考察報告格式范文

　　在現實生活中，報告使用的頻率越來越高，報告具有雙向溝通性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編收集整理的考察報告格式范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　考察報告基本要求

　　1、考察結束時學生必須提交考察報告，學生應充分運用所學專業基礎理論知識，結合自己的考察經歷和調查資料，進行比較深入的分析和總結。

　　2、考察報告要有獨立的見解，重點突出、條理清晰，字數不少于3000字。

　　3、考察報告的資料必須真實，內容應簡明扼要，且必須與所學專業內容相關，能反映出考察單位的情況及本人考察的情況、體會和感受。

　　4、考察報告由封面、正文和附錄構成，各部分要求如下：

　　（1）封面反映學生考察的基本信息，按系統一制定的格式填寫。

　　（2）正文內容必須包含以下四個方面：

　　①考察目的；

　　②考察地點介紹；

　　③考察內容、過程和完成的任務；

　　④考察收獲、體會和建議。

　　⑤考察報告應該內容真實，要有觀點，有分析，結構嚴謹、層次清晰、文理通順、行文規范。 標題。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的考察報告”、“關于××××的考察報告”等。另一種正副標題結合式，如《古今精雕細琢――徽派民居的建筑特色》等。 考察報告要求學生根據所在專業、考察目的和考察內容撰寫。考察報告中既要有文獻資料，又要有考察點的資料或考察過程中出現的事實。可以寫考察過程中學到的而在課堂教學中沒有學到的內容，也可以寫大學教材與考察所知不一致之處；可以寫某一個考察點或考察點的某一個局部，也可以將幾個考察點對比、結合起來寫。報告要有觀點、有論據（文獻資料、事實或數據）、有論證過程。考察報告的基本格式要規范。

　　考察報告格式要求

　　第一、構成項目

　　設計考察報告包括以下內容：

　　關鍵詞、正文、注釋、圖片、附錄。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。 第二、各項目含義

　　（1）關鍵詞

　　關鍵詞是從設計考察標題、內容提要或正文中提取的、能表現考察的主題、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

　　（2）正文

　　正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

　　（3）.注釋

　　對所名詞術語的解釋說明，注釋采用腳注形式。

　　（4）圖片

　　對所考察到的地方，具有風土民情特色的民居、建筑等圖片。

　　（5）附錄

　　附屬于正文，在設計考察結尾中出現，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、照片等形式。

　　第三、考察報告格式編排

　　（一）紙型、頁邊距及裝訂線

　　報告一律用國家標準a4型紙（297mmx210mm）打印。頁邊距為：天頭（上）30mm，地腳（下）25mm，訂口（左）30mm，翻口（右）25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

　　（二）版式與用字

　　文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距，首行縮進2字符，文字一律通欄編輯，使

　　用規范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字（除非特殊需求）等其他不規范字。

　　（三）設計考察各部分的編排式樣及字體字號

　　（1）文頭

　　封面頂部居中，小二號宋體，頂行，居中。固定內容為“設計考察報告”。

　　（2）報告標題

　　小二號宋體。文頭居中，按小二號字體上空一行。（如果加副標題，則要求：小三號宋體，緊挨正標題下居中，文字前加破折號）

　　（3）日期、考察地點、內容、作者、學號、班級、系別、指導教師、

　　項目名稱用小四號宋體，后填寫的內容處加下劃線標明，8個漢字的長度，所填寫的內容統一用小三號宋體，各占一行，左對齊。下空兩行。 固定值30磅。

　　（4）關鍵詞

　　緊接后另起行，版式和字號按正文要求。文字宋體三號，上空一行，段首空兩格，回行頂格。關鍵詞通常不超過七個，詞間空一格。

　　（5）正文文字：另起行。正文文字一般用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

　　（6）正文文中標題

　　一級標題，標題序號為“一、”與正文字號相同，黑體，獨占行，末尾不加標點； 二級標題，標題序號為“（二）”，與正文字體字號相同，獨占行，末尾不加標點；

　　三級以下標題序號分別為“1.”和（1），與正文字體字號相同。為避免與注釋相互混淆，不可用“①”。可根據標題的長短確定是否獨占行，若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。

