質(zhì)量分析報告
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質(zhì)量分析報告1
1、試題緊扣《課標(biāo)》，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的聽說讀寫技能應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄獾陌l(fā)展，高年級學(xué)生在讀寫發(fā)面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際本事，著重于基礎(chǔ)知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認(rèn)讀等方面全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情景，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。
2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。
聽力檢測部分，著重于檢測學(xué)生在相應(yīng)的語境中獲取信息和理解語言，強調(diào)學(xué)生的主觀理解和實際應(yīng)用水平，也基本貼合學(xué)生認(rèn)知本事的發(fā)展規(guī)律。筆試題目中，基礎(chǔ)知識的考核照顧到了各個層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓教師細(xì)致觀察到學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的具體掌握情景。
調(diào)研結(jié)果
本次調(diào)研，全校三、四、五、六年級學(xué)生22個班級894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標(biāo)都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情景有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。
1、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。
學(xué)生能聽懂簡單問題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運用簡單的日常用語，能正確了解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué)，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽說的.訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑢W(xué)生的聽說本事有了較夢想的發(fā)展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。
2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。
外語學(xué)習(xí)的過程，是聽說讀寫四個技能綜合發(fā)展的過程。語音，詞匯和語法的學(xué)習(xí)在這幾個技能學(xué)習(xí)過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽、說、讀、寫的訓(xùn)練沒有均衡開展。
質(zhì)量分析報告2
一、考試情況。
六（1）班共53名學(xué)生參加期中測試，改完卷之后，結(jié)合我班平時的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:
1.個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強，如審題不清、沒有細(xì)心驗算、書寫潦草等。
3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。
二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)
1.要想使一個班的整體素質(zhì)高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級必須有成績相對穩(wěn)定的優(yōu)生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學(xué)困生要特別加以關(guān)心，培養(yǎng)其自信心，及時和家長聯(lián)系,家校結(jié)合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢地位。
2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學(xué)中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時，學(xué)生接受困難。在教學(xué)中，教給學(xué)生多種解題方法，并加以鞏固練習(xí)，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進步。所以，課堂教學(xué)效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！
3.強化學(xué)生思維過程，努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的.出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進這些學(xué)生的有效地、積極地思維，才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，本班數(shù)學(xué)成績總體上有進步，就是學(xué)生在計算題上有所提高，所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強計算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計算速度和質(zhì)量，扎實打好知識基礎(chǔ)。
5.開學(xué)以來的這半個學(xué)期，我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了，沒有過多時間注重知識的整理，應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學(xué)中，特別加強過程意識，注重數(shù)學(xué)概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中，我會把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化，經(jīng)常布置一些探究性、動手操作性的作業(yè)，一來激發(fā)學(xué)生的興趣，二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè)，讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識的同時，有進一步的提高。
質(zhì)量分析報告3
一、試卷整體評價
本次小學(xué)語文期末試卷設(shè)計合理，內(nèi)容全面，既體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生綜合能力的評估。試卷難度適中，能夠真實反映學(xué)生的`學(xué)習(xí)水平。
二、各題型分析
選擇題和填空題：這部分題目主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。從答題情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，但也有部分學(xué)生存在知識點混淆、記憶不牢固等問題。
閱讀理解題：閱讀理解題是本次試卷的重點題型，旨在考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力。從答題情況來看，部分學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確回答問題；但也有部分學(xué)生存在理解偏差、回答不完整等問題。
作文題：作文題要求學(xué)生根據(jù)給定的題目進行寫作。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生能夠圍繞主題展開寫作，內(nèi)容較為完整；但也有部分學(xué)生的作文存在主題不明確、內(nèi)容空洞、語言表述不流暢等問題。
三、存在問題及改進措施
基礎(chǔ)知識掌握不牢固：針對學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面存在的問題，教師應(yīng)加強日常教學(xué)中的知識鞏固和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生扎實掌握所學(xué)內(nèi)容。
閱讀理解能力有待提高：通過增加閱讀量、開展閱讀活動等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，幫助學(xué)生更好地理解和分析文章。
寫作能力需加強訓(xùn)練：通過寫作指導(dǎo)、范文學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的寫作技巧和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
質(zhì)量分析報告4
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的一個尤為重要和緊迫的問題。縣教育局指定今年為提高教學(xué)質(zhì)量年。3月17日，教育局召開初中教學(xué)工作會議。可見，提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不是某個學(xué)校的個別問題了。我們在研究教學(xué)質(zhì)量的提高并努力推動教學(xué)質(zhì)量的提高時，必須正視教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，總結(jié)過去的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析存在的實際問題，認(rèn)真研究解決問題的策略，以達到長期有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
目前，我校共有15個班，學(xué)生948人，專任教師41人，其中35歲以下教師9人，占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數(shù)的85%，大專學(xué)歷6人，占教師總數(shù)的15%。市級骨干教師1名，縣級教學(xué)專家4名。
二、存在的問題分析及對策
