春天的手教學方案范文

　　為了確保事情或工作扎實開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的春天的手教學方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　春天的手教學方案1

　　教學目標：

　　1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。

　　3、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

　　教學重難點：

　　課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件、生字卡片。

　　一、課題引入，質(zhì)疑

　　《春天在哪里》歌曲導入

　　小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?

　　生讀課題

　　生質(zhì)疑

　　二、開放課堂，感受春天的美

　　我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)

　　小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

　　四人小組交流后指名說

　　站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢?

　　指名說

　　那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

　　三、初讀課文，隨文識字

　　老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導認讀

　　識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)

　　四、再讀課文，感受語言文字的美。

　　指名讀課文，師正音。

　　四人小組比賽讀后全班齊讀。

　　自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

　　指名讀，并說說理由。

　　(結(jié)合朗讀指導，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

　　重點理解最后一句。師引導總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。

　　聽音樂(春天里的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

　　男女同學比賽讀(有感情朗讀)

　　全班齊讀

　　五、識字寫字

　　出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。

　　指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)

　　展示評比

　　春天的手教學方案2

　　教學目標：

　　1 會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和能力。

　　2 感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

　　3 使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。

　　教學重難點：

　　課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件、生字卡片。

　　一、導入。

　　師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎?

　　1 多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》

　　談話：你們喜歡我的禮物嗎?聽出來是什么歌了嗎?現(xiàn)在就是——(春天)看了剛才的電子相冊，你想說什么?是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春“字”，你是怎么認識的?能不能再組個詞?

　　二、檢查預習，認讀生字。

　　1 誰通過預習，已經(jīng)會朗讀這首詩了?會讀的同學一起讀一遍。

　　這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎?試著讀出自己認識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預習情況。掌握難點和學困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎?互相檢查一下。把會認的生字卡片放到一起�！�(調(diào)動學生讀課文識字的積極性。)

　　2 交流識字方法，突破難點和重點生字。

　　師：你都是用什么辦法自己學會生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學生交流識字方法)相機滲透部首歸類法。重點是“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系?能不能做個動作表示他們的意思?(引導學生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。)

　　還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。

　　3 還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認的呢?(教給學生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

　　三、學習課文。

　　1 再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別人，反復讀一讀那句話。

　　2 (激發(fā)學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機)齊讀。你們讀得真不錯!老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣?給我個表現(xiàn)的機會?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的`課堂氣氛。)

　　師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學生閉上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了?鼓勵學生說說感受，表達對課文的領(lǐng)悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動作的詞畫出來。

　　你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作?一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了!自由朗讀做動作表達體會。

　　聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜悅。

　　3 理解難點。

　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。)

　　4 美讀。

　　讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。

　　5 比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

　　四、作業(yè)：

　　1 繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示臺上。(根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指導孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)

　　2 復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。