教育質量報告

　　隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多人會去使用報告，其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的教育質量報告，希望能夠幫助到大家。

教育質量報告1

　　我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書中的每一個知識點，難易適中。具有如下特點：

　　一、試題分析

　　1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

　　試題內容全面，共計六個大題。有萬以內數(shù)的認識；估算；認識時間；長度單位的運用；周長的計算；混合運算；統(tǒng)計知識和解決問題，共八個方面的知識。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的`培養(yǎng)，也適當考查了學生學習過程。

　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

　　《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。

　　例如：（1）一列火車應在11:20到達濟寧站，途中晚點25分鐘，火車現(xiàn)在（ ：）到站。

　　（2）解決問題中的第2、3題。“二年級有學生425人參加郊游活動，租8輛這樣的客車夠嗎？”“一、二年級同學去劇院看表演，劇院還有多少個空座位？”

　　以上題都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 。

　　3、試卷總的“形式”上與平時做的試卷相比，在題目類型上沒有明顯變化。由填空、判斷、連線、計算、統(tǒng)計及解決問題組成。在“難易程度”上來說，有容易題、中等題和較難題，不過總體情況難度適當。在“題量”上來看，我認為有點大，少數(shù)學生有完不成的現(xiàn)象。

　　二、答卷分析

　　在試卷的批改和統(tǒng)計過程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現(xiàn)錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績，也有一些不足。

　　填空題正確率大約95%

　　判斷題正確率大約92%

　　連線題正確率大約97%

　　算一算正確率大約99%

　　統(tǒng)計正確率大約94.5%

　　解決問題正確率大約90.5%

　　1、取得成績：（1）學生書寫整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。（2）學生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數(shù)學生能按題目要求正確答題。

　　2、存在的問題：（1）部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時就把題目中的數(shù)抄錯；有的算式正確，但橫式上得數(shù)錯誤。（2）讀題時馬虎沒有弄清理解題意就開始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫“O”和“√”。第六大題中的解決問題。

　　三、改進措施

　　1 、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　2、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

　　3、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

　　4、要加強平時學生對所學知識的掌握。

　　5、要抓好作業(yè)的質量和完成量。及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

　　6、努力培養(yǎng)學生細心做題，認真檢查題的學習習慣。嚴格要求學生的書寫及培養(yǎng)學生讀題習慣。狠抓學生的計算正確率及計算速度。

教育質量報告2

　　一、基本情況：

　　含山縣，位于長江中下游北岸，皖中東部，地處馬鞍山市與省會合肥對接前沿，總面積1028平方公里，轄8個鎮(zhèn)、96個村和24個社區(qū)，總人口44萬人。截至，20xx年底，全縣共有義務教育階段學校95所（不含50人以下村小教學點）；在校學生小學22441人，初中10687人；現(xiàn)有教職工小學1510人，初中1177人。

　　自20xx年順利通過義務教育均衡發(fā)展國家級檢查認定以來，我縣繼續(xù)以實現(xiàn)教育公平為導向，以推進素質教育為主線，以推動政府切實履行義務教育發(fā)展法定職責為核心，突出“均衡”、 “優(yōu)質”發(fā)展主題，加大教育投入，努力消除城鄉(xiāng)之間、校際之間義務教育資源配置存在的差異，推動域內義務教育向優(yōu)質均衡發(fā)展方向邁進。

　　現(xiàn)將我縣推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作自查情況匯報如下。

　　二、主要做法

　　（一）加強組織領導

　　1.成立專項領導組織。縣長擔任組長，分管副縣長擔任副組長，縣政府辦、教育局、財政局、人社局、編辦、發(fā)改委、住建局、公安局等部門及各鎮(zhèn)人民政府主要負責人為領導組成員，負責領導和推進域內義務教育學校優(yōu)質均衡發(fā)展工作。

　　2.專項工作納入規(guī)劃。制定《含山縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的方向和總體目標，政府及教育主管部門相應制定出臺了推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展相關文件制度。

　　（二）推進城鄉(xiāng)均衡

　　1.實現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃合理。縣政府把縣域義務教育均衡發(fā)展納入縣域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，制定中小學布局調整規(guī)劃，實現(xiàn)縣域內義務教育學校合理布局，逐步縮小義務教育學校城鄉(xiāng)差距和校際差距。

　　2.統(tǒng)一城鄉(xiāng)辦學標準。縣域內城鄉(xiāng)義務教育學校建設標準統(tǒng)一，由縣教育局統(tǒng)一規(guī)劃、招投標；教師編制標準統(tǒng)一，按照初中1/13.5，小學1/19統(tǒng)一落實到校，同時給村小教學點每個班級增加0.8個系數(shù);生均公用經(jīng)費統(tǒng)一，按初中生均公用經(jīng)費800元/生/年，小學生均公用經(jīng)費600元/生/年劃撥到位;義務教育學校配置標準統(tǒng)一，均以國家一類標準配備。

　　（三）促進教育公平

　　1.落實就近入學政策。堅持義務教育就近、免試入學，高中入學落實指標到校政策，全縣優(yōu)質高中招生名額總數(shù)1758人，分配名額1758人，占比100%。其中分配農村學校的名額1120人，占分配名額總數(shù)的64%，全縣初中畢業(yè)鞏固率為97.3%。解決隨遷學生入學問題，全縣符合條件的隨遷子女數(shù)796人，在公辦學校就讀796人，占比100%。

　　2.關愛特殊學生群體。關心殘疾兒童和留守學生入學問題，全縣殘疾兒童少年為252人，入學252人，入學率為100%，其中，在特殊教育學校就讀18人，占比7%。制定《含山縣農村留守兒童活動室管理考核辦法》，成立了含山縣關愛農村留守兒童工作協(xié)調小組，構建關愛網(wǎng)絡，校校（包括教學點）建立了留守兒童之家，落實專人負責，建立包保制度，服務留守兒童。

　　（四）落實經(jīng)費投入

　　1.公用經(jīng)費保障到位。全縣不足100名學生村小學和教學點學生數(shù)2146人，投入公用經(jīng)費234萬元、特殊教育學校公用經(jīng)費2.4萬元，特殊教育學校生均公用經(jīng)費為6000元

　　2.教師工資保障到位。落實教師待遇政策，及時發(fā)放教師工資和績效，全縣義務教育學校教師年平均工資收入為72348元，略高于當?shù)毓珓諉T年平均工資收入62908元水平。

　　（五）加強師資建設

　　1.師資隊伍穩(wěn)定合理。每年招聘新教師補充師資隊伍，保持全縣教師隊伍穩(wěn)定，目前，全縣在崗專任教師2514人，其中持有教師資格證的專任教師2514人，占比100%。

　　2.開展教師培訓交流。全年完成360學時培訓的教師2542人，教師培訓完成率100%。教師教育信息化培訓成效明顯，全縣教師能熟練運用信息化手段組織教學。全縣義務教育學校預算安排教師培訓經(jīng)費180萬元，占公用經(jīng)費總額2385萬元的7.6%。全縣符合交流輪崗條件教師總數(shù)20xx名，上一年度交流輪崗教師306名，交流輪崗教師占符合交流輪崗條件教師總數(shù)的比例15.1 %；交流輪崗骨干教師55名，占交流輪崗教師總數(shù)的比例23.3%，均超過指標要求。

　　三、達標情況

　　通過對全縣學校的摸底調查，對照指標要求來看，目前我縣在縣域內義務教育學校規(guī)劃布局合理，符合國家規(guī)定要求；縣域內城鄉(xiāng)義務教育學校建設標準統(tǒng)一、教師編制標準統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費基準定額統(tǒng)一、基本裝備配置標準統(tǒng)一；不足100名學生村小學和教學點按100名學生核定公用經(jīng)費；特殊教育學校生均公用經(jīng)費不低于6000元；全縣義務教育學校教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績效工資總量；教師5年360學時培訓完成率達到100%；縣級教育行政部門在核定的教職工編制總額和崗位總量內，統(tǒng)籌分配各校教職工編制和崗位數(shù)量；全縣每年交流輪崗教師的比例不低于符合交流輪崗條件教師總數(shù)的10%；其中，骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%；專任教師持有教師資格證上崗率達到100%；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學、初中（均不含寄宿制學校）就近劃片入學比例分別達到100%、95%以上；全縣優(yōu)質高中招生名額分配比例不低于50%，并向農村初中傾斜；留守兒童關愛體系健全，全縣符合條件的隨遷子女在公辦學校和政府購買服務的民辦學校就讀的比例不低于85%；全縣初中三年鞏固率達到95%以；全縣殘疾兒童少年入學率達到95%以上；所有學校建立章程，實現(xiàn)學校管理與教學信息化；縣所有學校按照不低于學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費；教師能熟練運用信息化手段組織教學，設施設備利用率達到較高水平；所有學校德育工作、校園文化建設達到良好以上；課程開齊開足，教學秩序規(guī)范，綜合實踐活動有效開展等指標上達到或基本達到要求。

　　但同時我們也看到，我縣在所有小學、初中每12個班級配備音樂、美術專用教室1間以上；其中，每間音樂專用教室面積不小于96平方米，每間美術專用教室面積不小于90平方米；所有小學、初中學校規(guī)模不超過20xx人，九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規(guī)模不超過2500人；小學、初中所有班級學生數(shù)分別不超過45人、50人等三項指標上還沒有達到要求，表現(xiàn)在：音樂美術等功能室在城學校均有配備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校音樂、美術室雖有，但不標準；城區(qū)四所小學規(guī)模超過20xx人；全縣小學有59個班級超過45人。

　　四、下一步措施

　　從目前的'短板來看，主要是學校資源配置標準不高，與優(yōu)質均衡的標準還有一定的差距。突出表現(xiàn)城區(qū)學校現(xiàn)有規(guī)模過大和部分學校功能室缺乏、每百名學生擁有音體美專任教師的不足。我縣城區(qū)規(guī)劃新建1所小學，待建成后可分流環(huán)峰小學、環(huán)峰二小和環(huán)峰三小、環(huán)峰四小的入學壓力，解決城區(qū)小學規(guī)模過大問題。下一步我縣將對照標準逐校核實，找出差距，列出清單，編制規(guī)劃，加強農村學校功能建設和音體美專任教師的聘任、培訓。

教育質量報告3

　　一、試題解析

　　1指導思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數(shù)學課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數(shù)學、生活數(shù)學、學校數(shù)學相互結合，把“雙基”的考查與數(shù)學思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數(shù)學帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應有的導向作用。

　　2命題原則：

　　（1）基礎性原則。注重基礎，把握知識點。測試卷中，基礎題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識點，能夠比較全面的考查學生對基礎知識和基本技能的理解掌握及應用情況。

　　（2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿意的成績。

　　（3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學大餐，在竭誠調劑眾口的同時，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點，能夠讓學生開動腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測試不僅是對所學知識的一次回顧和檢驗，更是數(shù)學學習的一個拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。

　　（4）人文性原則。為了消除學生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。

　　（5）應用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學與生活實際密切相關，滲透數(shù)學來源于生活，服務于生活，生活中處處有數(shù)學的思想，增強學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

　　（6）導向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時間內對教師的教學和學生的學習會起到很大的導向作用，試題中點點的變化都會在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學知識這樣富于千變萬化而又萬變不離其中，從而對他們日后的教與學更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領。因此本次試題昭示了小學階段的數(shù)學教與學不能模式化，更不只是簡單的選則而已，它是數(shù)學思想、數(shù)學思維、數(shù)學情感全面發(fā)展的奠基工程。

　　3命題說明：

　　命題以《課程標準》的教學要求為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括計算能力、動手操作能力，學生提出問題和解決問題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性解決生活中實際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時題目內容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實際運用能力杜絕機械記憶背答）。

　　二、質量診析

　　1主要成績

　　（1）“雙基”這一傳統(tǒng)強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準確到位。試卷中關于利用概念解決問題的題，學生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學生對于各種計量單位之間進率及其換算掌握和運用比較準確，有關單位換算一題的正確率很高。③題中設有帶多余條件的問題，學生能認真分析找出有用條件，正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學生對解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學期明顯上揚，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應的高了，可喜的是，學生回答的正確率是90以上。

　　（2）常規(guī)應用題的解答能力較強，對應用題的解答的共同點是與教材提供的題目基本一致的.正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動的，可見學生對傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。

　　（3）學生的動手操作能力逐漸增強。對于這一問題是課改新加的內容，教師教的認真，學生學的認真，所以正確率較高。

　　（4）學生對數(shù)學的興趣有所增強，我們必須承認在數(shù)學學習中不同的學生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數(shù)較低的學生試卷中，即使是不會的題，他也會按自己的思路把結果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動，這份執(zhí)著告訴我們每個孩子對數(shù)學的興趣在逐漸增強。

　　（5）多數(shù)學生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進了數(shù)學學習和數(shù)學問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學生解答的都很好，說明數(shù)學教學已逐漸與生活有機結合。

　　2、問題剖析

　　試卷反饋的信息也暴露出在教育教學中教師和學生在理念、方法、情感、態(tài)度、價值取向等方面存在的問題。

　　（1）很多學生對于學習缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度和責任心。

　　從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學學習的一大殺手，學生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導致數(shù)據(jù)隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個結果的責任感更強些……哪怕有一個如果成立，他們的分數(shù)將會被改寫，他們的未來或許也會被改寫，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場緊張，一時成筆下誤，但每所學校每個班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學生在平時的學習中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時練習中常用的題山題海戰(zhàn)術有關？是否由于所做練習乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關？也許老師、家長甚至學生自己都認為我（他、她）是會的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。

　　（2）對待問題認真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學生在基礎知識和綜合應用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應付()元,學生作答時忽略了錢應保留兩位小數(shù)這個生活實際憑感覺認為計算結果1.776元是對的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應乘2，學生憑感覺認為都應乘2，選擇了A；對這樣的結果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的結構不知作何感想，也許會說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實很多學生對數(shù)學的興趣和自信心就是在這樣的反復的“不會的錯、會的也錯”中被消磨殆盡。

　　（3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高

　　試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡算的題目正確率很高，而在其他計算和應用題解答過程中，即使很明顯可以簡算的數(shù)據(jù)，學生也是按部就班的一步步演算，缺乏應有的數(shù)感和技能技巧的靈活運用意識。

　　（4）知識上仍存有盲點或誤區(qū)

　　有些學生出現(xiàn)的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學生在解決一些實際問題時由于數(shù)量關系不清出錯。第34題：56千米是前3小時平均行走的路程，97千米是后2小時共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡分數(shù)有（）個，由于學生對最簡分數(shù)沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點如果在學生頭腦中打下了深刻烙印，就不會在這解決問題時犯這樣原則性的錯誤。

　　（5）對數(shù)學思想方法的體驗、運用仍有較大差距。

　　試卷中統(tǒng)計圖繪制，圖形平移，圖形的構成等問題暴露出目前我們的學生還是憑著感覺學數(shù)學，體驗、理解、運用數(shù)學思想、方法的意識淡薄，對學好數(shù)學的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學習、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔、很大壓力，而且長此以往會將無數(shù)的學生拒之于數(shù)學王國之外，再也領略不到這一學科領域的奇妙和樂趣。

　　（6）教與學的雙邊都存在保守觀念和應試心理

　　教與學基本停留在運用知識能解決教材提供的問題這一層面，而關于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實問題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內容輕車熟路考試便勝券在握，從而導致數(shù)學的學習缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問題，我想我們每位教師在今后一段時間里應該做的是：

　　1、加強知識和理論學習，轉變思想觀念。

　　這一提法聽似老生常談，但在今天重新強調仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學的工具性,并且與時代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現(xiàn)形式、教學內容的側重點等方面作了調整,在知識面上也有所拓展，新增了有關概率、視圖、平移、旋轉等知識，教者不加強學習，今后在教學中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至會有教不準確的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動以來，我們每學期都組織新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實有一部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實仍處于初級階段，還需要通過深入透徹的學習來轉變他們的教學觀、學生觀、教材觀，否則教學中就會表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實，龍畫的不錯但缺少點睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。

　　2、宏揚敬業(yè)精神，增強責任與憂患意識

　　學生的責任意識來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責任感，這是作好教學工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應該對自己所上的每一節(jié)課負責、對所教的每一個學生負責、對每個家長那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結底都是對自己負責。近幾年中考高考移民、小學幼兒園折校折班等事實告訴我們，我們正面臨著學生、家長、社會的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。

　　3、提倡同伴互助，開展教學研究。

　　新課程改革使們們每個人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學習無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個人有刻苦鉆研的精神。