近年來，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定了多種管理和考核機制，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。然而，學(xué)校的質(zhì)量與上派初中和合肥迪達學(xué)校仍有一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要深入分析教師的觀念、教學(xué)管理、師生教與學(xué)的情況，努力找出存在的問題，積極探索解決問題的途徑和方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問題，并積極尋求解決問題的對策。主要情況如下:
(一)進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度
問題:教師工作積極性不高，專業(yè)性不夠，不能把員工當(dāng)成自己的責(zé)任，更不能把員工當(dāng)成自己的'最高責(zé)任。有少數(shù)老師遲到早退，不能按時完成日常工作，導(dǎo)致學(xué)困生面積增加，厭學(xué)情緒增加。
情境分析與對策:想法決定行為，壓力產(chǎn)生動力。
1.加強思想教育和學(xué)習(xí)。加強教師傳統(tǒng)價值觀和榮辱觀教育，理清思想，端正態(tài)度。
2.認(rèn)真貫徹國家和上級教育主管部門的方針政策，把最新、最新的政策傳達到位，讓老師心里有政策，壓力自然存在，動力無憂。
3.量化教師管理和教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)，使排名前后的成績清晰。只有全校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能把質(zhì)量的提高牢記在心，落到實處。
(二)進一步加強教師隊伍建設(shè)
問題:近年來，尤其是20xx年至20xx年，學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村，交通閉塞，而且近幾年上排初級中學(xué)從以下中學(xué)選調(diào)教師，學(xué)校抽調(diào)了7名各科骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗15年左右。他們曾經(jīng)是我們學(xué)校各學(xué)科的教研組長，有的是全市教學(xué)圈的新星；有的是城市骨干教師；有的是縣教學(xué)專家。這樣就在教師流動中形成了一個不好的循環(huán)。還有一部分骨干教師走上了行政崗位，學(xué)校很多管理人員都是教學(xué)專家。
情況分析及對策:流失的骨干教師是學(xué)校培養(yǎng)多年的成熟專業(yè)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。骨干教師的大量外流降低了學(xué)校教師的素質(zhì)，也對教師和社會產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。擔(dān)任行政職務(wù)的骨干教師都是一個班的教學(xué)任務(wù)。由于自己部門的事務(wù)，他們的精力必然大大減少，往往“心有余而力不足”。當(dāng)然，面對這種現(xiàn)象，我們不能止步于遺憾中的進步步伐。要有效提高學(xué)校教師水平，必須加強學(xué)校的“造血”功能。一方面，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的潛力，堅持不懈地抓好“名師工程”；另一方面，要繼續(xù)做好“師徒工程”，切實開展師徒、校本培訓(xùn)等工作，加大對新教師的培訓(xùn)力度，使其盡快勝任。
(三)進一步改進教學(xué)工作
問題:從每一張質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中，我們發(fā)現(xiàn)同年級的班級之間差距很大。我們知道班與班之間是有客觀差距的，但是平均差距大不可避免的和老師有關(guān)，這反映了老師敬業(yè)程度和專業(yè)水平的差距。
情況分析及對策:同年級教師缺乏團隊精神，交流討論少，教師無法形成良好的同伴互助、優(yōu)勢互補的氛圍，缺乏充分的合作共贏意識。年輕教師缺乏虛心求教、求進步的自我動力，不以成績差為動力。20xx年，我們積極倡導(dǎo)團隊合作精神，加強同年級學(xué)生的集體備課，同組每個人都有主要任務(wù)，分享智慧和成就。
(四)加強七年級和八年級的教學(xué)管理
問題:通過結(jié)果分析，7、8年級的教學(xué)成績遠低于9年級近三年的教學(xué)成績。從縱向來看，同組學(xué)生在九年級的位置遠高于七年級和八年級。今年的期末考試反映了類似的問題，尤其是八年級。
現(xiàn)狀分析及對策:造成上述問題的原因有三:一是學(xué)校教師配備有傾向性；二是教師重視不夠；第三，學(xué)生沒有接受足夠的壓力，即學(xué)生對自己不夠重視。結(jié)合以上三項，造成這兩段成績差的原因，必然會使九年級的管理教學(xué)更加困難，最終影響中考質(zhì)量。
鑒于七年級和八年級的現(xiàn)狀，下學(xué)期的一些科目必須采取一定的措施，尤其是英語、八年級物理等科目。這些科目都有很強的基礎(chǔ)。如果等到九年級再出兵，加大突擊力度，恐怕很難全力以赴取得好的效果。到時候老師吃虧，學(xué)生吃虧，成績差。悔之晚矣！而這也是對未來教學(xué)管理的警示，一定要從以上三點逐一解決七年級和八年級的問題。
(五)績效b工資制約學(xué)校發(fā)展
問題:清平中學(xué)現(xiàn)有教職工53人，但現(xiàn)有教職工46人(其中職工5人，因病長期缺課教師1人)，說明教師嚴(yán)重短缺，績效工資按現(xiàn)有在職人員發(fā)放，工作量大，工資多，但拿到的績效工資少。
對策:愿意找上級領(lǐng)導(dǎo)解決。
提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。這些都是目前學(xué)校存在的突出問題。要定期做好各階段的調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時采取有效措施，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力，為人民滿意的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
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一、教情分析：
這學(xué)期我們擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，取得了一些收獲。
首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。
其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。
第三，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。
語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感。
第四，加強知識的鞏固。
語文是語言，為此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。
二、學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的`思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點：
1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。
2.學(xué)生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。
3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動，給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。
三、存在的問題
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。
2.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動，并進一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學(xué)需進一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學(xué)進行知識化處理，課堂上，用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué)，往往適得其反。
四、今后采取的措施：
1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時評價、點撥，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學(xué)開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學(xué)生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面，一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。
6.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量。
質(zhì)量分析報告6
一、考試情況分析：
通過分析卷面試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，七、八、九年級的學(xué)生在基礎(chǔ)題上表現(xiàn)尚可，但統(tǒng)計結(jié)果表明，他們的整體成績并不理想，特別是在解答較復(fù)雜的題目時失分較多。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。盡管學(xué)生在簡單題上能夠給出正確的答案，但在涉及綜合應(yīng)用或需要較高理解層次的問題時，由于基礎(chǔ)概念和原理的掌握不夠深入，導(dǎo)致失分。其次，解題策略與技巧欠缺。面對難度較高的題目，學(xué)生往往缺乏有效的解題思路和方法，容易陷入死胡同或者浪費大量時間，最終影響整體成績。再次，審題能力和細(xì)心程度不足。部分學(xué)生在解答問題時，未能準(zhǔn)確理解題目的要求，或者在計算過程中出現(xiàn)粗心大意的錯誤，這些都是導(dǎo)致失分的重要原因。最后，應(yīng)試心理壓力大。考試時的心理狀態(tài)對成績有著直接影響。一些學(xué)生可能因為緊張而影響了正常發(fā)揮，尤其是在面對復(fù)雜題目時，這種心理壓力可能導(dǎo)致解題效率降低，甚至無法正確解答。綜上所述，提高成績的關(guān)鍵在于加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的解題策略和技巧、提高審題能力和細(xì)心程度，同時調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)，從而在解決復(fù)雜問題時更加游刃有余。
