小學美術教學方案
為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的小學美術教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教學方案1
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。
2.通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
認識抽象的基本特點。
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教學過程：
一、導入階段：
1.欣賞抽象雕塑。
師問：看了這些形體，有什么特點嗎?為什么?
生答：略。
2.導入課題：《抽象雕塑》。
二、發展階段：
1.抽象的特點：幾何形體。
2.《抽象雕塑》的特點(學生討論找規律)。
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學生討論)。
生答：略。
師小結：想象空間很大。
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成(人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等)。
三、拓展階段：
1.怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2.讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3.制作步驟(教師示范)。
四、學生作業：
1.作業要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同學展示作品。
3.展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展：
思考：抽象雕塑作品可以運用在那些地方、環境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。
授課時數：2課時。
課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具。
教學過程：
一、故事導入。
恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。
有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。
那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說完話，就回去了。
這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”
國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。
可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢!”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。
這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢?”
那個人說不出話來。
國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿。”那個人呢?他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿。
1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞。
2、壁畫以橫幅長卷形式連續畫出佛的`前身九色鹿王故事的種.種情節：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝;王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王;國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經過;國王放走鹿王，王后心碎而死;告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態等，都與漢畫中的形十分相似。
三、作業要求：
欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創作一幅有動物的場景圖。
四、學生作畫，教師輔導。
小學美術教學方案2
教材分析：
本課是“造型？表現”領域中的一節基礎知識課。學生進入五年級，對簡單的美術常識已有一定的積累，因此，適時地補充一些美術知識，會使他們感受到美術中的奧秘，這也是提高學習美術興趣的重要途徑。
教學目標：
通過學習能發現美術中的比例知識。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。人美版第九冊教案第4課美術中的比例知識逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：
繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的'觀察力、想象力、表現力和創造力。
教具準備：
投影片、多媒體教學設備等
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入：
1、觀察書中的范畫，你有什么體會？
師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論：
（1）在紙上表現的事物
（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）
二、新授
宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達·芬奇在和建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。
（小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。）
三、講評上節課作業
1、透視現象是否正確？近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。
2、說說周圍環境中的透視現象
3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？
4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。
5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。
四、學生做畫老師輔導
五、作業展評
小學美術教學方案3
教學目標：
1 指導學生打開電腦并進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生采用界面上的繪畫工具進行繪畫和復制、粘貼游戲。
教學難點：引導學生采用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用復制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學過程：
(一) 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?
生：鉛筆工具
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，是一只小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們為它找一個同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢?
(二)新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的.。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單?
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!
(讓學生上講臺來找給大家看。)
師：請同學們試一試，一起來制作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)
(三)學生創作 教師輔導
(四)互評
(五)總結
課后反思：
使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫,復制,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用復制,粘貼,變化和翻轉制作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪制。