　　4、優(yōu)化教學過程，促進全面發(fā)展。

　　教師在教學實踐中要牢固樹立以下幾種意識：

　　（1）學生為本的意識。現(xiàn)代教學論認為，學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構的過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。審視我們的課堂，你給了學生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽課者看學生自主學習的場面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學生會掃興，即使你講的津津有味，學生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學生學習的被動，甚至視學習為苦役。要想落實學生的主體地位，我們一要轉變角色，為學生搭建自主學習平臺；二要關注學生的學習過程，讓學生體能數(shù)學；三是滿足學生的學習需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權力，讓他自己的去選擇；給孩子一個條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。

　　（2）課程資源開發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng)造性地使用教材：

　　①教材內容生活化

　　對于小學來說，他們對生活事例最感親切，數(shù)學學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗。當前數(shù)學教學改革的重要策略之一，就是把數(shù)學與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學就在身邊，學起來生動、真實，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當調整，通過加工架設起數(shù)學與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學生的生活實際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務與教學。

　　②靜態(tài)知識動態(tài)化。

　　教師要根據(jù)教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點，認知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結論等方面東西，轉化為學生能夠親自參與的活生生的數(shù)學活動。即教學中要重視要領的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學生知其然，更要使學生知其所以然。教師一定不要只給學生結論性的東西，要知道知識能力是不能簡單復制粘貼的，沒有體驗的數(shù)學學習是不完整的更是不科學的。

　　③教材處理科學化

　　教師在處理教材時要注意：1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學內容和教材內容。4、深入了解學生，找準教學的起點。學生獲取知識的渠道越來越多，很多知識對他們來說非0起點，教學中要充分利用學生以有知識展開教學。5、客觀分析教材，把握教學的重點、難點和關鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會有很大出入，因此必須認真學習課程標準、教學參考書、教材努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學思想方法。這是我們教學的一個薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學教學和學習最終像盲人摸象一樣。

　　（3）動態(tài)生成意識

　　數(shù)學教學過程是教師組織引導并參與學生進行數(shù)學活動的過程，是教師和學生、學生與學生之間的互動過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學的藝術有時可以簡化為教師把握預設與生成的藝術。在“預設”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動的火花。教師在教學設計中即要充分考慮學生在學習過程中會出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準備應對那些不可預知的生成，有的教師為了順利完成教學設計壓制或不去理會學生隨機產(chǎn)生的想法(例公開課)，實際是對很好的教學資源或教學契機的浪費，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學活動中的生成并因勢利導，完美體現(xiàn)你的教學機智。

　　（4）質量、效率意識

　　進行課堂教學改革，歸根結底是為了提高教學質量，促進學生真正掌握數(shù)學這一生活、學習、工作、勞動必不可少的工具并實現(xiàn)個性的健康發(fā)展。所以這里我說的質量不是要求每個學生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實，但學生終究要在數(shù)學學習中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權力一味責怪學生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學時間?是否關注了每個學生的數(shù)學發(fā)展?

　　5、習慣養(yǎng)成意識

　　“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習慣是一種道德資本，這個資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習慣就是道德上無法償還的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去形成一種好的習慣。那么，我們的教學過程，就應該是學生良好習慣的形成過程，并讓這種良好的習慣服務于學業(yè)，服務于事業(yè)，服務于人生。我們要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生懂得如何主動地去獲取新知識：要培養(yǎng)學生合作學習的習慣，使學生懂得如何主動地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學生探究性學習的習慣，使學生懂得如何主動地去思考、探索未知的領域，培養(yǎng)學生仔細觀察、善于傾聽、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質疑問難、收集信息、自我評價等良好習慣，使學生受益終身。

　　6、自我反思意識

　　教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐：教學中的反思，能使教學高效順利地進行;教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!

教育質量報告4

　　20xx年9月9日，在xx教育質量分析會暨教育工作會議上，x局長就全縣發(fā)展、教育質量、新學期工作重點講三點意見，使與會的每位校長都受益匪淺。結合我校的具體情況自查自糾，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：

　　1、教學中缺乏學習。

　　當今教育科研發(fā)展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識不斷老化、僵化，因此需要不斷學習來更新知識，才能更好完成教育教學任務。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦干，家、校、教室三點一線，備講輔批考兢兢業(yè)業(yè)，但卻缺乏足夠地學習。“活到老，學到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學習的`觀念并嚴格踐行之。

　　2、工作作風不夠細。

　　一個學校要想抓好教育教學質量，必須要有細致地工作作風，“向細致要質量，向細致要效益”，“細節(jié)決定成敗，細節(jié)鑄就輝煌”，抓好細節(jié)不放松，一切從細微處發(fā)力，細細致致，認認真真，才能扎扎實實搞好每個環(huán)節(jié)的工作，這一點我們做得還不夠。

　　3、各項管理制度不明，制度執(zhí)行不夠好，紀律要求不夠嚴。

　　嚴格規(guī)范的管理制度再加上不折不扣地認真執(zhí)行，方能使各項工作井然有序地順利進行。我校存在管理制度不夠明確具體，過于簡單粗糙，另外在實際執(zhí)行中還存在要求不嚴現(xiàn)象，因為是老同事、老部下、老朋友，所以執(zhí)行起來小有折扣。

　　4、辦學目標不夠明確，未能妥善處理好素質教育與教育質量的關系。

　　我校于新學期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大群眾好評。但是怎樣才能做到素質教育和教育質量兩手抓，兩手都要硬呢？這是一個嶄新的課題值得我們去研究。素質教育與教育質量應該是相輔相成，互相促進，密不可分的關系，任何把素質教育和教育質量割裂開來的觀點是非常錯誤和有害的，但在實際操作中確需要廣大老師耗費大量地精力去優(yōu)化教育教學過程，方能達到預期的目標，這也是我們今后的努力方向。

　　5、教學管理方法不夠科學，不能建立一套科學、實際、扎實、有效地評價機制去管理教學，管理教師，去衡量工作的優(yōu)與劣。

　　“以德治校，以人為本，以身作則，以學育人”是各級各類學校始終不渝的工作方法，我們也進行了積極主動地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。

教育質量報告5

　　在城鄉(xiāng)教育一體化進程中,山區(qū)小規(guī)模學校成為制約環(huán)城教育發(fā)展的一大難題，雖然山區(qū)學校對于方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題，但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。

　　我們本次調研的楊廟掌小學，項目小學，耿家溝小學，袁掌小學是典型的“麻雀”學校，兩三個教師，幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題，就是陷入質量困境，無法自拔。

　　一、根據(jù)與校長和教師的談話交流，和家長代表，學生代表，教師的問卷調查情況，就制約學校教學質量的因素，梳理歸納如下：

　　1、生源質量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農村正進行著人口最大規(guī)模的流動，為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源，凡有能力的'家庭，優(yōu)秀的孩子都進了城，剩下的多為貧困戶，留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生，其中一個是建檔立卡戶，父母文盲，家庭教育缺失，學生厭學，養(yǎng)成一身的壞毛病，考試成績一位數(shù)，制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質量的提高，陷入了惡性循環(huán)，使差距越來越大，辦學質量每況愈下。

　　2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學校地處偏遠，條件艱苦，教師流動大，大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況：一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多，這部分人不是奔著教育而來的，不安心，在教育上外行，沒有培訓就上崗，也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠，思想消極，對教育教學不負責，不鉆研業(yè)務，對學生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，問卷中發(fā)現(xiàn)，體罰或變相體罰學生屢見不鮮，很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重，身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。

　　3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收，各校的辦學條件基本達到了地方規(guī)定的標準。但是，由于這些學校教育資源使用效率較低，教育投入又非常有限，很多學校除了教科書外，其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下，保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。

　　4、課程不能開齊、開全。有質量的教育，從課程實施層面看，最基本的就是課程不僅要能開齊，而且要能上好，但對這幾所學校而言，課程開齊開全面臨很大困難，袁掌和項目學校都是兩個教師，他們只能抓語文、數(shù)學這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”，而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表，隨意性也比較大，完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課，特色教育了。耿家溝一個老師說，學校沒網(wǎng)，上面的工作太多，校園到大門外處理上報，上課的時間沒有保證。

　　5、學校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學校負責人管理不到位，對抓學風、教風，抓質量束手無策。學校管理質量監(jiān)控不嚴格或不科學，干好干壞一個樣。調研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校均沒有教師考核制度，教師請銷假制度和學生評價制度，不能激發(fā)教師的工作積極性。

　　6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件，也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動，沒有聽一節(jié)公開課，幾乎成了常態(tài)。

　　二、對小規(guī)模學校教育質量提升的幾點建議

　　1、建立學校編制底線，選派優(yōu)秀校長。

　　統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學校理想規(guī)模假設制訂的，只有當學校達到一定規(guī)模，才能保證有充足的教師教學。對小規(guī)模學校來說，應按班級比來配，每班不少于 2 個老師。選派年輕有為，有責任心的同志擔任校長，來改變和提升辦學質量。

　　2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標，教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異，通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學校執(zhí)教。可以出臺一些引導性的措施和限制性政策，規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學校有一定的教學時間，這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。

　　3、分類考核

　　學區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度，目前的考核制度對山后學校有些大，他們望塵莫及，久而久之成破罐子破摔之勢。比如，學校活動，簡報。

　　4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面，中心校及沿川學校每學期給山后學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山后教師，讓他們有更多的機會參與教研與培訓，與其他學校教師一起進行教研活動；多種途徑為他們提供必要的學習資源，等等。

教育質量報告6

　　根據(jù)《安徽省縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估實施辦法》的要求，現(xiàn)就我區(qū)義務教育發(fā)展基本均衡自評情況報告如下：

　　一、基本概況

　　開發(fā)區(qū)下轄1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，京九辦事處。16個村（居、社區(qū)），總人口6，8萬，其中農業(yè)人口1.4萬。20xx年，全區(qū)人均國內生產(chǎn)總值21200元，年人均財政收入1900元，農民年人均純收入9634元，城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元；全區(qū)公辦義務教育學校 14所，其中小學10所，幼兒園2所初中2所。義務教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人，其中義務教育階段教職工356人。

　　二、義務教育均衡發(fā)展評估指標自評情況

　　根據(jù)安徽省義務教育區(qū)域內均衡發(fā)展評估有關要求，我區(qū)對“縣域內義務教育學校達到規(guī)定辦學基本標準情況”、“小學、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級政府推進義務教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評：

　　（一）義務教育階段標準化學校建設達標情況：對照安徽省義務教育標準化學校建設標準，開發(fā)區(qū)小學12所，達標12所，達標率100%；初中2所，達標2所，達標率100%；

　　（二）小學、初中綜合均衡差異系數(shù)：小學0.436，初中0.376。

　　（三）區(qū)級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作自評得分98分。

　　（四）一票否決情況：我區(qū)不存在一票否決因素。

　　三、義務教育均衡發(fā)展工作措施及評估指標完成情況

　　（一）加強組織領導，把義務教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。

　　1.加強領導，完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，把推進義務教育均衡發(fā)展擺在突出位置，多次召開常務會議或專題會議，將義務教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究部署教育工作，確定一批教育重點項目，制定具體落實措施。先后出臺了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關于教育優(yōu)先發(fā)展的實施意見》、《開發(fā)區(qū)義務教育發(fā)展基本均衡縣自評工作實施方案》，成立了義務教育發(fā)展基本均衡督導評估工作領導小組，明確各部門職責，要求各部門協(xié)同配合，確保全區(qū)義務教育發(fā)展基本均衡自評工作的順利開展。

　　2.健全體制，明確分工。建立了推進義務教育均衡發(fā)展目標管理、考核評價、責任追究等制度。

　　3.科學評價，導向清晰。區(qū)政府始終堅持正確的教育理念，牢牢把握科學的教育觀念、評價機制和監(jiān)測手段，不以升學率和考試成績作為評價教育部門、學校的唯一依據(jù)，依法保障學校自主辦學權，以學校辦學水平評估作為學校考核的尺度和標準，同時下發(fā)了《規(guī)范中小學辦學行為減輕學生過重課業(yè)負擔實施方案》，形成了推動學校發(fā)展和素質教育實施的教育質量監(jiān)測與綜合評價機制，對全區(qū)教育教學工作進行全面的綜合考核。

　　4.狠抓落實，強化監(jiān)督。》積極推動專職督學、兼職督學、特邀督學三類督學隊伍建設，教育督導機構設置、人員配備到位，督導工作經(jīng)費均列入?yún)^(qū)年度財政預算。全區(qū)督學掛牌全覆蓋，督學工作網(wǎng)絡已遍布到我區(qū)每所村小以上的學校。啟動了義務教育均衡發(fā)展監(jiān)督問責機制，督導工作始終堅持督政與督學、綜合督導與專項督導、定性督導與定量督導相結合的原則，加強對全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領導干部履行教育工作職責督導、教師隊伍和教育信息化督導、學校辦學條件督導等。

　　（二）注重機會均等，把義務教育發(fā)展基本均衡作為實現(xiàn)社會公平的重要內容。

　　5.義務教育階段適齡兒童免試就近入學基本普及。加強招生管理，按照“劃片招生、就近入學、控制總量、管控班額、陽光招生、校長承諾”六項原則開展招生工作，確保了學區(qū)內符合規(guī)定的適齡兒童都有相應的學位，同時嚴格學籍審批制度，義務教育學校“擇校生”比例嚴格控制在5%以內；省市示范普通高中招生名額分配到縣域內初中的比例不低于80%。

　　6.實施關愛工程，外來人員隨遷子女零障礙入學。積極落實教育惠民政策，高度重視進城務工等外來人員隨遷子女的教育公平問題，積極采取措施，確保實現(xiàn)入學零障礙。始終堅持“兩為主”的要求，建立和完善了以政府為主導、社會多方參與的留守兒童關愛體系。

　　7.整體提升辦學水平，實現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機。二是結對、捆綁。以優(yōu)質校為核心，開展對薄弱學校“全方位、可持續(xù)”的結對幫扶，提升薄弱學校“軟實力”。三是促進學校內涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動，大力加強校園文化建設，加強美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作，整體提升了學校的辦學品位，如：潁南中學辦成書法特色學校，第一初中辦成足球特色學校。四是整體提升教育教學質量。積極推廣課改經(jīng)驗，打造“自主、合作、探究”高效課堂模式，不分重點校和重點班，辦學規(guī)模和班額得到有效控制。

　　8.保障“三殘”兒童平等接受義務教育。制定《開發(fā)區(qū)關于進一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》，強化教育等部門協(xié)調配合，保障殘疾適齡兒童就近入學。20xx年，“三殘”兒童入學率達到了95%。

　　（三）加大經(jīng)費保障，把保障義務教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財政投入給予優(yōu)先安排。

　　9.單列義務教育經(jīng)費，全額納入財政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財局管”財務管理模式，將教育及學校各項經(jīng)費全部納入財政年度預算，實行專戶管理，專款專用。

　　10.積極實施義務教育薄弱學校改造計劃。20xx-2017年，共完成6所薄弱學校改造，投入資金1140 萬元，薄弱學校改造任務完成率100%。此外加大薄弱學校經(jīng)費傾斜力度。

　　11.規(guī)范教育附加費和教育費附加征收和使用。全額撥付教育，改善辦學條件。

　　（四）加強隊伍建設，把優(yōu)化師資配置作為義務教育發(fā)展基本均衡的根本保障。

　　13.依法保障教師工資待遇。全面實施以崗定酬、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績效工資制度，全面落實教職工福利待遇，教師的醫(yī)療保險、住房公積金等執(zhí)行標準、繳納標準、資金來源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的`區(qū)直機關公務員保持一致。

　　14.強化教師隊伍建設。目前，我區(qū)義務教育學校教師學科、年齡、職稱結構基本合理，體育、音樂、美術、英語、信息技術教師基本滿足教學需要。同時堅持加大教師培訓經(jīng)費投入，近年來，我區(qū)積極組織教師外出學習、參加國培計劃與繼續(xù)教育，積極為教師搭建發(fā)展平臺，助推名師、名校長脫穎而出。全區(qū)推薦評選市級名校長1人、市級名師16人、市級學科帶頭人8人、市級骨干教師13人。

　　15.積極開展校長教師交流工作。近年來，我區(qū)進一步完善義務教育學校校長和教師交流制度，制定出臺了《潁州區(qū)關于進一步加強教師隊伍建設的實施意見》《潁州區(qū)義務教育階段學校校長、教師交流工作實施方案》，逐步建立了對口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。

　　16.完善農村和薄弱學校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織，確保了我區(qū)“國培計劃”各項目、省市級培訓在名額分配上盡量向農村和薄弱學校傾斜，20xx年國培計劃、省級骨干教師培訓、市級骨干教師培訓中，農村和薄弱學校教師參訓名額占比分別為76%、100%、62%。20xx年，招聘的義務教育階段教師97名向農村和薄弱學校傾斜。20xx年，在職教師職務評聘方面，我區(qū)下達義務教育高級指標14名，農村就有9名；義務教育中級指標共20名，農村就有18名。義務教育績效工資農村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個檔次。