　　（7）附錄 （后記）

　　項目名稱為小四號宋體，在正文后另起一張，空兩格排印，內容編排參考“示范文本”，也可附上,設計考察致謝詞。

　　考察報告范文

　　隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。

　　慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的中小學生進行環境教育，刻不容緩。以下筆者就淺談在教育實踐中積累的幾點“環保教育”經驗：

　　一、利用課堂教育，滲透環保意識

　　學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學“環境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。

　　小學自然教材中有很多涉及環保方面的知識，有的篇目直切環保主題，像第十冊《水在自然界的循環》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。在三年級教學的《聲音的產生和傳播》一課，我精心錄制了兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車喇叭聲和小商販叫賣聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時分別播放給學生聽，大家表現出完全不同的態度，一致認為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對人體有害，噪音也是一種環境污染，拓寬了學生的環保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認為的：環境教育是“關于環境的教育，在環境中的教育和為了環境的教育。”

　　二、開展主題活動，加深環保意識

　　在課堂教學滲透環保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。如組織五年級學生結合6月5日“世界環境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。繼我校被評為市級綠色文明學校以后，學校少先隊又開展了一系列的綠色環保活動，開始為創設省級綠色文明學校做準備了。整個活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口，推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，借此帶動相關環保活動向家庭、社區推廣，向學生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環保意識，達到大家共同保護人類賴以生存的環境——地球。

　　本次活動的內容有綠色植物角評比活動、回收廢舊電池活動、校團委組織的垃圾回收活動、環境保護知識講座、環境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環境保護黑板報比賽等等，通過參與上述系列活動，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，并逐步養成保護環境的良好習慣。活動期間，在校園、公園、街頭及社區，學生們自覺地開展“從我、從現在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，大家一起來支持并積極參與城市綠化建設，共同為溫州爭創全國文明城市作貢獻，使大家個個成為“環保小公民”，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

　　三、 實施課題研究，提高環保意識

　　學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。

　　1、確立課題研究內容。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環境出發，像“龍灣區上江河的水質調查與監測”“機場路綠化帶與周邊環境的關系”、“關于‘人民路’機動車尾氣排放的調查”、“調查丟棄的塑料瓶”、等等。

　　2、制定課題研究方案。

　　同學們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環保資料進行分析，制定社會調查問卷。

　　3、 課題研究實施過程。有了充分的研究計劃他和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區等，發放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

　　4、 匯總課題研究結論。

　　同學們經過一段時間的深入調查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結果，得出結論。如“收集丟棄的塑料瓶”課題組的同學們通過估算，發現整個溫州一年要丟棄45億多個塑料瓶，已產生了“白色污染”問題。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實加以解決，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此，課題組還給環保局的決策人寄了一封信，表明他們對“白色污染”問題的擔憂，并請教環保專家有關解決“白色污染”的更好方法。通過調查與監測上江河水水質，同學們發現河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發出保護上江河的倡議。

　　同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。

　　四、 結合家庭社區，強化環保意識

　　學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。

　　學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。

　　環保教育也需要全民參與，通過環保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關環保的組織、宣傳和執法活動，才能全面提高社會全員的環保意識，并有實際行動。如環保部門、居民社區及新聞媒介等選在每年的“世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執法，或不限于形式和時間社區組織的“告別不文明、不衛生文藝演出”等。隨著全民環保素質的提高，全社會有了重視環保、積極參與環保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環保意識。

【考察報告格式】相關文章：

專業考察報告08-11

工程考察報告10-12

資源考察報告09-13

苗木考察報告04-13

商場考察報告08-16

中學考察報告09-05

教育考察報告11-12

園長考察報告11-03

電廠考察報告11-16