小學美術教學方案4
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的`食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解并總結：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個個小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。
學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳制作獎”等獎項并進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
札記：
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心小學三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網頁，我借機把這個難題推向了班里參加網頁制作培訓小組的同學，“請他們來幫我們制做好不好？把制作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”
小學美術教學方案5
教學目標
1、了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。
2、通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。
3、讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。
教學重點
1、根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境。
2、訓練學生想象能力。
教學難點
人物造型的多角度開發和想象。作品要畫出新意。
教學準備
人物造型圖、繪畫材料和工具。
教學過程
一、導入
1、人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？
生：不可能！
小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環境
二、新授
1、出示人物形象
提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？
學生討論、回答
2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的'背景好呢？
3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。
學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？
生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在
什么環境中。
人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。
4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？
充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。
三、學生作業
作業要求：
1、可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。
2、自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。
3、盡量避免與周圍同學雷同。
4、畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。
四、作品展示、評價
對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創新意識強的學生。
五、總結、延伸。
這節課我們通過人物與環境的想象和添加，發現了自己有著驚人的想象力，我們能
夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環境之中，真是有趣極了。通過這節課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。
小學美術教學方案6
開學第一課：美術的魅力與創意
教學目標：
1. 引導初步認識美術的種類，理解不同藝術形式的審美標準。
2. 仔細探索新教材，師生共同討論每一課的差異與特點。
3. 針對每節不同的內容，記錄所需的美術材料，為學習準備。
教學重點：
記錄每節課所需材料，積極籌備開學第一課的學習。
教學難點：
鼓勵學生發現和分析不同課程所需的多種美術材料。
教法：
采用誘導啟發的教學法，激發學生的想象力。
學生學法：
通過觀察、體驗與交流，深入理解藝術的多樣性。
課前準備：
美術教材、鉛筆、以及一些廢舊材料供學生發揮創意。
教學過程：
在這個開學的第一課上，我希望能給孩子們帶來一些新鮮的體驗而不僅僅是傳統的和課堂要求。在走進班級時，看到孩子們一張張期待的笑臉，我感受到一種靈感涌現。
一、由“魔術”導入
教師：同學們，今天我們不再重復自我介紹，因為我們已經是老朋友了。那么，我想問你們：美術到底是什么？
學生們紛紛回答，美術是一門藝術，可以是繪畫、手工等等。有人說美術是創想，是將心中想法呈現出來的過程。
教師：太棒了！我尤其喜歡“美術是一種創想”這個說法。其實，老師對美術的理解很簡單，想讓你們了解到，美術就像是“美麗的魔術”。
（學生們露出了好奇的眼神）
教師：大家知道去年春晚的魔術師是誰嗎？
學生：是劉謙！
教師：為什么他能夠那么出眾呢？
學生：因為他手法嫻熟，他的表現很吸引人！
教師：沒錯！劉謙背后是無數的練習和付出。通過他的創意和獨特的風格，我們看到了與眾不同的魔術，這正是我們美術課所追求的，創新和個性化。希望我們的每個同學在美術課上都能成為像劉謙一樣的優秀魔術師。
二、由“牛頭”故事啟發
教師：接下來，我想跟大家分享一個故事。你們聽說過畢加索嗎？
學生：聽說過，他是一位著名的畫家！
教師：對！他不僅擅長畫畫，還會用廢舊材料創作藝術品。有次，他在街上看到一個拾破爛的人，便請他把一些廢舊零件給他。后來，他用這些零件拼出了一個牛頭，這個作品至今仍在展覽館里展示。
（我在黑板上簡單畫出牛頭的形狀）
教師：畢加索以簡約的.線條和獨特的方式表達自己的創意，雖然最開始并不被理解，但他的堅持最終換來了成功。
教師：那么，你們覺得面對一堆廢舊材料，你們能夠創造出作品嗎？
（學生們開始討論，有的表示可以，有的則有所猶豫）
教師：其實，創造不在于材料本身，而在于你的想象力和勇氣。美術課的精髓正是要我們敢于想象，勇于實踐。
三、由“美麗”引出思考
教師：有人可能會說：“我畫得不好看。”但，什么是“好看”？什么是“美”？有固定的標準嗎？
學生：沒有標準！
教師：太對了！就像你今天穿的衣服，你覺得它很美，但在我眼中可能覺得有些奇怪。每個人的美感各有不同，重要的是展現心中真實的想法。
四、由“教材”開啟探索
教師：現在，我們來看看新教材吧！在翻閱之前，我希望你們做兩件事：第一，找找書中提到的廢舊材料，并記下來；第二，記錄下你們覺得新奇的內容，與同學們分享。
（學生們開始認真翻閱教材，課堂氣氛積極活躍）
通過十多年的教學，我漸漸領悟到，美術教育的關鍵在于激發學生的興趣與自信。相信我的學生們，他們會在這個學期里展現出色的創意與才華。
小學美術教學方案7
教材分析：
本課是“造型表現”領域的課程，教學內容是學生利用生活中的廢舊紙張材料，進行有創意的拼貼與添畫。在這節課中引導學生采用舊畫報、舊報紙、廣告紙等作為材料，巧妙利用紙的肌理或花紋圖案，以小組合作形式創設一幅拼貼畫。通過觀察、比較、思考、想象與討論，學生能夠感知繪畫與拼貼畫的不同效果。
教學目標:
1.通過思考、比較、想象與討論，學生感知繪畫與拼貼畫的不同效果，了解拼貼畫的藝術形式美，提高審美趣味。
2.學會拼貼添畫的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。
3.培養學生的造型能力和動手能力，在制作中感受創造活動的樂趣。
教學重點：
利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進行拼貼添畫創作。
教學難點：
紙材的巧妙利用，創新的表現內容。
教具準備：
范畫、教學課件、廣告圖片、剪刀、膠水、彩筆、雙面膠、各種輔助材料。
教學課時：
1課時
教學過程
一、欣賞導入
1.欣賞大師藝術作品。
欣賞畢加索的拼貼畫《吉他》，分析這幅拼貼畫是由什么材料做成的。
設計意圖：欣賞《吉他》，初步了解藝術形式的多樣化，通過欣賞大師作品，初步感受拼貼畫的藝術魅力。)
藝術家們用許多人眼中不值一文的舊印刷品及廢棄物創造出獨特的藝術作品——拼貼畫。
2.出示課題：拼貼添畫
二、觀察探究
1.欣賞拼貼畫作品圖片。思考問題：這些拼貼畫分別表現了什么主題?
