大學生英語學習調查報告樣本

　　篇一：關于大學生英語學習的調查報告

　　一.調查背景：問卷調查

　　發(fā)出問卷100份

　　收回100份

　　其中有效100份

　　二.具體分析：

　　此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據和具體建議。

　　此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

　　此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：

　　1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

　　2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經驗豐富，教學水平一般較高。

　　3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

　　要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習

　　效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

　　可盡管如此，由我們的調查數(shù)據得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經濟能力的。

　　綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。

　　三.結論：

　　針對上述情況，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心。

　　大學生英語學習調查問卷

　　1.請問你的性別是？

　　A男 B女

　　2.請問你有晨讀的習慣么？

　　A有 B沒有

　　3.你通過什么方式接觸英語？（可多選）

　　A書報 B歌曲 C電影 D講座

　　4.一天大概花多少時間在英語學習上？

　　A少于半小時 B多于半小時小于一小時 C多于一小時小于兩小時 D多于兩小時

　　5.學習英語的目的是什么？

　　A社會需求 B應付考試 C興趣學習

　　6.自己的英語在哪方面比較有優(yōu)勢？（可多選）

　　A聽力 B閱讀 C作文 D其它

　　7.平均每個月看幾部英文電影？

　　A一部 B二部 C三部 D多于三部

　　8.您認為高教英語教學質量如何？

　　A良好 B一般 C不好

　　9.您認為英語培訓機構效果如何？

　　A良好 B一般 C不好

　　10.您認為學習精神狀態(tài)在哪里比較好？

　　A高教 B培訓機構 C哪里都一樣

　　11.您是否參加夠英文培訓？

　　A是 B否

　　12.每周英文閱讀量多少？

　　A從不 B1小時以上5小時以下 C5小時以上10小時以下 D10小時以上

　　13.您平時進行英文寫作頻繁么？

　　A平時基本不寫作 B偶爾寫寫 C經常寫作

　　篇二：大學生英語學習情況統(tǒng)計調查與分析報告

　　目錄

　　大學生英語學習情況調查與分析報告 ................. 2

　　1. 統(tǒng)計調查方法 ........................................................................................................... 2

　　1.1調查背景和意義 ......................................................................................................... 2

　　1.2調查計劃 .................................................................................................................... 3

　　1.3調查培訓 .................................................................................................................... 3

　　1.4調查注意事項 ............................................................................................................ 3

　　2.統(tǒng)計分析報告....................................................................................................................... 4

　　2.1整體情況概述 ............................................................................................................. 4

　　2.1.1被調查者的基本情況 ...................................................................................... 4

　　2.1.2大學生學習英語的基本動力 .......................................................................... 5

　　2.1.3英語學習對自己是否有幫助 .......................................................................... 6

　　2.1.4大學生每周課外學習英語的時間 .................................................................. 6

　　2.1.5大學英語課程安排是否合理 .......................................................................... 7

　　2.1.6英語學習的主要途徑 ...................................................................................... 7

　　2.1.7對于學好英語的信心 ...................................................................................... 9

　　2.2對大學生如何學習英語的建議 ................................................................................. 9

　　2.2.1注重學習目的 .................................................................................................. 9

　　2.2.2樹立良好的學習英語的信心 .......................................................................... 9

　　2.2.3養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法 ............................................ 10

　　3.案例分析 ............................................................................................................................ 12

　　3.1案例一內容 ............................................................................................................... 12

　　3.1.1 具體操作 ....................................................................................................... 12

　　3.1.2分析 ................................................................................................................ 13

　　3.1.3建議 ................................................................................................................ 13

　　3.2案例二內容 ............................................................................................................... 14

　　3.2.1具體操作 ........................................................................................................ 14

　　3.2.2 經濟分析 .................................................................................................... 16

　　參考文獻 ................................................................................................................................. 17

　　附 錄 ...................................................................................................................................... 18

　　非英語專業(yè)大學生英語學習情況調查問卷 ................................................................. 18

　　大學生英語學習情況調查與分析報告

　　1. 統(tǒng)計調查方法

　　1.1調查背景和意義

　　眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，英語作為通向世界的大門，在我國加入WTO之后，具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運會在中國舉行，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質的最為重要的標準之一。

　　隨著對外經濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸顯，無論是在職場、社交、貿易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國，小學、初中、高中、大學都開設了英語課程。很多地區(qū)甚至連學前教育都開設了英語課程，足見英語語言的重要性已經滲透了中國的教育。

　　據統(tǒng)計，目前世界紙質出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網內容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質。

　　誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發(fā)展，社會在前進，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發(fā)點。”這話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑。這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！

　　目前大學英語課，常常是教師占據著課堂教學的絕大部分時間，而學生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學習的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學生對英語的重視度越來越低，甚至經常不去上課，沒有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反常現(xiàn)象。

　　我們做這個調查只是想盡自己的一點綿薄之力，以我們的視角吧大家的英語

　　學習狀態(tài)如實地展現(xiàn)在大家面前，并聽出一些可行性建議，使大學生能夠養(yǎng)成良加精彩。

　　1.2調查計劃

　　調查人員：羅賽 汪濤

　　調查對象：沈陽理工大學全體非英語專業(yè)大學生

　　調查方式：問卷調查

　　調查時間：6月7日~6月8日

　　數(shù)據統(tǒng)計和整理時間：6月9日~6月10日

　　具體調查計劃如下：本次調查計劃發(fā)放調查問卷200份，由羅賽、汪濤負責通過各種渠道對各自負責的大學生進行抽樣調查，調查方式為問卷式，具體工作我們各自展開，調查時務必要求調查對象認真填寫問卷，以保證問卷的有效性。

　　1.3調查培訓

　　由于是問卷式調查，不要進行太多的培訓，調查地點為學生生活區(qū)。

　　1.4調查注意事項

　　a．調查問卷法發(fā)放應分多個分散區(qū)域，針對多個學院，各個年級，不同專業(yè)的學生進行調查。

　　b．調查問卷法發(fā)放調查過程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問卷的質量。 c．回收統(tǒng)計數(shù)據時要注意，因同學敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統(tǒng)計結果，保證結果的科學性和客觀性。

　　1.5文件準備及經費

　　本次統(tǒng)計時間調查的文件主要是我們針對大學生設計的調查問卷，預計印200份，預計需要40元。

　　2.統(tǒng)計分析報告

　　2.1整體情況概述

　　在發(fā)放的200份調查問卷中，有效問卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調查對象為2009級、2010級在校大學生。調查范圍為沈陽理工大學全體學生，涉及的學院有：經濟管理學院、：機械學院、材料學院、裝備學院、藝術學院以及信息學院。調查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：

　　2.1.1被調查者的基本情況

　　在被調查的人中，有關英語學習態(tài)度的回答中，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊，有90人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學生很少。大學生相對中學時代的學習英語的熱情減少了許多。進入大學后，由于沒人管自己，學習就開始放松了。此外，由于英語教學的固定模式，致使同學們缺乏英語學習的興趣，甚至討厭學英語；而且在大學課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導致很多大學生認為在課堂上學不到東西。

　　2.1.2大學生學習英語的基本動力

　　在調查中有109人表示學習英語的基本動力是四、六級考試，16人表示基本沒動力，只有38人表示學習英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學生學英語主要是因為要過四、六級，才有動力學英語。這類大學生學習英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學習動機，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學習。感興趣的大學生有著更深層次的學習動機，目的明確，因而學習積極主動，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學習英語沒有動機，這類學習英語具有盲目性和隨意性。

　　總的來看，大學生學習英語目的不再是單純的過四、六級，拿個文憑，而更多的應該考慮英語對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。