（1）在教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握尚顯薄弱。以七年級的有理數(shù)運算與合并同類項，以及九年級的方程求解為例，這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的失分現(xiàn)象較為普遍，顯示出學(xué)生在這些核心概念的理解與應(yīng)用上存在不足。
（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法的掌握上存在不足，特別是在“數(shù)形結(jié)合”這一重要思想的運用上顯得不夠熟練。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：七年級的數(shù)軸概念教學(xué)中，一些學(xué)生對如何通過數(shù)軸直觀理解數(shù)學(xué)問題、解決實際問題的能力有待提高。八年級的三角形解題時，學(xué)生往往難以將幾何圖形的性質(zhì)與代數(shù)運算巧妙結(jié)合，缺乏從圖形角度出發(fā)解決問題的意識。到了九年級學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，學(xué)生在面對抽象的二次函數(shù)表達式時，難以將其與實際圖形（如拋物線）相聯(lián)系，導(dǎo)致對二次函數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用受到限制。這表明，在數(shù)學(xué)教育中，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法訓(xùn)練，尤其是“數(shù)形結(jié)合”思想的應(yīng)用，對于提升他們的數(shù)學(xué)解題能力和理解深度至關(guān)重要。
（3）在應(yīng)對考試時，若答題技巧和策略不夠合理，對題目的理解存在偏差，往往會導(dǎo)致學(xué)生無法充分展現(xiàn)其實際掌握的知識。特別是在需要應(yīng)用理論知識解決實際問題的應(yīng)用題與解答題上，許多學(xué)生會感到困惑，不知道從何處著手解答，難以準(zhǔn)確識別題目背后所涉及的核心數(shù)學(xué)概念。這種情況下，學(xué)生不僅無法高效解決問題，還可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習(xí)興趣與自信心。
（4）學(xué)生的`全面分析與問題解決技能相對較弱，未能達到靈活運用的水平。在解題規(guī)范性的訓(xùn)練上存在欠缺，導(dǎo)致部分學(xué)生在答題時面臨“知其然卻不知其所以然”，以及“答非所問”的問題。尤其針對初一新生群體，他們尚未完全適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，答題格式上的錯誤較為普遍。
二、教學(xué)建議：
1、近年來，數(shù)學(xué)領(lǐng)域確實涌現(xiàn)出了許多新穎的題型，然而，我們發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)新的題目往往源自于教科書的素材。具體來說，它們通常基于教科書中所提供的例題、練習(xí)題和習(xí)題，通過一系列的創(chuàng)新手法，如類比、改造、增加或減少條件、以及對原有內(nèi)容的拓展等方式進行構(gòu)建。因此，回歸教材成為了教學(xué)的關(guān)鍵步驟，通過深入研究教材，我們可以充分挖掘其潛在的示范價值，從而在教學(xué)實踐中實現(xiàn)有效的知識傳遞與能力培養(yǎng)。
2、加強練習(xí)，以顯著提升計算能力。盡管計算技巧是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們?nèi)孕鑶为殢娬{(diào)這一點，因為計算在考試中占據(jù)核心地位，成績的好壞往往取決于計算的準(zhǔn)確性。要攻克此難題，日常學(xué)習(xí)需要付出堅實的努力，對學(xué)生的日常訓(xùn)練應(yīng)設(shè)定高標(biāo)與嚴(yán)格要求。唯有如此，學(xué)生方能在解答時做到步驟清晰、表達精確、推理合理。
3、研究學(xué)情，尋找得分點。平時除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧，一些得分點，有以下幾個我們不可忽視的方面：
（1）學(xué)生書寫和表達的規(guī)范性。
（2）解題速度和解題時間分配的合理性。要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的解題速度，規(guī)范解題過程。
（3）提高做題的正確率，使學(xué)生保證會的做對，不會的能根據(jù)步驟盡量拿到分?jǐn)?shù)。
4、在教育過程中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系日常生活，通過設(shè)計與現(xiàn)實情境緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些題目應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，以便于他們能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識。在解題過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息，進行有效的分析和判斷，從而構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型來解決問題。這一過程不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能幫助他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和實用性，進而加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和認(rèn)識。通過將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并進行解答，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)與人類社會的緊密聯(lián)系，這種體驗有助于增強他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。同時，這一教學(xué)方法也有助于促進學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展，使他們在面對未知問題時，能夠運用數(shù)學(xué)工具進行探索和解決。總之，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，通過實際問題的解決，讓學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)的價值，提高其運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的真正意義。
5、強化科學(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格把控解題流程，是提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵策略。因此，在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)高度重視對學(xué)生的解題步驟與解題格式的規(guī)范化引導(dǎo)。此舉旨在確保學(xué)生在考試時，對于能夠解答的問題不因格式或步驟不當(dāng)而失分。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠增強學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用能力，還能夠在一定程度上減輕因非智力因素導(dǎo)致的失分風(fēng)險。同時，規(guī)范化的解題步驟與格式訓(xùn)練，還能幫助學(xué)生建立起清晰、系統(tǒng)的思維模式，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，強化對解題步驟和解題格式的規(guī)范要求，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，更是在培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和解決問題的能力方面起到了至關(guān)重要的作用。
總之，在探討初中數(shù)學(xué)教育時，我們發(fā)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法均有一個共同的前提：它們必須與特定的學(xué)生群體及學(xué)習(xí)情境相契合。教學(xué)過程從理論學(xué)習(xí)過渡至實踐練習(xí)，目的在于使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體。唯有當(dāng)教師與學(xué)生雙方都能積極地展現(xiàn)主觀能動性時，教學(xué)活動方能實現(xiàn)最優(yōu)化的效果。
質(zhì)量分析報告7
教學(xué)是中心，質(zhì)量是生命。為進一步強化全體教師質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)本學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時考試、檢查所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：
一、檢測的結(jié)果
二、存在的不足
1、從整體來看，各科的成績都不是太好，或者說與其它學(xué)校相比較還有一定的距離。
2、部分教師為了應(yīng)對考試，注重了基礎(chǔ)知識的落實，但對學(xué)生動手實際操作的內(nèi)容卻沒引起重視，解決實際問題的能力不高。
3、教師年齡老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前有部分老教師教學(xué)經(jīng)驗陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、努力的方向
1、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范。
進一步加強了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學(xué)管理中的“三抓”：
①抓備課，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。
②抓上課，上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
③抓作業(yè)。教導(dǎo)處對各科作業(yè)批改情況進行檢查，任課教師精心設(shè)計了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時，每次作業(yè)都有激勵性評語。
2、抓教研，促進課改不斷深入。