　　（五）強化教學管理，努力打造人民滿意的教育。

　　17.規(guī)范課程開設和管理。嚴格落實省教育廳《關于嚴格執(zhí)行安徽省義務教育實驗課程安排表、規(guī)范教學時間和作息時間的通知》要求，規(guī)范學校教學計劃、課程設置和作息時間安排。嚴格執(zhí)行國家課程標準，全區(qū)中小學校按要求開設音、體、美、信息、綜合實踐活動等課程。

　　18.不斷提升小學和初中鞏固率。大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學期初“控輟周”制度、輟學舉報制度、“防輟重點單位”管理制度，加強工作監(jiān)督，健全獎懲機制，切實做好義務教育階段學生“防流控輟”工作。20xx年小學鞏固率99.2 %；初中鞏固率105.5%。

　　19.切實提高學生體質健康合格率。加強體育工作，大力開展陽光體育活動，促進學生身體素質提高。

　　20.大力規(guī)范辦學行為。開發(fā)區(qū)嚴格教育行風治理，制定出臺了《關于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風專項治理工作的實施方案》，把收費、教輔征訂等納入治理范圍，每學期開學，區(qū)政府都組織糾風、物價等部門開展教育收費檢查；區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組，不定期到學校開展督查，嚴禁亂補課、亂收費、亂訂教輔資料等行為。同時加強師德師風教育，積極貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實踐活動，提高了教師職業(yè)道德。

　　四、存在的主要問題

　　全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績，但也有一些不可忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

　　義務教育發(fā)展還不夠均衡，城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距，如校舍建筑面積和運動場地生均占地面積不足，“擇校”“借讀”“大班額”現(xiàn)象依然存在；城鄉(xiāng)學科教師配備不均衡，農村學校音、體、美教師短缺，影響學生整體素質全面提高。

　　在今后的工作中，開發(fā)區(qū)教育分局將進一步采取強有力的措施，進一步提高教育教學質量，推動教育強區(qū)、教育名區(qū)建設，努力辦好人民滿意的教育。

教育質量報告7

　　根據(jù)《安徽省人民政府教育督導委員會關于印發(fā)安徽省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估實施細則的通知》精神，全面貫徹落實黨的十九大精神，以辦人民滿意教育為宗旨，以“政府主導、分類指導、分步實施”為原則，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量和大力提升教師素質為重點，全力推進全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　一、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作組織

　　為切實加強推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作的組織領導，成立臨泉縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作領導小組，由縣政府主要領導任組長，縣人大、縣政府、縣政協(xié)分管或聯(lián)系教育同志任副組長，縣政府辦、財政局、發(fā)改委、編辦、重點工程建設服務中心、住建局、公安局、人社局、衛(wèi)健委、審計局、稅務局、自然資源和規(guī)劃局、文化旅游體育局、市場監(jiān)管局、教育局等部門主要負責人為成員。各相關部門成立相應組織機構，明確工作目標和任務， 細化職責分工，完善相關政策措施，有序推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　二、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展統(tǒng)籌調度機制及政府相關部門任務分解情況

　　各相關部門全力落實工作職責，加強配合協(xié)作，合力推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。縣教育局負責制定義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展各項規(guī)劃，并牽頭組織實施；縣財政局負責義務教育經(jīng)費的保障落實，做到足額預算，及時撥付到位，并指導、監(jiān)督教育經(jīng)費的合理使用；縣發(fā)改委、自然資源和規(guī)劃局、重點工程建設服務中心、住建局負責將中小學校建設納入城區(qū)建設、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建設和新農村建設發(fā)展的總體規(guī)劃，確保與城區(qū)和新農村建設同步規(guī)劃、同步建設；縣編辦、縣人社局會同教育局共同做好教師核編定崗工作，不斷優(yōu)化教師隊伍結構；自然資源和規(guī)劃局保障學校用地納入土地利用規(guī)劃，落實學校用地計劃指標，依法辦理用地批準產(chǎn)權登記手續(xù)；縣審計局負責對涉教資金的監(jiān)督管理；公安局、市場監(jiān)管局、文化旅游體育局、衛(wèi)健委等部門負責制定方案和措施，切實保障師生安全和校園周邊治安環(huán)境；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）結合轄區(qū)學校實際制定推進計劃并認真落實；其他相關部門負責根據(jù)各自職能，支持推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　三、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作落實情況

　　（一）加強基礎設施建設，推進辦學條件優(yōu)質均衡化。

　　1.校際差異系數(shù)有所降低。根據(jù)《安徽省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系》，臨泉縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展分年度規(guī)劃實施工作方案》，從資源配置、政府保障程度、教育質量等方面分年度規(guī)劃實施，穩(wěn)步推進，逐年完成實施項目及進度，保證2028年完成全縣義務教育優(yōu)質均衡目標；2020年6月從辦學條件、儀器設備配備、教師隊伍建設等方面，對義務教育階段小學和初中校際間差異系數(shù)進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2018年小學、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3743、0.2400，2019年度小學、初中綜合差異系數(shù)分別是0.3733、0.2337，差異系數(shù)逐步減小，均低于規(guī)定指標0.50和0.45，我縣義務教育優(yōu)質均衡逐步發(fā)展。

　　2.學校基礎設施建設得到加強。按照《關于印發(fā)臨泉縣義務教育學校布局調整實施意見的補充通知》（臨政辦秘〔2017〕34號）和中共臨泉縣委辦公室 臨泉縣人民政府辦公室印發(fā)《關于進一步整合全縣義務教育階段學校資源的實施方案》的通知（辦〔2018〕70號）要求，對全縣義務教育階段公辦學校布局進一步優(yōu)化，學校資源進行了整合。整合后，全縣義務教育階段公辦學校共有369所，其中初中36所、小學205所、教學點127所、特教學校1所。完善生均教學及輔助用房面積指標，2017年以來投入22.45億元，建設校舍面積111萬平方米，其中城區(qū)新建公辦三中、城中路小學等16所，擴建9所，建設校舍面積65.88萬平方米，新增學位43800個；全縣中小學教輔用房面積128.16萬平方米，小學、初中教輔用房生均7.39平方米、9.15平方米；全縣小學運動場館面積104.75萬平方米，初中48.38萬平方米，生均9.36平方米、9.74平方米，辦學條件明顯提高，基本達到省定標準。

　　3.加快教育信息化建設和教學儀器設備配備。目前全縣學生用計算機19136臺，生機比8.58：1，實驗儀器設備和音體美衛(wèi)器材全縣均已達標，全縣共有班班通設備4517套，已實現(xiàn)班班通全覆蓋，達到優(yōu)質均衡標準；全縣現(xiàn)有圖書361萬冊，學生生均圖書超過基本均衡標準。另外，我縣還為部分學校裝備了科學探究室、電子閱覽室、數(shù)字化實驗室、創(chuàng)客教室、智慧教室、機器人教室、3D打印室、多功能錄播教室、云資源電子圖書館、專用書法教室等現(xiàn)代化的教育裝備。2020年正在為艾亭中心小學新校、陶老中心小學新校、滑集中心校分校、城南小學、城東小學、興業(yè)路實驗學校6所學校配備班班通120套，計算機490臺，錄播教室5個，音樂、體育、美術各6套，實驗室6套。

　　4.落實學校安全保障建設。積極開展平安校園創(chuàng)建活動，2020年底前，學校進出口道路警示標志等安全設施設備實現(xiàn)全覆蓋；縣教育局還聯(lián)合縣公安局交警大隊等單位組成聯(lián)合督查組，不定期進行上路督查，同時對全縣校車進行網(wǎng)絡化監(jiān)管，杜絕學生乘坐不安全車輛；落實校園“人防、物防、技防”等安保措施，投入270萬元為全縣公辦學校配備567套安保器材和488套微型消防站，安裝了375臺校園充電樁。投入1300多萬元為全縣學校配備專職安保人員597人，在全縣校園重點部位安裝視頻監(jiān)控和一鍵式報警系統(tǒng)。

　　（二）加強教育教學管理，推進辦學質量優(yōu)質均衡。

　　1.加強和改進德育工作。以踐行和培育社會主義核心價值觀、落實立德樹人為根本任務，充分尊重學生成長規(guī)律和德育課程特點，緊扣“民族精神教育、愛國主義教育、養(yǎng)成教育”三條主線，抓住“課堂、活動、校園文化”三個載體，密切“學校、家庭、社會”三個結合，通過日常化、形象化和生動化的形式，形成全程、全員、全方位立體化育人格局，開展了大量卓有成效的工作。

　　2.深化義務教育課程改革。實施素質教育，深化義務教育課程改革，嚴格執(zhí)行課程計劃，科學安排學生的`學習、生活和鍛煉，牢固樹立“健康第一”的思想，把體育擺到學校教育工作的突出位置，以“大課間”活動為載體，促進學生身心健康發(fā)展。開齊開足課程，規(guī)范教學秩序，綜合實踐活動有效開展。通過教師走教、發(fā)展一專多能教師、在線課堂等方式，全縣義務教育階段學校全部開齊課程、開足課時。目前，全縣在線課堂項目共有53個主講教室、116個接收教室，覆蓋所有師資配備不全的教學點，解決了農村偏遠教學點師資不優(yōu)問題。

　　3.規(guī)范辦學行為。城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)義務教育階段學校嚴格實行劃片招生、免試入學，嚴格控制擇校擇班，不分設重點班和非重點班。嚴格按照《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》要求，規(guī)范各校作息時間，保證小學生每天在校時間不超6小時，初中生每天在校時間不超過7小時，小學一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級家庭作業(yè)控制在每天1小時以內，初中家庭作業(yè)每天控制在1個半小時之內。加大“控輟保學”力度，確保全縣初中三年鞏固率達95%以上。進一步加強學生學籍管理，義務教育階段學校招生計劃由縣統(tǒng)一管理，嚴格控制大班額、大校額。

　　4.深化義務教育評價制度改革。完善中小學生成長記錄檔案，構建學生成績評價新體系，建立規(guī)范化、科學化、制度化的義務教育教學質量監(jiān)測體系和素質教育導向機制，對義務教育學校學業(yè)成績、學生體質健康、師德師風、課程開設等進行科學評估。

　　5.保障特殊群體平等接受義務教育。穩(wěn)步、扎實推進第二期特殊教育提升計劃。對全縣殘疾兒童少年進行摸底，以中心校為單位逐村排查，與殘疾兒童家長溝通，動員其入學，對不能隨班就讀的重度殘疾兒童，為其辦理學籍，由縣特殊教育學校組織人員，采取送教上門的方式，保證每一位殘疾兒童少年入學。2020年全縣殘疾兒童少年入學率達95.3%。

　　6.依法規(guī)范民辦中小學校管理。按標準配備和管理教師，教育局先后出臺了《臨泉縣進一步加強民辦學校管理工作指導意見》、《臨泉縣教育局關于全縣民辦學校嚴格執(zhí)行“五不準”規(guī)定的通知》等相關文件，文件嚴格要求各校必須按國家規(guī)定的標準選配教師，并嚴格開展教育教學和教科研活動，依法加強對教師的管理和培訓。

　　（三）加強教師隊伍建設，推進師資水平優(yōu)質均衡化。

　　1.落實教師培訓制度，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是加強教師培訓體系建設，成立教師發(fā)展中心，承擔全縣教師專業(yè)發(fā)展任務和教師培訓工作；二是積極開展中小學教師繼續(xù)教育全員培訓，足額完成培訓任務。全縣中小學教師5年360學時培訓完成率100%；三是認真落實國培計劃，僅2020年就實施國培項目56項，共培訓中小學幼兒園教師721人；四是積極開展教育管理干部培訓，暑期舉辦面向小學校長、幼兒園園長、初中小學教務主任、優(yōu)秀班主任培訓四期，培訓學員6500人次，實現(xiàn)學校教師、管理人員培訓全覆蓋。

　　2.強化師德師風建設。修訂完善師德師風建設各項制度，深入開展教育行風和師德師風整治，全面開展師德考核，建立個人師德檔案，切實加大對群眾反映強烈的亂收費、有償補課、“吃空餉”、小病大養(yǎng)等問題整治力度；圍繞立德樹人根本任務，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成教育，先后開展師德師風綜合提升年、“鑄師魂、守師道、立師表”、“守教育初心、擔育人使命”專題教育活動，加大師德師風宣傳，強化師德師風考核，不斷提高教師整體素質，涌現(xiàn)一大批師德師風先進個人。如鄭莉、王海生、張文鳳等同志先進事跡被《安徽青年報》、《中安教育》等媒體報道。

　　3.加強教師隊伍建設。加大教師補充力度，推動教育人事改革，公開選聘中心（縣直）學校校長15名、副校長29名、局黨委委員2名、團工委書記1名，為管理隊伍注入了新的活力。開展城鄉(xiāng)教師流動工作，解決了400多名教師的實際困難；加強骨干教師隊伍建設，開展名師、名校長、骨干教師評選活動，2020年評選名師、名校長、骨干教師230余名，為教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供了人才支持。

　　4.改善中小學教師待遇。為保障教師工資待遇，我縣嚴格落實教師待遇各項規(guī)定。一是全縣教師工資按國家規(guī)定標準，由縣財政按時足額發(fā)放;二是城鄉(xiāng)學校教職工與當?shù)毓珓諉T醫(yī)保和住房公積金等執(zhí)行標準、經(jīng)費來源和發(fā)放方式均一致；三是從2015年以來我縣開始發(fā)放教師一次性獎勵，2016年以來在職教職工年人均發(fā)放一次性獎勵20000元；四是農村學校教職工同鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員一樣享受鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼，標準一致，確保中小學教師平均收入不低于公務員水平。中小學教師工資、津補貼、醫(yī)療保險、住房公積金等足額納入縣財政預算，落實偏遠地區(qū)教師生活補助，按地域不同分類實施。

　　（四）教育保障實現(xiàn)新加強，義務教育質量實現(xiàn)新突破。

　　1教育保障得到加強。全縣各中小學校絕大部分規(guī)模都達到標準要求，小學、初中所有班級學生數(shù)分別不超過45人、50人；城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學和初中就近劃片入學比例均為100%，做到了全覆蓋，確保每名適齡兒童都有公辦學位；全縣優(yōu)質高中招生指標到校比例達80%；留守兒童關愛體系逐步健全，建立留守兒童工作臺賬，與縣婦聯(lián)、團縣委聯(lián)合開展關愛留守兒童“六個一”活動，認真落實注重留守兒童心理健康及安全教育。

　　2.過程性督導作用凸顯。縣政府教育督導室每年對全縣義務教育學校進行過程性督導，對各校當年工作成果進行檢驗，督導結果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和中心學校績效考核、干部選拔的重要依據(jù)，提升了教育的良好形象。

　　3.教育質量實現(xiàn)新突破。印發(fā)《關于進一步提升全縣義務教育階段教育教學質量的實施方案》、《關于在全縣教育系統(tǒng)建立全員抓教學質量工作機制的通知》等指導性文件，落實包保責任，2020年全縣中考平均分提高21.8分，普通高中招生建檔線提高41分。全面加強素質教育，陽光一小時校園體育活動的學校100%，縣教育局榮獲全國、安徽省第六屆中小學藝術展演“優(yōu)秀組織獎”。

　　四、逐校臺賬建立及動態(tài)管理情況

　　各校嚴格按照義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展要求，根據(jù)《安徽省縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估指標體系》，縣教育局制定了《臨泉縣縣域義務教育優(yōu)質均衡分年度規(guī)劃實施工作方案》，各校根據(jù)工作方案，統(tǒng)籌規(guī)劃，分布實施，科學部署，分別建立已達標和未達標臺賬，自己能夠解決的，學校制定計劃分步實施，自己不能解決的，上報縣政府實施解決。切實推進教育資源的合理均衡配置，加大教育經(jīng)費投入，完善義務教育均衡發(fā)展經(jīng)費保障機制，推動人事體制改革，強化教師隊伍建設，科學規(guī)劃布局，促進教育優(yōu)質均衡發(fā)展。根據(jù)生源變化情況、教師學科現(xiàn)狀，對全縣教師編制實行動態(tài)管理，加大對緊缺學科教師招錄力度，最大限度地發(fā)揮優(yōu)質教師資源作用，堅持“有編即補”的原則，通過全省公開招聘、特崗計劃招聘、自主招聘等形式和渠道補充教師，多渠道補充音、體、美、信息技術等緊缺學科教師。

