教學(xué)見習(xí)報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)見習(xí)報(bào)告，希望對大家有所幫助。
教學(xué)見習(xí)報(bào)告1
逝者如斯夫，不舍晝夜，為期兩周的見習(xí)在不知不覺著就這么過去了，這是我們第二次見習(xí)了，說實(shí)在的，這次見習(xí)似乎每個(gè)人都少了第一次的那種新鮮、激動(dòng)、熱情，的是一種平和。這次見習(xí)我被分到了花園二小，那里沒有公交車經(jīng)過，所以我們每天都要早早起床，蹬著自行車去見習(xí)，由于7點(diǎn)鐘是上班高峰期，并且紅綠燈特別多，小路特別多，所以每天不僅僅面對的是天氣好壞，的是安全問題。還好平安的完成了自己的見習(xí)任務(wù)。下面就將自己的見習(xí)結(jié)果匯報(bào)如下。
這次我見習(xí)的是五年級(jí)一班，在軍隊(duì)中，見習(xí)就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭，而所謂的教育見習(xí)，對我們來說也一樣，就是和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸，就是“見”，即看，聽，這種聽和看和我們在學(xué)校時(shí)作為學(xué)生聽老師講課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何講解教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何創(chuàng)造課堂機(jī)會(huì)，如何活躍課堂氛圍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，如何與學(xué)生進(jìn)行良好溝通與互動(dòng)，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。還要注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收優(yōu)點(diǎn)，還要簡單記下自己的疑惑，向老師為什么會(huì)這樣講，注意學(xué)生的表情反映，思考以后我要以怎樣的形式去授課才能達(dá)到良好的效果，并且作為未來的年輕教師，我們還要學(xué)習(xí)如何做好一名優(yōu)秀的班主任，如何進(jìn)行班級(jí)管理。還要學(xué)習(xí)如何與同事相處。
這次見習(xí)，我們沒有自己的休息室，所以一整天都是跟學(xué)生們一起的，本來我是不開心的，總覺得這樣就沒有一點(diǎn)自由了，后來發(fā)現(xiàn)這樣反而可以更好的更深入的接觸學(xué)生。讓我記憶深刻的一點(diǎn)是，中午學(xué)生們吃飯時(shí)是很有秩序的，我?guī)臀宥嗫催^一次班，感覺兩個(gè)班差距太大了，五一班班主任不來學(xué)生們是不會(huì)吃飯的`，并且打飯期間很有秩序，南邊兩排排隊(duì)打飯，北邊兩排排隊(duì)打湯，井然有序，沒有插隊(duì)，沒有哄搶，每個(gè)人分到的飯菜都一樣，不會(huì)偏向任何人，打飯吃飯期間，班級(jí)仍然保持安靜，各自吃完飯值日生負(fù)責(zé)打掃，而五二班完全亂成一鍋粥，五一班吃完了開始打掃衛(wèi)生了他們還沒打完飯，這讓我明白了當(dāng)班主任的艱辛，工作的瑣碎，孩子們的良好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，我跟五二班的班主任交流過，他說現(xiàn)在孩子們長大了，在形成秩序已經(jīng)晚了。
我還感受到，小學(xué)時(shí)代孩子們是否喜歡一個(gè)老師是很重要的。五一班的數(shù)學(xué)老師由于是班主任的原因，平時(shí)對他們要求比較嚴(yán)格，所以孩子們似乎不喜歡他，所以上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家總感覺處于游離狀態(tài)，老師上課也比較死板，沒有活力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生們的積極性，所以整堂課聽下來總是悶悶的，讓人想睡覺，讓我意識(shí)到，對孩子不能只是嚴(yán)格，而應(yīng)該真正的尊重孩子們的想法，發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)心他們，現(xiàn)在的孩子都早熟得很，誰對他們真正好，他們其實(shí)完全可以判斷的。我不否認(rèn)作為一名老師應(yīng)該要有一定的威懾力，在孩子心中樹立威信，但我覺得這種威信不是靠讓孩子們怕你來獲得的，而應(yīng)該讓孩子發(fā)自內(nèi)心的信服你。作為班主任，每天要處理各種瑣事，不能焦躁，要有足夠的耐心，要學(xué)會(huì)從孩子的角度考慮問題，要既把他們當(dāng)孩子又不把他們當(dāng)孩子，要給他們一定的發(fā)言權(quán)，自主權(quán)，讓他們學(xué)會(huì)自己管自己。
我還想說的一點(diǎn)就是，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)逐漸改變了那種以老師為主體的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，老師基本上是引導(dǎo)者，學(xué)生參與的環(huán)節(jié)多了，上課方式也是多種多樣的，靈活多變的，這就更要求老師能夠hold住課堂，不能夠被學(xué)生牽著鼻子走，要能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到自己所涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要與學(xué)生形成良好互動(dòng)，教師事前一定要設(shè)計(jì)好自己的教案，并且可以去聽其他老師上課，去學(xué)習(xí)去交流，這是比較難的，我要在以后的實(shí)踐中多加磨練。