一是將校本培訓(xùn)落到實處，促進教師專業(yè)化發(fā)展。二是教導(dǎo)處以課堂觀察為主要研究形式引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計劃開展好課題研究活動，促課改不斷深入。
3、加強學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。
在新的課改形勢下，教師單憑經(jīng)驗、單靠教參已無法適應(yīng)教學(xué)和學(xué)生。這要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，孜孜以學(xué)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，提高自身綜合素質(zhì)，同時建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。摒棄過去那種只埋頭教學(xué)，不抬頭看路的費力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學(xué)法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的`轉(zhuǎn)變。加強師德師風(fēng)建設(shè)，要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表，對學(xué)生、學(xué)校高度負(fù)責(zé)。
4、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
“拔優(yōu)扶差”是促進學(xué)生整體發(fā)展，個性發(fā)展的重中之重。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和信心。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護。適時地表揚，在教學(xué)工作中是有獨特魅力的，尤其對那些一直受冷落的后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
總之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是學(xué)校一切工作的歸宿。我們要認(rèn)真，結(jié)教學(xué)工作，反思自己的教學(xué)行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進取、求真務(wù)實的精神狀態(tài)，為舟南小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高而努力！
質(zhì)量分析報告8
一、試卷結(jié)構(gòu)：
本考卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實際，值得一提的是，本試卷在注重語文基礎(chǔ)積累的同時，加大了對語言運用能力的考查力度，強調(diào)了語文課程與社會生活的聯(lián)系，注重語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向，同時也指明了中考復(fù)習(xí)的方向。試卷滿分為100分，共有三個版塊：
第一題：積累運用芳草地(共26分)
第二題：閱讀賞析百花園(共34分)
第三題：作文(共40分)
二、對試題的評價
今年的語文學(xué)科試題嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，同時又能體現(xiàn)“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能”的新課改理念。從語文學(xué)科的基本特點出發(fā)，從初中語文的實際出發(fā)，穩(wěn)求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點：
1、更加注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，既打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求。
2、擴大思維含量，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的考查。全卷題型以主觀題為主，加強對語言感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創(chuàng)思。
3、貼近社會，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀教育。如閱讀題中的《玫瑰樹根》，選文是一篇童話，主人公有蠕蟲、玫瑰樹根和地下水的細(xì)流，表現(xiàn)了樹根的美麗，蘊含著深刻的人生哲理，是一篇文質(zhì)兼美的文章。再如戲劇《陳毅市長》，是課內(nèi)讀物，表現(xiàn)了陳毅的詼諧和智慧。
統(tǒng)觀試題，感性和理性完美統(tǒng)一，更趨向人文化、體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低，總分只有100分，考試標(biāo)準(zhǔn)要求語文為120分。
三、對學(xué)生答題情況的分析
第一部分積累與運用，穩(wěn)中求變。如：
第一題是填空題，考查字音、字形和改錯別字，滿分6分，要求將拼音寫出漢字，改正語段中的錯別字，學(xué)生得分率為60%，字形相近，易混淆，學(xué)生掌握不夠牢固。
第二小題考查成語，為選擇題，此題部分同學(xué)判斷依然失誤，滿分2分，但近一半學(xué)生失分。
第三小題為病句修改題，這類基礎(chǔ)知識一要靠學(xué)生平時的點滴積累，二要求教師在平時應(yīng)加強方法上的引導(dǎo)。如：病句修改中的中心語，句子成分的刪改，這是學(xué)生最大的問題;同時注意用詞的準(zhǔn)確性，分析“說明”與“表達(表明、表述等)”的區(qū)別。這樣，認(rèn)真仔細(xì)審題后，問題則迎刃而解。
第四小題，考查的是古詩詞默寫，學(xué)生背誦較好，得分率較高，以后還得繼續(xù)發(fā)揚。但某些同學(xué)的字書寫不正確，如“蠟炬”“圓缺”“長虹”等字失誤教多。
第五小題考查的是課外知識，讓學(xué)生補寫課外文學(xué)常識。學(xué)生寫得均不錯。
第六小題考查的是排序，此題丟分的同學(xué)很多，沒有養(yǎng)成嚴(yán)密思維的習(xí)慣，這是學(xué)生最大的問題，其實只要認(rèn)真分析，弄清句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，此題極容易解決。
第七小題考察的是綜合實踐，閱讀材料，把握依據(jù)，得出方法。學(xué)生失分較多，看來這方面的能力還得加強。
第二部分閱讀題，是由現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分組成。
現(xiàn)代文如《玫瑰樹根》，總體來說得分偏低。此題雖然考點明確，8題對加點詞語的理解，9-11題句子和中心的理解及分析，9題是對課文內(nèi)容的.理解，10題是短文抒發(fā)情感的判斷，11題要求學(xué)生根概括主題，但學(xué)生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內(nèi)容沒有理解透。在以后，要繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和分析能力，多訓(xùn)練一些開放性題型的題，教給學(xué)生靈活閱讀的習(xí)慣。
文言文部分，考的是課內(nèi)《魚我所欲也》和課外《外儲說右下》的比較閱讀，考試之前我們將課內(nèi)重點文言文和古詩詞作為了重點復(fù)習(xí)，課外文言文則采用的是學(xué)生自由復(fù)習(xí)，沒有進行系統(tǒng)講解，這樣造成了學(xué)生的部分失分，從中也可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，老師絕不能放松，還必須認(rèn)真仔細(xì)。
第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《給××××的一封信》，有部分學(xué)生寫書信格式不正確。另一篇是材料作文，材料作文本身難度大，對于理解能力、分析能力相對薄弱的同學(xué)來說難度就更大了。其實，寫材料作文需要從材料中提煉觀點，確定中心，選取材料，進行構(gòu)思謀篇即可。但很多學(xué)生“緊扣材料”，原文抄襲，大發(fā)感慨，空洞不具體。還有學(xué)生審題不清，偏離主題，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象
從考試情況看：學(xué)生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學(xué)生根本沒有主題;而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學(xué)生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。
四、反思
1、轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生在運用中積累語文知識
老師們普遍認(rèn)為語文知識教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍是十分必要的，要把握好一個“度”，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個完整嚴(yán)密的知識體系，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)知識教學(xué)的突破口，找準(zhǔn)課堂知識教學(xué)與中考知識考查的結(jié)合點，注重源于學(xué)生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學(xué)資源的開發(fā)和利用，提高學(xué)生對語言現(xiàn)象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣
“播種一種習(xí)慣，收獲一種命運”，可見習(xí)慣對一個人成長的重要意義。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括兩個方面：一方面是語文學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣：如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、查閱工具書的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣、做讀書筆記的習(xí)慣等。另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。只有養(yǎng)成了這兩種習(xí)慣，才能變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探索式的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)才會達到“不待教師教，學(xué)生自能學(xué)”的境界。