　　五、存在主要問題及采取的保障措施

　　（一）主要問題

　　1.運動場館面積初中還達不到10.2㎡/生，個別學校占地面積較小，位置處在集鎮(zhèn)或城區(qū)，周邊擴建較為困難。

　　2.我縣中小學生均教學儀器設備值少數(shù)學校不達標，主要是規(guī)模較大的學校；每百人多媒體教室數(shù)初中還存在一定的差距。

　　3.個別義務教育學校辦學規(guī)模大，如小學超過2000人學校8所，初中超過2000人學校8所。

　　4.民辦學校運動場面積、功能室打造與標準還有一定的差距；

　　5.教育教學質量有待進一步提升。

　　（二）保障措施

　　1.加強標準化學校建設。多渠道籌措資金，加大投入力度，使學校逐步達到優(yōu)質均衡辦學標準，專用教室更加規(guī)范、標準，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學校文化建設品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。

　　2.加強教師隊伍建設。深入貫徹落實關于進一步加強新時期教師隊伍建設的意見，采取政策引導、投入傾斜、優(yōu)化配置、待遇保障等一系列舉措，吸引優(yōu)秀人才從教。深入實施“縣管校聘”改革，推進教師交流，實施校長職級制改革。規(guī)范教師從教行為，從嚴處理違紀教師，優(yōu)化教師資源配置，提升教師培訓質量， 教師隊伍管理更加科學規(guī)范。

　　3.全面提升教育質量。大力推行素質教育，堅持“依法辦學，科學治校”，嚴格執(zhí)行課程標準，開齊開足課程，積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進教育質量全面提高。

　　4.加強校園安全工作。做好常態(tài)化疫情防控工作，確保師生身體健康和生命安全。推進校車平臺安裝，實現(xiàn)全縣校車監(jiān)管全覆蓋。構建學校安全風險防控體系，科學研判校園及校園周邊安全管理等問題，以預防青少年兒童溺水、打擊非法接送學生車輛、防止食物中毒為重點，開展經(jīng)常性的安全隱患大排查大整治活動，加強防控，全面治理，做到早發(fā)現(xiàn)、早處置。

　　5.加強綜合性督導工作。以督查為手段促進學校規(guī)范辦學，以指導為目標幫助學校提速發(fā)展，堅持以考核指導為抓手，堅持“心系教育，服務教育”的原則，對學校綜合督導評估每年一次。督導評估結果與學校綜合績效掛鉤，與每一位教師績效銜接，讓督導成為教育質量提升催化劑，確保督在點子上、導在要領上。

教育質量報告8

　　高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。提高教育質量是高等教育發(fā)展的核心任務，也是國家“教育興國”的基本要求。自1999年以來，我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢。到，全國在校碩士研究生達140萬人，占高等教育在校生的4．95％。這種大規(guī)模增長的趨勢仍在持續(xù)。由此，一系列研究生質量問題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質量，是碩士研究生教育的重要組成部分，同時也是促進碩士研究生教育改革與發(fā)展、實現(xiàn)碩士研究生教育任務、提高碩士研究生培養(yǎng)質量的重要手段。只有切實加強和改進碩士研究生培養(yǎng)質量，才能推進碩士研究生教育創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用。

　　l碩士研究生教育質量中所凸現(xiàn)的主要問題

　　我國碩士研究生教育規(guī)模的擴大，使原本存在的質量問題更加突出。目前，碩士研究生教育的發(fā)展，基本上是數(shù)量方面的增加，這種數(shù)量的增加，對于一個國家的碩士研究生教育的發(fā)展來說，無疑是十分必要的，而且也為我國碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質的進步準備了量的基礎。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴大，而不能保證質量，只能導致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長，研究生質量呈現(xiàn)出許多問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1．1學生考研動機復雜生源質量差

　　隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢。生源質量的好壞，在一定程度上決定了培養(yǎng)質量。

　　1．1．1越來越多的應屆大學畢業(yè)生考研近年來，普通高等教育連年擴招，大學教育從精英教育逐漸向大眾教育轉變，畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢，很多應屆大學畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài)，加入了考研大軍。有些應屆畢業(yè)生選擇考研是因為本科上了一個冷門專業(yè)，就業(yè)前景不好，希望考研可以有一次重新選擇的機會，同時延緩了就業(yè)壓力。

　　1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士研究生隨著社會對高學歷、高素質人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現(xiàn)有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。

　　1．1．3還有一些人盲目攀比學歷考研動機具有過多功利性，碩士學位對他們來說已不再是學術有造詣的標志。

　　1．2研究生缺乏實踐能力和科研創(chuàng)新能力

　　人們習慣上認為，經(jīng)過層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了，在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準，并且具有一定的科研創(chuàng)新能力，但事實上，一些研究生價值觀念扭曲，功利心重，人文素養(yǎng)差，社會責任感低，缺乏科研實踐能力，其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學研究為主要特征，以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的，因此，在研究生教育過程中科研活動的開展情況，研究生科研能力的訓練狀況，研究生科研所達到的水平、程度等，就成為衡量研究生教育質量的主要標準。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因，有的.高校沒有提供足夠的科研基金和科研實驗的場所，以及所需的實驗設備，科研工作只能處于理論研究的初步階段，沒有進行深入的研究。因此，培養(yǎng)出的研究生科研實踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。

　　1．3社會不良風氣嚴重影響研究生學習態(tài)度和整體素質

　　近十年來，我國研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個高峰期，在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長，碩士生的就業(yè)壓力隨之而來。市場經(jīng)濟的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴重影響了學生的學習態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑，找個好工作，所以對課程學習和畢業(yè)論文敷衍了事。學校或專業(yè)不理想，就業(yè)形勢不樂觀等因素，使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理，無心向學。隨著市場經(jīng)濟對個人價值的尊重，一些人被社會上一些不良風氣所沾染，滋長了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學習不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場調查研究，怕苦怕累，這樣必然導致碩士畢業(yè)生的質量下降。不好就業(yè)，或者就業(yè)不理想，都使得學生對研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時間忙于找工作，無心學習，導致課程學習和論文寫作無法保質保量完成。學生對學位論文急于求成，拼湊應付，研究生教育質量勢必受到影響。

　　1．4研究生的社會認可度逐漸降低

　　進入市場經(jīng)濟后，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。用人單位不愿意招收高學歷的學生，部分單位認為，碩士研究生可塑性不如本科生，在科研學術方面不如博士生。目前國內許多企業(yè)經(jīng)濟效益下滑，嚴重制約了市場對畢業(yè)生的需求量，市場的吸納能力已大不如從前。研究生的社會認可度正呈 下降趨勢。

　　2提高碩士研究生教育質量的建議

　　面對眾多問題，提高碩士研究生教育質量已經(jīng)成為一個緊迫的問題。結合我國研究生培養(yǎng)特點，筆者提出“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”的三步提高碩士研究生教育質量的建議。

　　2．1精選拔

　　精選拔，指的是在高等教育逐步走向規(guī)模化的同時，嚴格把關研究生入學考核及條件，從根本上提高研究生生源質量。碩士研究生招生質量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質量具有很大的影響。但鑒于當前我國研究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學者所詬病。作為研究生教育的“門檻”，我國研究生入學考試設置的主要目的是選拔具有學術研究潛質和研究志趣的人才。有學者提出，研究生入學考試改革的總體指導思想，“應是由偏重知識、技能型向偏重能力、創(chuàng)新潛能等綜合素質轉軌。應當建立一套以考察科研所必需的基礎知識與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關非智力因素等綜合素質為參考，以突出能力和創(chuàng)新潛能為核心的考評系統(tǒng)”。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。

　　2．2重管理

　　重管理，指的是加強研究生培養(yǎng)過程的管理，研究生綜合素質的培養(yǎng)和提高，是貫穿研究生教育全過程的，應本著“厚基礎，寬知識”的原則提高研究生綜合素質。在碩士研究生教育過程中，科學研究與課程學習各占碩士研究生教育的一半時問，在這個階段，需要加強基礎理論知識、專業(yè)知識、相關領域知識與實驗技術的學習，擴大知識面、構建合理的知識結構，為進人論文階段做準備，并為以后的科學研究打基礎。因此，提高研究生教育的質量，首先要合理構建研究生教育課程體系，重視課程設置在體系上的相對完整性；突出課程設置的前沿性；明確課程設置體系的層次性；強調課程設置體系的個性化。其次，在教學過程中要突出和強化研究取向。謝安邦教授指出，研究生教學，其目標指向不僅在于對系統(tǒng)的基礎理論和專業(yè)知識的學習和掌握，而且要凸顯專業(yè)領域的研究，或為專業(yè)領域的研究提供知識背景和方法論。在教學和研究的關系處理上，則是以研究來組織教學。這就決定了研究生教學活動不是一種教案式的規(guī)范化過程組織，而是以學術性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學活動。

　　2．3嚴出口

　　我國研究生長時期以來存在著“嚴進寬出”的現(xiàn)象，也就是存在著“只有考不上的研究生，沒有畢不了業(yè)的研究生”的問題，對碩士研究生教育質量產(chǎn)生嚴重的影響。“嚴出口”指的是徹底改變“嚴進寬出”的現(xiàn)象，即抓好學位論文寫作及論文答辯，提高治學水平。學位論文是碩士研究生教育的重要組成部分和科研能力的體現(xiàn)，碩士研究生學位論文的質量直接影響碩士研究生教育的水平和質量。對于學位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告；加強論文寫作過程的指導；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴格把關。

　　國家在討論制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(——20xx年)》中，明確把今后我國高等教育的發(fā)展任務定位在以全面提高質量為重點，更加注重提高人才培養(yǎng)質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力。今后里，高等教育規(guī)模的擴展已經(jīng)不是重點，最大的重點就是，將進入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉變和全方位注重教育質量的新階段。研究生教育質量是我國碩士研究生教育的生命線，關系到我國碩士研究生教育的發(fā)展。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點，尊重知識、尊重人才已成為發(fā)展科技的重要目標。碩士研究生教育質量的提高不是某一環(huán)節(jié)的提高，而是一個整體的過程，是碩士研究生全面發(fā)展的過程。其培養(yǎng)需要經(jīng)過招生、培養(yǎng)、監(jiān)督及反饋的一系列過程和環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)都不同程度地影響著碩士研究生的培養(yǎng)質量。筆者從“精選拔”、“重管理”、“嚴出口”3方面提出建議，希望對我國碩士研究生教育的進一步發(fā)展，提高我國碩士研究生教育質量有所借鑒和幫助。

教育質量報告9

　　五原縣被確定為20xx年國家義務教育質量監(jiān)測樣本縣，四所初中學校、十四所小學被確定為樣本校，被抽取樣本學生599人，實際參加數(shù)學測試和相關因素問答的595人，參加體育測試的578人；參加問卷填答的校長18人，班主任93人，數(shù)學教師56人，體育教師32人。依據(jù)《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測內蒙古自治區(qū)監(jiān)測工作實施方案》、《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測組織工作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測現(xiàn)場操作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)操作手冊》和內蒙古自治區(qū)義務教育質量監(jiān)測培訓會議精神，精心安排部署，認真組織實施，圓滿完成了監(jiān)測任務。現(xiàn)將具體工作總結如下。

　　一、周密部署、精心安排

　　（一）組織工作到位

　　1.20xx年4月22日接到我縣被確定為20xx年國家義務教育質量監(jiān)測樣本縣通知后，4月23日教育局下發(fā)了《關于做好迎接國家教育質量監(jiān)測有關工作的通知》，對監(jiān)測工作進行了初步安排部署，并下發(fā)了相關文件資料，4月24日教育局召開黨委會，研究成立監(jiān)測工作組織機構、制定實施細則等相關事宜。

　　2.5月8日，政府辦下發(fā)了《五原縣20xx年國家義務教育質量監(jiān)測實施方案》，成立了政府分管縣長為組長，教育局局長、政府辦副主任為副組長，保密局、衛(wèi)生局、食藥局、行政執(zhí)法局、交警大隊、供電局、公安局、政府教育督導室、教育局領導班子全體成員、各樣本校校長為成員的義務教育質量監(jiān)測領導小組，加強了對義務教育質量監(jiān)測的組織領導和協(xié)作機制建設。義務教育質量監(jiān)測領導小組辦公室設在教育局，辦公室主任由政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍擔任，辦公室下設實施組、保密組、聯(lián)絡組、信息報送組、保衛(wèi)組、后勤保障組。各樣本校依據(jù)《五原縣20xx年國家義務教育質量監(jiān)測實施方案》，制定本校的實施細則，成立了相應的組織機構。

　　3.按照《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測組織工作手冊》有關要求，精心安排測試工作人員，我縣共安排現(xiàn)場測試工作人員312人，其他工作人員41人。

　　4.全縣統(tǒng)一標準、統(tǒng)一規(guī)格制作了宣傳橫幅、現(xiàn)場測試辦公室門簽、保密文件柜標簽、測試教室門簽以及測試學生座簽等，設置并公布了社會監(jiān)督專線。

　　（二）動員、宣傳、培訓工作到位

　　五原縣實施工作領導小組先后組織6次集中培訓。

　　1.5月4日召開了全縣義務教育質量監(jiān)測動員會，參加會議的人員有：教育局領導班子成員、各股室長、政府教育督導室全體成員、責任督學及樣本學校校長、副校長、信息員、非樣本校校長。動員會由政府教育督導室主任田福栓同志主持。會上，縣政協(xié)副主席、教育局長尚曉龍作了動員講話，教育局副局長崔誠宣讀了《內蒙古自治區(qū)五原縣義務教育質量監(jiān)測實施細則》（初稿），就做好五原縣義務教育質量監(jiān)測工作進行了安排部署。政府教育督導室主任田福栓就義務教育質量監(jiān)測組織工作有關事宜進行了解讀說明，強調了義務教育質量監(jiān)測的主要工作和時間節(jié)點。教育局教育管理辦主任屈虎明輔導了義務教育質量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)工作流程，強調了信息上報有關工作。

　　2.5月20日上午在第五中學多媒體會議室召開了全縣義務教育質量監(jiān)測培訓會。參會人員有：20xx年國家義務教育質量監(jiān)測五原縣教育局領導小組成員；政府教育督導室專職督學和全體責任督學；教研室全體人員；18所樣本校的校長、分管教學的副校長、司時員、保密員及全體測試人員。會議由教育局副局長崔誠主持。培訓會上，教研室主任秦慧珍解讀了20xx年國家義務教育質量監(jiān)測工作人員職責并進行了工作程序培訓，組織觀看了《國家義務教育質量監(jiān)測宣傳視頻》、《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測數(shù)學測試現(xiàn)場操作程序視頻》、《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測體育現(xiàn)場測試操作程序視頻》。縣政府教育督導室主任田福栓強調了20xx年國家義務教育質量監(jiān)測重點環(huán)節(jié)工作及應急事件處置辦法。縣政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍進一步明確了國家開展義務教育質量監(jiān)測的目的、意義，強調了相關工作紀律和要求。

　　3.5月28日召開了校長工作會議，對25日至27日領導小組檢查各樣本校中發(fā)現(xiàn)的問題進行了強調，對下一步工作進行了安排和部署。

　　4.6月xx日，召開了質量監(jiān)測考務工作會議，各監(jiān)測點校長、教學副校長、責任督學參加了會議。會上教育督導室主任田福栓就前期準備中存在的問題進行了反饋，并提出整改意見。對各種可能出現(xiàn)的情況進行了預設，并明確提出解決辦法，對宣傳氛圍的營造、各類監(jiān)測室的選定、安全保衛(wèi)等工作做了細致的安排，要求各樣本校對學生的檢錄、應對意外事件的發(fā)生進行提前演練。對監(jiān)測點各類工作人員職責予以明確和強化，嚴防在監(jiān)測試過程中出現(xiàn)違規(guī)違紀事件的發(fā)生。

　　5.5月18日和6月8日，督導室對責任督學進行了集中培訓，強化了責任督學的責任意識，提高督查水平。

　　6.各樣本校采取分散和集中培訓相結合的方式，對測試工作人員進行規(guī)范培訓，其中集中培訓不少于3次，6月17日，各樣本校組織測試人員進行了考前工作培訓。各樣本校采用懸掛宣傳標語、校信通、觀看宣傳視頻等多種形式，對國家義務教育質量監(jiān)測工作進行宣傳。

　　（三）信息上報及時準確

　　按照《20xx年國家義務教育質量監(jiān)測抽樣系統(tǒng)操作手冊》，及時準確上報了學校、教師和學生信息。4月27日我縣上報了所有義務教育學校信息。4月29日我縣有18所學校被抽樣為義務教育質量監(jiān)測樣本校，我縣進行了抽樣結果確認。5月4日，我縣向各樣本校下發(fā)了監(jiān)測點編碼和登錄賬號，5月11日18所樣本校均完成了學生信息和教師信息上報工作，教育局審核學校上報的相關信息后，于5月12日提交。

