jì)劃，邀請(qǐng)相關(guān)外籍人士給予指導(dǎo)，使計(jì)劃更加周詳、完善并有可操作性。我們要求學(xué)生修學(xué)過(guò)程中要熱情大方，虛心學(xué)習(xí)，寫(xiě)修學(xué)日記;修學(xué)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)。我們分別組織過(guò)赴美國(guó)的藝術(shù)修學(xué)、赴新加坡的科技修學(xué)等，活動(dòng)都很成功。
3. 課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化
學(xué)生評(píng)價(jià)：重視水平評(píng)價(jià)。制定學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。單項(xiàng)課程，從喜歡程度、參與程度、學(xué)習(xí)效果等三個(gè)維度，分基本目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、特色目標(biāo)三個(gè)梯度進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷滿足孩子課程學(xué)習(xí)的基本需求、多樣化需求和特色需求。還可把單項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的發(fā)展情況。頒發(fā)“八個(gè)一獎(jiǎng)牌”(金牌、銀牌、銅牌)。評(píng)價(jià)指標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，在實(shí)踐中教師、學(xué)生根據(jù)需要不斷加以修改和完善。各項(xiàng)課程的師生還可以自設(shè)一些有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)指標(biāo)與載體，體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的個(gè)性化。評(píng)價(jià)指標(biāo)豐富、靈活且富有彈性，順應(yīng)學(xué)生的多樣化需求，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。
教師評(píng)價(jià)：重視優(yōu)勢(shì)，特色評(píng)價(jià)。師資隊(duì)伍水平是關(guān)系課程體系順利運(yùn)行的關(guān)鍵因素，決定課程實(shí)施的質(zhì)量。從教師對(duì)相應(yīng)課程的理解、實(shí)施、效果等方面，分基礎(chǔ)、發(fā)展、特色等層次設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。由于把國(guó)家課程的目標(biāo)達(dá)成作為基礎(chǔ)，有利于引導(dǎo)老師們?cè)谡n程建設(shè)和實(shí)施中“下要保底、上不封頂”;同時(shí)設(shè)專題研修和貢獻(xiàn)積分，有利于引導(dǎo)教師自覺(jué)提高課程實(shí)施的方法和藝術(shù)水平，積極為學(xué)生成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
重視優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)管理者大膽實(shí)施課程優(yōu)勢(shì)管理，引導(dǎo)教師課程探索教有所專，育有所長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師最大限度地發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)項(xiàng)，早日形成自己的課程教學(xué)風(fēng)格與特色。教師本人與同行、學(xué)生家長(zhǎng)等多主體合作交流，有助于形成民主的溝通機(jī)制，促進(jìn)教師與評(píng)價(jià)者就課程優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)建議等達(dá)成一致，相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、多方支持，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的人文氛圍;同時(shí)注重自我評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)教師在課程上進(jìn)行自我反思、自我診斷、自我調(diào)整，從而促進(jìn)課程持續(xù)走向優(yōu)質(zhì)。
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