設計意圖：通過分析優秀作品，初步學習拼貼畫的制作方法。
2.小組活動。
(1)將組員們收集來的舊報紙、廣告圖片放在一起，進行交流與篩選。
(2)集體討論，根據篩選的圖片給畫面選定一個主題或者主要內容。
設計意圖：通過小組活動，提高學生對資料的篩選能力。學生討論交流，互相啟發思路，使思路更開闊、畫面構思更精巧。
3.播放課件，啟發學生如何搭配畫面。
(1)課件演示：首先選擇尺寸較大、印刷清晰、色彩鮮明的圖片，擺放在畫面顯眼的位置;其次搭配其他圖片，完善畫面。
(2)小游戲：課件中提供一些小動物的圖片，請學生動手操作，怎樣擺放才能使畫面更美觀、更協調。
設計意圖：通過課件演示，進一步學習如何篩選圖片。通過實踐與比較，復習構圖知識，開闊設計思路，激發學生創作興趣。
4.教師演示。
拼貼部分做好之后，還要根據畫面需求，用畫筆添畫，美化畫面。
(1)可添加具體的景物，完成畫面。
(2)也可只添加背景顏色，起到拼貼畫之間的過渡和裝飾作用。
設計意圖：通過教師示范，學生更加直觀了解各種添畫的方法。
三、學生創作
提出作業要求：
(1)以個人或小組的形式，完成一張拼貼添畫作品。
欣賞書中學生作品，概括每幅畫的'主題。
輔導要點：拼貼圖片選擇恰當，畫面和諧、有表現力。
(2)學生進行藝術實踐。教師及時給予學生輔導和肯定，激發學生學習熱情。
四、課堂評價
1.學生展示作品。
2.學生互評。
(1)畫面和諧，具有表現力。
(2)有適當的添畫內容。
3.按教師提出的評價標準進行評價。
設計意圖：通過評價檢測新知識的掌握情況，鍛煉學生評價的語言表達能力和對藝術作品的審美能力。
五、課后延伸
欣賞用廢舊印刷品制成的藝術作品。鼓勵學生多收集生活中的廢舊印刷品，用巧手變廢為寶，讓它們成為美化環境的藝術品。
小學美術教學方案8
教學目標：
1、欣賞各種喜歡的彩塑人物形象
2、學習彩塑方法，了解彩塑特點
3、用彩泥制作出自身喜歡的人物。
教學重點：
了解彩塑人物的制作方法
教學難點：
用泥塑和色彩裝飾結合的方法塑造人物。
教學用具：
橡皮泥。
教學過程：
教師活動
教學意圖
1、組織教學，穩定同學情緒。
2、引入新課。
回憶大家都十分喜歡的《西游記》有水能說說其中的每一個人物特征。
孫悟空。機智勇敢
豬八戒。憨頭憨腦
沙僧。冷靜冷靜
唐僧。慈悲心腸
可請同學扮演人物的典型動作
大家能用彩塑的方法做出來嗎？
板書課題
3、講授新課
欣賞書本圖片。
①欣賞《西游記》中彩塑人物，了解人物動作和服飾特點
②引導同學觀察三個和尚的人物動作、表情、從而了解人物性格特點。
簡述故事、進行德育教育
了解彩塑含義
用泥塑造形象，并加以彩繪。故稱彩塑
了解彩塑制作步驟。
①塑造形象。
②陰干、上白色
③用色彩裝飾
作業要求：
④明確作業：用泥塑和彩色裝飾結合法塑造喜愛的童話人物。
⑤強調個局部銜接,直到同學用牙簽或其他
同學作業。
巡查同學和時發現做得好的苗頭，向全班褒揚。
作業展示
a.出示同學作品欣賞，提醒同學依照步驟來做。
b.安排好下次課的工具。
總結新課
展示同學作品，提出優缺點。引導同學進一步完善作品
用他們喜愛人物來引起他們的興趣。從而拉開教學的序幕。
引導同學先欣賞作品，再自身做作品。
教同學做時要知道泥塑的.基本步驟
積極引導同學給向好的方面發展
積極褒揚異想天開的同學。
為同學掃清所有障礙
積極褒揚好的同學。
教學板書
彩塑人物
塑造形象
陰干、上白色
色彩裝飾
小學美術教學方案9
本學期我擔任一、二、三、六年級的美術課的教學任務，為了提高學科的教學質量，具體目標如下：
一、學習習慣培養
一二年級的學生由于年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進入學校一個學期，我個人認為，針對于低年級的學生，良好的學習習慣的養成至關重要，只有從小做起，從細做起，中高年級的經過幾年的學習，大部分同學能力比較強，學習習慣的養成比較好，但也會有不帶用具，亂涂亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習慣的培養應該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術工具的習慣。