　　（四）檢查指導工作到位

　　1.五原縣政府教育督導室先后下發(fā)了4個文件，對質量監(jiān)測組織工作、監(jiān)測工具接送和現(xiàn)場操作工作進行了認真細致地安排部署，并按照時間節(jié)點和工作任務要求，組織專職督學和責任督學多次深入樣本校檢查指導。

　　2.6月4-5日，市政府教育督導室秦建軍主任一行深入我縣對各樣本校的準備工作情況進行檢查指導，并進行了意見反饋。

　　3.6月9-11日，內蒙古自治區(qū)督導評估中心郭天祥主任、孫梅老師、市政府督學任保華一行對五原縣測試工具保密情況和各樣本校的準備工作進行了專項檢查，并進行了現(xiàn)場指導。

　　4.6月xx日各責任督學深入各樣本校對測前準備工作進行了全面排查；區(qū)、市兩級巡視員監(jiān)測前三天來到我縣，對所有樣本校的準備工作進行了現(xiàn)場指導。

　　（五）保密工作到位

　　6月8日監(jiān)測工具到達我縣后，及時送到縣委機要室進行保管，在縣委機要室保管期間，嚴格履行出入庫登記手續(xù)和值班交接手續(xù)，6月18日監(jiān)測工具專車接送到樣本校后，采用保密柜雙人雙鎖管理，嚴格履行出入庫登記管理。

　　二、嚴密組織、有序推進

　　1.測試當天，為保證監(jiān)測工具的保密性和測試工作順利進行，我們對監(jiān)測工具領取時間、人員、車輛進行了科學安排，領取時間從早上6點開始，7點結束，按照路程遠近分四批進行領取，領取人員為責任督學、校長和保密員，領取監(jiān)測工具包的整個過程是在區(qū)、市兩級巡視員的全程監(jiān)督下進行，無違紀違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

　　2.6月18號測試當天，學校在試卷的接收、保管、開啟、封裝等環(huán)節(jié)和監(jiān)測過程，嚴格按照國家監(jiān)測流程進行操作，所有樣本校測試工作安全、順利 、規(guī)范，沒有發(fā)生安全事故、應急事件、泄密事件。

　　3.為了及時掌握各學校測試過程的基本信息，要求各學校在監(jiān)測工具安全到達學校入學校保密柜，上下午的監(jiān)測工作結束、監(jiān)測工具安全送達機要局后的四個節(jié)點，向領導小組匯報。

　　4.為了保證監(jiān)測工作順利進行，在區(qū)市兩級巡視的同時，政府副縣長包巍，政協(xié)副主席、教育局局長尚曉龍親臨學校檢查指導，教育局同時派出四個巡視組，對所有的樣本校都進行了檢查，沒有違規(guī)違紀現(xiàn)象發(fā)生。

　　5.6月18日下午測試結束后，各樣本校專人專車將監(jiān)測工具送到縣委機要室。6月19日早九點，在區(qū)市兩級巡視員監(jiān)督下，專人專車從縣委機要室將監(jiān)測工具送到機要郵局，完成了監(jiān)測工具郵寄工作。

　　三、注重細節(jié)、彰顯特色

　　1.政府重視，協(xié)調有力

　　政府副縣長包巍同志親自組織召開有關部門協(xié)調會，明確各部門在教育質量監(jiān)測過程中的`職責，安保人員由公安局統(tǒng)一配備，醫(yī)護人員由衛(wèi)生局統(tǒng)一配備，保障了監(jiān)測工作的安全。測試前一天和測試當天，包縣長親臨現(xiàn)場指導工作。

　　2.教育局組織有方，安排到位

　　教育局領導班子成員分別擔任專項工作組組長，參與了監(jiān)測的整個過程。

　　3.督導室注重細節(jié)，強化指導

　　動員部署、信息報送、監(jiān)測點布置、組織實施等各個環(huán)節(jié)，督導室都提出了明確具體的要求，并進行了多次跟蹤督查。

　　4.各樣本校組織嚴密，操作規(guī)范

　　在整個監(jiān)測工作的實施過程中，各樣本校做到了領導重視，組織協(xié)調工作到位，宣傳工作到位，培訓工作到位，訓練工作到位。第三中學準備工作細致充分，校內集中培訓5次，培訓后對監(jiān)測工作人員進行了工作職責和操作程序的考試。第二小學利用家長會讓全體家長觀看了《國家義務教育質量監(jiān)測宣傳視頻》，使全體家長充分認識到國家開展義務教育質量監(jiān)測的目的意義；利用體育課多次進行xx米折返跑規(guī)范訓練，測試中樣本學生取得了較好的成績。瑞峰小學開展校內集中培訓5次，并利用《荷雅校報》、教師會、國旗下講話、校信通等多種形式廣泛宣傳國家開展義務教育質量監(jiān)測的目的意義、內容程序等。第四小學采取理論培訓與實訓模擬相結合的方法，多次對師生進行規(guī)范培訓，并與牧羊海中心校進行了捆綁式模擬訓練。

　　總之，由于縣政府高度重視，教育局周密布署，督導室督查指導，學校認真落實，使我縣質量監(jiān)測工作順利圓滿完成，客觀地反映了五原縣義務教育階段學生的數(shù)學和體育健康水平，為國家教育決策提供真實、有效的數(shù)據(jù)信息，做出了積極的貢獻。

教育質量報告10

　　根據(jù)教育部《關于印發(fā)<縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法>的通知》（教督〔2017〕6號）、省教育廳《關于印發(fā)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作方案的通知》（魯教督字〔2017〕3號）精神，按照市政府教育督導室部署安排，對全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作開展了認真自評，現(xiàn)將自評情況報告如下：

　　一、義務教育基本情況

　　截至2020年9月，沂源縣現(xiàn)有義務教育段學校65所，其中初中12所、九年一貫制學校6所、小學41所（其中民辦1所，已多年不招生）、小學教學點6所（其中50人及以上教學點1所）；全縣小學在校生人數(shù)20176人，初中在校生人數(shù)17948人；在編教職工4280人，其中小學2147人、初中2133人；專任教師4076人，其中小學2079人、初中1997人。小學鞏固率達到100%，初中鞏固率達到100%。

　　二、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作情況

　　（一）加強組織領導，突出政策引領

　　成立了由分管副縣長任組長的領導小組，召開了創(chuàng)建工作動員會，印發(fā)了《全縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作推進方案》，明確了各級各有關部門單位的工作職責，確立了“到2020年，沂源縣教育體育現(xiàn)代化水平和綜合實力明顯提升，優(yōu)質教育資源覆蓋面進一步擴大，全縣義務教育實現(xiàn)更高水平的優(yōu)質均衡發(fā)展，全面完成國家義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣創(chuàng)建工作”的工作目標。2019年，印發(fā)《沂源縣義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣創(chuàng)建年度工作方案》（源政辦字〔2019〕13號），明確了創(chuàng)建工作推進的“時間表”“路線圖”，確保2019年年底基本達標，2020年通過市級評估。

　　（二）加大教育投入，保障教育優(yōu)先發(fā)展

　　建立并完善了以縣為主的經(jīng)費保障機制，不斷加大對教育的投入，為教育事業(yè)的優(yōu)質均衡發(fā)展提供了有力的資金保障。2019年，公共財政教育經(jīng)費103376萬元，同比年增長0.32%；公共財政教育經(jīng)費的增長比例比財政經(jīng)常性收入的增長比例高12.42%；初中、小學生均教育事業(yè)費分別為18957.09元和16886.26元，同比分別增長3%和3.44%；初中、小學生均公用經(jīng)費分別為6257.04元和3484.14元，同比分別增長0.01%和0.02%;全縣義務教育學校教師平均工資收入水平高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。2020年，縣政府進一步加大了教育投入力度，全縣義務教育經(jīng)費的“三個增長”得到較好的落實。

　　（三）實施重點工程，持續(xù)改善辦學條件

　　1.持續(xù)推進教育項目建設。實施解決大班額工程，2015—2017年，先后完成了振華實驗學校、魯陽小學、振興路小學3個建設項目，新建校舍總面積80635平方米，總投資3.9億元。2018年完成了8個學校11個校舍新建項目，新建面積30977平方米，總投資6386萬元。2019年啟動實施了2個學校的校舍建設項目，規(guī)劃面積11753平方米，總投資2536萬元，已全部竣工。2020年，啟動城西初級中學新建項目和7處擴建項目，擴建項目已全部投入使用。完成全縣“全面改薄”規(guī)劃工程，累計投資2.2億元，校舍建設竣工面積83697平方米，運動場竣工面積74716平方米，設備購置項目涉及學校75個（撤并前），已經(jīng)按規(guī)劃配備到項目學校，學校辦學條件得到了全面提升。啟動實施了農村學校校舍、運動場地雙提升工程，共涉及49個學校，104個項目，累計投資4億余元，項目已經(jīng)全面完成。全縣農村完小以上學校全面實現(xiàn)校舍樓房化、操場塑膠化，農村學校的辦學水平、校舍安全等級水平實現(xiàn)質的提升。

　　2.持續(xù)加強教學設施設備配備。加強教育信息化建設，通過信息化實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的互聯(lián)互通、均衡發(fā)展。所有學校均實現(xiàn)電子白板或觸控一體機為終端的“班班通”和教師人手一機，配備了網(wǎng)絡計算機教室，所有中小學校實現(xiàn)100兆光纖連接，部分學校實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡全覆蓋。投資518萬元，建成縣教育資源公共服務平臺、縣級創(chuàng)客活動中心、學校創(chuàng)客空間78個，新增一對一數(shù)字化學習班50個。投資280萬元，更新計算機、新建錄播教室、創(chuàng)建創(chuàng)客活動室，全縣智慧校園建設步伐進一步加快。教育信息化創(chuàng)新應用進一步深入，創(chuàng)成數(shù)字化校園59所，NOC活動、創(chuàng)客大賽師生參與率、獲獎率逐年提高。強化圖書資料更新配備，縣教育部門根據(jù)各學校更新情況制定配備計劃，每年投資65萬元采購圖書資料，并監(jiān)督落實情況，學校圖書年更新率達1%以上；進一步建立健全圖書室、閱覽室各項規(guī)章制度，強化落實，提高了圖書閱讀率，開闊了學生視野。

　　3.持續(xù)加強生活設施建設。在保障師生就餐方面，近年來累計投資1.7億元，建成食堂49處、就餐餐位3.4萬個，就餐學生3.2萬人，滿足了全縣師生就餐需求。同時，學校食堂為自帶飯學生、跑校生專門設置了熱飯窗口，保證了學生吃上熱飯，喝上熱水，師生就餐條件得到極大改善。在住宿方面，學生住宿公寓化，為學生宿舍按標準配備了取暖、降溫、淋浴、生活物品存放等設施設備，并進一步規(guī)范對學生宿舍的管理，為學生提供了良好的休息環(huán)境。

　　（四）加強隊伍建設，提升教師整體素質

　　1.全面落實教師待遇。全縣城鄉(xiāng)教師工資全部納入縣財政統(tǒng)一發(fā)放。建立教師工資正常增長機制，全縣教師平均工資待遇不低于公務員平均工資待遇。按照規(guī)定為教師辦理了各項社會保險，建立了教師職業(yè)年金制度，落實住房公積金待遇，所需經(jīng)費全部納入縣財政預算。城鄉(xiāng)教師均按標準享受年終一次性獎金。實施了績效工資制度，建立起多勞多得、優(yōu)勞厚酬的激勵機制。落實班級管理激勵機制，為寄宿制、非寄宿制班主任每月分別發(fā)放500元、400元班級管理激勵資金，調動了班主任班級管理的積極性。

　　2.高度重視農村學校教師隊伍補充配置。按照不分城區(qū)、農村，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，優(yōu)先保證解決大班額和農村短缺學科師資需求的原則，完成新教師招聘153名，其中，義務教育段新教師115名，為解決大班額新建擴建學校配備教師90名，其余25名新招聘教師全部分配到農村中小學，為農村教師隊伍注入了新鮮血液，優(yōu)化了農村教師隊伍結構，提升了農村教師隊伍師資水平。

　　3.建立健全干部教師合理流動工作機制。印發(fā)《沂源縣推進中小學教師縣管校聘管理改革實施意見的通知》（源政辦字〔2016〕118號），成立中小學教師“縣管校聘”管理體制改革領導小組，建立部門聯(lián)席會議制度，落實中小學編制總量控制，實行縣域內中小學職稱崗位總量控制，扎實推進縣管校聘管理制度改革。制定了《沂源縣義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施方案》（源教體發(fā)〔2017〕19號），出臺了《關于實施城鄉(xiāng)教育共同體辦學模式推動教育均衡發(fā)展實施方案》（源教體發(fā)〔2017〕15號），創(chuàng)新深化校長教師交流輪崗模式。完善交流輪崗激勵機制，對城鄉(xiāng)交流人員按照相應比例單獨確定考核優(yōu)秀名額，不占用派出和派入學校的考核指標。2020—2021學年共計交流輪崗196人，占應交流人數(shù)的25.1%，骨干教師參加交流102人，占52%。

　　4.加強教干教師培訓，提高教師隊伍整體素質。一是加強校長隊伍建設，推進校長職級制改革，印發(fā)《關于推行中小學校長職級制改革的實施意見》（源辦發(fā)〔2017〕30號），成立了校長職級制改革工作領導小組，制定了《沂源縣中小學校長職級評審認定辦法（試行）》等配套文件，完成了對54名校長的職級評審認定，認定一級校長14人、二級校長31人、三級校長9人。制定了《沂源縣名校長遴選培養(yǎng)管理辦法》，加強對名校長的培養(yǎng)培訓，開展了名校長遴選工作，確定首批縣級名校長建設工程人選5人。2019年，與陜西師范大學聯(lián)合舉辦小學校長領導力提升培訓班，培訓校長47人；與青島民盟聯(lián)合舉辦“農村教育燭光行動”2019年暑期培訓班，培訓初中校長10人；青島市慈善總會愛基金、支教島志愿服務團隊學聯(lián)合舉辦“愛心助教”跟崗研修培訓，培訓小學校長及語文數(shù)學骨干教師共56人。二是加強教師培訓。相繼出臺了加強信息技術與課堂教學融合、中小學名優(yōu)教師梯級培養(yǎng)工程實施意見及骨干教師、教學能手、學科帶頭人培養(yǎng)和管理辦法等文件，規(guī)范引領教師隊伍專業(yè)發(fā)展。①全員培訓注重多樣化。每年組織5500余人參加全員遠程研修、7000余人次參加聯(lián)片教研、4000余人次參加學科研討會等活動。②分類培訓注重實效性。遵循“合格教師-骨干教師-教學能手-學科帶頭人-名師-特級教師”的教師成長規(guī)律，積極組織參加教學技能培訓、教材培訓、網(wǎng)絡研修、城區(qū)跟崗實踐、研討交流及外出學習等活動，幫助青年教師的專業(yè)成長、中年教師的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)老教師業(yè)務優(yōu)勢和潛能的發(fā)揮。③骨干培養(yǎng)注重帶動性。建立以各級特級教師、名校長、名師、學科帶頭人等為核心成員的專業(yè)發(fā)展團隊，積極組織骨干教師參加赴青島跟崗學習、外出學習提高、送教下鄉(xiāng)、師徒結對、課堂展示等活動，促進骨干教師自身專業(yè)成長及帶動作用發(fā)揮。④名優(yōu)培養(yǎng)注重引領性。積極探索培養(yǎng)新機制，打造領軍團隊，全縣現(xiàn)有齊魯名師1人、齊魯名師建設工程人選2人、市名師17人、市名師建設工程人選17人、名班主任工程人選6人、沂源名師19人、名師建設工程人選10人，積極開展名師外出提高性培訓、參加名師論壇、送教到校、跨校指導等活動，成立名師工作室，帶動全體教師主動發(fā)展，全面發(fā)展。

　　（五）均等入學機會，大力促進教育公平

　　1.保障外來務工隨遷子女入學權利。印發(fā)《沂源縣外來務工隨遷子女接受普通教育的暫行辦法》，統(tǒng)籌安排義務教育段學校招生工作，將進城務工人員隨遷子女就學納入教育發(fā)展規(guī)劃，明確相關科室職責，對外來務工人員隨遷子女入學與本地學生同等對待，并納入縣級財政保障體系，年初按照省定每生每年公用經(jīng)費初中910元、小學710元的標準及時將資金撥付到相關學校，讓進城務工人員隨遷子女享受同等入學機會。

