中職教育實習調查報告

時間：2023-06-12 19:58:39 調查報告我要投稿

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中職教育實習調查報告

　　一、調查概況

中職教育實習調查報告

　　20xx年9月14日—11月9日，我被分到靈川縣中等職業專業學校進行教育實習，實習內容包括兩個方面：一是教學工作的實習，二是班主任工作的實習。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間就中職學生學習態度的養成情況進行了一次深入的調查，為了得到教師和學生的真實想法，除了專門訪談，課余時間我還積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。通過調查研究，我對職校生的學習態度有了初步的了解，為培養中職學生良好的學習態度，幫助學生明確學習目標，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，最終幫助學生樹立職業理想提供了客觀依據。

　　二、調查的方法和內容

　　此次調查的方法主要采用訪談法，包括以集體提問的方式座談和個別深入訪談;其次是觀察法，通過巡班和下晚自習來觀察學生的上課情況和生活習慣。訪談內容如下：

　　1、從入學到畢業，對學習的態度有什么變化?這種變化有什么規律?

　　2、學生畢業后是否愿意選擇與自己專業相關的工作?自愿選擇的同學占了多大比重?不愿意選擇本專業就業的同學是什么原因?

　　3、您有什么好的養成良好學習態度的方法嗎?請舉例說明。

　　三、訪談對象與訪談時間

　　20xx級汽修2班學生于20xx年9月19日在教室進行集體座談;

　　20xx級服裝班的學生于20xx年9月20日在宿舍進行個別訪談;

　　20xx級汽修2班班主任蔣建軍老師于20xx年9月25日進行深入訪談;

　　20xx級汽修1班班主任石念軍老師于20xx年9月25日進行深入訪談;

　　20xx級汽修3班班主任康桂喜老師于20xx年9月25日進行深入訪談;

　　四、調查結果

　　通過分析老師和學生的訪談結果表明，中職學生良好的學習態度的養成與其是否明確學習目標有很大的關聯性。

　　(一)中職學生的學習態度現狀分析

　　1、中職生學習的特點

　　目前，我國中職學生中很多都是初中成績不好或紀律性較差的學生，缺乏良好的行為習慣，所以很多學生的學習基礎比較差，學習惰性強，缺乏學習興趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困難，心理承受力差，情緒波動大，自我管理能力弱，沒有良好的學習習慣和學習方法。

　　2、學習態度的轉變

　　調查結果表明，剛入學時80%的學生對學習的熱情較高，學習比較積極，對所學專業很感興趣;20%的學生態度是無所謂，只想玩，討厭上課。一年后，學習態度開始有新的轉變，60%的學生從“不知道干什么”，“進來再說”，“混日子”到現在基本明確了學習目的，懂得以后出去工作就要學好技術，懂得了社會的競爭性;25%的學生因為盲目，缺乏職業定位，所以不想學，聽不進去，現在只愛上實操課;10%的學生基本沒有改變原來的不良學習習慣或者有時表現好有時表現壞，有較強的變化不定性;5%的學生入學前有積極向上的態度，后因為整天做勞動和對班主任的管理方式不滿，導致最后對老師、學校失去信心，甚至有放棄學業的打算。而且，我們在調查中還發現，90%的中職學生都討厭文化課，學生不喜歡文化課的原因，一是與學校整個文化氛圍有關;二是與教師的教學方法緊密相關;三是與該課程的實用價值緊密相關，四是與中職學生的學習心理有關，認為只有實操課才有用。

　　3、學習目的

　　調查結果表明，由于中職學生流失率極大，所以能留在學校順利畢業的學生基本上都是愿意學的學生，因此80%的學生畢業后愿意選擇與自己專業相關的工作，但也有些學生由于缺乏明確的目標，不愿意從事本專業工作，也不知道能做什么。不愿意的原因：一是跟將來所在的企業有關，最突出的如企業工資待遇問題，認為工資不是很理想;二是工作強度大，認為干活較累、較臟，吃不了苦，所以堅持不了就放棄了;三是家庭問題。因家人怕其吃不了苦就不鼓勵，勸其做別的。