有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業粗筆大抹，潦草應付，作畫是想怎么畫就怎么畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學生往往平時做事也是缺乏條理。 為了改善此類情況，我制定了相關措施：一、在美術課后把下一節課所要帶的工具寫在黑板上，讓學生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現好的同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。三、鼓勵同學有愛心將自己多余的學具借給他人，但像別的同學借東西的就扣除一面小獎章，四、上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強調這樣做的重要性。輔導學生時，對條理性差的學生，嚴格要求，重點培養他們有序操作，讓他們逐步養成做事有條理習慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學會傾聽，多與他人合作。
低年級的學生往往注意力很難集中，一有事情發生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養他們能注意地聽老師和伙伴的發言，不隨意打斷他人講話是很重要的習慣培養。中高年級的學生有了自主意識，渴望別人的認可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急于發表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現象。
教師應培養學生的多與他人溝通交流的能力,樂于交往，與同學合作，在活動過程中培養集體意識, 讓學生有參與的興趣，能在指導下體驗與感悟，獲得真實的感受交流。 具體措施：在某一學生具體回答問題的時候，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。在專心傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生。我經常要求學生：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的發言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、制作能力的培養
小學美術由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對于繪畫這部分：
低年級同學們的作業反映出來的是大多數同學都十分敢于想象和創新，畫面色彩十分艷麗，能力應該包括會用簡單的點線面來表現畫面，學會幾種基本線條的畫法，涂色均勻，構圖完整，用色繪畫大膽等等。
中高年學生的造型能力比低年級有了明顯的提高，同學們的業不僅有線條的疏密變化，而且在色彩的搭配、繪畫方法的處理、涂色的均勻度、畫面的豐富都有一定的提高。知識方面應
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調和等色彩的基礎知識和透視、明暗等相關素描知識，了解相關的傳統文化知識。
具體措施：
在繪畫方面為了培養學生的能力，在低年級授課時我反復強調基本型、涂色方法、構圖等最基礎的概念，讓學生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現和涂色兩方面的訓練。
1、低年級學生進行以線造型能力的訓練非常重要，只有經過一定的以線造型能力訓練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據課的內容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學生進行練習。
2、涂色練習先從色彩搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現的內容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結合涂？怎樣涂色均勻？總之，學生掌握的涂色技法越多，創作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學中我十分注意學生繪畫基本功的'磨練，而且要求學生在創作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應該是有目的、有思考的創作。只有這樣畫面表現才更加有意義。課堂上教師領畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。高年級的學生隨著年齡的增長，在創作時會容易不自信的，總會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學生有創造意識，就要求教師多表揚標新立異的同學，尤其在評判作業時，不以干凈規矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處。