　　2.建立和完善農村留守兒童教育和監(jiān)護體系。一是明確目標，落實任務。縣教育和體育局印發(fā)《關于做好2020年農村留守兒童和孤困境兒童關愛工作的通知》，明確了2020年農村留守兒童和孤困境兒童關愛工作的要求與目標。各學校根據(jù)實際情況，制定了具體的實施方案。二是動態(tài)管理、認真摸排。縣教育、民政、扶貧等部門聯(lián)合，確定了2020年我縣農村留守兒童和孤困境兒童的基礎數(shù)據(jù)，按照屬地管理的原則，各學校對基礎數(shù)據(jù)中的學生逐一摸排核實，同時實施動態(tài)管理。三是一生一案，結對幫扶。為每一名留守兒童和孤困境兒童量身定制幫扶關愛方案，由學校協(xié)調支持、幫扶教師牽頭實施，學校、城區(qū)教師、學生分別與留守兒童、孤困境兒童全部進行結對幫扶，履行好幫扶關愛責任。四是陣地管理，落實到位。進一步規(guī)范留守兒童關愛室的日常使用，更新充實設施設備，充分發(fā)揮關愛室功能，讓留守兒童在歡樂、和睦的氛圍中找到家的感覺，把關愛室的作用發(fā)揮到最大化。

　　3.關愛特殊孩子成長。實施《沂源縣第二期特殊教育提升計劃(2018—2020)》，全力辦好特殊教育學校，關心支持特殊教育，殘疾兒童少年接受教育權利。全面落實殘疾兒童免費教育。建立完善以縣特殊教育學校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教服務、搶救性康復等形式為補充的.特殊教育辦學體系，認真落實《關于推行個別化教育的實施意見》，為每一名學生制定了個別化教育方案和個別化教育計劃（IEP），深入實施個別化教育。加強隨班就讀工作的落實，做好了全縣未入學的6至14歲殘疾兒童少年摸排工作，對不能到校上學的重度、極重度殘疾兒童積極開展了送教上門服務，制定了送教上門實施方案，組織專業(yè)教師對86名殘疾兒童少年每月開展至少兩次送教上門服務工作，并為特需兒童送去各種康復器具、學具，受到學生家長和社會各界的稱贊。

　　4.控輟保學，不讓一個孩子掉隊。根據(jù)省市控輟保學全面“清零”工作任務目標，我縣啟動控輟保學“清零行動”，特別是對建檔立卡貧困家庭適齡兒童少年，全面掌握失學輟學兒童底數(shù)。一是組織開展逐村逐戶全面摸排。縣教育部門下發(fā)《關于對義務教育段輟學情況進行逐校逐村摸排的通知》，縣教育、公安部門根據(jù)建檔立卡學生名單，組織學校進行逐村逐戶摸排，做到一校不漏、一村不漏、一戶不漏。二是做好數(shù)據(jù)篩查登記。對排查出的疑似失學輟學兒童少年，由教育、公安、衛(wèi)生健康、殘聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦）、村居開展數(shù)據(jù)甄別，審慎排除非真實性數(shù)據(jù)，逐一記錄甄別情況，確保工作扎實、數(shù)據(jù)真實、記錄清晰、隨時可查。三是建立控輟保學工作臺賬，一人一案有針對性地制定勸返方案。經(jīng)摸排，除1名不具備學習能力已開展送教上門外，所有適齡兒童少年全部入學。

　　（六）強化學校內涵管理，扎實推進素質教育

　　1.堅持德育優(yōu)先發(fā)展，全面提升學生素質。積極開展好藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，全面展示素質教育成果，為學生搭建全面發(fā)展、全面展示、全面提升平臺。

　　2.全面實施三年發(fā)展規(guī)劃，學校發(fā)展走上了快車道。扎實推進學校三年發(fā)展規(guī)劃，提升學校管理效能，激發(fā)學校管理活力，促進學校教育教學工作重心由重硬件建設向重內涵發(fā)展和質量提升轉變。

　　3.全面構建現(xiàn)代學校管理制度。各學校依據(jù)國家法律法規(guī)，按照章程修訂的13要素，完善教學、科研、學生、人事、資產(chǎn)與財務、后勤、安全、對外合作等方面的管理制度，建立健全各種辦事程序、內部機構組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系，做到“一校一章程”，真正做到學校辦學有章可循。

　　4.學校文化內涵發(fā)展。加強校園文化建設，形成學校的真理念，構建起可持續(xù)發(fā)展的校園文化，切實發(fā)揮文化和理念的力量，促進學校的內涵發(fā)展。

　　5.規(guī)范學校管理。牢固樹立“細節(jié)決定成敗”發(fā)展理念，以提升工作執(zhí)行力，提高管理效益為出發(fā)點，以各項管理制度的細化落實為重點，細化工作分工，明確工作標準，完善工作流程，著力構建職責清晰、管理科學、運行順暢的精細化管理體系，為推進教體事業(yè)科學發(fā)展提供了有力的制度保障。

　　6.完善目標管理考核機制。建立健全對基層學校目標管理考核機制，進一步加強學校管理、規(guī)范辦學行為、實施素質教育、提高教育教學質量，增強了學校發(fā)展的內驅動力，激發(fā)學了校內部活力。

　　7.規(guī)范學校辦學行為。認真執(zhí)行《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》（試行）要求，重點落實“五個嚴格、四個鼓勵”，確保全縣各級各類學校辦學行為規(guī)范、有序。嚴格落實國家課程方案，開齊課程、開足課時。堅決杜絕設置重點校和重點班，嚴格劃片招生制度，制定遏制擇校現(xiàn)象的有力措施。嚴格規(guī)范學生到校時間、上課時間、早晚自習以及節(jié)假日安排，控制各學段家庭作業(yè)時間。堅持做到課程表、作息時間表、考試安排、節(jié)假日安排“四公開”。縣教育部門每學期開展家長滿意度測評，切實把規(guī)范辦學行為及學生減負工作落到實處。嚴格落實《山東省普通中小學學籍管理規(guī)定》。

　　（七）深入推進教學改革，全面提高教育教學質量

　　1.扎實組織開展教研活動。廣泛開展教學視導，教研效益進一步增強；送教到校、同課異構、觀摩研討、評課議課、專題講座等成為常態(tài)教研形式。扎實開展聯(lián)片教研，聯(lián)片教研內容、形式不斷優(yōu)化，實現(xiàn)智慧共享、城鄉(xiāng)教研一體化，城鄉(xiāng)教研水平差距縮小。

　　2.深入推進教學改革。小學深化落實“多維合作.高效生成”課堂教學研究成果，初中探索開展互動、生成，低負擔高效益的思維型課堂教學模式，取得良好效果。扎實做好疫情期間線上教學工作，完成錄制課程1600余節(jié)，廣大一線教師，克服當時遇到的教學環(huán)境、教學設備、網(wǎng)絡、技術、資源等客觀條件的限制和困難，主動學習、嘗試、優(yōu)化新教學技術，利用網(wǎng)絡平臺開啟了線上直播教學，從普通教師變身教學“主播”，教學效益不斷提高。創(chuàng)新開展各類線上、線下教科研活動，170余節(jié)獲市級及以上獎勵，中考高考成績穩(wěn)中有升，2020年高考本科上線1952人，國家級、省級職業(yè)技能大賽獲獎率實現(xiàn)新突破。

　　（八）加強家校共育水平，不斷提升公眾滿意度

　　1.健全完善心理健康教育全員育人機制。建立健全家長學校制度，進一步加強對家長學校的課程實施管理，加大家長課程研討力度和深度，提升教師家長課堂教學水平，提高心理健康教育課程實施水平和心理援助工作精準化。

　　2.凝聚家校育人合力。構建線上線下立體化家校溝通途徑，密切家校聯(lián)系，更好發(fā)揮家校育人合力。加強課題引領，運用“交互式整體推進”的運作模式，充分發(fā)揮片區(qū)內、片區(qū)之間學校縱橫交互的優(yōu)勢，共享資源，比學趕超，實現(xiàn)學校教育與家庭教育管理模式的有機融合。

　　3.切實發(fā)揮“沂河之愛志愿者服務隊”的志愿精神，夯實專業(yè)技能，提升心理健康教育素養(yǎng)水平，指導中小學學生身心發(fā)展，助力家長提升家庭教育、心理健康教育素養(yǎng)，進一步提升了學生個人及家庭的幸福指數(shù)。

　　4.持續(xù)推進家庭教育進學校，家庭教育進社區(qū)送教活動。針對農村偏遠社區(qū)，設置沂源智慧家長夜間學校，學校選派家庭教育骨干教師送教到村居大院，每學期不少于四次八課時，家長學習蔚然成風，教育滿意度得到不斷提升。

　　三、自評結果

　　對照教育部《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》評估內容與標準，我縣不存在“評估內容與標準”中第十條列舉的6種一票否決現(xiàn)象。通過自評，我縣自評結果如下：

　　1.資源配置方面。全縣義務教育段小學47所（含九年一貫制學校小學部、50人及以上教學點），達標44所，占93.62%；初中18所（含九年一貫制學校初中部），達標15所，占83.33%；縣域義務教育校際間綜合差異系數(shù)小學為0.421、初中為0.325。

　　2.政府保障程度方面。共15項指標，12項指標達標，學校規(guī)模、大班額、音樂美術教室面積3項指標不達標。

　　3.教育質量方面。共9項指標，其中第9項，我縣未迎接國家義務教育質量檢測，其余全部達標。

　　4.社會認可度方面，通過問卷調查、實地走訪等形式，我縣群眾滿意度達97.89%。

　　四、存在的問題和不足

　　1.農村教師特別是小學教師老齡化問題仍然比較突出，導致超編缺人，全縣百名學生擁有高于規(guī)定學歷教師數(shù)及體育、藝術(美術、音樂)專任教師數(shù)，小學分布不均衡。

　　2.全縣小學、初中音樂、美術專用教室面積達標率低，城區(qū)學校生均教學及輔助用房面積達標率低。

　　3.城區(qū)部分小學畢業(yè)年級存在超班額、3所城區(qū)學校存在超規(guī)模的現(xiàn)象，新建項目受疫情影響延時開工，城區(qū)教育資源配置有待進一步優(yōu)化。

　　4.學校內涵發(fā)展與人民群眾對優(yōu)質教育資源的期盼相比，仍然有差距，農村教育教學質量有待進一步提升。

　　五、下一步的打算

　　1.抓好教師隊伍建設。落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，完善教師招聘辦法，堅持新招聘教師向農村一線傾斜，促進教育人才資源科學合理配置。繼續(xù)推進中小學教師縣管校聘改革，完善教師調配制度，搞活內部管理。完善校長教師交流輪崗制度，加大交流力度。落實《沂源縣中小學名優(yōu)教師梯級培養(yǎng)工程實施意見》，加強各層級教師培養(yǎng)。

　　2.加快重點項目建設。在保證建設質量的前提下，加快2020年項目建設，切實解決生均教學及輔助用房、音樂和美術教室面積不達標問題；在內配達標的基礎上，重點做好音樂美術教室的管理和使用，最大限度的發(fā)揮育人功效。加快推進新建城西初級中學項目建設，逐步解決城區(qū)學校超規(guī)模、超班額問題，進一步優(yōu)化城區(qū)的教育資源配置。

　　3.強化學校內涵發(fā)展，提升教育教學質量。繼續(xù)深入實施學校三年發(fā)展規(guī)劃，全面提升學校辦學水平。扎實開展好布谷科技節(jié)、百靈藝術節(jié)、讀書節(jié)和體育節(jié)活動，全面促進學生德智體美勞全面發(fā)展。扎實落實課后服務工作，所有小學實現(xiàn)課后服務多樣化。繼續(xù)推動教育信息化應用發(fā)展，分步推進智慧校園建設，加快推動各類試點學校建設任務。聚焦教學工作中心，加大學校教學指導力度，強化教學管理落實，營造濃厚的教研氛圍，豐富、創(chuàng)新教研內容與方式。積極發(fā)揮名師、骨干教師帶頭作用，通過先進課改經(jīng)驗的學習、推廣、本土化，引領教師切實轉變教學方式，發(fā)掘學生的潛能，實現(xiàn)向課堂教學改革要質量的目標。

　　4.優(yōu)化校內設施配備。深入分析反映學校校際間綜合差異系數(shù)的7項指標，重點關注指標特異值，進一步優(yōu)化學校內配設施設備，盡量縮小校際差距。

教育質量報告11

　　一、高度重視機制建立，確保義務教育均衡發(fā)展高效推進

　　一是高度重視，加強領導。區(qū)政府成立了由區(qū)長為組長、分管副區(qū)長和區(qū)教委主任為副組長、區(qū)政府相關部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領導小組，領導小組下設辦公室在區(qū)教委，由區(qū)教委主任兼任辦公室主任，負責日常創(chuàng)建工作。同時成立建設項目協(xié)調工作組，確保工程項目順利推進。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會議，研究制訂了創(chuàng)建工作實施方案，召開了全區(qū)義務教育均衡發(fā)展工作推進會，明確了區(qū)政府各部門工作責任，分解了創(chuàng)建目標任務，按照均衡發(fā)展專項規(guī)劃抓落實。

　　二是制定方案，打表推進。區(qū)政府及時研究制定并下發(fā)了《關于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國家義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實施方案的通知》（綦江府發(fā)〔20xx〕19號），對創(chuàng)建工作及時作出安排部署，確定了我區(qū)創(chuàng)建國家義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)項目推進的辦結時間，區(qū)級相關部門和單位（學校）嚴格按要求打表推進。

　　三是明確監(jiān)督、嚴格問責。我區(qū)建立了義務教育均衡發(fā)展責任、監(jiān)督和問責機制，由監(jiān)察局牽頭負責，嚴格落實各項工作措施。

　　二、不斷深化教育綜合改革，大力實施素質教育，促進教育內涵發(fā)展

　　在市、區(qū)各級政府的關心指導下，區(qū)教委敢于擔當，主動作為，認真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署，在全市范圍內率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報告會，將專項改革上升為區(qū)級戰(zhàn)略部署，爭取形成區(qū)域推進教育領域綜合改革的新模式，為全國農村區(qū)縣教育改革探路。

　　一是變單一強力推進改革為多元化自主改革

　　遵循“政府主導、教委主管、學校主體、教師主人”原則，由學校根據(jù)校情自主選擇項目，征集改革項目100余項，實現(xiàn)項目動態(tài)管理，定期優(yōu)化淘汰，增強了改革的自主性和有效性。尊重學校辦學自主權。將30%的獎勵性績效工資劃撥學校自主制定政策發(fā)放。精簡年度考核指標60%，減少對學校辦學行為干擾。指導南州中學等24所試點學校自主制訂發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)一校一目標，一年一診斷，一校一評價。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點和歸宿點是為人終身學習、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎的科學教育政績觀；把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點。區(qū)教委提出了“辦好每一所學校，關注每一位師生”的辦學指導思想；樹立了“健康尊嚴，張揚個性”的先進辦學理念。全力推進教育綜合改革的不斷深化，學校的教育觀得到了優(yōu)化、更新，校長確立了先進的辦學理念，教師樹立了符合素質教育要求的教育觀，家長形成了正確的成才觀，達到了辦學理念的均衡。

　　二是提高課堂教學效益，促進教學質量均衡

　　推進課堂教學改革，建立有效課堂，提高課堂教學效益。經(jīng)過實踐，創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂，學生成了學習的主人。自主學習的課堂改變了學生的學習方式，學生不但愛學習，而且會學習，學習興趣空前高漲，大批農村孩子的學習心理、學習品質、學習方法都有了很大的變化，他們敢于質疑，敢于發(fā)表見解，敢于超越教材，敢于超越教師，敢于創(chuàng)造性地解決問題。

　　三是城鄉(xiāng)共享課程資源，促進課程開設均衡

　　整合體育、藝術、科技、勞技等課程資源，課內與課外相結合，選修與必修相結合，在所有學校廣泛實施2+X項目，培養(yǎng)伴隨學生終身的兩項體育技能、一項藝術特長，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新興趣、勞動和閱讀習慣。增強了學生的社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神。實現(xiàn)了農村學生享受體育、藝術、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學生個性發(fā)展的公平；編寫了校本教材，免費提供學生使用；充分利用網(wǎng)絡資源，構建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫，做到每所學校有數(shù)字校園，每位教師有工作室，解決了農村學校課程資源瓶頸問題，做到了優(yōu)勢互補，資源共享。經(jīng)過幾年的努力，城鄉(xiāng)學校開齊開足課程的比例大致相當。

