小學勞動教育報告

時間：2022-03-18 09:20:12 報告我要投稿

小學勞動教育報告

　　我們眼下的社會，報告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的小學勞動教育報告，歡迎大家分享。

小學勞動教育報告

　　小學勞動教育報告1

　　主題詞：勞動意識、勞動技能

　　調(diào)查組：四川省西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組

　　組長：高立祥

　　副組長:趙廷榮劉文國

　　成員：六年級學生

　　分工：趙廷榮負總責，劉文國負責發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負責匯總，整理成文。

　　執(zhí)筆：四川省西昌市川興小學高立祥

　　調(diào)查時間：20xx年9月5日--11月25日

　　調(diào)查地點：四川省西昌市川興小學

　　調(diào)查對象：川興小學學前班至六年級學生、學校部分教師、部分學生家長

　　調(diào)查方法：問卷法、訪問法、觀察法、文獻法相結(jié)合

　　調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能

　　一、前言：

　　為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農(nóng)村小學勞動教育調(diào)查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動意識；二、勞動技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。

　　二、調(diào)查過程：

　�。ㄒ唬┌l(fā)放調(diào)查問卷進行調(diào)查

　　調(diào)查問卷分學生、家長兩種。

　　1、學生調(diào)查問卷

　　題目如下：

　　（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動的技能？

　　（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？

　　（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？

　　（4）、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務(wù)？

　　2、家長調(diào)查問卷

　　題目如下：

　　（1）是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動？

　　（2）是否教給子女必要的勞動技能？

　　調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學生調(diào)查問卷325份，收回有效調(diào)查問卷317份；發(fā)放家長調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務(wù)勞動，沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動，更不會安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒有傳授相關(guān)的勞動技能給子女。

　　(二）調(diào)查走訪

　　調(diào)查組從學前班到六年級隨機抽樣調(diào)查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。

　　（三）網(wǎng)上查詢

　　調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。

　　三、成因分析

　　按理說，對孩子進行勞動教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結(jié)果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針�！吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內(nèi)容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。

　　客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，主要就是看學生的考試分數(shù)，只要考試分數(shù)高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。

　　正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。

　　四、解決方法、對策

　　基于上述原因，調(diào)查組一致認為，家長、學校應(yīng)該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。

　　怎樣才能實現(xiàn)上述目的呢？

　�。ㄒ唬⿵膶W校層面來說，應(yīng)該做好如下工作：

　　1、讓學生從小樹立勞動意識

　　學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。

　　2 、建立合理的勞動技術(shù)課程體系

　　開展勞動技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術(shù)教育。

　　3、從實際出發(fā)建設(shè)實踐基地

　　勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程，按標準建設(shè)配套的勞動技術(shù)專用實驗室和勞技教育實踐基地。

　　4、加強師資隊伍的建設(shè)

　　建立一支學科齊全，素質(zhì)較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設(shè)，才能保證勞技課的教學質(zhì)量。

　　5、加強勞技教學管理工作

　　要提高勞技課的教學質(zhì)量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎(chǔ)知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現(xiàn)、動手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

　　（二）從家長層面來說，應(yīng)該做好如下工作：

　　1、家長要重視勞動教育

　　家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。

　　2、教給孩子一些勞動技能

　　勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。

　　3、注重實踐鍛煉

　　對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。

　　4、尊重孩子的勞動

　　培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質(zhì)和金錢來強化孩子的勞動，而是應(yīng)通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。

　　5、利用方法，“強迫”孩子勞動

　　當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動。家長應(yīng)該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。

　　綜上所述，調(diào)查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。

　　小學勞動教育報告2

　　當代的學生都生活在二十一世紀信息瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現(xiàn)象隨處可見。通過對這些現(xiàn)象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻認識來培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護航。

　　網(wǎng)絡(luò)時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學習的內(nèi)容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學生的調(diào)查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學初一年紀的學生作過一次調(diào)查測試，結(jié)果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學一個班的調(diào)查，謬論班44名學生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正�，F(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。

　　“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食。”這些觀點反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。

　　一、青少年勞動能力的現(xiàn)狀

　　1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。

　　2、在學校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題；還有很多學生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學來寫作業(yè)。

　　二、導致青少年勞動能力低下的原因：

　　1、家庭因素：

　�。�1）家庭勞動啟蒙教育不恰當；

　　（2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學，這是爸爸、媽媽做的事。”父母這種認為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠離勞動的行為中起到了催化劑的作用。

　　（3）孩子學習忙，怕耽誤時間；

　�。�4）心疼孩子，不讓勞動。一有一份關(guān)于各國中小學生每日勞動時間的統(tǒng)計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負責擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。

　�。�5）生活富裕，沒必要勞動；

　�。�6）用勞動懲罰孩子；

　　（7）工種用貴賤來區(qū)分；

　�。�8）家長養(yǎng)育觀念的狹隘性；

　�。�9）家長沒有起到榜樣作用；

　　（10）家長勞動教育沒有持續(xù)性

　　2、學校因素：學校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學習，輕勞動的態(tài)度。學校在應(yīng)試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學生還沒有擦玻璃的經(jīng)驗，技能及樂趣。

　　3、社會因素：

　　（1）社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。

　�。�2）社會主流觀念的`陳舊，不認同勞動最光榮。

　　三、培養(yǎng)孩子勞動能力的途徑與方法：

　　勞動能力的培養(yǎng)重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質(zhì)。

　　1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學習吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應(yīng)盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負擔，而重要的是通過做力所能及的家務(wù)來培養(yǎng)孩子的責任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。

　　2、家長要起到勞動教育的示范作用。

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在勞動教育方面家長首先要為孩子做表率。父母主動承擔家務(wù)勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的美好品質(zhì)。

　　3、家長要鼓勵孩子進行自理性勞動。

　　4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。

　　5、家長多帶孩子參加公益勞動。

　　讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導孩子健康成長。

　　6、重視勞動實踐

　　四、勞動教育對孩子健康人格的影響

　　1、勞動有助于孩子的發(fā)展

　　2、勞動能促進孩子智力發(fā)展

　　從生物學角度講，適當勞動可以促進血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培養(yǎng)孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。

　　3、勞動易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質(zhì)

　　一切的創(chuàng)新能力和技能與勞動實踐者是密不可分的，沒有經(jīng)過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動手的實踐活動中產(chǎn)生的。

　　4、勞動促使關(guān)系和諧

　　5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。

　　勞動是人類的第一需要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡�！眲趧涌梢詣�(chuàng)造一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動創(chuàng)造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動是每一個人必備的基本素質(zhì)或行為習慣，是獲得幸福的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動教育的學校教育，社會教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動教育要從小抓起，首先應(yīng)該成為家庭教育的不容忽視的教育內(nèi)容。家長應(yīng)該為孩子積極創(chuàng)造勞動機會和勞動崗位，鼓勵孩子積極參加勞動，為孩子創(chuàng)造各種提升自我的機會，從而體驗到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受“勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造世界”的深刻道理。

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