3、遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，且不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。
4、立足學(xué)生的真情體驗，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革
新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向------“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認(rèn)識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。
質(zhì)量分析報告9
整體來看，這次的試題覆蓋面挺廣，形式多樣靈活，但咱班有一小撮同學(xué)答題表現(xiàn)亮眼，成績喜人。不過多數(shù)學(xué)生答題狀況不太理想。
聲母按序書寫大挑戰(zhàn)
這道題大部分孩子都答對了，可個別同學(xué)把聲母韻母混淆一鍋燉，全寫上了。我今天找了幾位聊聊，他們說是因為不認(rèn)識題目要求的'字，所以干脆聲母韻母一股腦兒全填上了。
改進方案：每周特設(shè)一節(jié)語文課，專門用來強化拼音練習(xí)，一是讓他們明確題目要求，二是鞏固復(fù)習(xí)拼音知識。
拼音連線找朋友
這關(guān)讓不少娃摸不著頭腦，不明白得把兩邊拼音和中間詞語連起來。還有部分同學(xué)對拼音掌握不夠熟練，拼讀出錯，導(dǎo)致連連看失敗。
改進措施：日常教學(xué)中要加強拼音拼讀技巧的訓(xùn)練。
背誦默寫大比拼
除去還沒學(xué)的部分，孩子們倒是百分之百把內(nèi)容背下來了，但在填寫時出了岔子。問題主要在于（1）很多孩子寫字還不太會；（2）不清楚空格里該填幾個字。
改進策略：今后在課堂上要更多地引導(dǎo)這部分技能訓(xùn)練。
兒歌內(nèi)容連連看
失分原因主要是孩子們的識字量還不夠大。
改進措施：以后要積極引導(dǎo)大家擴大識字量，閱讀課上鼓勵多讀書、多識字，并定期評選識字小能手。
總而言之，今后咱們要想盡一切辦法給孩子們拓寬識字之路，多做模擬卷，讓他們熟悉試卷模式。同時，努力提升課堂教學(xué)效率，全力沖刺，爭取期末檢測取得優(yōu)異的成績！
質(zhì)量分析報告10
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、 試卷內(nèi)容生活化、情境化。 把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。 主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
（一）學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（ ）。”因為小紅站在物體的后面，看到的`是與正面小強看到的圖形呈左右相的圖形。很多學(xué)生選擇了小強看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（ ）。A、越 B、一樣 C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等等距。因此像的小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近遠小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼男〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時，張角較，因而人會覺得物體比較。而距離較遠時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
質(zhì)量分析報告11
一、總體情況分析
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
（一）學(xué)生答題有問題的
1。看拼音，寫詞語。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落（laoluola）下了殘疾
（既即）然
3讀句子，找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確
（二）其余部分題分析
1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面：1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚
三、幾點建議
1。加強寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的'教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。
2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。
質(zhì)量分析報告12
一、試題分析：
我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì)，因此從試題意圖上看，能夠立足于七年級剛剛從小學(xué)升入初中的實際，緊扣蘇教版語文七年級上冊教材，題目面向于全體學(xué)生，注重課本基礎(chǔ)，考查課內(nèi)字詞，考查課文相關(guān)知識，與生活的關(guān)聯(lián)不緊密，試題的樣式古板，不夠創(chuàng)新與靈活，基本上是就教材考教材。
語文試題總分為100分，考試時間90分鐘，共分為三大板塊。
一是積累和運用。共涉及看拼音寫漢字、背誦默寫、修改病句、名著閱讀，口語交際五個小題，共計25分。從試題中可以看出，字詞均為課下注釋，背誦前四個小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容，屬應(yīng)該背誦范疇，只有第五個小題是讓學(xué)生寫出描寫秋天的詩句，稍微寬泛一些，并無多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例，只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類問題，名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險記》，只涉及了作者國籍與姓名，主要人物等基本情況，口語交際為請求類試題，只需要學(xué)生能夠講出理由，表明請求意愿即可得分。
二是閱讀。共設(shè)計了兩個語段，一則是現(xiàn)代文，一則是文言文，共計35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語段，前兩個小題應(yīng)該是語言的規(guī)范使用方面的語法問題，并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個小題和第五個小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面，只能說相關(guān)，也不屬于能力考查。只有第四個小題讓學(xué)生用自己的話概括語段大意，才算得上一個能力考查方面的簡單試題。文言文閱讀也是原課文語段，主要考察了作品出處，文言虛詞與實詞，句子翻譯，比喻句和概括主要內(nèi)容幾個方面。因在講課過程中，這些知識或是能力都是基本課堂要求，所以沒有答題障礙。
三是作文。總分40分，要求學(xué)生寫不少于400字的文章，題目要求比較寬松，學(xué)生選材的范圍比較廣泛，可從自己生活實際中容易得到，也比較容易抓住文章的重點進行詳略安排，便于抒發(fā)真情實感。
二、考試結(jié)果分析：
就試卷情況來看，三個板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運用部分的失分最為可惜，看拼音寫漢字一題中，肇事的“肇”字錯誤是普遍現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生由于書寫習(xí)慣的原因，在“戶”字下面加上了一個口字，導(dǎo)致錯誤發(fā)生。在背誦默寫中，學(xué)生對詩詞名句的記憶似是而非，容易寫錯個別易混淆的字眼，導(dǎo)致失分。這說明學(xué)生的背誦關(guān)可能過得不是很好，或者可以這么說，背過了，可就是有些字寫不出來，寫不正確。修改病句中，90%的學(xué)生不能正確答出第一小題，找不到問題的癥結(jié)，認(rèn)識不到成分殘缺的毛病，根本就不知道只要取掉“通過”或者“使”都能夠使語句通順，這說明學(xué)生平時用語不夠規(guī)范。當(dāng)然，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生，也可能與蘇教版語文科教材對語法的淡化有一定關(guān)系。口語交際中，學(xué)生的答案五花八門，洋相百出，有給母親上政治課的，有苦苦哀求母親的，有的竟然用了“你不讓我出去打籃球，我就自殺”這類讓人目瞪口呆的語言，充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失，不大懂得與人溝通交流的技巧的特點來。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語段的關(guān)系不大，甚至大部分可以獨立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾，也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握，但不能用自己的話語精準(zhǔn)概括的特點，凡此兩種，導(dǎo)致失分過分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映，現(xiàn)代文閱讀17分，大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間，當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中，學(xué)生對文章出處掌握不錯，可是翻譯起來，抓不住關(guān)鍵詞語，甚至不能把兩個分句有機地聯(lián)系起來，導(dǎo)致失分過多。其次對比喻句一題，考查目的相當(dāng)明確和簡單，但竟然有學(xué)生一空未填，這就說明學(xué)生在聽課時，可能能夠意會文章內(nèi)容，但對具體的解釋不能入腦入心，淺嘗輒止。三是作文方面，學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿足要求，也能把填寫的詞語有效地表現(xiàn)出來。可是綜觀全文，總會覺得文章詳略上安排很不得當(dāng)，甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因，讓文章成了空中樓閣，沒有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語言停留在去寫一件事上，強于記流水帳，卻忽略文章主要的情趣的生動。更有甚者，有些學(xué)生寫的話語前言不搭后語，不通順，無聯(lián)系，而且是錯別字滿紙，實在讓人不敢相信自己的眼睛。
三、考試的反思：