（二）手工制作方面：
低年級的應該掌握：
會用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創新設計意識。
中高年級的學生應掌握：會用大小，形狀，色彩，材質不同的材料進行有規律地排列，創造出具有節奏感的作品；從各種不同種類的材料進行聯想，根據材料的特征動腦筋進行各種設計制作。
具體措施：
手工制作課作為小學美術課的教學內容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工制作目的主要在于提高學生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養，讓學生在動手的過程中用積極思考、達到手腦互動。
我在此類課的授課時著重“示范講解”， “示范講解”是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。
三、美術基礎知識的掌握
中高年級的教材中有建筑藝術欣賞，色彩三要素的練習，園林、宮殿欣賞，大師作品欣賞，國畫技法等基礎知識，
隨學生年齡增長，他們知識結構也隨之變化，教師有責任講清楚這些相關知識，在學生描繪事物、認識事物方面起到正確導向作用，讓他們在實踐中有理可依，培養他們科學觀察事物能力，以利于學生向成人化過渡，利于小學美術教學與中學美術教學銜接。
教師給予學生的知識一定要規范和科學，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究
科學性和豐富性，并且要能聯系學生的日常生活。
教師還應以熱情和真誠的工作態度對待學生，感染學生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應該多給他們以鼓勵和表揚，用心施教，關注學生學習過程的情緒和情感體驗。
通過聲音、圖像、音樂刺激學生多種感官，增加學生的感性認識，激發學生學習的興趣，從而受到良好的教學效果。學生是學習的主體，教學方法的選擇必須以學生為依據，精心的安排、設計，更好的起到主導作用，從而培養激發學生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發展。
為了提高教育教學質量，我們教師還應該提高各個方面的能力，為了教學質量的提高，共同進步！
小學美術教學方案10
教學目的：
1、通過觀察伸向遠方的路，認識近大遠小的透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。
2、培養學生的觀察能力、表現力等美術素養。
教學重點：
認識近大遠小的透視現象。
教學難點：
在繪畫中運用透視知識。
學具準備：
風光圖片、鉛筆、色彩顏料等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、組織教學。
二、仔細觀察圖片，尤其是道路兩邊的`景物，說說有什么發現。
三、嘗試用上透視知識畫一條伸向遠方的路，適當畫出路邊的景物。
四、學生自評互評，交流互動。
五、說說學習的收獲。
小學美術教學方案11
教學目標
知識技能目標
了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。
情感態度目標
提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學具
作業本，彩筆
教學過程
一、導入新課
引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什么地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問題：
①你認為自己的房間布置應當具有什么功能和特點?
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?
學生把自己房間拍成照片或畫草圖，并以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?