教學(xué)見習(xí)報(bào)告2
逝者如斯夫，不舍晝夜，為期兩周的見習(xí)在不知不覺著就這么過去了，這是我們第二次見習(xí)了，說真實(shí)的，這次見習(xí)似乎每個(gè)人都少了第一次的那種新穎、沖動(dòng)、熱情，更多的是一種平和。這次見習(xí)我被分到了花園二小，那里沒有公交車經(jīng)過，所以我們每天都要早早起床，蹬著自行車去見習(xí)，由于7點(diǎn)鐘是上班頂峰期，并且紅綠燈特別多，小路特別多，所以每天不只僅面對的是天氣好壞，更多的是平安問題。還好安全的完成了本人的見習(xí)任務(wù)。下面就將本人的見習(xí)結(jié)果匯報(bào)如下。
這次我見習(xí)的是五年級(jí)一班，在軍隊(duì)中，見習(xí)就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭，而所謂的教育見習(xí)，對我們來說也一樣，就是和真實(shí)的三尺講臺(tái)零間隔接觸，就是“見”，即看，聽，這種聽和看和我們在學(xué)校時(shí)作為學(xué)生聽教師講課是不一樣的，由于這種聽課的重點(diǎn)是察看教師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何解說教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何發(fā)明課堂時(shí)機(jī)，如何活潑課堂氣氛，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，如何與學(xué)生停止良好溝通與互動(dòng)，而并不是學(xué)習(xí)教師所講的學(xué)問。還要留意科任教師解說過程中與本人思緒不同的局部，以吸收優(yōu)點(diǎn)，還要簡單記下本人的疑惑，向教師為什么會(huì)這樣講，留意學(xué)生的表情反映，考慮以后我要以怎樣的方式去授課才干到達(dá)良好的效果，并且作為將來的年輕教員，我們還要學(xué)習(xí)如何做好一名優(yōu)秀的班主任，如何停止班級(jí)管理。還要學(xué)習(xí)如何與同事相處。
這次見習(xí)，我們沒有本人的休息室，所以一整天都是跟學(xué)生們一同的，原本我是不開心的，總覺得這樣就沒有一點(diǎn)自在了，后來發(fā)現(xiàn)這樣反而能夠更好的更深化的接觸學(xué)生。讓我記憶深入的一點(diǎn)是，中午學(xué)生們吃飯時(shí)是很有次序的，我?guī)臀宥嗫催^一次班，覺得兩個(gè)班差距太大了，五一班班主任不來學(xué)生們是不會(huì)吃飯的，并且打飯期間很有次序，南邊兩排排隊(duì)打飯，北邊兩排排隊(duì)打湯，有條有理，沒有插隊(duì)，沒有哄搶，每個(gè)人分到的飯菜都一樣，不會(huì)傾向任何人，打飯吃飯期間，班級(jí)依然堅(jiān)持安靜，各自吃完飯值日生擔(dān)任清掃，而五二班完整亂成一鍋粥，五一班吃完了開端清掃衛(wèi)生了他們還沒打完飯，這讓我明白了當(dāng)班主任的艱苦，工作的瑣碎，孩子們的良好習(xí)氣是從小養(yǎng)成的，我跟五二班的班主任交流過，他說如今孩子們長大了，在構(gòu)成次序曾經(jīng)晚了。
我還感遭到，小學(xué)時(shí)期孩子們能否喜歡一個(gè)教師是很重要的。五一班的數(shù)學(xué)教師由于是班主任的緣由，平常對他們請求比擬嚴(yán)厲，所以孩子們似乎不喜歡他，所以上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家總覺得處于游離狀態(tài)，教師上課也比擬板滯，沒有生機(jī)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生們的積極性，所以整堂課聽下來總是悶悶的，讓人想睡覺，讓我認(rèn)識(shí)到，對孩子不能只是嚴(yán)厲，而應(yīng)該真正的尊重孩子們的想法，發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)懷他們，如今的孩子都早熟得很，誰對他們真正好，他們其實(shí)完整能夠判別的。我不承認(rèn)作為一名教師應(yīng)該要有一定的威懾力，在孩子心中樹立威信，但我覺得這種威信不是靠讓孩子們怕你來取得的，而應(yīng)該讓孩子發(fā)自內(nèi)心的信服你。作為班主任，每天要處置各種瑣事，不能煩躁，要有足夠的耐煩，要學(xué)會(huì)從孩子的角度思索問題，要既把他們當(dāng)孩子又不把他們當(dāng)孩子，要給他們一定的發(fā)言權(quán)，自主權(quán)，讓他們學(xué)會(huì)本人管本人。
我還想說的一點(diǎn)就是，如今的課堂曾經(jīng)逐步改動(dòng)了那種以教師為主體的教學(xué)形式，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，教師根本上是引導(dǎo)者，學(xué)生參與的環(huán)節(jié)多了，上課方式也是多種多樣的，靈敏多變的，這就更請求教師可以hold住課堂，不可以被學(xué)生牽著鼻子走，要可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到本人所觸及的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要與學(xué)生構(gòu)成良好互動(dòng)，教員事前一定要設(shè)計(jì)好本人的教案，并且能夠去聽其他教師上課，去學(xué)習(xí)去交流，這是比擬難的，我要在以后的理論中多加錘煉。
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