　　(二)幫助學生養成良好學習態度的方法

　　通過以上的調查，我認為在今后的教學工作和班主任工作中，老師應該注意以下幾個問題：

　　1、以專業為主，以專業促學習。一年級學生要利用其對專業的熱愛，最大限度的調動他們的學習積極性;二年級學生經過一年的學習，掌握了一定的專業技能，但學習激情卻有所減退，所以要灌輸其該專業的前途和發展空間，再次激發他們的學習熱情和學習動力。例如，告訴學生上課如上班，用4S店的企業規章制度約束學生養成良好的學習態度和生活態度。

　　2、班主任要用細心、耐心和愛心多鼓勵學生，盡心盡責引導學生，信任學生，用建議性的方式批評學生，這樣可以讓學生有較大的變化，具體做法有：充分了解學生及學生家庭狀況，有助于對學生進行針對性引導;跟學生分析自己專業的社會發展前景，把技術的重要與生存緊密聯系，強調如何學習技術，讓學生懂得學習目的，明確學習目標;把理論學習與實踐有機結合，讓學生有學習的樂趣;采取競賽式、定量式的教學方法，讓學生集中精力完成學習任務并獲得成就感;采取激勵式教學模式，多給學生肯定，用鼓勵代替批評，讓學生感到自己學習到東西了，愿意主動去學習，從“要我學”變成“我要學”;善于發現學生的“閃光點”，并且給學生提供展示的機會，以此來幫助學生樹立自尊心和自信心;老師要勤輔導，及時查漏補缺;多開展適合學生自身的課外活動，豐富學生課余生活;多開展富有職業特色的班級活動，為學生以后順利適應職業崗位做好鋪墊;重視學生的人際交往問題;注重培養學生的挫折教育;尊重學生的心靈和個性，對待性格頑固的學生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有針對性和實效性;多花一些功夫教會學生做人，讓學生學會如何尊重人;老師以身作則，認真對待每件事，用自己的人格、言行來引導學生養成一種認真處事的習慣;教會學生用比較平和的心態為人處世，從而調試自己的心態;盡量多安排學生進行獨立性管理活動，活動結束后點評得失;用身邊成功學習的案例鼓勵學生，給學生樹立學習的榜樣。

　　3、優秀畢業生舉例：唐安，06級計算機專業的學生，在校時，學習努力，腦子靈活，他懂得自我管理，自控能力很強，樂于求知，不甘失敗，有無私奉獻精神，懂得感恩，畢業3年擁有了3千多萬資產;另外一個學生很調皮，于是到社會去混了一個學期，發現在社會上真的不好混，后又回到學校認真學習，在老師的悉心指導下，認真學習技術，畢業后到汽車修理廠任總監，而且還與女朋友同廠工作，事業愛情雙豐收。

　　通過此次調查，我了解到要轉變中職學生散漫的學習態度是一個曲折、反復、艱苦的過程，需要老師時刻保持激情，將對學生的愛護與情感全部投入到教學中去，不管是在課上，還是在生活中，都要注意自己的一言一行，充當好示范者的角色，把最好的一面展示給學生，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生樹立一個好榜樣，才能博得學生的尊重、信賴、敬佩和服從，從而激發學生的求知欲以及學習的興趣和熱情，幫助學生養成良好的學習態度，提高學習效率。

　　當然，班主任只靠個人的力量來幫助中職學生養成良好的學習態度是不可能的，還需要其他方面的配合。首先，要主動加強與各學科任課老師的聯系，對學生在課堂出現的問題要及時溝通交流、及時解決，提高教育的有效性;其次，要加強與學生家長的聯系，及時了解學生在家庭中的表現，加強家校聯通，共同教育學生;最后，要密切關注社會對學生的影響，及時消除社會對學生的不良影響。

　　最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!

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