解決問題：
(1)畫面主要內容的選擇。
(2)畫面的空間組合，簡單的關系。
(3)物象之間的大小、前后關系。
(4)怎樣表現出自己的`個性與愛好。
4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
三、學生制作
1、可采用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想象力設計自己喜愛的居室。
3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。
教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結:
學生展示、交流。
⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑒的。
⑵通過討論進一步完善自己的作業。
自由交流體會
回答老師提出的問題
思考并回答，設計構思，畫出簡單圖案。
作業
設置拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家里其他房間的環境。
板書設計畫面的空間組合，關系。
物象之間的大小、前后關系。
課后反思
本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家里都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家里的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我采用了引導回憶——欣賞評述——引發想象——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。
小學美術教學方案12
學習領域：造型、表現
課時：2課時
教學目標
1.有重點的觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2.創作一副以蜻蜓為主體的作品。
教學重、難點：
1.能否有重點的觀察蜻蜓。
2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現在自己的作品中。
3.是否能夠運用與眾不同的表現方法。
課前準備
(1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本，圖片，有關作品。
(2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：10月20日
活動一：
通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農村的孩子雖然常看到蜻蜓但仔細觀察的不多。因此，通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的'色彩、姿態、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發學生的創作靈感。
活動二：
描述蜻蜓的外形特點，說說這些特點與它的生活習性有什么關系，在交流中，了解對稱對飛翔的重要性。
欣賞書上繪畫蜻蜓的作業，談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。
談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。
活動三：
運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。
以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。
第二節
施教時間：10月21日——10月24日
活動一：
出示折紙的蜻蜓，引起學生興趣。
每一組發兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看，自己研究一下該怎樣折，同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。
學生起來交流自己研究的折法。
學生隨老師的演示學折蜻蜓。
活動二：
教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩，鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。
蜻蜓可以用對折剪，再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。
提醒孩子選擇制作蜻蜓，需要強調它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考，并完成作業。
活動三：
用學生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會創造的快樂。
札記：
上這一課時正趕上我們學校“班班創特色”藝術類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙特色”一個班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節學的蜻蜓來布置展板：一班的折紙作品展中有各種不同質感、顏色的紙折的蜻蜓；二班直接將課堂作業展“荷塘秋色”利用了起來；三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說：“老師，我們這節課學的東西可真有用！”是呀，“學以致用”不正是我門這些美術教育者一直在追求的嗎？
小學美術教學方案13
學情分析：
我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很局限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工制作及寫生課。
教學方法：
依據學生學情，采用以下教學方法
我著重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。
教學目標：
更多精品教學設計，盡在拇指教育。
本著激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：
知識與技能：通過同學或老師的介紹了解家鄉的一些旅游資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。
情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。
難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。
教學過程設計：
說導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,并給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這么美，激起學生對風景寫生的興趣。
新授課：
師：這些圖片是不是很漂亮呢?
生：是，很漂亮。
師：看了這么多圖片，體會到了什么?或者說為什么要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什么?
生：攝影和繪畫是有聯系的……
師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關系等等。
師：面對這么美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢?
生：是……
師：那我們該如何進行繪畫?這堂課就讓我們一起走進風景寫生。
二、基礎知識點：
1分類：
風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等
風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等
風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等
2取景與構圖
確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。
取景分三層：遠景、中景、近景。
3速寫語言更多精品教學設計，盡在拇指教育。
速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。
學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。
⑴觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。
⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。
⑶形體的疏密虛實關系
利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。
點：圓點、三角形的點、不規則的點等
線：直線、折線、曲線、虛線等
面：畫面的'留白等
4感悟自然的美
風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢?你該選取什么樣材質的繪畫材料呢?
而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。
三、臨摹練習
選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。
(五)課堂小結：
好!今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以后的生活中善于觀察，善于思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!
小學美術教學方案14
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，
三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先復習用分數表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的.方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的方案并說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。
小學美術教學方案15
一、教材學情：
今天，我要說的這節課《飛天暢想》湘教版第7課五年級下冊，本課的目的是運用太空這個極具想象力的話題來實現想象畫的練習。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而太空主題神秘而獨樹一幟。為了使學生了解太空世界，發展學生對美的感悟力，想象力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養兒童的創造力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性。
三年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，之前也學習過簡單的設計課程，所以能夠運用自己學過的知識進行粗淺的創造。但學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上。
二、教學目標：
【知識與技能】
學生能夠提升豐富的想象力，描繪未來世界人類去太空旅行、探索的情景。
【過程與方法】
通過課件引入、欣賞，激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
【情感態度價值觀】
通過學習本課學習激發熱愛航天事業的濃厚興趣和熱愛科學的精神。
三、教學重難點
1.教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想象力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。
2.難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。
四、教學準備
教師準備：利用“百度搜索”搜集資料，課件。
學生準備：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。彩筆、油畫棒、素描紙等繪畫工具。
五、教學過程
一)談話導入，揭示課題
師：太空是一個無限而飄渺的空間，它充滿了無窮無盡的奧秘，認識和征服宇宙是我們全人類夢寐以求的幻想，那么在那浩瀚神秘的蒼天里到底讓我們有多少遐想呢?這節課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。
播放圖片美麗的太空景象，揭示課題。
(二)圖片展現，拓展學生視野
1、欣賞太空圖片，激發學生興趣
圖片展現，強化感知
觀看衛星美景
意圖：通過衛星，太空世界的展現，開拓了學生的視野，培養了學生的發散性思維，提高了學生的審美素養，并為學生大膽構思做好了鋪墊。)
感知和了解衛星的造型與色彩
師：同學們通過欣賞圖片，談談你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?