　　四是改革學校評價制度，促進發(fā)展機會均衡

　　“以入口定出口”，“從起點看變化”，全面實施了素質教育質量發(fā)展性增量評價，農村學校有了奔頭，充分挖掘自身優(yōu)勢，深化課程改革，實施素質教育，教育質量明顯提升，30多所農村薄弱學校在區(qū)教委的素質教育質量目標考核和辦學水平評估中獲得一等獎，成了硬件不優(yōu)辦學水平優(yōu)的學校。近兩年全區(qū)義務教育階段的招生數(shù)據(jù)顯示，除農民工子女入學和居住地變換正常轉學外，擇校現(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實施“指標全到校、綜合素質評價、多元錄取”的'中考錄取制度改革。將高中學校計劃內招生指標劃分為綜合錄取、多元錄取、誠信推薦錄取三類，各占88%、10%、2%。重點高中綜合錄取計劃內指標均衡到校，城鄉(xiāng)學生升入重點高中機會均等，多元錄取、誠信推薦，特長學生升學機會公平，進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

　　五是成效初顯，示范引領

　　綜合改革案例全國表彰。《區(qū)域推進農村地區(qū)課程改革》教研成果被國務院評為基礎教育最高獎—國家優(yōu)秀教學成果二等獎。《多元協(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀研究院評為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎—優(yōu)勝獎，是全市迄今唯一獲該獎項的單位；改革經(jīng)驗各級會議交流，《中國教育報》專題報道綦江探索。素質教育督導工作經(jīng)驗6次在全國會議和國際會議上交流，并2次舉辦全國素質教育督導評估研討會。創(chuàng)新課堂教學“五步教育督導法”，得到國務院督導辦充分肯定，市教委印發(fā)專報全市推廣。

　　在全國率先實施學區(qū)自治試點，得到教育部、市教委高度關注。

　　三、大力推進學校布局調整，解決人民群眾入學難問題

　　區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時，在用地布局上，保證優(yōu)先考慮中小學用地，并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學用地規(guī)模，確保學校滿足使用要求，推進教育均衡發(fā)展。區(qū)國土房管局堅持按照特事特辦、專人專辦、限時辦結原則，對學校教育用地予以大力支持。在解決學生就近入學時：

　　一是科學合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌，各學區(qū)、學校提前半年調查轄區(qū)內適齡兒童入學數(shù)據(jù)，及時劃分招生區(qū)域，及時制定招生程序、及時確定招生對象。

　　二是妥善解決流動人口子女入學。劃定就讀學校，解決隨遷子女、進城務工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學問題。

　　三是保障殘疾兒童接受教育。推進全納教育，使每一個有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。

　　四是堅持普通高中招生指標到校。根據(jù)初中學校生源數(shù)量、學生就讀習慣等因素，把每年高中招生統(tǒng)招計劃85%劃分到初中學校，很大程度解決了義務教育擇校難題。

　　五是完善學生資助政策。義務教育階段學生入學實現(xiàn)“零收費”，為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學生提供困難學生生活費補助，并實現(xiàn)義務教育營養(yǎng)改善計劃全覆蓋，建立起從學前教育到大學的資助體系，保障所有適齡兒童不因貧困而失學。

　　四、加大教育經(jīng)費投入，確保三個增長達到國家要求

　　區(qū)政府將義務教育全面納入公共財政保障范圍，逐年提高區(qū)級財政支出中教育支出所占比重，確保教育經(jīng)費“三個增長”、“兩個比例”落實到位。落實教育費附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設配套費等政府性收入按一定比例計提取教育資金。區(qū)財政局千方百計拓展經(jīng)費渠道，保障全區(qū)義務教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時加強資金監(jiān)管，發(fā)揮財政資金的最大效益，確保每一分錢都用到刀刃上。近三年，基本做到了教育經(jīng)費“三個增長”和“兩個比例”。每年財政按教職工工資總額的1.5%預算教師繼續(xù)教育經(jīng)費，學校按不低于公用經(jīng)費的5%安排教師培訓經(jīng)費，近三年累計投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費1027萬元。在教育經(jīng)費使用上，重點向農村邊遠薄弱學校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費，近三年，累計征收撥付城市教育費附加9090萬元，征收撥付城市建設配套費8504萬元，從土地出讓凈收益中計提教育資金11743萬元。20xx年11月市綜合督導指出20xx年我區(qū)“實際欠撥教育經(jīng)費10680.2萬元”，現(xiàn)已全部整改到位。

　　五、加快學校基礎建設，確保基本辦學條件到達要求

　　我區(qū)在20xx年政府投資項目的基礎上新增教育類建設項目11個，其中整體遷建項目4個，改擴建項目7個，總投資2.3億元，新增校舍面積約7.5萬平方米。該批項目于20xx年5月啟動建設，目前有1所學校已完工，10所學校完成主體工程，預計20xx年底即可完工。同時，按學校標準化建設的要求，本著高效節(jié)約的原則整合學校資源，以保證達到要求。在精細化管理學校附屬設施項目建設中，趕水中學、羊角學校等27個寄宿制學校建設項目加快推進，總投資6845萬元，可讓3000多名學生住宿，有效解決邊遠學生“就學遠”的難題。另外，還科學布局了蓮石中學、民族小學等24個教師周轉房建設項目，總投資2360.5萬元，可解決500余名邊遠學校教師住宿難題，讓邊遠學校教師“分得來”、“留得住”。

　　六、抓好教師隊伍建設，增強義務教育均衡發(fā)展后勁

　　一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標準，建立教師補充長效機制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況，及時調整各中小學教職工編制標準報同級編制部門核定，城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學1：19、初中1：13.5的標準核定，村小及教學點按班師比1：2的標準據(jù)實配備。20xx年印發(fā)《關于教育衛(wèi)計系統(tǒng)補充工作人員的意見》明確了通過公開招聘、考核招聘、特崗計劃招聘等形式每年補充教師300名左右的長效機制。20xx年公開招聘補充教師272名（其中特崗計劃招聘音體美教師26名），20xx年招聘教師219名（實驗員15名，信息技術、綜合實踐20余名），有效解決了中小學體藝學科教師緊缺矛盾。新進教師優(yōu)先向農村學校和薄弱學校傾斜，充實和提高了基層師資力量和素質，保證各學校開齊開足課程。

　　二是政策傾斜支持農村，吸引教師留在基層。20xx年實施義務教育階段學校績效工資時，結合綦江區(qū)情，根據(jù)學校地理位置、交通和艱苦程度，對邊遠農村學校教師每月100—450元農村教師津貼的基礎上，嚴格執(zhí)行國家鄉(xiāng)村教師崗位生活補助政策及街鎮(zhèn)工作補貼，全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補貼最高達每人每月1200元，居全市最高水平，有力促進城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵了山區(qū)教師的工作積極性。此外，我們還在職稱評定、崗位晉升等方面向廣大基層學校傾斜，對有村小和農村學校任教經(jīng)歷實行加分政策，鼓勵更多的優(yōu)秀人才留在基層，扎根山區(qū)。邊遠學校教師“招不來、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。

　　三是骨干名師帶動成效顯著，促進教師專業(yè)成長。從20xx年起，開展區(qū)級名師、學科首席教師和校級骨干教師評選，對評出的區(qū)級名師、學科首席教師、校級骨干教師實行嚴格的管理與考核，不搞“終身制”，并對三類骨干教師給予每年3000元、20xx元、1000元的經(jīng)費鼓勵。組織特級教師、骨干教師每學期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動，帶動、引領和輻射基層學校和山區(qū)教師，促進共同成長。

　　四是率先探索教師管理模式，引導師資有序流動。20xx年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務中心”，將“學校人”變成“系統(tǒng)人”。20xx年制定了《關于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調配管理辦法的通知》，對教師流動的原則、程序、辦法進行了明確。20xx年通過支教、頂崗學教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名（其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調動25人、城區(qū)考調71人、秀山支教8人，校際交流155人），教師交流面已達5%。建立了“城鄉(xiāng)結對”、“聯(lián)盟學校”共同教研等“柔性交流”，開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學習制度，鼓勵優(yōu)秀骨干教師到其他學校掛職鍛煉。

　　五是實行了校長任期制，建立了校長交流制度。20xx交流輪崗校級干部114名，校級干部交流面達28.4%。我區(qū)還強化了綦江區(qū)教師進修學校建設，多方支持爭創(chuàng)教師進修學院，啟動教師繼續(xù)教育學分銀行管理，得到市教委和教育部的充分肯定。全面實施義務教育學校干部、教師集中80學時的集中培訓學習。

　　七、發(fā)揮教育督導作用，對義務教育均衡發(fā)展正確導向。

　　按照國家《教育督導條例》、《重慶市教育督導條例》的要求，區(qū)政府于20xx年7月成立了綦江區(qū)教育督導委員會和區(qū)人民政府教育督導室，并在全區(qū)建立了督學責任區(qū)制度，確保教育督導長效推進。任命各類督學75名，建立起責任片區(qū)督學制度、督學公示制度，工作管理進一步完善。貫徹落實市教委“減負提質”十項規(guī)定，進一步規(guī)范辦學行為，減輕學生課業(yè)負擔，促進課堂教學效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導和學校素質教育綜合評估，促進義務教育均衡發(fā)展，教育質量不斷提高。

教育質量報告12

　　文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現(xiàn)，更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養(yǎng)都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。

　　結合我市文明城市的創(chuàng)建，特召開文明禮儀教育質量分析會，從平時的檢查，以及班主任工作的反饋，反應出我校近階段對于文明禮儀教育方面的得與失，如二（1）班、六（3）班的總體情況比較好，也涌現(xiàn)出一批有禮貌講文明的好學生，如x、xx等。今天就總結出培養(yǎng)學生文明禮儀的途徑與方法，與大家一起分享。

　　一、從普及文明禮儀知識入手

　　必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀；在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環(huán)境、善待自然。此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

　　我們可以根據(jù)學生的年齡特點，分低、中、高年級開展豐富多彩的普及活動，培養(yǎng)學生對文明禮儀的興趣。低年級的文明禮儀活動中結合學生們喜聞樂見的形式，如讓學生講文明禮儀小故事，朗讀有關文明禮儀方面的小知識。中年級學生進行小話劇表演，讓學生在表演中提高自己動手、動腦能力的同時，還掌握了文明禮儀知識。高年級學生的文明禮儀活動更是精彩，可以通過文明禮儀演講比賽和知識搶答比賽，不但把文明禮儀小知識牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達能力。

　　二、注重營造濃厚的氛圍

　　徜徉于我校，你會時時處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識。校園的墻面上警言警句、名人名言時刻提醒學生要文明說話、文明做事、文明為人。由同學們精心設計的文明禮儀知識黑板報，內容精彩紛呈：有從書本獲得的文明禮儀小知識，有以文明禮儀為題的想像畫，有踐行文明禮儀撰寫成的小文章......件件作品真實地記錄了同學們在活動中的收獲，訴說著同學們在活動中的體驗與感受。在各班教室的黑板報上，展示了每班同學在學習文明禮儀、實踐文明禮儀活動中的獨特感受，各個年級，各具特色，它好比一面對外的窗口，展示著各班同學在文明禮儀活動中獲得的成果。同時學校的“紅領巾”廣播站每天都會定期向同學們介紹文明禮儀知識并表揚在文明禮儀活動中涌現(xiàn)出來的好人好事。濃厚的文明禮儀教育氛圍，都能讓學生受到了潛移默化的影響，如同春天的`鮮花吮吸著甘甜的雨露。

　　三、與傳統(tǒng)文化相結合

　　中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統(tǒng)，而構成我國傳統(tǒng)文化的核心是古代圣賢所創(chuàng)造的啟蒙經(jīng)典。這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結晶，具有永恒的價值。自古以來我們的讀經(jīng)教育就是從兒童時代開始的，因為這是一個人記憶學習的最佳時期，也是培養(yǎng)文化素質和形成高尚人格的關鍵時期。在孩子的心靈還是一片凈土的時候，用代表中華民族的經(jīng)典之說來滋養(yǎng)孩子，為他們未來修身立世打下深厚的基礎。結合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展形式多樣的文明禮儀教育活動，能提升文明禮儀教育的實效性。

　　四、充分發(fā)揮榜樣的力量

　　我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一特點，我校在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

　　五、在活動中體驗生成

　　文明禮儀是學校德育的組成部分，課堂教學要滲透禮儀教育，還要寓禮儀教育于常規(guī)活動中。紅領巾監(jiān)督崗的常規(guī)檢查就包括學生上課、課間、放學時的文明禮儀情況。組織學生開展“文明禮儀”主題班會，學生自編、自導、自演節(jié)目，針對孩子們的生活實際，以蘊藏于兒童生活中的事件為素材，把文明禮儀教育寓于趣味的活動中，讓孩子們有所體驗、有所感悟。依據(jù)兒童的心理特點，采取他們喜聞樂見的形式，讓孩子們在游戲活動中說一說、演一演、看一看、想一想、評一評。讓隊員們互相影響、熏陶，讓每一位學生都參與到活動中，使他們從中受到禮儀教育。說十句說教，不如來一次活動，文明禮儀教育同樣在活動中不斷生成。

　　六、要持之以恒

　　小學生禮儀表現(xiàn)有反復現(xiàn)象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅持；再有常規(guī)訓練的松懈、社會環(huán)境的負面影響等也會使學生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復。這是一種正常的現(xiàn)象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。我們經(jīng)常提醒學生見到老師、客人主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我校學生已養(yǎng)成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見到客人、老師都能主動問好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。

　　總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。

教育質量報告13

　　我國首份的高等教育質量報告出爐了，下面我們一起來看看詳情吧！

　　“中國高等教育的作用已不僅僅是過去的‘全面支撐’，更要轉變?yōu)楫斍昂臀磥淼摹�率先引領’，成為中國持續(xù)發(fā)展、由‘大’變‘強’的源動力。”在今天舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育教學評估中心主任吳巖發(fā)布了中國高等教育系列質量報告。其中，總報告《中國高等教育質量報告》是世界上首次發(fā)布高等教育質量的“國家報告”。

　　從20xx年開始，教育部高等教育教學評估中心著手中國高等教育質量報告研制探索工作。此次發(fā)布的由該中心會同廈門大學、北京航空航天大學、北京教科院、合肥學院等機構專家團隊研究制定的系列質量報告，包括1本總報告和3本專題報告，緊緊呼應“十三五”階段提出的高等教育“提高、爭創(chuàng)、優(yōu)化、轉型”四大主要任務，積極回應了“發(fā)展更高質量更加公平的教育”的戰(zhàn)略部署、“全面提高質量”的戰(zhàn)略主題，以及社會各界和公眾對中國高等教育質量的熱烈關切。

　　此次發(fā)布的4本報告統(tǒng)分結合、各有側重。《中國高等教育質量報告》力圖全面回答、全方位展現(xiàn)中國高等教育整體質量狀況；《中國工程教育質量報告》全景展示中國工程教育質量現(xiàn)狀、問題與出路；《全國新建本科院校教學質量監(jiān)測報告》用“大數(shù)據(jù)”精準監(jiān)測新建本科學校的“三基本”實現(xiàn)情況；《新型大學新成就—— 百所新建院校合格評估績效報告》客觀展現(xiàn)近170所經(jīng)過合格評估的新建本科院校的教育質量。

　　系列質量報告顯示，中國高等教育水平躍升世界中上水平，在服務國家戰(zhàn)略、引領經(jīng)濟社會發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮著越來越積極的作用。

　　數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“體量”世界最大，人才培養(yǎng)為各行各業(yè)提供了強有力的基礎支撐。新世紀以來，中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，20xx年在學總規(guī)模 3647萬人（其中普通高校本專科2625萬人），位居世界第一；各類高校2852所，位居世界第二；毛入學率40%，高于全球平均水平及全球中高收入國家平均水平。高等教育發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展基本同步，并適度超前。20xx年以來，為適應地方經(jīng)濟發(fā)展，中國主動調整高等教育布局結構，與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展步調保持協(xié)調。新建院校助推中國高等教育大轉型，體現(xiàn)了新時期我國高等教育分類發(fā)展、分類指導的思想。按照教育規(guī)劃綱要提出的創(chuàng)新型、復合型、應用型、技能型人才培養(yǎng)要求，中國高校各安其位、各顯其能、特色發(fā)展，扭轉了以往“千校一面”的狀況。

　　系列質量報告顯示，中國高等教育質量“軟實力”顯著增強，特色發(fā)展勢頭強勁；質量的“硬指標”高速增長，部分“985”大學硬件達到世界一流水平；質量的 “保障體系”開始邁入世界先進水平。在此過程中，在新時期高等教育深入推進管辦評分離的背景下，各類監(jiān)測評估發(fā)揮了指揮棒作用，走出了一條“主體多元、形式多樣、以外促內、公共治理”的質量保障新路子。

　　數(shù)據(jù)顯示，中國高等教育“硬件”建設數(shù)量呈井噴式增長，各級各類高校面貌煥然一新。與20xx年相比，20xx年全國高校教育經(jīng)費總收入增加了3。6倍。從20xx年到20xx年底，全國高校固定資產(chǎn)總值增加42。xx%，教學、科研儀器設備資產(chǎn)總值增加57%；全國高校專任教師數(shù)增加兩倍多，且過半數(shù)專任教師具有研究生學位，45歲以下的青年教師占到專任教師總數(shù)的三分之二。