針對以上指出的存在問題，去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的.偏差。
我不難看出，教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位，甚至連最基本的要求——消滅字詞，掌握文意都不能達到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽講，根本達不到課下去積極背誦精彩片段的要求，學(xué)生在下課后，很少再去花時間鞏固所學(xué)，本已經(jīng)掌握的知識隨著時間推移遺忘加劇得很快，更不用說主動去涉獵一些課外讀物了。三是上課時沒有養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，不注意聽課方法的積累，導(dǎo)致一味被動接受老師所講，概括歸納的能力沒有得到有效提高。
還有一點，就是學(xué)生從語文課中得到的精神愉悅不夠，熏陶不夠，感染不夠，其主要表現(xiàn)在語言的不夠文明，禮儀失范，不懂得最起碼的尊重，不會與他人進行平等的交流，道德品質(zhì)低下，自私狹隘。
針對以上兩點，我覺得今后教學(xué)過程中，有必要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，初始階段，不排除使用強制性手段的可能。還應(yīng)該加強檢查與監(jiān)督，真正做到在精講的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)性地強化訓(xùn)練，讓學(xué)生們明白語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話說，就是一邊進行素質(zhì)教育，一邊也不能讓應(yīng)該教育落空。另外，應(yīng)該加強挖掘文章學(xué)習(xí)過程中的人文內(nèi)涵，有目的地提高學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的文化品位，不能只講語法規(guī)范，不講禮儀規(guī)范。
質(zhì)量分析報告13
本學(xué)期一年級語文的評價方案，內(nèi)容豐富，有一定的靈活性，它從多個方面對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進行考查，內(nèi)容涵蓋面廣，比較能真實的反映學(xué)生的知識掌握情況以及教師的教學(xué)質(zhì)量。一年級共有學(xué)生99名，本學(xué)期我們通過過程性評價和終結(jié)性評價對學(xué)生進行總體評價，經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，我們一年級的教學(xué)取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本學(xué)期平時教學(xué)和綜合評價集中反映出的問題從以下五個方面做以下分析。
一、綜合評價
1、用活動貫穿識字寫字
本學(xué)期在識字寫字教學(xué)中我們通過集笑臉的活動讓孩子對書寫產(chǎn)生興趣，做到規(guī)范美觀書寫。每五個笑臉集一個貼畫，每十個貼畫換一張表揚信，并頒發(fā)獎狀贈送獎品，展示優(yōu)秀作品樹立學(xué)習(xí)的榜樣。給每個孩子機會讓孩子們興趣濃厚，學(xué)習(xí)充滿了動力。
2、閱讀記錄卡式的閱讀
結(jié)合以往的情況我們特制訂我們本學(xué)期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學(xué)期是一年級第一學(xué)期，孩子的拼音已完成學(xué)習(xí)，其中讀書內(nèi)容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學(xué)生的閱讀能力，同時加強了學(xué)生拼音的練習(xí)。
3、過程性+主題式綜合性學(xué)習(xí)評價
過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式測評綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學(xué)生對周圍事物的好奇心，會用心觀察，提出問題并表達自己的看法。終結(jié)性評價我們通過讀書分享會的形式對學(xué)生進行測評。最終67%的'學(xué)生能夠通過肢體及語言生動的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。
二、問題認(rèn)定
但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題，我從以下幾個方面進行了總結(jié)：
1、教學(xué)管理過程中存在的問題
（1）本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。
（2）對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。
2、教師教的過程中存在的問題
（1）識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。
（2）寫字。忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。
（3）閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。
（4）忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。
（5）沒有對學(xué)生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生學(xué)的過程中存在的問題
（1）漢語拼音掌握不牢固，識字寫字不夠規(guī)范、多音字沒有全部掌握；
（2）課文內(nèi)容背誦需加強；課外閱讀沒有達到數(shù)量；
（3）口語交際要活學(xué)活用，加強練習(xí)；
（4）寫話要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寫作要求。
三、原因分析
通過本學(xué)期的綜合測試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對知識的運用還不能做到靈活自如，學(xué)會分析和思考的能力還有待加強，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。
1、教學(xué)管理過程中存在問題的原因分析。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我從學(xué)生互評、小組評、教師評三個方面來綜合評價學(xué)生，達到優(yōu)秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對于這部分不認(rèn)真對待家庭作業(yè)的學(xué)生，沒有好的辦法監(jiān)督、檢查，甚至反應(yīng)給家長時，家長也不放在心上。
2、教師教的過程中存在問題的原因分析。
（1）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不夠靈活多樣，課堂上的語文意識不夠強烈。
（2）不注重培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀。
（3）沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的說話、寫話機會，不注重提高學(xué)生的說話、寫話能力。
（4）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得不到位。
3、學(xué)生學(xué)的過程中存在問題的原因分析。
（1）家長的放任自流或過分溺愛。
（2）缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教育決策
針對以上問題，特制定以下決策：
1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”的評比活動。
2、進行看圖寫話練習(xí)。
3、每月進行“小小書法家”大賽。
4、課堂演繹口語交際。
五、行動落實
綜合以上分析在今后的教育教學(xué)活動中將采取以下方式：
1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”要求根據(jù)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行二類字卡片制作，并評出優(yōu)秀作品頒發(fā)獎狀，“認(rèn)字小能手”我們將對每單元的二類字進行抽讀比賽，評出“認(rèn)字小能手”并頒發(fā)獎狀。
2、進行看圖寫話練習(xí)，看圖把自己看到的內(nèi)容大膽的表述出來，促進孩子對于寫話的興趣，每月再進行綜合性的寫話比賽，評出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎狀。
3、每月進行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長，讓每個孩子都喜歡上寫字，對優(yōu)秀作品進行展示并未班級樹立榜樣，為優(yōu)秀孩子頒發(fā)獎狀。
4、通過課堂上的口語交際的演繹讓每個學(xué)生左右參與的機會，引申到生活。
希望通過本次質(zhì)量分析報告，能使我們語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
質(zhì)量分析報告14
一、命題依據(jù)
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以鄂教版語文教科書九冊為依托，考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù)：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績與亮點
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，并能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學(xué)習(xí)語文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運用”考察的都是學(xué)生對課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學(xué)生都掌握的很好，所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運用。
積累與運用這一板塊中，就是將書本上許多知識點放到具體的語境中去考察學(xué)生，著重考察的是學(xué)生對這些知識點的靈活運用。對于詞語的搭配，選詞填空這一類的詞語運用學(xué)生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學(xué)生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學(xué)生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問題。
四、問題與成因