(三)交流討論，培養學生探究
(1)圖片展現(加強思想教育)
觀看圖片xxx
意圖：通過欣賞，提高學生的愛國主義熱情和熱愛科學的意識，滲透德育教育)
師：請同學們欣賞圖片，說一說你看到了什么?感受如何?
生：我看到飛天英雄楊利偉在飛船里舉著國旗，我想到了我們的祖國真偉大，我們從小就要熱愛自己的祖國，將來我們也要為祖國爭光。
師：你真是一位有著愛國責任心的好孩子，我們每位同學都要有一顆愛國的心。
生：我看到我國的飛船成功飛天，想到了我國的科學技術越來越發達，我心里特別高興，長大了我也要做一名科學家。
師評：你有自己的夢想，真的不錯，向著目標前進，相信你能成功。
(2)資料交流(激發創作欲望)
意圖:進一步發揮學生的主體性，為學生創造展示自我的平臺，激發學生創作欲望)
師:請大家把你們課前收集的圖片和資料，在實物投影上展示出來。
小組內代表逐個發言。(學生主動探究)
師：老師知道大家還有其它資料，現在小組開始交流。
小組交流，氣氛活躍。
師：同學們收集的太空資料實在是太美了，連老師都覺得眼前仿佛呈現出了一個超越地球的生活空間，從這些資料我還可以看出，同學們平時收集、處理、整理信息的習慣非常好，能力也很強，老師真為你們感到高興和自豪。
(3)小組合作討論怎樣游太空。(突出“游”的方法)
(a)坐上各種飛行器。
(b)穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(c)去航天發射中心。(分組交流資料—教師總結)
(4)了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。
觀看圖片：航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。
(5)了解長征系列火箭。
觀看圖片長征系列火箭
了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。讓學生懂得衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。
觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。
(6)乘坐飛船游太空—指導構思，引發奇想。
(a)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(b)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……
(c)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，圖片出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
(四)欣賞作品，評價學習
意識：通過欣賞同齡人的作品，縮小差距，讓孩子們認識到他能行，我也真行!有比一比，賽一賽的動力，并進一步強化學生的創作欲望和創作熱情。)
師：1.你看，他們畫的是什么內容?2.你有什么感想和感受，他們用的是什么繪畫材料和工具，說說他們的繪畫技法。(小組合作討論)
小組開始積極交流，派代表發言。
師評：你們的想象力很豐富，創作就需要我們能大膽想象構思。
師:其實呀，這些小朋友和你們的'年齡一樣大，她們發揮了自己的聰明才智，大膽構思，運用了不同材料和繪畫技法展現了自己的飛天暢想，向你們證實了他們能行，那么你們想不想超越他們，也向更多的人來展現自己的飛天暢想呢?
生：想﹗
(五)學生想象創作，教師巡視輔導。
大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。
課件播放音樂。
(六)作品展示，共同評價。
意圖：通過學生自評，互評，師評，體現了多種多樣的評價方法，有助于提高學生的整體素質)
誰愿意來展示自己的作品，談談你的飛天暢想，說出你作品的內容、所用工具、繪畫技法、優點與不足。
學生發表自己的見解。
自評、互評、師評。
接下來，其他學生都很自豪展示著自己親手制作或幾名同學合作的作品…………。
小結：同學們的想象力太豐富了，你們的創意太好了!辦法也是真多!我感到非常高興。課后請同學們把自己的作品帶回家，請你們的父母來評一評，并寫成文字與老師進行交流。
六、說小結作業
師生共同回顧本課主要內容。
了解衛星是怎樣傳送電視節目的—外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。
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