教育調研報告――化學社團課的上課方式及內容

時間：2021-08-26 14:22:31 報告我要投稿

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教育調研報告――化學社團課的上課方式及內容

　　一、化學社團課的上課方式及內容

　　本學期，非常高興能夠在濟南實驗初中進行一個學期的實習工作。實習期間，濟南實驗初中計劃開設化學社團課，由初三化學老師授課，以培養學生的基本的科學觀念以及樹立對化學的興趣愛好為目標，面向初一、初二的低年級同學，在每周三的下午于化學實驗室進行授課。本次教育調研活動主要研究化學社團課的上課方式及內容，即學習方式是否適合學生，學習內容學生是否喜歡與接受，學校實驗條件能否滿足教學需要，老師講授內容的難度是否適中，通過問卷調查與綜合分析，探索學生喜歡、老師可接受的授課方式，同時選擇一部分學生感興趣、老師易講解的教學內容，將新開設的社團課體系完整化。

　　按照認識過程理論，學生的化學學習過程也是一種特殊的科學認識過程，應當遵循科學認識規律，采用科學的認識活動。因此，化學活動是培養化學興趣的有效途徑。化學社團課可以低年級同學更早地接觸到化學，通過自己動手做一些簡單的實驗、觀看科學電影和紀錄片等方式，產生對化學的濃厚興趣，培養學生的化學學科基本素養，為初三學習奠定良好的基礎，培養自信心以便于進行更加有意義的學習。

　　本次教育調研活動主要通過問卷調查與課堂反饋的方式進行，其中，問卷調查的主要調查對象主要是選擇化學社團課的學生和其他社團課的部分同學，課堂反饋面向化學社團課的授課教師。本次調查中，問卷調查為普查，在征得校領導的同意后，面向全體初一、初二的學生展開調查；課堂反饋為抽樣抽查，即僅抽取選擇化學社團課的學生和其他社團的部分學生與講授化學社團課的老師進行調查。

　　二、數據分析

　　我們將收集的'問卷進行分類整理，按照性別、期待程度、期望學習方式、期末考核方式分別得出以下數據：

　　1、從學生對化學社團課的期待程度來看，有782名、接近90%的同學表示期待化學社團課的開設，另外87名、約10%的同學表示沒有必要浪費學習時間進行化學社團課，其中期待化學社團課的同學中，男女生比例約為5：4。

　　2、從學生期望的社團課學習方式來看，主要有實驗室實驗、室外研究調查活動、化學相關電影及紀錄片、傳統班級授課和極少部分其他方式。其中約有42%的同學想要在實驗室做化學實驗，約29%的同學想要進行室外研究調查活動，約21.5%的同學想要觀看化學相關電影及紀錄片，7%的同學希望與正常的班級授課一樣進行，還有約0.5%的同學有其他想法。

　　3、從學生期望的期末考核方式來看，綜合學生期待的學習方式，期望進行實驗室實驗的學生希望期末考核是按照實驗成品的數量與質量進行評比；期望進行室外研究調查活動的同學更期望期末考核考察收集材料的完整程度；期望看化學電影與紀錄片、班級授課的同學更傾向于做紙質版期末考試試卷。

　　根據以上調查數據，我們根據學生的期望，隨機抽取了有意向參加化學社團課的同學40名，組成四個化學社團課小組，每組10人。其中一組以實驗室活動為主，二組以室外研究調查活動為主，三組以觀看化學電影和紀錄片為主，四組以班級授課為主。進行為期兩周（每周三下午為化學社團課時間）的教學試驗活動。

　　在試驗的兩周內，各組分別呈現出以下情況：一組學生在實驗室內十分活躍，非常喜歡做實驗，但由于缺乏化學知識與必備素養，常常把實驗室搞得一團糟，教師往往難以控制局面，某些藥品帶有危險性，不能有效排除；二組同學第一周積極參與調研，但過程艱苦，很多同學到第二周出現的倦怠、不耐煩的心理，教師需要時刻注意學生的動向與人身安全，比較辛苦；三組的同學在觀看電影時十分興奮放松，但觀看紀錄片時會昏昏欲睡，有關化學的電影和紀錄片不多，且多數深奧，教師難以找到適合入門學生觀看的電影或紀錄片；四組同學顯示出了對化學社團課深深的失望，認為像上文化課一樣就喪失了社團課的意義，教師表示課堂學習可以讓學生學到有用的知識。

　　三、討論與建議

　　經過前期的問卷調查與為期兩周的教學試驗，各種授課方式都呈現出了各自的優點與缺點。經過研究討論，我們認為化學社團課不應該只有一種單一的模式，應當結合學生特點與教學條件，進行融合改進。由此我們提出了一種新的授課方式，即講課――研究――實驗為一體的教學模式。取消分組，選擇一個淺顯易懂、與實驗融合的課題，首先進行課堂講解，講述它的背景故事與簡單原理，引發學生好奇心；再由教師進行演示實驗并說明注意問題，以神奇的實驗現象激起學生強烈興趣；在下一節課中，由教師強調紀律后，帶領學生進入實驗室進行實驗，鍛煉學生動手操作能力，并培養基本的化學學科核心素養，進一步提升學生對化學學習的興趣；最后，綜合本學期化學社團課的全部內容，期末考核方式為：設計出某課題的實驗方案，由教師指導打分，確認可行后，進入實驗室進行實驗檢驗，按照操作的準確程度與結果打分。

　　四、結論

　　經過一學期的努力，以及老師和同學的積極配合，我們初步探討出了滿足老師和學生雙方需要的社團課程即理論聯系實際，既要講解基礎的理論知識，又要相應的展示相關的化學實驗。要提高學生的參與度，讓學生進行危險性低且現象明顯的實驗加深感性認識。同時還要拓展學生的知識面，給學生放一些科技紀錄片以及科幻電影，在吸引學生注意力的同時，培養學生對科學的興趣。

　　有了明確的方法，相信加以時間的錘煉，實驗初中的社團課將成為一個有創造性，有更深遠意義的體系。

　　五、參考資料

　　《新概念化學教學論》王后雄

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