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關于噪音實驗報告模板
隨著個人的素質不斷提高，越來越多的事務都會使用到報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？下面是小編整理的關于噪音實驗報告模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
噪音實驗報告 1
一、實驗目的和要求
（1）掌握噪聲測量的方法，對噪聲的大小有一個主觀的認識
（2）學會使用聲級計；
（3）分析噪聲的大小與來源，得知建筑是否符合規定。
二、實驗儀器和設備
HS5633型聲級計
三、實驗過程
（1）測點的選擇：建筑物外1m處，高1.2m;
(2)檢查聲級計的'電池電力并采用校準器對其進行校準；
（3）測量應在無風雪、無雷電天氣，風速5m/s以下進行。大風時應停止測量；
（4）記錄聲級計讀數值，保持聲級計在L檔，每隔5秒讀一個數值，共記錄200個數。
四、實驗結果與分析
原理：將記錄的200個數從大到小的順序排列，第20個數值就是L10，L10反映交通噪聲的峰值；第100個數值就是L50，第180個數值就是L90，L90反映背景噪聲值。等效聲級反映了在測量的時間內聲能的平均分布情況。計算公式：Leq=L50+d/60其中d=L10-L90 測量得出數據（單位：db）：
依據測量的的數據得出：
L10(在10%時最大噪音峰值)=58.9db L50(在200個數據中最大平均值)=52.4 db L90(背景噪聲)=47.5
Leq(等效聲級)=52.59 (Leq=L50+d/60d=L10-L90)
分析：對照《城市區域環境噪聲標準》的校園1類的晝間等效聲級 Leq<=55db,所以符合標準。
噪音實驗報告 2
一、前言
隨著城市人口的增長，城市建設、交通工具、現代化工業的發展，各種機器設備和交通工具數量急劇增加，以工業和交通噪聲為主的噪聲污染日趨嚴重，甚至形成了公害，它嚴重破壞了人們生活的安寧，危害人們的身心健康，影響人們的正常工作與生活。
眾所周知，高校的宿舍是大學生在校內學習和生活的環境，良好的環境可促進學生的生長發育，增進健康，使學生有充沛的精力學習和研究。然而近年來，隨著我國經濟的高速發展，各地區院校的發展進程也不斷加快，與此同時，也導致越來越多的校園噪聲，聲級也越來越高。
二、實驗目的與原理
噪聲級為30～40分貝是比較安靜的正常環境；超過50分貝就會影響睡眠和休息。由于休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會受到一定的影響；70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發生事故；長期工作或生活在90分貝以上的噪聲環境，會嚴重影響聽力和導致其他疾病的發生。
學生公寓是學生在校園的一個家，是學生平時休息的場所，所以需要一個較為安靜的環境，但是，同學們常常會抱怨宿舍不夠安靜，外界太吵鬧，墻體隔音效果不好等等。為了降低宿舍內噪聲，減少噪聲的干擾和危害，保證同學們良好的學習和生活環境，充分了解宿舍的噪聲污染情況是非常有必要的，為此，我們小組選擇了湖南大學德智公寓進行了噪聲測量實驗，明確其中的噪聲污染源，從而提出適當的措施，以便減少噪聲。 通過噪聲測量，能讓我們良好地掌握噪聲計的使用方法和測量環境噪聲技術。
三、實驗儀器
噪聲計（聲壓計）
四、實驗方案
1、分別測量宿舍大門口和進門大廳，得出外維護結構對室外噪聲的隔聲強度。簡單判斷食堂噪聲，進門刷卡報警聲等的影響程度。
2、選擇1—7樓同一豎直方向上的走廊兩端和走廊中間段，分別測量其噪聲，得出室外噪聲在不同距離上的衰減程度。
3、測量宿舍樓東南西北側聲壓大小。
4、選取幾個特定地點測量聲壓大小。
5、選擇一間寢室，測量其在開門和不開門情況下的聲壓大小。
6、選擇一間寢室，測量其附近有施工和無施工時聲壓大小。
7、選擇一間寢室，測量當產生一些生活噪聲（風扇）時聲壓大小。
8、宿舍內人員主觀聲感受的調查。
五、實驗步驟和數據分析
1、 測量5棟1—7樓同一豎直方向上的.走廊兩端和走廊中間段
5棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層一樓到五樓，總體趨勢是聲壓逐漸降低，原因是從一樓到五樓逐漸遠離宿舍一樓外噪聲聲源，受樓內其他雜聲影響也較小，所以聲壓逐漸降低的變化較為穩定。每一層走廊中間測得的聲壓，較走廊靠近樓外兩端測得的小，是由于遠離樓棟外側噪聲聲源的造成的。六樓、七樓的聲壓突然升高，六樓是由于在五樓至六樓夾層部分有一個“中國移動”的電機產生了很大的噪音，七樓是由于樓道中部部分宿舍門開著有人員走動、談話交流造成聲壓升高。
2、測量6棟走廊一側聲壓
6棟宿舍樓內走廊測得數據按樓層從低層到高層，總體趨勢并不是聲壓逐漸降低。經過觀察發現，在3層走廊一側，有一臺洗衣機在工作，所以第三層的聲壓會比其他樓層高。在6層，由于學校在安裝空調，有施工人員在進行施工，所以才會有該結果。
3、測量宿舍一樓東西南北側
宿舍樓東西側聲壓較南北側高，發現是由于西有食堂，食堂工作時間風機爐子等運轉的噪聲；東近籃球場，籃球場有人在打球造成。
4、測量幾個特定地點（單位：dB）
噪音實驗報告 3
實驗目的：
本實驗旨在探究不同強度的環境噪音對大學生學習效率的影響，以期為優化學習環境提供科學依據。
實驗原理：
人類的認知功能，尤其是在進行需要高度集中注意力的任務時，容易受到外界噪音的干擾。前人研究表明，適度的背景噪音（如白噪音）可能提高創造力，而高強度噪音則通常會降低閱讀理解、記憶等認知能力。
實驗材料與方法：
參與者：選取60名大學生作為被試者，隨機分為三組，每組20人。
噪音源：使用專業音頻設備播放三種不同強度的噪音——低強度（50dB）、中強度（70dB）、高強度（90dB），以及一個無噪音控制組。
任務材料：標準閱讀理解測試題一套。
數據記錄工具：計時器、問卷調查表、成績統計軟件。
實驗步驟：
向所有參與者簡要介紹實驗目的和流程。
每組參與者在各自設定的`噪音環境下完成相同的閱讀理解測試。
測試時間為30分鐘，期間記錄參與者完成的題目數量和正確率。
實驗結束后，通過問卷收集參與者對學習環境的主觀感受。
使用統計軟件對數據進行分析。
實驗數據記錄：
控制組（無噪音）：平均完成題目數25題，正確率85%。
低強度噪音組：平均完成題目數26題，正確率86%。
中強度噪音組：平均完成題目數23題，正確率78%。
高強度噪音組：平均完成題目數20題，正確率70%。
數據分析： 通過對各組數據的ANOVA分析，結果顯示高強度噪音組的學習效率顯著低于其他三組（p < 0.05），而低強度噪音組與控制組之間差異不顯著。中強度噪音組的學習效率也有所下降，但相較于高強度組，其影響程度較小。
結論：
本實驗結果支持了噪音對學習效率有負面影響的假設，特別是高強度噪音顯著降低了大學生的學習效率和表現。相比之下，低強度噪音環境對學習效率的影響相對較小，甚至可能有輕微的積極效應。這提示我們，在設計學習或工作環境時，控制噪音水平至適宜范圍是提升效率的關鍵因素之一。
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