1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結(jié)果一部分學(xué)生寫成了近義詞，這主要是因為對語文樂園中的知識點掌握的不牢靠，其次就是答題時太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”(比喻)(對偶)很多學(xué)生卻認(rèn)為是(夸張)(對偶);“桂子花開，香飄十里。”(夸張)部分學(xué)生寫成了(對偶)。“夸張”和“比喻”兩種修辭手法學(xué)生極易弄混淆，一是學(xué)生對這兩種修辭手法的特點掌握的不到位，二是平時這種判斷修辭手法的訓(xùn)練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味。”部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個詞用詞不當(dāng)。由此可見，我們在平時的訓(xùn)練中只注重量的訓(xùn)練沒有注重質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該在訓(xùn)練的過程中讓學(xué)生總結(jié)修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。
4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空這一題，再不是像以前那樣給學(xué)生上句寫下句，而是放入到具體的語境中讓學(xué)生去填詩詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時這些內(nèi)容對學(xué)生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過來，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會想起( )( )等成語。”這一題。
5、課外閱讀失分較嚴(yán)重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序?qū)懙摹４蟛糠謱W(xué)生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題：根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點？這一題部分學(xué)生不會根據(jù)重點詞進行概括，所以金絲猴的特點總結(jié)的不完整。還有就是學(xué)生在作答時語言不夠精煉，內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時的閱讀教學(xué)中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學(xué)涉及的文體類型太少，大多數(shù)時候我們訓(xùn)練最多的是寫人敘事的文章，游記類的文章有所忽視，所以導(dǎo)致學(xué)生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時沒有注重對學(xué)生答題語言的規(guī)范訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的答案繁雜拖沓抓不住重點。
6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。在習(xí)作中出現(xiàn)了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯的學(xué)生較多，這說明學(xué)生平時的課外知識不夠豐富，視野不夠開闊，同時也缺乏做題技巧。
五、教學(xué)建議
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。要真正提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)，開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學(xué)生的知識視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的'積累，需要組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學(xué)的差異。鉆研教材的同時，還應(yīng)研究學(xué)生。特別要注意教和學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學(xué)”而“教”。
下學(xué)期五年級期末語文教學(xué)質(zhì)量分析
五年級語文期末試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不錯。
下面就學(xué)生的答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作一下分析，談點看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數(shù)60人，人平85.1分，及格人數(shù)59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點。
本試卷分為四大板塊，一是識字與寫字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習(xí)作共十個大題，其特點如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫事提供了非常好的示范，學(xué)生學(xué)到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學(xué)生生活，學(xué)生有話可寫，能夠?qū)W以致用。
三、學(xué)生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個詞語錯的人特別多，從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、積累與運用。
積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯，可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學(xué)生用學(xué)過的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來看(2)(3)小題，學(xué)生失分較嚴(yán)重。因此教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內(nèi)部分按理說學(xué)生得分較高，但實際上失分較多，我覺得原因不全乖學(xué)生，應(yīng)該怪出題者，這個題目出的有些偏；我平時指導(dǎo)學(xué)生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導(dǎo)。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學(xué)生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。
四、對今后教學(xué)的幾點看法。
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會，可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
質(zhì)量分析報告15
在國家鼓勵政策延續(xù)的強力推動下，我國經(jīng)濟逐漸回暖，軸承行業(yè)作為裝備制造業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)品，緊緊抓住這一良好機遇，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，近三年來，承接良好的發(fā)展態(tài)勢，在汽車、農(nóng)機、家電、風(fēng)電等主機配套方面的軸承產(chǎn)品具有了長足的發(fā)展。
一、軸承行業(yè)概況
軸承作為機械基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和骨干行業(yè)中標(biāo)準(zhǔn)化程度較高的配套件，其質(zhì)量水平的高低，往往代表或制約著一個國家機械工業(yè)和其他相關(guān)行業(yè)的發(fā)展水平，軸承產(chǎn)品己廣泛應(yīng)用于汽車、農(nóng)機、家電、風(fēng)電等各個領(lǐng)域中，在國民經(jīng)濟發(fā)展中有著舉足輕重的地位。近三年隨著國家經(jīng)濟刺激政策全面落實，全國軸承行業(yè)的景氣度得到持續(xù)的提升，20xx年，全國軸承年產(chǎn)量110億套，同比增長10個百分點；銷售收入920億元，同比增長4.5個百分點；出口創(chuàng)匯20.2億美元，同比下降32個百分點。目前全國約有3000余家軸承及配件生產(chǎn)企業(yè)，從業(yè)人數(shù)約30多萬人，其中年產(chǎn)值超30億元企業(yè)5家。軸承產(chǎn)量位居世界首位。己成為世界軸承制造大國。但軸承產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深層次矛盾依然突出，長期低水平重復(fù)建設(shè)，致使產(chǎn)業(yè)的集中度低，CR10、CR30長期在30%、45%左右徘徊，最終導(dǎo)致國產(chǎn)軸承在國內(nèi)外中低端市場構(gòu)成同質(zhì)化的惡性競爭，而在一些高端領(lǐng)域，如大飛機、高速鐵路、精密數(shù)控機床、高速、高精度軋機和高可靠性風(fēng)力發(fā)電機組等領(lǐng)域，由于穩(wěn)定性、一致性不夠，壽命可靠性較差，未得到用戶認(rèn)可，仍全部或極大部分依靠進口。近幾年軸承進出口額均在20億美元以上，雖然出口與進口產(chǎn)品數(shù)量之比約在2~3倍，但由于我國出口的大多為低中檔產(chǎn)品而進口的是高檔產(chǎn)品，近幾年軸承行業(yè)出現(xiàn)貿(mào)易逆差，據(jù)資料報導(dǎo)20xx年貿(mào)易逆差到達8.1億美元，為歷史之最。
江蘇省是全國軸承的生產(chǎn)大省，與其他省份相比，發(fā)展時間比較早，速度也較快，在70年代，我省已有軸承骨干生產(chǎn)企業(yè)16余家，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)主要為深溝球軸承、調(diào)心滾子軸承、圓錐滾子軸承、滾針軸承、推力軸承等，生產(chǎn)品種比較齊全。隨著國家改革開放政策的實行，我國機械制造工業(yè)以前所未有的速度獲得了迅猛發(fā)展，作為基礎(chǔ)配套件的軸承，市場供不應(yīng)求，企業(yè)盈利本事很高，良好的投資前景使得軸承行業(yè)在短短的幾年內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就到達數(shù)百家之多。其中絕大多數(shù)以生產(chǎn)深溝球軸承、滾針軸承、調(diào)心滾子軸承等傳統(tǒng)品種居多。但隨著十多年來超常規(guī)的發(fā)展，帶來了一系列的問題，相當(dāng)一部分的企業(yè)產(chǎn)能相對過剩，過度飽和的市場使得經(jīng)營競爭無序紊亂，企業(yè)難以獲取維持正常發(fā)展的利潤。與此同時，國際資本開始強勢進入我省，先后有多家國外著名軸承生產(chǎn)企業(yè)（如NSK、KOYO、TIMKEN、INA等）先后組建了合資、獨資公司。民族軸承工業(yè)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提升綜合實力成為軸承生產(chǎn)企業(yè)的共識。一段期間，轎車軸承、精密軸承、風(fēng)電軸承、電動工具專用軸承成為企業(yè)重點開發(fā)的熱點。一批以生產(chǎn)技術(shù)含量高，附加值高，以替代進口軸承為主攻目標(biāo)的生產(chǎn)企業(yè)脫穎而出，在國家相關(guān)政策的扶植下，生產(chǎn)經(jīng)營形勢逐年好轉(zhuǎn)。
