初中語文教育調(diào)查報告
在日常生活和工作中，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的初中語文教育調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
一、問卷調(diào)查的基本情況
1、問卷調(diào)查的緣起
初中生必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)之一，也是我市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。幾年來，我市以“創(chuàng)辦人民滿意的教育”為宗旨，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，經(jīng)全市上下廣大教育干部和教師的努力，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是否隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高而穩(wěn)步提高？或者說目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何，有哪些成績，還存在哪些問題？為了做到因材施教，有針對性的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們帶著這個問題在教學(xué)視導(dǎo)期間，以問卷為主，輔以座談了解，對初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進行了調(diào)查。
2、問卷調(diào)查的內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容多，范圍廣，不好操作。為便于操作，我們將調(diào)查范圍予以縮小，只對學(xué)習(xí)興趣、課堂注意力、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和自控能力等方面進行調(diào)查。我們設(shè)計了初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，共18小題，采用隨機抽樣的形式，分別對皇華初中一年級10名同學(xué)、林家村初中一年級10名同學(xué)，桃園初中三年級7名同學(xué)，呂標(biāo)初中四年級5名同學(xué)進行問卷調(diào)查。共發(fā)了32張問卷，已全部收回。同時，我們還通過與教師座談以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
我們對回收的32張問卷進行了全面統(tǒng)計和分析。其結(jié)果和分析如下：
（一）關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境狀況：我們設(shè)計的題目是1、你班的課程表安排自習(xí)課嗎？除初三和初四年級沒有安排外，初一年級全部安排。自習(xí)課的開設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，特別有利于優(yōu)秀生發(fā)展特長，后進生查漏補缺，促進教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。2、你班的音樂、體育、美術(shù)課上的正常嗎？低中年級的回答是一般逢課就上。這說明學(xué)校辦學(xué)是理性的。基礎(chǔ)年級按課程計劃開齊課程，開足課時，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供了良好的外部環(huán)境。3、你的作業(yè)中一般有預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？中、低年級（七、八年級）學(xué)生普遍反映有預(yù)習(xí)作業(yè)。這說明不僅創(chuàng)造學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的外部環(huán)境，而且重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成的平臺，有利于學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成。
（二）關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度狀況：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有87.5%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感興趣，只有9.4%的同學(xué)不感興趣，一人沒法談。在回答對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的態(tài)度如何時，68.8%的同學(xué)堅定不移，鍥而不舍，28.1%的同學(xué)忽冷忽熱。回答“你的學(xué)習(xí)作風(fēng)如何”，71.9%的同學(xué)回答踏實嚴謹，25%的不夠踏實，淺嘗輒止，只有3.1%的同學(xué)粗心大意，浮躁輕浮。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度住在逐步形成。
（三）關(guān)于學(xué)習(xí)方法狀況。為了了解這方面的情況，我們設(shè)計了兩個題目：
1、“你覺得你的學(xué)習(xí)方法如何？”，65.6%的同學(xué)“注重理解，善于總結(jié)”，25%的同學(xué)不注重理解和總結(jié)，9.4%的同學(xué)方法死板沒有改進。
2、“當(dāng)天學(xué)的各科內(nèi)容”75%的同學(xué)“先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)”，25%的同學(xué)“不復(fù)習(xí)就急于作業(yè)”。
以上調(diào)查，可以得出兩點信息：一是有三分之二的同學(xué)注重學(xué)習(xí)方法，重視知識的理解和總結(jié)，這樣才能有助于知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，更好的運用知識分析問題和解決問題，但是這個比例過小，還有三分之一的同學(xué)“不注重理解和總結(jié)”，甚至“方法死板沒有改進”。二是四分之三的同學(xué)重視了復(fù)習(xí)與作業(yè)的正確順序，正確的順序是先復(fù)習(xí)后作業(yè)，這樣做的好處是，將作業(yè)與教材知識緊密結(jié)合在一起，有利于對知識的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識而作業(yè)，而不是為作業(yè)而作業(yè)。復(fù)習(xí)與作業(yè)的順序不同，其效果也截然不同。
（四）關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)如復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況：為此，我們設(shè)計了3個題目。
1、你能做到每天復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？68.8%的同學(xué)回答“一般能做到”、21.9%的同學(xué)“復(fù)習(xí)不經(jīng)常”、9.3%的同學(xué)“一般不復(fù)習(xí)”。
2、你的作業(yè)中有預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？90%以上的同學(xué)回答“有預(yù)習(xí)作業(yè)”。
3、你能做到課前預(yù)習(xí)新知識嗎？62.5%的同學(xué)回答“能”，25%的同學(xué)“預(yù)習(xí)不經(jīng)常”，12.5%的同學(xué)“一般不預(yù)習(xí)”。
從以上調(diào)查可以得出兩點信息：一是教師能夠布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和預(yù)習(xí)行為。二是60%以上的同學(xué)有著很強的學(xué)習(xí)積極性和主動性。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是老師布置的作業(yè)，學(xué)生能夠按照老師的要求，積極地完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)任務(wù)。但同時也應(yīng)看到還有30%以上的同學(xué)在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面做得還不夠，還不能做到“經(jīng)常復(fù)習(xí)”和“能經(jīng)常做到課前預(yù)習(xí)”。
