九年級學生化學實驗操作能力問卷調查報告

九年級學生化學實驗操作能力問卷調查報告1

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

　　一、調查目的

　　了解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養學生操作能力的新的'活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。

　　二、調查方法

　　制定問卷調查，采取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

　　三、調查對象及范圍

　　調查范圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場發卷填寫，并當場收回的形式，占學生總人數的百分之三十。

　　四、調查時間：

　　20xx年10月18日。

　　五、調查結果分析

　　根據調查問卷可以看出：

　　1、 大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。

　　2、對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。

　　3、大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。

　　4、學生對化學實驗操作的態度：喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。

　　5、在提出的意見和建議中：有的同學說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。

　　六、調查啟示

　　從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯系。教師在教學中雖然有意識的進行關于這方面的培養，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。

　　1、 調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。

　　2、 增強以學生為主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。

　　3、 成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創新精神。

　　4、 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學生的實驗操作能力。

　　5、加強學生對理論知識的學習，將理論應用于實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。

九年級學生化學實驗操作能力問卷調查報告2

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

　　一、調查目的

　　了解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。

　　二、調查方法

　　制定問卷調查，采取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

　　三、調查對象及范圍

　　調查范圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場發卷填寫，并當場收回的形式，占學生總人數的百分之三十。

　　四、調查時間：

　　20xx年10月XX日。

　　五、調查結果分析

　　根據調查問卷可以看出：

　　1. 大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。

　　2. 對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。

　　3. 大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。

　　4.學生對化學實驗操作的態度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的.4％。

　　5.在提出的意見和建議中：有的同學說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。

　　六、調查啟示

　　從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯系。教師在教學中雖然有意識的進行關于這方面的培養，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。

　　1. 調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。

　　2. 增強以學生為主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。

　　3. 成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創新精神。

　　4. 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學生的實驗操作能力。

　　5. 加強學生對理論知識的學習，將理論應用于實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。

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