二、我省軸承產(chǎn)品質(zhì)量現(xiàn)狀
江蘇省軸承產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心受國家、省質(zhì)檢局和行業(yè)協(xié)會的委托，對我省的軸承生產(chǎn)企業(yè)進行了軸承產(chǎn)品的抽樣檢驗，從近三年的檢驗數(shù)據(jù)來看，整體質(zhì)量水平還不夠夢想。
1、相對來說合格率水平比較高，小型企業(yè)合格率水平較低，分析一下原因主要有以下幾個方面：
①、大中型企業(yè)的設(shè)備和檢測儀器投入普遍比較先進，加工設(shè)備自動化程度高，加工工藝先進，這樣產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性就比較高，人為造成的質(zhì)量問題就少。
②、大中型企業(yè)在質(zhì)量管理上比較重視，大部分企業(yè)已經(jīng)過ISOTS16949認(rèn)證，人員的質(zhì)量意識和技術(shù)素質(zhì)較高，能嚴(yán)格按質(zhì)量體系的要求來實施質(zhì)量管理。
③、大中型企業(yè)的質(zhì)量誠信度比較高，產(chǎn)品主要供給給高端用戶（如汽車行業(yè)、家電行業(yè)、電動工具和精密機械等）。
小型企業(yè)的情景比較復(fù)雜，質(zhì)量也參差不齊，大部分企業(yè)都能重視產(chǎn)品質(zhì)量，甚至一些生產(chǎn)技術(shù)含量大、精度等級高的產(chǎn)品小企業(yè)，由于其專業(yè)化程度高，工藝水平比較成熟，產(chǎn)品質(zhì)量已到達行業(yè)領(lǐng)先水平，但另外一些企業(yè)由于客觀原因，如質(zhì)量管理不夠系統(tǒng)、規(guī)范，加工設(shè)備陳舊、落后、技術(shù)力量薄弱、操作人員缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)等，造成產(chǎn)品質(zhì)量的波動較大。
2、從檢測項目來分析，有些項目產(chǎn)生的質(zhì)量問題比較嚴(yán)重，如在關(guān)鍵項目上，壽命可靠性、熱處理質(zhì)量、套圈和滾動體工作表面的'燒傷，在歷年的檢驗中質(zhì)量問題都有必須比例的發(fā)生，軸承產(chǎn)品的壽命與可靠性直接影響到配套主機的壽命與可靠性。軸承產(chǎn)品壽命與可靠性主要取決于原材料軸承鋼的質(zhì)量、熱處理質(zhì)量、制造工藝和外購件滾動體的質(zhì)量。軸承鋼生產(chǎn)工藝水平?jīng)Q定了軸承鋼的質(zhì)量，部份企業(yè)為了降低成本，產(chǎn)用非真空脫氣鋼材料，再加上缺乏相應(yīng)的原材料檢驗手段，所以無法控制材料的質(zhì)量指標(biāo)，這是目前軸承可靠性偏低的主要原因，同時在外購或外加工過程中，缺乏必要的現(xiàn)場監(jiān)督和進廠驗收手段或僅驗收部分項目，這就造成了產(chǎn)品質(zhì)量的失控，如在熱處理外加工過程中，由于一些熱處理專業(yè)加工廠規(guī)模比較小，設(shè)備較落后，人員素質(zhì)低。有的小廠根本沒有熱處理專業(yè)技術(shù)人員，不能根據(jù)不一樣的零件制定不一樣的熱處理工藝參數(shù)，從而導(dǎo)致熱處理質(zhì)量不穩(wěn)定。在軸承套圈外加工過程中，為了降低成本，減小了套圈的有效壁厚，有些企業(yè)即使對一些較大尺寸軸承，也采用管料車加工工藝代替常規(guī)鍛造工藝或冷碾工藝，這些偷工減料現(xiàn)象，均直接影響到軸承的壽命可靠性。
套圈滾道和滾動體工作表面的燒傷，是一個老生常談的質(zhì)量問題，在日常的檢驗中時有發(fā)生，工作表面燒傷容易引起軸承的早期失效，嚴(yán)重時會直接產(chǎn)生開裂，造成軸承工作表面燒傷的原因大多數(shù)是磨加工時冷卻不良和一次切削量過大而造成的，這就反映了一部分企業(yè)不嚴(yán)格遵守工藝紀(jì)律或片面的追求產(chǎn)量。
其次在主要項目軸承的游隙和軸承的密封性能上，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的比例也比較高，主要原因經(jīng)分析是企業(yè)在軸承裝配過程中把關(guān)不嚴(yán)或檢測手段不具備，另外由于客戶對軸承游隙要求不一樣，加上企業(yè)在軸承打字上的游隙標(biāo)記不明確，造成倉庫中同一型號的軸承幾種游隙混放在一起，產(chǎn)生了不合格。軸承游隙的超差將會使裝配后的主機運轉(zhuǎn)靈活性變差，噪音增大，并在短時間內(nèi)出現(xiàn)溫度升高、軸承卡死等現(xiàn)象。軸承的密封性能主要在軸承的防塵性能上產(chǎn)生的問題較多，軸承密封性能的好壞主要取決于密封結(jié)構(gòu)的設(shè)計，密封件質(zhì)量和內(nèi)外圈密封槽的加工精度，一些小企業(yè)技術(shù)力量薄弱，缺乏軸承設(shè)計技術(shù)人員，只是圖紙拿來便加工，不清楚套圈密封結(jié)構(gòu)與密封件密封結(jié)構(gòu)是否匹配，以及其結(jié)構(gòu)能否滿足軸承的密封要求。對外購密封件也缺乏檢驗手段。密封件由專業(yè)廠生產(chǎn)，但有80%以上的軸承企業(yè)沒有對該外購件進行檢驗的設(shè)備和人員，未能對外購件質(zhì)量進行控制。此外我省大部分企業(yè)沒有密封性能試驗設(shè)備，根本不清楚自我的產(chǎn)品密封性能如何，也沒有密封性能質(zhì)量的概念和控制意識，產(chǎn)品不合格后也沒有本事進行有效改善和提高。
在次要項目上軸承成品的寬度尺寸、殘磁值、外觀質(zhì)量有時也容易發(fā)生質(zhì)量問題，寬度尺寸超差主要發(fā)生在滾針軸承上，殘磁值超差主要在滾子軸承上、外觀質(zhì)量問題主要是銹蝕。
三、我省軸承行業(yè)存在的主要問題
1、小型企業(yè)的質(zhì)量低下影響軸承行業(yè)良性發(fā)展
雖然我省規(guī)模企業(yè)軸承質(zhì)量水平逐步提高，部分企業(yè)隨著二次投入，制造設(shè)備的更新?lián)Q代，產(chǎn)品質(zhì)量有了質(zhì)的提高，而不少小企業(yè)質(zhì)量意識淡薄，生產(chǎn)設(shè)備落后，檢驗手段和檢驗技術(shù)力量缺乏，應(yīng)對原材料漲價，經(jīng)過減料的方法降低成本，產(chǎn)品低質(zhì)低價沖擊市場，擾亂了市場秩序，給軸承行業(yè)的良性發(fā)展造成了較大的影響。
2、大中型企業(yè)自主創(chuàng)新本事較弱，制約了軸承行業(yè)的質(zhì)量提升
盡管我省大中型企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量有所提升，但一些關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo)如使用壽命、密封性能、可靠性等問題長期得不到解決，已成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)瓶頸，也是引起不合格的主要原因。另外，我省企業(yè)技術(shù)力量較為薄弱，缺少原創(chuàng)技術(shù)和專利產(chǎn)品，科研和新產(chǎn)品開發(fā)本事不強，生產(chǎn)的軸承產(chǎn)品大多數(shù)處于仿制水平，產(chǎn)品附加值不高，靠低價競爭贏得市場。目前高速鐵路軸承、中高檔轎車軸承等高技術(shù)含量、高附加值產(chǎn)品市場基本被國外進口產(chǎn)品所占領(lǐng)，技術(shù)落后已成為制約我省軸承進一步發(fā)展的重要原因。
3、政策扶持引導(dǎo)尚顯不足
我省軸承及配套企業(yè)眾多，但規(guī)模企業(yè)僅幾十家，小企業(yè)仍占多數(shù)，工藝及生產(chǎn)設(shè)備落后，缺乏必要檢測手段、檢測設(shè)備和檢測人員。市場什么好銷就仿制什么。進行低價銷售，惡性競爭，缺少政府的引導(dǎo)和政策支持。針對全省軸承行業(yè)進行統(tǒng)一規(guī)劃，差異化發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)品互補，相互兼容。
四、產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)的發(fā)展趨勢
從我省軸承產(chǎn)品生產(chǎn)的地域分布來看，蘇南地區(qū)的軸承生產(chǎn)企業(yè)占全省生產(chǎn)企業(yè)的85%，其中無錫、鎮(zhèn)江等地以生產(chǎn)深溝球軸承、調(diào)心滾子軸承等為主，蘇州、常州等地以生產(chǎn)滾針軸承、圓錐滾子軸承等為主，但隨著傳統(tǒng)品種的市場飽和度越來越高，利潤空間越來越小的形勢下，各企業(yè)應(yīng)加快改變發(fā)展思路，以結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶�，著力加快自主創(chuàng)新和技術(shù)改造步伐，加強高可靠性、高精度、高轉(zhuǎn)速、長壽命軸承產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)的力度，爭取在高速鐵路、精密機床、航空、風(fēng)電等高端軸承生產(chǎn)領(lǐng)域方面取得大的突破。
五、提議
1、加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，結(jié)合企業(yè)特點進行差異化發(fā)展，避免在低端產(chǎn)品上惡性競爭。
2、進一步強化質(zhì)量意識和資源節(jié)儉意識，提高產(chǎn)品的附價值，走低碳環(huán)保、節(jié)能減排之路。
3、鼓勵企業(yè)做大做強，提高行業(yè)生產(chǎn)的集中度，避免重復(fù)建設(shè)。
4、加強品牌建設(shè)，爭取在十二五時期內(nèi)樹立幾家在國內(nèi)、外都能叫得響的著名品牌。
最終，期望我省軸承生產(chǎn)企業(yè)在國家十二五規(guī)劃的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展特點，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)業(yè)水平，爭取在十二五期間，我省軸承行業(yè)的質(zhì)量技術(shù)水平登上一個新臺階。
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