（五）關(guān)于課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況：從以下4個小題設(shè)計問題
1、你在課堂上做學(xué)習(xí)筆記嗎？93.8%的同學(xué)回答“作學(xué)習(xí)筆記”，6.2%的同學(xué)“一般不作”。
2、課堂上聽講注意力集中嗎？53.1%的同學(xué)分別回答“堂堂注意力集中，思維積極、活躍”，43.8%的同學(xué)“有時注意力分散”，3.1%的同學(xué)“經(jīng)常干些與聽課無關(guān)的事情”。
3、你覺得你的自控能力如何？53.1%的同學(xué)“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，40.6%的同學(xué)“對某些干擾無反映，有時受些影響”，6.3%的同學(xué)“經(jīng)常受某些行為影響，也干擾了別人”。
4、你的自習(xí)時間利用率高嗎？28.1%的同學(xué)分別回答“自習(xí)計劃性強，利用率高”，71.9%的同學(xué)“基本能利用”。
通過以上調(diào)查，我們可以得出三點信息：一是90%以上的學(xué)生有作聽課筆記的習(xí)慣，這與教師的要求分不開的。二是課堂上的聽講注意力和自控能力喜憂參半，有一半以上的同學(xué)“能排除各種干擾保持旺盛的斗志”，但有近一半的學(xué)生課堂上“有時注意力分散”，這對學(xué)習(xí)非常不利，分析分散的原因有二，一是主觀上的，二是客觀上的，二者比較，客觀上的原因是主要的，如教師教學(xué)形式單一，不能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情等。自控能力與注意力是相輔相成的，自控能力強，注意力自然強，反之就弱，所以出現(xiàn)了聽講注意力和自控能力都是53.1%的調(diào)查結(jié)果。三是有近三分之一的同學(xué)“自習(xí)計劃性強，利用率高”，只是這樣的同學(xué)所占比例太小，若有四分之三的同學(xué)就好了。這說明大部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力還有待進一步增強，
三、調(diào)查結(jié)論
通過對回收的32張調(diào)查問卷進行統(tǒng)計和分析，加上我們對其它學(xué)校學(xué)生的座談了解，我們認為有以下幾點可以肯定：
①學(xué)校正在為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。有些學(xué)校能夠安排自習(xí)課，有些老師能夠布置一定數(shù)量的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的條件。
②學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。近90%的同學(xué)對學(xué)習(xí)感興趣，而且90%以上的同學(xué)有作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
③良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成中。從調(diào)查的各項指標(biāo)看，大部分指標(biāo)已達到60%以上，已接近或超過三分之二，如65.6%的同學(xué)“注重理解，善于總結(jié)”，75%的同學(xué)“先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)”，68.8%的同學(xué)“一般能做到課后復(fù)習(xí)”，62.5%的同學(xué)“能做到課前預(yù)習(xí)”等等。這說明60%以上的同學(xué)不同程度地注重學(xué)習(xí)方法，并注重復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中存在的`問題：
①相當(dāng)一部分同學(xué)（約三分之一的同學(xué)）處在待轉(zhuǎn)化狀態(tài)，即從亞學(xué)習(xí)狀態(tài)向優(yōu)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各項指標(biāo)中盡管有三分之二的同學(xué)處于優(yōu)學(xué)習(xí)狀態(tài)，但還有數(shù)量不少的同學(xué)（約占三分之一）處于亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，如興趣不大，方法不夠科學(xué)，良好學(xué)習(xí)行為堅持不經(jīng)常等。
②相當(dāng)一部分同學(xué)的自我控制和自我約束能力有待增強。課堂上有43.8%的同學(xué)“有時注意力分散”，3.1%的同學(xué)“經(jīng)常干些與聽課無關(guān)的事情”。40.6%的同學(xué)“對某些干擾無反映，有時受些影響”，6.3%的同學(xué)“經(jīng)常受某些行為影響，也干擾了別人”。這都是自我控制能力和自我約束能力弱的表現(xiàn)。
③相當(dāng)一部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有待增強。自習(xí)課上71.9%的同學(xué)“基本能利用自習(xí)時間”，但“自習(xí)計劃性不強強”不能有目的有計劃的安排學(xué)習(xí)任務(wù)。
④三個年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠平衡，基本呈隨年級的升高而降低的趨勢。應(yīng)該隨著年級的升高，其學(xué)習(xí)習(xí)慣越來越好，但恰恰相反，隨著年級的升高，其習(xí)慣越來越弱。這與高年級教師的重視程度有關(guān)，認為高年級學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得就不重要了，同時隨著年級的升高，學(xué)生自習(xí)的程度一步步降低。
⑤存在嚴重的誠信問題。個別單位的學(xué)生不能如實填寫現(xiàn)狀調(diào)查問卷，一個題目答案懸殊。如問卷中的第3題：你班的課程表安排自習(xí)課嗎？答案安排和沒安排的各占半。這個題目的客觀性很強，不能出現(xiàn)如此大的差距。
四、習(xí)慣養(yǎng)成的建議
1、充分認識習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強干部教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全市掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。
2、市教研室各學(xué)科根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，重新修訂并下發(fā)具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。同時市教研室還要制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。
3、繼續(xù)開設(shè)自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。自習(xí)課寄宿制學(xué)校可安排在早晚，非寄宿制學(xué)校可安排在早讀和白天的正課當(dāng)中，每天8節(jié)正課至少安排一節(jié)自習(xí)。
4、學(xué)校要象抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施，二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實，三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決，四要通過檢查和評比促進習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實。教研室也要作為一項長期的工程常抓不懈，要作為教研工作的重點，搞好落實和檢查。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要從基礎(chǔ)年級抓起，更要重視中高年級。中高年級應(yīng)該跟基礎(chǔ)年級一樣，開齊開足課時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。
6、應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定安排教師師至少任兩個班的課。教師該教兩個班不能教一個，特別是初中中高年級主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師務(wù)必改變一人承擔(dān)一個教學(xué)班的現(xiàn)狀，一人兩班制勢在必行。這樣可使學(xué)校和教師按課程計劃開齊、開足、開好課程，使剩余的課時全部安排自習(xí)課。
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