　　與此同時，各類高校基礎設施和教學、生活環(huán)境等整體提升幅度較大，在學生成長成才方面加大人員、資源投入和制度保障，學生的在校學習體驗和生活環(huán)境的滿意度較高。教育部學信網(wǎng)的相關調查顯示，總體上看，全國高校的.學生院校滿意度分值為4。09（5分制）。579所普通高校的抽樣結果顯示，學生對教師教學水平總體認可，高校學生評教的“優(yōu)占比”達70%以上。用人單位對畢業(yè)生綜合素質和專業(yè)能力表示認可，對院校提供的就業(yè)服務質量滿意度較高。

　　在“十三五”規(guī)劃以提高教育質量為主題的背景下，系列質量報告著眼于為落實“十三五”規(guī)劃、提高高等教育質量提供方向，研制出臺過程充分體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)理念、全新質量標準、國際可比性、全面客觀等特點。

　　據(jù)介紹，系列報告突出用數(shù)據(jù)和事實說話。研制過程中參考了4000多位評估認證專家的質量評估報告、700多所高等學校質量報告、基于高等教育質量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的40多萬個數(shù)據(jù)，并對20多萬份專門調查問卷、數(shù)百人次深度訪談進行了系統(tǒng)分析整理統(tǒng)計。

　　在國內評估和國際認證的成功實踐基礎上，系列質量報告推出全新的高等教育質量標準。無論是全口徑高等教育質量的“五個度”質量維度，還是工程教育質量的 “三個面向”，或者新建院校“三基本、兩突出”，都基于中國高等教育實際，借鑒國際教育質量評價先進經(jīng)驗，建立了一整套具有“中國特色、世界水平”的質量新標準新體系，作為中國質量標準領域的新探索，得到聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)合組織、歐盟、國際高等教育質量保障聯(lián)盟等國際組織與專家的高度評價。在工程教育質量評價方面，更是強調國際完全實質等效，突出了國際工程聯(lián)盟組織提出的以學生為中心（Student—Centred）、成果導向（OBE）、質量持續(xù)改進（CQI），得到了《華盛頓協(xié)議》組織來華考察專家的高度認可。

　　從總體上看，進入新世紀中國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，“硬指標”成倍增長，“軟實力”顯著增強，中國高等教育正由“大國”向“強國”大踏步邁進，我國理應具有充分的高等教育自信。但系列質量報告同時指出，中國高等教育仍存在學科專業(yè)設置優(yōu)化不夠、創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不夠、高水平教師和創(chuàng)新團隊不夠、質量意識和質量文化不夠、就業(yè)與專業(yè)相關性不高等問題。

　　據(jù)吳巖介紹，當前，中國高等教育體量和質量已引起國際同行的高度關注，美國麻省理工學院校長今年將以評估專家的身份參加教育部高等教育評估中心對中國高校的評估。20xx年10月至12月，該中心首次受邀分3批赴俄羅斯評估，中國高等教育質量評估正式走出國門，“中國模式”“中國標準”正受到國際認同和采納。

教育質量報告14

　　一、我國公共管理碩士研究生教育質量現(xiàn)狀分析

　　（一）我國公共管理碩士專業(yè)學位教育發(fā)展的歷史沿革

　　自1998年始，我國國務院學位辦就組建設置公共管理碩士專業(yè)學位教育的專家論證組，展開了公共管理碩士專業(yè)學位教育的前期論證工作。1999年5月，國務院學位委員會第17次會議審議通過了《公共管理碩士（mpa）專業(yè)學位設置方案》，并從20xx年8月起，國務院學位委員會決定在我國開展公共管理碩士專業(yè)學位教育的試點工作，20xx年公共管理碩士專業(yè)學位教育在我國開設，全國24所高等院校第一次招收公共管理碩士研究生。20xx年將試點高等院校擴大到47所。現(xiàn)在又增加了23所承辦公共管理碩士專業(yè)學位教育的院校。

　　（二）我國公共管理碩士專業(yè)學位教育存在的問題

　　1. 教學方式重理論輕實踐

　　公共管理教育強調案例教學、情景教學、研討式教學、實習式教學等方法。我國公共管理碩士教育對案例教學雖然重視，也將案例教學融入課程中，然而總體來說，沒有建立起高質量、規(guī)范化的案例庫，缺乏對公共管理實際工作經(jīng)驗的深刻理解，沒有建立案例開發(fā)與研究的激勵機制。在教學方法上，仍以課堂講授為主，情景教學、社會實踐不足，導致課程教學過于理論化，與實踐結合不緊密，多種教學手段和方法的運用仍不成熟，難以達到mpa教育的目標。

　　2. 課程設置不夠合理

　　根據(jù)各高校招生簡章顯示，在全國100所有招生資格的試點院校中，絕大部分高校公共管理碩士培養(yǎng)所開設的課程數(shù)量有限，各院校課程設置基本雷同。由于課程豐富性的相對欠缺，也就是選擇空間小，使學生無法行使選擇權。為了適應加強專業(yè)之間這種趨勢，課程設置也逐漸拓寬思路，一些跨專業(yè)課程被開發(fā)出來。然而在調查中，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于高校的這種作為力度不夠滿意，課程設計中跨學科思想不足，加之跨專業(yè)課程資源有限，遠遠不能滿足他們的需要。缺乏跨學科、跨專業(yè)的知識結構和研究意識，對于專攻于學術的`普通碩士來說，會導致其在學術研究的道路上可能會越走越窄。

　　3. 學位授予制度不夠嚴密

　　首先，我國對于公共管理碩士專業(yè)學位論文的選題，內容沒有緊密結合經(jīng)濟全球化與信息化的時代步伐，并且對于學科的實踐性和復合性沒有予以足夠的重視。其次，在學位論文答辯的環(huán)節(jié)，有些承辦院校流于形式，沒有使論文答辯真正起到作為整個公共管理碩士教育總結驗收的作用。從答辯審議專家組的組成，到學位論文答辯的各個環(huán)節(jié)，mpa學員對于專家所提問題的回答質量，都需要進一步提高和改進。

　　二、改進和加強我國公共管理碩士教育質量的對策

　　（一）完善課程設置

　　高校要精選或采用激勵措施鼓勵教師開發(fā)高質課程。要培育高質又高效的課程，必須擁有優(yōu)質的資源，除了依賴優(yōu)質的師資以外，還要進行課程設置的優(yōu)化。筆者認為有必要和可能將部分學科、專業(yè)必修的課程作為精品課程進行培育，這樣既有利于穩(wěn)定課程體系，更有文章由北京白癜風醫(yī)院提供

　　利于通過這些課程幫助學生建立牢固的專業(yè)基礎。以充分了解學生需要和教師教學能力的作為基礎規(guī)范課程開發(fā)。把好課程開發(fā)關，對新課程開發(fā)的必要性和可能性作以科學論證是規(guī)范課程開發(fā)、加強課程建設的關鍵之一。

　　（二）加強學位授予環(huán)節(jié)的管理

　　首先是正確把握專業(yè)學位論文的規(guī)格和標準。專業(yè)學位的論文形式可靈活多樣；論文選題應有現(xiàn)實針對性、應用性、創(chuàng)新性；論文內容強調理論在實踐中的應用；論文要綜合反映學生運用知識分析問題和解決問題的能力及調查研究的能力。其次要嚴格進行學位論文答辯。為保證學位論文的質量，使學位論文的答辯環(huán)節(jié)能夠順利進行，學位論文的指導教師和答辯委員會成員中，應至少有一位在公共管理方面具有高級專業(yè)技術職務的專家。在學位論文答辯環(huán)節(jié)，應對學位論文的質量加以正確合理的評價。只有課程考試合格和學位論文答辯通過者才可以授予公共管理碩士專業(yè)學位。

　　（三）加強國際間的交流與合作，學習借鑒成功經(jīng)驗

　　從國際上看，美國等西方發(fā)達國家公共管理碩士教育較為成熟和完善。盡管我國與這些國家在社會體制、政治制度以及歷史傳統(tǒng)和文化背景存在著巨大的差異，但僅從公共管理碩士作為一種專業(yè)教育形式著眼，借鑒其相對成熟的經(jīng)驗和思路對我們現(xiàn)階段發(fā)展公共管理碩士教育來說，不無裨益。因此，應從公共管理碩士教育的各個角度，展開國際比較與交流，取其精華，以之為我們提供啟示。要加強國際間的交流與合作，學習、借鑒國際上在培養(yǎng)高層次、復合型應用專門人才方面的成功經(jīng)驗和有益做法，促進我國公共管理碩士專業(yè)學位教育的積極發(fā)展和質量的提高，加強研究探索，廣泛交流、合作。

教育質量報告15

　　隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展和生活水平日益提升，群眾對學前教育質量和教育資源的要求越來越高，一些條件好、收費低的公辦幼兒園成了“香餑餑”，個別優(yōu)質園排隊搖號、“一位難求”，“擇園擇師”引起了“大班額”現(xiàn)象，導致部分幼兒園存在安全隱患增多、師生比例不匹配等問題，亟需采取有效措施合理解決。

　　一、問題現(xiàn)狀

　　一是師幼比例嚴重失調。隨著城鄉(xiāng)加快融合，城區(qū)公辦幼兒園招生數(shù)量逐年增加，但其發(fā)展空間和辦園資源有限，專業(yè)教師短缺，臨聘保教人員工資普遍在1000—1500元左右，薪資待遇低，工作積極性不高，人員流動性較大，班級師生比達不到國家規(guī)定的每班“2教1保”的師幼配備要求，難免會有些孩子得不到老師足夠的關注。班額過大導致制作教學道具數(shù)量多、班級常規(guī)不好培養(yǎng)、組織教學活動難、家校交流溝通任務增多等問題，教師的工作壓力越來越大、職業(yè)幸福感下降，師資流失嚴重。

　　二是幼兒學習發(fā)展受阻。班級人數(shù)超標，幼兒教育活動所需的場地面積、教學材料等成倍增加，原來的設備器材不能滿足教學需要，替代場所及器材又很難達到預期效果，游戲活動開展難度加大、效果降低。面對大班額教學，教師不得不把大量精力投入到教學準備和常規(guī)組織上，與每個幼兒深入交流的機會不多，因人施教和個別指導較少，幼兒獲得的表現(xiàn)機會不均衡，一些性格內向、不愛表達、情緒敏感的幼兒得不到足夠關注，容易產(chǎn)生沮喪情緒，心理上缺乏安全感和滿足感，不利于幼兒心理健康成長。

　　三是支持保障力度不夠。受財力、物力、人力限制，大部分地區(qū)對學前教育的投入主要用于新建幼兒園、改擴建幼兒園、扶持企事業(yè)單位辦園和幼兒園的經(jīng)費開銷，只有很少一部分用于提高幼兒園教育教學質量，如個別城區(qū)幼兒園沒有按照規(guī)定落實學前教育公用經(jīng)費，用于保育教育業(yè)務管理、教學設施配置、玩教具及圖書資料購置、教師交流培訓的資金較少，加之保教費仍執(zhí)行老標準，幼兒園的收入少，學校臨聘人員費用開支嚴重擠占公用經(jīng)費，導致園所整體辦學質量不高。

　　四是校園安全隱患增加。在教學過程中，人數(shù)超標的班級容易發(fā)生一些安全事故，比如幼兒發(fā)生爭執(zhí)時，老師顧此失彼、不能及時制止，容易出現(xiàn)咬傷、抓傷等情況；外出活動時，班級排列的隊伍較大，難免出現(xiàn)看護不周等問題；遇到火災、地震等突發(fā)事件時，教室、走廊、樓梯等應急通道空間狹小，安全撤離時間過長，幼兒自我保護能力弱，容易發(fā)生磕傷、摔傷等不安全事故。為了避免安全事故，有的學校采取“一刀切”，直接減少幼兒外出和自由活動頻次，幼兒接觸外界、拓寬視野、增長見識的機會隨之減少。

　　二、對策建議

　　一要優(yōu)化師資力量，提高學前教育質量。完善幼兒教師補充機制，通過事業(yè)單位公開招考、緊缺人才引進等方式，把學前教育教師招錄列入事業(yè)單位人才招錄引進計劃，在每年教師招聘計劃中適當增加幼兒教師的招聘比例，使專任教師與招收幼兒比例基本達到標準，保證每名幼兒受到同等關注。完善非編教師管理機制，對非在編教師實行“備案制”，統(tǒng)一公開招錄聘用，保障工資和福利待遇，納入幼兒教師 職稱評審和教師培訓范疇，提高臨聘人員的工作積極性。制定師資培養(yǎng)培訓計劃，加大專業(yè)教師和臨聘人員的培訓力度，通過專題教研、同伴互助、專家講座、專業(yè)知識測試等多種途徑，打造專業(yè)師資隊伍，優(yōu)化班級人員配置，確保教學工作順利進行。引導教育、人社、財政等有關部門采取有力措施，依法保障幼教在進修培訓、評優(yōu)選模、專業(yè)技術職務評聘、薪資待遇、社會保險等方面的.合法權益，增強幼教崗位吸引力，穩(wěn)住幼兒教師隊伍。

　　二要創(chuàng)新教學方式，減輕教師工作負擔。合理規(guī)劃班級活動空間，在教學班級以外開辟美勞室、舞蹈室、多媒體教室、閱讀室等功能室，根據(jù)班級數(shù)量和日常活動需要制定功能室活動安排表，保證每個班級能夠充分利用功能室，有效緩解因教室空間狹小帶來的集體教學壓力。豐富游戲活動組織形式，通過示范幫帶、小組比賽、跨班混齡互幫等形式，鼓勵幼兒自己穿衣服、添飯菜、整理床鋪等，在增強幼兒自主意識、鍛煉自理能力的同時減少了教師工作量。按照“服務孩子、孩子受益”原則，開啟“家校合作”的教育模式，把招募家長志愿者作為家校課程開展的重要途徑，鼓勵家長積極參與班級環(huán)境創(chuàng)設、玩教具制作、外出遠足、大型活動秩序維護等教學活動，幫助廣大家長朋友更加深入地了解幼兒教育工作，提高其關心孩子教育、參與學校管理、熱心公益事業(yè)的積極性和主動性，為安全、高效開展幼兒園工作提供有力支撐。

　　三要健全制度機制，提升辦園品質品位。嚴格執(zhí)行學前教育經(jīng)費保障各項政策要求，加大對幼兒園保教工作的資金投入和管理保障力度，嚴肅學前教育公用經(jīng)費開支紀律，確保教育經(jīng)費用于園所硬件設施完善、師資力量培訓等方面。加強教育人員培訓專項資金管理，組織教師外出學習先進的教育思想、超前的辦園理念和科學的課程模式，根據(jù)幼兒年齡、性格、愛好等特點，以幼兒的情感培育和個性化發(fā)展為重點，科學合理設置課程，公平分配教育資源，防止和糾正幼兒教育“保姆式”“小學化”，實現(xiàn)幼兒“平等對待”和“差異對待”的有機結合，以特色優(yōu)質的教育服務打造知名園所品牌，提升園所的競爭力和影響力。成立縣級學前教育管理機構，對幼兒園保育、教學質量進行科學考核評估，完善獎懲、激勵、扶持等措施，把學前教育納入年度目標考核范疇，與中小學同管理、同考核、同獎懲，確保學前教育高質高效發(fā)展。

　　四要強化安全保障，筑牢校園安全防線。健全家校溝通交流機制，大力宣傳科學的幼兒教育理念，引導家長以孩子的身心健康發(fā)展和家庭的實際條件為出發(fā)點，選擇合適的校園，從源頭上避免“大班額”帶來的不安全因素。組織觀看地震、火災、洪水、交通事故等科教動畫片，在園內主題墻、讀書角上布置交通、消防、衛(wèi)生、餐飲安全等教育圖片，在走廊、樓梯等自由活動區(qū)域粘貼安全標識，引導幼兒增強安全保護意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過游戲設計、實景模擬、“小老師上講臺”和“安全小衛(wèi)士”評選等活動，幫助幼兒了解各種災害風險，掌握逃生自救技能，提升自我保護能力。定期檢查維修園內設備、場地、大型玩具 及水電暖設備，壓緊靠實學校食堂管理主體責任，定期對從業(yè)人員開展健康體檢，嚴格食品原材料質量檢測，強化全過程管控，確保師生吃得安全放心。加強園所與市場監(jiān)管、衛(wèi)健、公安、消防等部門的協(xié)作配合，科學制定校園安全預案，確保辦學規(guī)范、安全。

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